INSTITUCION EDUCATIVA JOSE MARIA HERNANDEZ - SEDE JAIME GUZMAN SALAZAR

GUIA DE ACTIVIDADES PEDAGOGICAS POR DESEMPEÑO

PRIMER SEMANA, ABRIL 20 AL 24 DE 2020

Querido estudiante, teniendo en cuenta la situación que se ha presentado a nivel mundial por la PANDEMIA del COVID – 19, el Gobierno
Nacional por medio del Ministerio de Educación, ha orientado a todas las Instituciones Educativas del país para que, con el compromiso de
Docentes y Directivos Docentes, elaboren una serie de GUIAS PEDAGOGICAS para que usted pueda desarrollar desde la comodidad de su
hogar.

La presente contiene las guías de todas las asignaturas y corresponde a la semana del 20 al 24 de abril del presente año, usted las
transcribirá en su cuaderno, las desarrollará, tomará la evidencia (fotografías) y las enviará al número de celular (WhatsApp) de cada uno de
los docentes que orienta dicha asignatura.

Es muy importante que cada vez que organice las fotografías a enviar no olvide ubicar sus NOMBRES Y APELLIDOS COMPLETOS y el grado
que cursa.

El plazo máximo para la entrega de estas actividades será el día LUNES 27 DE ABRIL EN EL HORARIO DE 7:00 A.M. A 1:00 P.M.

Esperamos contar con su sentido de responsabilidad y compromiso con el avance de su quehacer educativo.

Esp. LUIS DANIEL ACOSTA MARTINEZ

Rector
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ MARÍA HERNÁNDEZ - SEDE JAIME GUZMÁN SALAZAR
GUIA DE ACTIVIDADES PEDAGOGICAS POR DESEMPEÑO ABRIL 20 al 24 DE 2020

ASIGNATURA: DOCENTE: PERIODO: UNO UNIDAD N: UNO DESEMPEÑO N: TRES SABERES:

ARTISTICA EDWIN RODOLFO GOMEZ GRADO: 805 NOMBRE: VISTAS PRINCIPALES Y Reconoce y traza las vistas principales y aristas ocultas VISTAS PRINCIPALES.
ARISTAS OCULTAS de un sólido.

DESCRIPCION DE SABERES ACTIVIDADES

VISTAS PRINCIPALES Mediante la sopa de letras llenar los espacios en forma vertical y horizontal las siguientes preguntas de acuerdo al
tema visto
Se denominan vistas principales de un objeto, a las proyecciones ortogonales del mismo sobre 6 planos, Verticales 1: Es la vista que se elige por permitir una mejor visualización de las características generales.
dispuestos en forma de cubo. También se podría definir las vistas como, las proyecciones ortogonales de un (Planos “A”, “B” y “C”) 
objeto, según las distintas direcciones desde donde se mire. Horizontales 2: Vistas del cuerpo o pieza sobre planos paralelos a los del triedro fundamental, situados a la
izquierda, arriba y adelante del cuerpo, (planos "D","E" y "F").
Vista fundamental Horizontales 3: Las que se obtienen al proyectar el cuerpo o pieza, o partes de ellos que interesen
Proyección del cuerpo o pieza sobre uno de los planos del triedro “A”, “B” y “C”. Es la vista que se elige por especialmente, sobre planos no paralelos a los del triedro fundamental.
Verticales 4: Vista que se obtiene al observar el cuerpo o pieza desde arriba.
permitir una mejor visualización de las características generales. Horizontales 5: Vista que se obtiene al observar el cuerpo o pieza desde abajo
Horizontales 6: Vista que se obtiene al observar el cuerpo o pieza de frente.
Vistas principales Horizontales 7: Vistas que se obtiene al observar el cuerpo o pieza desde la izquierda o la derecha.
Vistas del cuerpo o pieza sobre planos paralelos a los del triedro fundamental, situados a la izquierda, arriba y Horizontales 8: Vista que se obtiene al observar el cuerpo o pieza desde atrás.
1
adelante del cuerpo, planos "D","E" y "F".
Vistas auxiliares
Las que se obtienen al proyectar el cuerpo o pieza, o partes de ellos que interesen especialmente, sobre planos no paralelos a los del 2

triedro fundamental.
Vista anterior. La que se obtiene al observar el cuerpo o 3 4

pieza de frente, considerando esta posición como la inicial

del observador “A”. 5

Vista superior. La que se obtiene al observar el cuerpo o

pieza desde arriba “B”. 6
Vista lateral izquierda. La que se obtiene al observar el
cuerpo o pieza desde la izquierda de la posición inicial del 7
observador “C”.
Vista lateral derecha. La que se obtiene al observar el
cuerpo o pieza desde la derecha de la posición inicial del 8
observador “D”.
Vista inferior. La que se obtiene al observar el cuerpo o
pieza desde abajo “E”. ENTREGAR LA SOLUCION DE LAS ACTIVIDADES A LA DOCENTE EDWIN RODOLFO GOMEZ AL
Vista posterior. La que se obtiene al observar el cuerpo o pieza desde atrás “F”. NUMERO CELULAR (WHATSAPP) 3222164684
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GUIA DE ACTIVIDADES PEDAGOGICAS POR DESEMPEÑO SEMANA 1: DEL 20 AL 24 DE ABRIL DE 2020

ASIGNATURA: DOCENTE PERIODO: 1 UNIDAD N: 1 DESEMPEÑO N: 3 SABERES: REPRODUCCIÓN EN EL SER HUMANO

NOMBRE: SEXUALIDAD Y REPRODUCCIÓN. SISTEMA
PATRICIA LOPEZ GRADO: 805 COMPRENDE Y EXPLICA LA ANATOMÍA Y FISIOLOGÍA DEL REPRODUCTOR MASCULINO Y FEMENINO.
BIOLOGIA REPRODUCCIÓN EN LOS SISTEMA REPRODUCTOR MASCULINO Y FEMENINO CICLO MENSTRUAL.
SERES VIVOS

DESCRIPCION DE SABERES ACTIVIDADES

SABER 1. REPRODUCCIÓN EN EL SER HUMANO 1. DIBUJAR LAS CELULAS SEXUALES MASCULINA Y FEMENINA CON SUS PARTES
SEXUALIDAD Y REPRODUCCIÓN.
CLASE 1: OVULO

REGISTRO TEORICO (copiar en el cuaderno): LA REPRODUCCION HUMANA: Los hombres y las mujeres nos
reproducimos sexualmente. La reproducción sexual consiste en la unión de dos células llamadas células sexuales o
gametos. Uno de los gametos es del hombre y el otro de la mujer. De la unión del gameto de la mujer, el óvulo, y del
gameto del hombre, el espermatozoide, se forma el nuevo ser.

EXPLICACION (solo leer): El hombre y de la mujer empiezan a producir estas células después de los cambios físicos
en su cuerpo. Aproximadamente desde los 10 u 11 años de edad.

___________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________
SABER 2: SISTEMA REPRODUCTOR MASCULINO Y FEMENINO 2. DIBUJAR EL APARATO REPRODUCTOR FEMENINO
CLASE 2:
REGISTRO TEORICO (copiar en el cuaderno): EL APARATO REPRODUCTOR FEMENINO: Produce los gametos
femeninos (óvulos) y protege y alimenta al feto en el embarazo. El embarazo es el tiempo en el que se forma el nuevo
ser. Este aparato está formado por los órganos genitales internos, los órganos genitales externos y las mamas.
LOS ÓRGANOS GENITALES INTERNOS SON:
- los ovarios. Son dos pequeños órganos donde están los óvulos y donde maduran esos óvulos
- las trompas de Falopio: son dos tubos delgados que comunican los ovarios con el útero.
- el útero: es un órgano musculoso, con forma de pera al revés.
- la vagina: es un canal que comunica el útero con el exterior.
LOS ÓRGANOS GENITALES EXTERNOS: son un conjunto de órganos que se llama vulva. Formado por:
El clítoris: Es una parte carnosa de la vulva que sobresale. Es muy sensible porque tiene muchas terminaciones
nerviosas.
Las mamas son dos órganos encargados de producir leche para alimentar al nuevo ser

EXPLICACION (solo leer): Cada mes madura un óvulo, que sale del ovario, pasa por una de las trompas de Falopio y
va al útero. Si no hay fecundación cae como sangrado y se llama menstruación, y si se fecunda habrá un embarazo. APARATO REPRODUCTOR GLANDULAS MAMARIAS

CLASE 3. 1. DIBUJAR EL APARATO REPRODUCTOR MASCULINO

REGISTRO TEORICO (copiar en el cuaderno): EL APARATO REPRODUCTOR MASCULINO: Produce los
gametos masculinos o espermatozoides. Está formado por los órganos genitales internos y por los órganos
genitales externos.
LOS ÓRGANOS GENITALES INTERNOS SON:
los testículos: son los órganos donde se forman los espermatozoides.
los conductos deferentes: son canales por donde los espermatozoides llegan a la uretra.
las vesículas seminales y la próstata fabrican sustancias en las que se transportan y se alimentan los
espermatozoides.
Semen: Sustancia nutritiva donde se encuentran los espermatozoides. Se expulsa en la eyaculación.
la uretra: es un conducto que sirve para el aparato excretor y para el reproductor.
LOS ÓRGANOS GENITALES EXTERNOS SON:
el pene: es un órgano musculoso por donde se expulsa el semen y la orina.
el escroto: es la bolsa que cubre los testículos
EXPLICACION (solo leer): el hombre produce muchos espermatozoides, pero no todos fecundan el ovulo de
la mujer, solo uno. La eyaculación es la salida del líquido seminal (semen) por el pene. El pene expulsa el
semen cuando está en erección, ósea presenta dureza y firmeza. La orina también sale por el pene.
________________________________________________________________________________________
ACTIVIDADES PARA EVALUAR Continuación taller 2:
CLASE 4:
TALLER 1: Realizar en el cuaderno los gráficos y dibujos de los temas anteriores (Ovulo, espermatozoide, sistemas Marca con X, la ubicación y tipo de órgano
reproductores femenino y masculino).
TALLER 2: Órgano sexual Órgano sexual Órgano genital Órgano genital
Leer la información registrada enfemenino
el cuaderno, sobremasculino
cada uno de los conceptos.
interno externo
1. Unir cada enunciado de una columna con el concepto correspondiente de la otra columna
OVARIO
TESTICULOS
UTERO
PENE
VAGINA
VULVA
PROSTATA
VESICULA SEMINAL
CLITORIS
ENTREGAR LA SOLUCION DE LAS ACTIVIDADES A LA DOCENTE PATRICIA LOPEZ AL NUMERO CELULAR (WHATSAPP)
3127360771

2. ESQUEMA: PARTES DE LOS SISTEMAS REPRODUCTORES

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GUIA DE ACTIVIDADES PEDAGOGICAS POR DESEMPEÑO ABRIL 20 al 24DE 2020

ASIGNATURA: DOCENTE PERIODO: Uno 1 UNIDAD N: Uno (1) DESEMPEÑO N: Tres (3) Emplea diferentes SABERES:
métodos para clasificar, sintetizar y utilizar la  Distribución de la población por edad y sexo.
Ciencias Sociales JOSE ANILIO PEREA GRADOS: 805 NOMBRE: Geografía Poblacional Y La información recopilada y así analizar el estado  Población económicamente activa, movilidad.
CEL: 3122375813 Ciudad Como Espacio Geográfico. del bienestar de la mujer y la infancia en el  La condición humana o humanidad.
municipio.
DESCRIPCION DE SABERES ACTIVIDADES
TEMAS Y SUBTEMAS Explicación de las actividades: estas actividades se realizan en el cuaderno de apuntes en el orden expuesto aquí. Se
recomienda excelente presentación, y orden en el desarrollo de las mismas.
Distribución de la población por edad y sexo.
El objetivo de las siguientes actividades tiene como fin comprender los distintos procesos de clasificación y estudio de
La distribución de la población tiene una característica general de tipo Biológico, que nos posibilita los grupos poblacionales, las variables que se presentan de manera biológica y las tendencia de crecimiento o
entender la composición de los grupos poblacionales. decrecimiento de la población.
La primera gran diferencia biológica es la de hombres y mujeres, es decir, para estudiar a la población Actividad No. 1: Hacer el registro en el cuaderno de apuntes del contenido temático y grafico aquí expuesto. (trascribir
hay que hacer una primera clasificación entre hombres y mujeres, y el número de población que estos al cuaderno)
representan.
Actividad No. 2: a través de una consulta con sus padres, tíos o abuelos, establezca el número de integrantes de su
La segunda gran característica de la población para poder hacer una clasificación de la misma, es la familia en su totalidad, es decir, familias de paternas y maternas, tíos, primos, nietos, primos en segundo y tercer grado,
Edad, también hace parte de las características biológicas, con la edad determinamos de manera más un listado de manera general.
especifica cómo está compuesta la población bilógicamente.
 Una vez hecho el listado, pase a clasificarlos por grupos poblacionales, es decir, separarlos en número de
Con el sexo y la edad en un estudio de población podemos proyectar los siguientes comportamientos hombres y número de mujeres, expresar los valores en porcentajes de acuerdo al número total de la
poblacionales: población.
Orden biológico: tasa de mortalidad, fecundidad, y natalidad.  Clasificar por grupos de edades establecidos en grupos de 5 (0- 4, 5 -9, 10-14, 15- 19, 20 -24, 25-29, 30-34,
Orden socioeconómico: relaciones con salud, acceso a vivienda, acceso a empleo, educación, acceso a 35-39, 40-44, 45-49, 50- 54, 55-59, 60-64, 65--) a la totalidad de las personas que integran ese listado general
servicios entre otras. familiar.
Perfiles de distribución de la población
Actividad No. 3: construir un histograma o pirámide poblacional Con toda la información recogida en la actividad 2. Para
Para facilitar el estudio de la población, los grupos poblacionales se han divido en grupos de edad, esto elaborarlo guíese de los ejemplos que hay en esta guía en la parte de temas y subtemas. Una vez hecho el histograma,
puede variar dependiendo del contexto social y cultural. clasifíquelo en el tipo de perfil poblacional, clasifique el número total de cada grupo poblacional (joven, adulto y vieja) y
explique qué posibles tendencias a crecer o decrecer puede presentar su familia como un grupo poblacional.
Se distingue población joven que va desde el nacimiento (0) hasta loa 14 o 18 años, población adulta de
los 15 a los 64 años y población vieja compuesta por adultos mayores que va desde los 65 años.

Pirámides o histogramas de población

Son gráficos que permiten observar el perfil de la población, y puede variar según la región y contexto.
Los perfiles que adopta un histograma son los siguientes:
Población joven o expansiva: hay un número mayor de personas jóvenes.
Población vieja o constrictiva: hay un número menor de personas jóvenes.
Población distorsionada: hay un número semejante de personas en los distintos grupos de edades y una
reducción gradual en el número de personas jóvenes y personas viejas.
Ejemplos:

Recomendaciones finales:

1. Entregar el día 27 de abril entre las horas de 7:00 am a 1:00 pm.

2. Enviar fotografías y/o documentos (archivos) al número de WhatsApp 314 2866987, docente Luis Felipe
Cuellar.
3. Siempre, antes de enviar el registro fotográfico o de archivos se debe: Saludar, dejar su nombre completo con
apellidos y el grado correspondiente, así mismo enumerar cada cosa que envía con el número de la actividad
correspondiente.
Ejemplo: fotografía correspondiente a la actividad No. 1.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ MARÍA HERNÁNDEZ - SEDE JAIME GUZMÁN SALAZAR SEMANA 01
GUIA DE ACTIVIDADES PEDAGOGICAS POR DESEMPEÑO ABRIL 20 AL 24 DE 2020
(20 al 24 de Abril 2020)
ASIGNATURA: DOCENTE: PERIODO:1 UNIDAD N: 3 DESEMPEÑO N: 3 SABERES:
Utilizo mecanismos de participación para evaluar el impacto del MECANISMOS DE
ÉTICA Y VALORES PEDRO BELARCAZAR GRADO: 805 NOMBRE: HOMBRE Y MUJER gobierno y el estado de derecho y bienestar de mi comunidad PARTICIÁCIÓN CIUDADANA

DESCRIPCION DE SABERES
MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN CIUDADANA
Definición:

Es el medio por el cual el pueblo puede: elegir sus representantes, intervenir, participar, aprobar o revocar, con el fin de garantizar el bien común.
Los mecanismos de participación del pueblo regulan la iniciativa popular legislativa y normativa; el Referendo, la Consulta popular, del orden nacional, departamental, distrital, municipal y local, la
revocatoria del mandato, el plebiscito y el cabildo abierto.

EL VOTO
Es uno de los mecanismos de participación o una herramienta donde el ciudadano elige a la persona acorde para su representación en la rama ejecutiva e legislativa, en otras palabras, es el derecho
que tiene la persona de escoger su gobierno de orden nacional, territorial u local y en el congreso de la república (corporaciones públicas) durante un periodo de 4 años cada uno.
Se debe tener en cuenta, que la elección de presidente es distinta a las elecciones de alcaldes como también con los de senado y cámara (presidente, cámara de representantes, senado, alcaldías,
gobernaciones, concejos distritales y municipales). Las personas que participan en las votaciones se les denomina sufragantes

INICIATIVA POPULAR LEGISLATIVA

Este mecanismo de participación ciudadana se presenta ante las corporaciones públicas (congreso de la república, asambleas departamentales, concejos municipales). Es el derecho que tiene un grupo
de ciudadanos de presentar proyectos de acto legislativo o de ley, ordenanzas y acuerdos municipales ante estos entes de orden nacional, territorial y municipal para que estos posteriormente sean
debatidos y así puedan ser aprobado, modificado o negado.
De este movimiento según la ley debe haber un promotor que deberá contar con el respaldo de  5 mil ciudadanos registrados en el censo electoral para que lleve a cabo la iniciativa popular legislativa y
normativa.

CABILDO ABIERTO
Es una reunión pública que pueden hacer los concejos distritales, municipales y de la junta administradora local (JAL) donde  directamente la comunidad o el pueblo participa en las discusiones de
asuntos que son de interés para la comunidad.

Estas corporaciones públicas se reúnen en dos sesiones en las que discuten asuntos de la comunidad, luego por petición de la comunidad ( no inferior de 5 mil del censo del distrito o municipio) se
eligen unos para que éstos participen en los temas interés, pero no pueden presentar ordenanzas ni acuerdos municipales. Puede participar en el cabildo abierto cualquier ciudadano que sea del
distrito o municipio.

REFERENDO
Es la convocatoria que se hace al pueblo para que éste apruebe o rechace un proyecto de norma jurídica por las autoridades competentes o para que derogue una norma que esté vigente; el
referendo se puede convocar a nivel nacional, departamental, municipal, distrital y local. El procedimiento del referendo se divide en tres:
El referendo aprobatorio: que por medio de un proyecto de norma jurídica de una de las corporaciones públicas nacional o territorial que no haya sido sancionada, sea aprobada por el pueblo para que
se convierta en ley.

Referendo revocatorio: la finalidad de este referendo es derogar una norma que haya sido sancionada o vigente, en otras palabras, tumbar una ley actual. Para que se lleve a cabo el referendo
revocatorio en el art 170 de la CP dice: “Un número de ciudadanos equivalente a la décima parte del censo electoral, podrá solicitar ante la organización electoral la convocación de un referendo para la
derogación de una ley”.

Referendo constitucional: este referendo tiene como objeto de convocar una asamblea constitucional para reformar la constitución, así como la constitución del 91 que reformó la constitución del 86;
puede ser iniciada por el gobierno, o un número de ciudadanos (tiene que ser equivalente al 5% del censo electoral que el promotor reciba de apoyo), o el congreso por medio de una ley que someta a
un referendo constitucional.

El promotor para iniciar el referendo deber ir a la registraduría nacional, ahí obtiene un formulario, en los casos de derogación tiene que ser respaldado por el 10% del censo electoral y el gobierno por
medio de un decreto convocará a todos para una votación del referendo, en el referendo constitucional con el 5% del censo electoral.

REVOCATORIA DE MANDATO
Es un derecho político que tienen todos los ciudadanos para dar por terminado el mandato de un gobernador u alcalde, ya sea por su ineficiencia en el cargo, no está a gusto de cómo ha sido su
gobierno o por el incumplimiento con el plan de gobierno. Sea por estas razones fundamentadas puede iniciar la revocatoria de mandato.
Uno de los requisitos para que inicie este procedimiento es que los ciudadanos que pidan la revocatoria no deben ser inferior al 40% de los que sufragaron en las elecciones del gobernador, y sólo lo
podrán solicitar los que participaron en las elecciones para el mismo; ésta se solicita ante la registraduría nacional. Cumplido este requisito se convoca a votaciones para la revocatoria. Con la mitad
más uno de los votos se aprobará la revocatoria, siempre y cuando el 55% de los votantes hayan votado el día de las elecciones del mandatario. Si la revocatoria fracasa no podrá interponer otra
revocatoria hasta que el gobernador o alcalde termine su periodo de gobierno.

EL PEBISCITO
El plebiscito es una herramienta que tiene el presidente de la república donde  convoca al pueblo a dar su apoyo o rechazo sobre sus políticas de gobierno que no requieran aprobación del congreso, el
presidente informará al congreso de la república sus razones fundamentadas, así este congreso no lo apoye el presidente convocará para que por medio de una votación el pueblo apoye o rechace la
decisión política del gobierno.

CONSULTA POPULAR
La definición de consulta popular es convocar al pueblo para que responda sobre un asunto de suma importancia con trascendencia del país o de un territorio, esto se lleva a cabo por parte del
presidente y con respaldo favorable del senado, suele ser uno de los mecanismos de participación ciudadana más usados.
En el caso de los departamentos y municipios los convocara el gobernador o alcalde y no es necesario el respaldo del congreso;  el pueblo decidirá sobre en asuntos de materia departamental o
municipal. Para que la consulta sea afirmativa tiene que ser con la mitad más uno de los sufragios que participaron y la abstinencia no haya sido mayor de la tercera parte de los electores.

El congreso por medio de una ley sancionada puede convocar una consulta popular con el propósito de aprobar una  asamblea constituyente que reforme total o parcial la constitución. Queda claro
que en todos los casos de consulta popular la decisión del pueblo es obligatoria.

ACTIVIDADES

Con referencia en la descripción de saberes diligencie las siguientes actividades:

1 Marca F O V según como corresponda el enunciado

- El cabildo abierto es una herramienta que tiene el presidente de la república donde convoca al pueblo a dar su apoyo o rechazo sobre sus políticas de gobierno. F ( ) V ( )
- El fin de la consulta popular es convocar al pueblo para que responda sobre un asunto de suma importancia con trascendencia del país o de un territorio. F ( ) V ( )
- la finalidad del referendo aprobatorio es derogar una norma que haya sido sancionada o vigente, en otras palabras, tumbar una ley actual. F ( ) V ( )

2. Haga un resumen del proceso de elecciones que se vivieron en la elección del personero estudiantil de la I.E. José María H.

3. Responde las siguientes preguntas con contenido del texto:

- ¿Cuáles son los procedimientos del referendo?
- ¿Cómo se aprobará la revocatoria del mandato?
- ¿Cómo se les denomina a las personas que participan en las votaciones?

3. Marca con una X la respuesta correcta de los siguientes enunciados.

1. Este referendo tiene como objeto de convocar una asamblea constitucional para reformar la constitución
2. A) R. aprobatorio B) R. constitucional
3. C) R. Revocatorio D) Ninguna de las anteriores
4. Pregunta a tus padres o abuelos sobre la forma en que se Vivian las votaciones en tiempos anteriores.
5. Eres uno de los candidatos más sonados de los últimos tiempos y lo destacan por su forma novedosa de hacer política pues, evidencia un sin número de valores. ¿Cuál debería ser su lema?
Escríbelo de la forma más creativa posible.

ENTREGAR LA SOLUCION DE LAS ACTIVIDADES AL DOCENTE PEDRO BELARCAZAR AL NUMERO CELULAR (WHATSAPP) 3127631667
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ASIGNATURA: DOCENTE: PERIODO: 1 UNIDAD N: 1 DESEMPEÑO N: 3 SABERES:

Utiliza las herramientas que brinda el
GRADO: 805 procesador de palabras como
INFORMATICA LEIDY TATIANA MARTINEZ NOMBRE: procesador de texto numeración, viñetas, insertar símbolos Viñetas y numeraciones
y caracteres que permiten la
presentación de documentos.

DESCRIPCION DE SABERES ACTIVIDADES

En las listas con viñetas, cada párrafo comienza con un símbolo de viñeta. En las listas numeradas, cada párrafo comienza Realizar todas las actividades en el cuaderno
con una expresión que incluye un número o letra y un separador como, por ejemplo, un punto o un paréntesis. Los
números de una lista numerada se actualizan automáticamente cuando se añaden o quitan párrafos. Puede cambiar el tipo  ¿Cómo se utiliza la herramienta de texto para seleccionar la viñeta?
de viñeta o el estilo de numeración, el separador, los atributos de fuente y el tipo y la cantidad de espaciado de sangría.  ¿Cuáles son las características que tienen las viñetas?
 ¿Cuáles son las combinaciones que se le dan a una viñeta?
No puede utilizar la herramienta Texto para seleccionar las viñetas o los números de una lista. En su lugar, edite el formato  Realice un crucigrama con los siguientes términos: párrafo,
y el espaciado de sangría mediante el cuadro de diálogo Viñetas y numeración, el panel Párrafo o la sección Viñetas y actualizaciones, separador, numeración, viñeta, estilos, calidad,
numeración del cuadro de diálogo Estilos de párrafo (si las viñetas o los números forman parte de un estilo). Las espaciador, sangría, símbolo
combinaciones que se dan a una viñeta son: el punto, a raya, numero etc.  Buscar el significado de 5 términos
 Realice un dibujo que represente las viñetas
Una manera rápida de crear una lista numerada o con viñetas es escribir la lista, seleccionarla y hacer clic en el botón Lista
con viñetas o Lista numerada del panel Control. Estos botones le permitirán activar o desactivar la lista y cambiar entre
viñetas y números. También puede hacer que las viñetas y la numeración formen parte del estilo de un párrafo y construir
listas asignando estilos a párrafos.
ENTREGAR LA SOLUCION DE LAS ACTIVIDADES A LA DOCENTE LEIDY
LAS CLASES DE VIÑETAS Y NUMERACIONES QUE HAY:
TATIANA MARTINEZ AL NUMERO CELULAR (WHATSAPP) 3102460548
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ASIGNATURA: DOCENTE: PERIODO: 1 UNIDAD N: 3 DESEMPEÑO N: 3. SABERES:

RUBEN DARIO POLO HABLA SOBRE ACTIVIDADES QUE - PRESENTE SIMPLE.
INGLES GRADO: 805 NOMBRE: FAMOUS CHARACTERS REALIZA Y QUE REALIZÓ EN EL
MOMENTO, UTILIZANDO ORACIONES
EN PRESENTE SIMPLE Y PASADO

DESCRIPCION DE SABERES

Tema: Presente simple

 Se utiliza para expresar rutinas, es decir, actividades que se realizan con cierta frecuencia.

- Everyday I clean my house.

- My mother always goes to the supermarket
- También se utiliza para expresar hechos o verdades generales.
- I live in Leguizamo.

Presente simple (afirmativo)

(Sujeto + verbo + complemento).

Se utiliza el verbo en infinitivo para formar la forma afirmativa del presente simple
(I, you, we, they).
A las terceras personas del singular (he, she, it) se les agrega s o es al final del verbo.
Conjugación del presente simple:

Sujeto Inglés Español

I = yo I work Yo trabajo
You = usted/Tu You work Tu trabajas
He = Él He works El trabaja
She = Ella She works Ella trabaja
It = Eso-Esto It works (una cosa u objeto) trabaja

We = Nosotros We work Nosotros trabajamos

You = Ustedes You work Ustedes trabajan

They = Ellos They work Ellos trabajan

RULES:
Reglas para agregarle s o es final a los verbos cuando se hable de terceras personas (he, she, it):
 A los verbos que terminan en s, ss, sh, ch o x se les agrega es : / wash - washes /
My mother washes the dishes after lunch.
A los verbos que terminan en o se les agrega: es.
- I go – She goes
Tom goes to Cancun by plane.
A los verbos terminados en ( y ) precedidos de consonante, se cambia la (y) por la (i) y se le agrega (es).
- I study – She studies
NASA studies the global water cycle
A todos los demás verbos solo se les agrega s final.
3rd Person chart

Let´s practice #1
1. ELLA COCINA FARIÑA:__________________________
2. ELLOS CAMINAN EN EL PARQUE:_________________
3. NOSOTROS COMEMOS CASABE:_________________
4. MI PERRO COME “TACACHO”:___________________
5. YO ESCRIBO UN LIBRO:_________________________
6. MARIA JUEGA XBOX 360:_______________________
7. MALUMA Y JESSI CANTAN EN SOPLIN:_____________
Presente simple (negativo)
Para formar una oración negativa en presente simple necesitamos utilizar los auxiliares do y does más el negativo not y el verbo en infinitivo.
Ejemplos

Most children do not like vegetables.

Presente simple (negativo)

Structure:

(Sujeto + verbo auxiliar ( do/does) + “not” + verbo + complement .)

Do- cuando se habla de I, you, we, they.

do not = don´t (contracción)
Ejemplos
I do not go to school on weekends. (sin contracción)
Mario and Alex don´t play soccer in our team. (con contracción)

Does – cuando se habla de he, she, it.

does not = doesn´t (contracción)
Ejemplos
Pedro does not like rock music. (sin contracción)

She doesn´t eat cereal for dinner. (con contracción)

*IMPORTANTE: con el auxiliar does ya no se le agrega s o es final al verbo.

Let´s practice #2
1. ELLA NO COCINA AROZ CON POLLO.______________
2. ELLOS NO CAMINAN EN EL PARQUE.______________
3. NOSOTROS NO COMEMOS FARIÑA._______________
4. MI PERRO NO COME “TACACHO”________________
5. YO NO ESCRIBO UN LIBRO._____________________
6. MARIA NO JUEGA XBOX 360.___________________
7. MALUMA Y RIKY NO CANTAN EN SOPLIN._________

Presente simple (interrogativo)

Structure:

(Verbo auxiliar (do/does) + sujeto + verbo principal +complement + ?)

Las oraciones interrogativas en presente simple (simple present tense) se forman escribiendo do o does antes del sujeto o pronombre personal. Does se utiliza para las terceras personas del singular He, She, it; y do para el
resto. Hay que recordar que do y does funcionan como verbo auxiliar. Para las terceras personas se debe eliminar la s o es al final del verbo, y escribirlo en su forma simple. El signo de interrogación solo se escribe al final.

Ej. - Does she read the newspaper every day?

¿Ella lee el periódico cada día?)

 - Do we come to school by bus?
(¿Nosotros vamos a la escuela en autobús?)
Let´s practice #3
1. ¿ ELLA CAMINA EN LA PLAYA?.__________________
2. ¿ MANUEL JUEGA XBOX 360?.___________________
3. ¿ USTED SALTA 8 METROS?._____________________
4. ¿ ELLOS ESCRIBEN 10 LIBROS?___________________
5. ¿ MARIA CONDUCE UN CARRO?._________________

Let´s practice #4
. Make the present simple (choose positive, negative or question):

1. (he / drive to work every day) _______________________________

2. (I / not / think you're right) __________________________________
3. (we / have enough time?) __________________________________
4. (I / eat cereal in the morning) _______________________________
5. (they / write e-mails every day?) _____________________________
6. (you / watch a lot of TV) ___________________________________
7. (he / not / read the newspaper) ______________________________
8. (she / dance/ bachata?) ____________________________________

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ MARÍA HERNÁNDEZ - SEDE JAIME GUZMÁN SALAZAR

GUIA DE ACTIVIDADES PEDAGOGICAS POR DESEMPEÑO DEL 20 AL 24 DE ABRIL DEL 2020

ASIGNATURA: DOCENTE: PERIODO: 1 UNIDAD N: 1 DESEMPEÑO N: 3, empodera las reglas SABERES:

ortográficas, semánticas, sintácticas y
pragmáticas a través de la elaboración de Oración simple ortografía “h”, comprensión
LENGUAJE PEDRO BELALCAZAR GRADO: 805 NOMBRE: literatura colombiana texto argumentativos. lectora.

DESCRIPCION DE SABERES ACTIVIDADES

Oración simple tiene un solo sujeto y un predicado, es decir que tiene una sola forma verbal simple “comer “, compuesta “ha 1 registro de la descripción de saberes en el cuaderno.
comido” o perífrasis “vengo a comer”. Clasificación: 1) Modalidad: se clasifican en enunciativas, interrogativas, exclamativas,
dubitativas, exhortativas. 2) Números del núcleo clasifica las oraciones simples si tiene un solo núcleo verbal y compuesto si 2 escribe 6 oraciones e identifica el sujeto y el predicado.
tiene más de dos.
Se escribe con “h”: * las palabras que contienen los diptongos va, ve, vi, ya sea al principio de la palabra o en posición interior. 3 recuerda y escribe que son las oraciones interrogativas, dubitativa, exclamativas,
Ejemplo alcahuete, huasca, * palabras que comienzan con las partículas “hia”- “hie” Ejemplo: hiato, hierba, hiena. * Palabras exhortativas y escribe un ejemplo de cada una.
que comienzan con la partícula “hum” y que esta seguida de vocal. Ejemplo: humano, humor, humildad. * Las palabras que
tienen “h” intermedia, como exhalar, exhibir, juntos con sus derivados. Ejemplo: exhalar, exhausto; exhibir, exhibicionismo. * Las 4 escribe un párrafo o una oración con cada una de las siguientes palabras hierba, humano,
palabras que comienzan con las raíces griegas: halo, hect, hema, hemo, hemi, hepta, hetero, hidr, hiper, hipo, homeo, homo, humildad, exhalar, hipopótamo, hepatitis, hemisferio, heterogéneo.
helio, helico.
5 escribe una sopa de letras con palabras que se escriben con “h”.
Niveles de comprensión lectora: 1 nivel literal. Está centrado en las ideas y la información que esta explícitamente expuesta en el
texto. Es decir, consiste a entender lo que el texto dice. 2nivel inferencial. Es establecer relaciones entre partes del texto para Lee atentamente el poema y contesta las siguientes e identifica a que nivel se encuentra
inferir información, conclusión o aspectos que no están escritos. 3 nivel crítico. Implica un ejercicio de valoración y de formación cada una de ellas.
de juicio propios del lector a partir del texto y sus conocimientos previos, con respuestas subjetivas sobre personas, autor,
contenido e imágenes literarias. A ¿A dónde invita la muchacha al forastero? ¿Por qué?

La noche es una mujer desconocida. B ¿Qué interpretas de la expresión “en mi casa esta encendido el fuego”?

Preguntó la muchacha al forastero: C ¿a qué se refiere el poeta cuando contesta que solo desea conocer la noche?
-¿Por qué no pasas? En mi hogar
Esta encendido el fuego. D ¿Qué connotación tiene la expresión “tómame” en el poema”?

Contestó el peregrino: - soy poeta, E ¿Qué opinas de la actitud de esta joven de hacerle insinuaciones al poeta?
Solo deseo conocer la noche.
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Ella, entonces, echo cenizas sobre el fuego
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Y aproximo en la sobra su voz al forastero.
-¡tócame! – Dijo-, ¡conocerás la noche!

PABLO ANTONIO CUADRAS

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GUIA DE ACTIVIDADES PEDAGOGICAS POR DESEMPEÑO ABRIL 20 AL 24 DE 2020

ASIGNATURA: DOCENTE PERIODO: I UNIDAD N: 2 DESEMPEÑO N: 3 SABERES:

Conoce qué es un término algebraico, 1. Lenguaje algebraico: Términos algebraicos.
MATEMATICAS JESUS UBEIMAR ORDOÑEZ GRADO: 805 NOMBRE: Expresiones Algebraicas cuáles son sus elementos y determino su 2. Grado absoluto de un monomio.
valor numérico.
DESCRIPCION DE SABERES ACTIVIDADES
3
Términos algebraicos o monomios: Son combinaciones de números y variables (letras minúsculas). Ejemplo: -7x y Actividad 1.
8a3b2 son términos algebraicos.
Un término algebraico (monomio) tiene cuatro elementos, los cuales se van a identificar mediante el término -3x 4yz2. 1) Realiza el registro teórico y de la actividad en tu cuaderno.
1. Signo: puede ser positivo o negativo y se encuentra en el lado izquierdo del término. Para nuestro ejemplo el
signo es negativo (-). 2) Escribe 10 ejemplos de términos algebraicos e idéntica en cada uno sus cuatro elementos
2. Coeficiente: es el número que aparece en el lado izquierdo del término. Para nuestro ejemplo es el -3. (signo, coeficiente, exponentes, parte literal).
3. Exponentes: Son los números pequeños que aparecen en la parte superior de cada variable (letra minúscula),
3) Completa la siguiente tabla como se muestra en el ejemplo de la primera fila:
cuando una variable no muestra exponente se asume que es 1. Para nuestro ejemplo los exponentes son: 4 de la
variable x, 1 de y, y 2 de z. Término Signo Coeficiente Exponentes Parte
4. Parte literal: son las variables (letras) de un término con sus respectivos exponentes. Para nuestro ejemplo seria algebraico literal
x4yz2 -9x3yz2 - -9 3, 1 y 2 x3yz2
En las siguientes imágenes puedes observar otros ejemplos: 13a4b2c7
-6m3n6
3 3 2
ax z
5
-y2z5
−1 2 2 3
a b c
2
√ 2m5 n4 o 2 p
π 3 3 3
x y z
2
√4 16 a b5 c 3
−12 k 3 l 2

−a 5 b 4 c 3

Características de un término o monomio:

Grado absoluto: Es la suma de los exponentes de las variables. 4) Encuentra el grado absoluto de cada uno de los siguientes monomios para descifrar la frase
correspondiente. Para esto ten en cuenta las siguientes instrucciones:
Ejemplo 1: 9x7y4z3
- El resultado de cada grado absoluto traduce una letra como se indica a continuación:
En este término hay tres variables que son x, y, z y sus respectivos exponentes son 7, 4 y 3, si sumamos estos tres
3=A 9=O
números (7+4+3) nos da como resultado 14, por lo tanto el grado absoluto del término 9x 7y4z3 es 14. 4=C 10 = Q
5=D 11 = S
Ejemplo 2: Determinar el grado absoluto del monomio -12 a3b5cd2. 6=E 12 = U
7=M 13 = Y
Solución: 8=N 14 = #
1. Se determina los exponentes que tienen cada variable:
El Exponente de la variable a es 3. U
14 13 9 7 6 10 12 6 5 9 6 8 4 3 11 3
El Exponente de la variable b es 5.
 El Exponente de la variable c es 1 (Cuando la variable no muestra número en su exponente, debemos saber a) 3a6b6 b) - 7x3y2
que es 1). c) 11x4y5z5 d) 9m2n3o4
El Exponente de la variable d es 2. e) -15a2b f) X7y3z3
g) -3n2o2p2 h) 6p4q4r2
2. Se suma cada uno de los exponentes de las variables: i) -8a2b3c4d2 j) 5p5q3
Grado absoluto = 3 + 5 + 1 + 2 = 11 k) 10x6y l) -11xyz 2

3. Se obtiene el resultado: Ejemplo: en el monomio 3a6b6 el exponente de a es 6 y el exponente de b también es

El grado absoluto del monomio -12 a3b5cd2 es 11. 6, por lo tanto sumamos 6 + 6 y el resultado es 12, lo que significa que en las celdas
donde se encuentre el número 12 debe ir la letra u, para este caso solamente se
A continuación, encuentras links de videos explicativos que te serán de gran ayuda. encuentra en una celda, significa que la letra u va una sola vez. En otros casos las
https://www.youtube.com/watch?v=dMFGCw8TMtM letras van dos o tres veces.
https://www.youtube.com/watch?v=bTfqiCA5K90
En el cuaderno debe aparecer la operación que se realizó para obtener el resultado
del grado absoluto (como se muestra en el ejemplo 2).

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GUIA DE ACTIVIDADES PEDAGOGICAS POR DESEMPEÑO ABRIL 20 DE 2020

ASIGNATURA: DOCENTE: PERIODO: UNIDAD N: 1 DESEMPEÑO N: 3 SABERES:

DIFERENCIO LAS MANIFESTACIONES DE LA EL BIEN COMÚN
RELIGIÓN MARTHA RUTH GARCIA GRADOS: 805 NOMBRE: EL SER HUMANO SE REALIZA DIMENSIÓN COMUNITARIA DEL SER HUMANO
EN COMUNIDAD

DESCRIPCION DE SABERES ACTIVIDADES

EL BIEN COMÚN
El bien común se refiere a todo aquello de lo que se benefician todos los ciudadanos. Es aquello que es
compartido por y de beneficio para todos los miembros de una comunidad Ejemplo: (una minga).
El bien común comprende aquellos elementos materiales e inmateriales de los que nos beneficiamos todos los
ciudadanos.
Comprende además el conjunto de hechos y circunstancias de la vida en sociedad.
1_ Consigna en el cuaderno el saber anteriormente mencionado EL BIEN COMÚN.
2_ Analiza y responde.
a_ ¿Qué entiendes tú acerca del bien común?
b_ ¿Cómo se logra el bien común entre los miembros de una comunidad?
c_ Nombra ejemplos que nos dejó Jesús y nos enseña sobre el bien común.
d_ ¿De qué manera practicamos el servicio hacia los demás?
 e_ ¿Cuál es el objetivo del bien común? Explica tu respuesta.
El objetivo del bien común. f_ ¿Cómo atentamos contra el bien común a nivel personal?
La misión, la importancia y el propósito del bien común es lograr una sociedad bondadosa. Y para obtenerla se g_ ¿De qué otra manera se atenta contra el bien común?
debe proporcionar las condiciones de prosperidad necesarias para que cada persona pueda cumplir el proyecto h- Qué significa para ti hacer las leyes hacer las leyes pensando en el bien común?
de su vida. i_ ¿Con la práctica de qué valores también se logra el bien común?
Cualquier persona puede atentar contra el bien común: cuando somos injustos, intolerantes, egoístas y buscamos j_ ¿Cuál crees que debe ser la finalidad del bien común?
solo nuestro bienestar personal. 2_ Consulta en la Biblia las siguientes citas bíblicas. Luego, explica según la indicación.
Cuando utilizamos de manera incorrecta las instalaciones públicas, como los parques, arrojamos basura a la calle, Cita bíblica:
dañamos una propiedad pública. Mateo 5_7, Mateo25, 34_40, Marcos10, 43_44, Lucas10, 29_37, Romanos 12, 6_10.
Según lo entendido en las citas bíblicas anteriormente mencionadas explica:
Hacer las leyes pensando en el bien común. _ ¿Qué nos enseña Jesús?
Existen algunas diferencias entre las personas y entre las comunidades las que pertenecen, lo que obliga a los _ ¿Cómo se relaciona con el bien común?
gobernantes a crear leyes de acuerdo con las necesidades. El objetivo principal de un gobernante debe ser dirigir _ ¿Cómo puedo aplicarlo a mi vida?
de la mejor manera, protegiendo los derechos de todas las personas.
El bien común debe favorecer el desarrollo armonioso de la sociedad en su conjunto. ENTREGAR LA SOLUCION DE LAS ACTIVIDADES A LA DOCENTE MARTHA RUTH
GARCIA AL NUMERO CELULAR (WHATSAPP) 3127674261
Jesús nos enseña sobre el bien común
Jesús, nos enseñó la importancia de servir a los demás para lograr el bien común cuando lavó los pies de sus
apóstoles, sanó a los enfermos, obró milagros. Jesús también desea que practiquemos el servicio con los demás
al compartir nuestras cualidades y talentos; así mismo, podemos promover el servicio y el bien común por medio
de la defensa de los derechos y la igualdad de las personas.

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GUIA DE ACTIVIDADES PEDAGOGICAS POR DESEMPEÑO ABRIL 20 AL 24 DE 2020
GRADOS OCTAVO
ASIGNATURA: DOCENTE PERIODO: Primero (1) UNIDAD N: Uno DESEMPEÑO N: 1 Realiza el calentamiento SABERES: Calentamiento general.
Educación YESID OVEIMAR MURILLO GRADO: 805 NOMBRE: Actividad Física uno físico, teniendo en cuenta su estructura Concepto, objetivos y ventajas.
Física general. (Generalidades)
DESCRIPCION DE SABERES
¿QUÉ ES ESO DEL CALENTAMIENTO?
Es la puesta en marcha del organismo. Es el paso progresivo, sin brusquedad, del estado de baja actividad física a otro estado de mayor actividad, a través de un conjunto de
actividades de carácter general al principio y luego específico. Se debe realizar antes de comenzar cualquier actividad física explosiva o donde la exigencia sea superior a la habitual.
¿PARA QUÉ SIRVE CALENTAR?
PARA EVITAR LESIONES: Un deportista responsable nunca se olvida de calentar, y lo hace correctamente, pues él no calentar puede ocasionarle una lesión que podría comprometerle
toda su carrera deportiva.
PARA MEJORAR EL RENDIMIENTO: Calentando estamos preparando el organismo para la actividad posterior. Si no calentamos, el cuerpo necesitará un tiempo para poder rendir al
máximo nivel y durante ese tiempo, por ejemplo, ya nos habrán podido meter un gol.
¿CÓMO DEBE REALIZARSE UN CALENTAMIENTO? DEBE AUMENTAR LA FRECUENCIA CARDIACA Y RESPIRATORIA . De esta forma conseguiremos que la sangre circule más rápidamente por el
organismo y el cuerpo aumente su temperatura (de ahí el nombre de calentamiento).
-FASES DEL CALENTAMIENTO:
A. PRIMERA FASE. TROTE INICIAL: Su objetivo es despertar al organismo y aumentar la temperatura corporal. Realizar trote suave y variaciones en el mismo (distintas formas de
carrera), adelante, atrás, lateral, cambios de dirección... etc. Se recomienda un tiempo de 2 minutos, aunque puede ampliarse el mismo dependiendo de la actividad principal.
B. SEGUNDA FASE. MOVILIDAD ARTICULAR : su objetivo es movilizar las distintas articulaciones (tobillos, rodillas, caderas, cintura y tronco, hombros, codos, muñecas, cuello…) con
ejercicios suaves y progresivos, para una clase de EF podemos recomendar para estos ejercicios un tiempo de unos 5 minutos.
C. TERCERA FASE. EJERCICIOS EN DESPLAZAMIENTO : Los ejercicios incluidos en esta parte deben solicitar la mayoría de los grupos musculares y para ello nos desplazamos por el espacio.
Se puede empezar sólo corriendo y luego hacer ejercicios durante la carrera. Por ejemplo: carreras de frente, de espaldas, lateral, cruzando piernas, incluyendo saltos, rodillas arriba,
etc. Para una clase de EF podemos recomendar para estos ejercicios un tiempo de unos 3 minutos.
D. CUARTA FASE. ESTIRAMIENTOS : su objetivo es mantener y mejorar la elasticidad de la musculatura, sin olvidarnos de ninguno de los grupos musculares grandes, y aguantando la
posición alrededor de 15” a 20” segundos. Para una clase de EF podemos recomendar para estos ejercicios un tiempo de unos 5 minutos.
Durante esta primera fase el individuo se prepara para cualquier tipo de actividad, por ello, se atiende a la totalidad del organismo sin ofrecer especial atención a ninguna parte en
particular y atendiendo a todas.
E. QUINTA FAS. EJERCICIOS EN DESPLAZAMIENTO: Los ejercicios incluidos en esta parte deben realizarse con mayor intensidad.
LA FASE ESPECÍFICA DEL CALENTAMIENTO : se realiza siempre después del general y consiste en realizar movimientos típicos de la actividad que se va a desarrollar después (por ejemplo
en el baloncesto, después del calentamiento general, se realizaría un calentamiento articular de muñecas y dedos, entradas a canasta, pases, tiros desde varias distancias, ejercicios de
ataque y defensa, desplazamientos, etc.). Siempre de forma progresiva y a una intensidad inferior a la del partido. Deben realizarse con el material propio de la actividad.
VUELTA A LA CALMA.
Es la parte final de la clase o del entrenamiento, en la que el objetivo es el contrario al calentamiento, es decir, pasar poco a poco de un estado de actividad física media o alta a otro
de baja actividad.
¿PARA QUÉ SIRVE? Se persigue el retorno a la normalidad fisiológica y psicológica del deportista para facilitar la integración del mismo en las actividades más relajadas que va a
realizar después del entrenamiento o de la clase de Educación Física.

ACTIVIDAD A REALIZAR ( Desarrollar las actividades en en el cuaderno para presentar al regreso a la I.EJ.M.H) Primera actividad. Registros de los saberes.
Segunda actividad. Diseñar en el cuaderno un calentamiento físico general, teniendo en cuenta las diferentes fases y ejercicios. Los ejercicios pueden ser recortados y pegados. La selección la puede
hacer del banco de ejercicios asignado para el grado octavo. Enviar al whatsapp 3125250329 la 2° actividad.