CÓDIGO: FOGP21

COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN VERSIÓN: 3

UNIDAD DIDÁCTICA PÁGINA: 1 DE 4

UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 3 ASIGNATURA: Filosofía GRADO: 11º

ESTUDIANTE: ____________________________________________
TEMA: La pregunta por el ser. CÓDIGO: FOGA16
PROFESOR: Carlos Fernández de Soto
DURACIÓN: 30 de marzo al 30 de junio 2020 VERSIÓN: 1

PRINCIPIO: Autonomía VALOR: Solidaridad

1. APRENDIZAJE/DESEMPEÑOS
Argumento y explico las tesis de diferentes autores sobre determinados problemas filosóficos
y además establece diferencias entre argumentos científicos y filosóficos propuestos por
dichas tesis, tomando partido en pro o en contra de cada una de ellas.

 CIUDADANAS
Comprendo la importancia de analizar la ética y la axiología teniendo en cuenta sus
implicaciones en mi entorno.
LABORALES
 Utilizo mi conocimiento adquirido en clase para la construcción de herramientas
argumentativas que maduren el desarrollo intelectual.

 EVANGELIZADORA:
 Comprendo que el desarrollo de las potencialidades del ser personal, se dan en la relación
que se tenga con los demás, evidenciadas en gestos de solidaridad camino de apertura y
comunión.

2. INDICADORES DE DESEMPEÑO
Identifico ideas y conceptos básicos de los problemas de la moral y los valores.
Participó activamente en las acciones, de naturaleza social.
 CIUDADANAS
Comprendo la importancia de analizar la ética y la axiología teniendo en cuenta sus
implicaciones en mi entorno.
 LABORALES
 Utilizo mi conocimiento adquirido en clase para la construcción de herramientas
argumentativas que maduren el desarrollo intelectual.
 EVANGELIZADORAS
Participó activamente en las acciones, que por su naturaleza social y ante la necesidad del
prójimo, tiene la oportunidad de compartir y hacer realidad el valor de solidaridad.

3. ORIENTACIÓN DIDÁCTICA
3.1 Realiza la lectura completa de la Unidad con el fin de tener un conocimiento general del
tema de estudio y las actividades propuestas. En caso de dudas consulta con tu profesor.
3.2 Analiza la Pregunta Problema del numeral 5. La resuelve y sustenta al finalizar el
desarrollo de la unidad.
3.3 Identifica y subraya las ideas principales del numeral 6, con el propósito de tener claridad
sobre los términos y conceptos generales del tema de estudio.
3.4 Responde a las preguntas propuestas en el numeral 7 y participa activamente en el
diálogo general con el grupo.
3.5 Desarrolla durante los momentos de Trabajo Personal las actividades propuestas en el
proceso de construcción de conocimiento y desarrollo psicomotor.
3.6 Durante el desarrollo de las actividades propuestas en el trabajo en casa comparte tus
aprendizajes con tus padres.
3.7 Participa de la explicación, comprensión y análisis de los temas en las clases magistrales
o virtuales, aclara dudas, corrige los errores presentados en el desarrollo de la unidad, presta
atención constante y toma apuntes.
3.8 Realiza la sustentación de las actividades propuestas en la unidad didáctica en los
momentos en que el profesor lo solicite.
3.9 Durante este proceso debes autoevaluarte frente a tu apropiación, vivencia y creatividad
de la unidad resaltando el principio y valor propuesto y del cumplimiento de las actividades
propuestas en los proyectos transversales. (Competencia evangelizadora).
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3.10 Con el desarrollo de esta unidad obtendrás nuevas herramientas para resolver
situaciones, problemas relacionados con la temática de la siguiente unidad didáctica.
CÓDIGO: FOGA16
4. TEMAS Y SUBTEMAS
El valor de la vida. VERSIÓN: 1
Igualdad y desigualdad social.
Justicia.
Ética: tecnología, y medios de comunicación.

5. PREGUNTA PROBLEMA
¿Cuál es mi responsabilidad personal frente a la desigualdad social y la justicia?

6. IDEAS PRINCIPALES

La democracia (de “démos” pueblo y “kratos” gobierno), es un sistema o doctrina

política que favorece la intervención del pueblo en el gobierno de un Estado, mediante
la designación de sus dirigentes, recayendo la soberanía en el pueblo y teniendo como
base conceptos tales como la igualdad política de los ciudadanos ante la ley,
teniéndose derechos y deberes políticos como el sufragio universal, la libre elección
(la posibilidad de elegir y/o ser elegido para la dirección de un cargo público), y otras
libertades que suelen acompañar al establecimiento de un estado democrático, como
las libertades de prensa, individual, de asociación, de expresión, de reunión, etc.,
libertades que suelen ser relacionadas como partes integrantes de la democracia al
ser implantadas dentro de un estado democrático.
En la actualidad gran parte del mundo tiene algún tipo de gobierno democrático o que
tiende a la democracia, entendiéndose con ello un estado de democracia, en el que el
gobierno es del pueblo, por el pueblo y para el pueblo, en donde buena parte de sus
gobernantes es elegido por sufragio popular y la soberanía recae en el pueblo. Pero
estas democracias difieren, teniéndose varias formas de democracia que distan entre
sí en la manera de ejercer el gobierno democrático o en los lineamientos y tendencias
ideológicas que se pretenden a aplicar en las políticas públicas, como en el caso de
las democracias cristianas o el de las democracias populares, en donde ideologías
político-sociales e ideologías religiosas tienen injerencia en la forma particular de
ejercer la democracia.
Principales tipos de democracia:
Democracia directa.- Es el sistema más sencillo de la democracia en donde el poder
es ejercido por los ciudadanos directamente, ya que suele establecerse en lugares
donde la población no es mucha y se pueden realizar la toma de decisiones
directamente por los ciudadanos o en su caso por delegados para que estas
decisiones se agilicen. En la democracia ateniense esta función recaía en la
asamblea. En la actualidad este tipo de democracias, se ven ofuscadas en la mayoría
de los lugares, porque la población es excesiva para su práctica eficiente, sin embargo
en algunos lugares como en los cantones suizos en donde este sistema político se
puede realizar por la escasa población de algunos de ellos lo que es favorecido por el
sistema federal que posee Suiza.
Democracia representativa.- La democracia representativa o indirecta, es el sistema
democrático más difundido actualmente, en él, el pueblo que es el soberano ejerce su
soberanía por medio de funcionarios a quienes elige mediante elecciones, designando
a los candidatos que, bien pueden ser apoyados por un partido político (lo más usual),
o ser independientes, es decir, el pueblo delega la capacidad de decisión en la política
en sus representantes elegidos, quienes ejercen la soberanía del pueblo
traduciéndose en la administración pública y en la dirección del gobierno. Estos
representantes pueden ser ejecutivos (presidentes, gobernadores, alcaldes, etc.), o
legislativos, (congresistas, cenadores, diputados, parlamentarios o como se les
designe comúnmente en el país al cual pertenezcan). Recuperado de:
http://10tipos.com/tipos-de-democracia/
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7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN/SABERES PREVIOS

Respondo en el cuaderno las siguientes preguntas: CÓDIGO: FOGA16

¿Qué es valorar y respetar el derecho a la vida? VERSIÓN: 1

¿Qué es la desigualdad social?
¿Qué puedo hacer como estudiante para construir un mundo más justo?
¿Qué usos adecuados puedo realizar con la tecnología y sus posibilidades?

8. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO.

8.1. Leo el siguiente texto, consulto los términos desconocidos. Realiza un resumen del texto o
conclusiones de lo que comprendo en mí cuaderno.

La diversidad de los seres humanos se muestra más todavía en lo que consideran qué es
tener o poseer realmente un bien. En lo que se refiere a una mujer, por ejemplo, el "más
modesto" considera que disponer de su cuerpo ya constituye indicio suficiente del tener;
"otro", de sed más exigente de posesión, ve el carácter meramente aparente de tal tener,
quiere pruebas más sutiles para saber si la mujer no sólo se entrega sino que también deja
por él lo que tiene o le gustaría tener. Pero un "tercero" tampoco ha llegado con eso al final
de su desconfianza; éste se pregunta si la mujer. Cuando deja todo por él, no lo hace por un
fantasma de él: quiere primero ser bien conocido a fondo, se atreve a dejarse adivinar. Para
él, poseer supone ser amado tanto por su índole diabólica corno por su bondad o
espiritualidad.

De otro lado, hay quien querría poseer un pueblo, y para esa finalidad le parecen bien todas
las artes. Otro, con una sed más sutil de posesión, se dice: "no es lícito engañar cuando se
quiere poseer", se siente indignado al pensar que es una máscara de él la que manda sobre
el corazón del pueblo: "por tanto, tengo que dejarme conocer"

NIETZSCHE, Friedrich Más allá del bien y del mal

8.2. Realizar las lecturas complementarias propuestas para cada tema.

8.3. Desarrollar el taller o actividad propuesta para cada tema o clase.

8.4. Realizar las consultas propuestas para la casa y presentar resultados.

9. DESARROLLO PSICOMOTRIZ.
Observo y analizo los videos y lecturas propuestos para cada clase y realizo todas las
actividades propuestas por el docente.

10. TRABAJO EN CASA: Leo la unidad didáctica con mis padres y comento los temas a
desarrollar en el período.

11. TRABAJO EN EQUIPO: Socializo con mis compañeros la comprensión de los videos y
lecturas desarrollados en clase.
En grupos participo de las actividades propuestas para los temas del período, trabajando
colaborativamente.

12. SOCIALIZACION: Con criterio personal escucho y participo de las reflexiones sobre las
lecturas propuestos en la unidad.
En clase magistral y solicitando el derecho a la palabra comparto mis conocimientos aprendidos y
reflexionados en la unidad, con el grupo y crezco con los aportes de mis compañeros.
(Competencia Laboral).
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13. AUTOEVALUACIÓN.

ASPECTO A EVALUAR DEL SER - AUTOEVALUACIÓN CÓDIGO: FOGA16

CONVIVIR 2.5% COEVALUACIÓN 2.5%
Demuestro a través de mis acciones en las VERSIÓN: 1
clases, el perfil del estudiante presentación
teniendo en cuenta los siguientes aspectos:
responsabilidad, puntualidad, respeto,
presentación personal, actitud de escucha,
honestidad, participación en clase, utilización
del tiempo y relaciones interpersonales.
14. EVALUACIÓN.
●Evaluación permanente a través de participación activa y las actividades propuestas en clase.
●Prueba saber.
●Presentación y sustentación de todas las actividades propuestas en la unidad.
●Realizo mi autoevaluación sobre las actividades propuestas del Ser-Convivir.

15. TRANSVERSALIZACIÓN DE LOS PROYECTOS.

PROYECTO CIUDADELA VERDE
Cuidemos los recursos naturales, Dejemos huella: Trasmitir el valor de la naturaleza y
lo importante que es cuidarla, es tan bueno como necesario: debemos cuidar el lugar donde
vivimos, si queremos que las futuras generaciones puedan disfrutar de la naturaleza tanto o
más de lo que lo hacemos nosotros. (Vamos a implementar en el período una campaña
constante de reciclaje y limpieza responsable del bio-espacio y de las salas de sistemas.)
PROYECTO DEMOCRACIA Y CULTURA CIUDADANA
No existen las razas, la única es la humana: Colombia es una región pluralista y
multiétnica, esto significa según la constitución política, que somos una sociedad diversa con
muchas etnias, pero con un origen cultural en común y multicultural refiriéndose a la gran
variedad étnica.
Te invito a observar el siguiente video y reflexionar en grupo propuestas de respeto e
inclusión para la diversidad cultural: https://www.youtube.com/watch?v=MdhClm90uR4
(Competencia ciudadana).

16. ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN.

Con el propósito de profundizar los temas estudiados en esta unidad, realizo las actividades
de consulta y retomo los materiales audio-visuales trabajados en clase que me indica el
profesor.

17. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.

Link Colombia Aprende:
https://contenidos.colombiaaprende.edu.co/
Libros, vídeos y textos educativos relacionados con los contenidos temáticos.
Unidad didáctica.
Plataforma Digital Classroom.