Maestría en Docencia – Modalidad virtual

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE OCCIDENTE

UNIDAD REGIONAL LOS MOCHIS

Título: Experiencia docente

Nombre del maestrante: Lic. Ana Cristina López Stone

Nombre del facilitador: Paúl Sánchez Aramburo

Materia: Seminario de Investigación I

Maestría en Docencia Modalidad Virtual

Lugar y fecha: Los Mochis, Sinaloa, a 07 de Junio de 2020.

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Para iniciar este escrito, me gustaría mencionar que por azares del destino
me convertí en maestra de Ingles, comenzando hace alrededor de doce años,
cuando una amiga me invitó a dar clases en las primarias, en el ya extinto
“Programa de Ingles en Educación Básica”. Ahí, inició mi primer contacto con la
docencia, pasando por los primeros niveles de educación, como lo son kínder o
preescolar y primaria. Fue, dentro del programa que nuestra directora en esa
fecha, no menciona que la situación del programa a nivel nacional estaba
cambiando y que la SEP, exigía docentes con la preparación necesaria para ser
docentes de la materia, ya que de los contrario no podríamos continuar laborando;
yo ya contaba con mi carrera profesional terminada; sin embargo, como docente
de la materia Ingles, no tenía absolutamente nada, mas que un examen que ya
había acreditado en cuanto a manejo del idioma. Es en eso momento, que
comienzo una búsqueda sobre que y donde estudiar la carrera de docencia en el
idioma Ingles. Después, de ser rechazada por una universidad de Culiacán, una
prima (que es docente de la UAdeo), me invita a cursar con ella y otros
compañeros la carrera en la UdeO de Guasave. Inmediatamente, me doy cuenta
que lo que yo llamaba “dar clases” en las primarias, no era nada de lo que
realmente es la docencia como tal.

Se me presenta la oportunidad de laborar en un colegio privado, pero ya

como maestra titular de la materia a nivel bachillerato, y es donde me doy cuenta
que puedo aplicar todo lo que estaba aprendiendo en la carrera, y crece mas mi
pasión por esta hermosa profesión. Como todos los maestros, he pasado por
diferentes situaciones dentro y fueras de las aulas, tanto buenas como malas, pero
las tomo como experiencias, para mejorar y crecer en este ámbito. Después de
varios intentos, logro ingresar a la educación pública, por medio de examen, y
obtengo una plaza docente también en bachillerato. De esta manera, refuerzo que
mi nivel de enseñanza es la preparatoria, en donde he aprendido a sobrellevar la
etapa de la adolescencia casi adultez con las inquietudes propias de los alumnos
en esta etapa.

Con 8 años ya de experiencia en el nivel bachillerato, y la actualidad en la

que vivimos, donde los adolescentes cuentan con dispositivos electrónicos como
un elemento esencial de sus vidas, me encuentro con la inquietud de
cuestionarme, que tan factible es el uso de los dispositivos tecnológicos dentro del
aula. He pasado por diferentes etapas, desde prohibirlos enérgicamente,
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retirárselos a los alumnos y entregarlos en dirección, retener los dispositivos en
clases, hasta mediar y llegar a acuerdos con ellos sobre el uso de los aparatos.

Considero que, a estas alturas, es necesario movernos hacia adelante con

la tecnología y los alumnos, es cuestión de crecimiento y actualización,
obviamente mis comentarios con ellos son de que: “en mis tiempos no los
usábamos para ir a la escuela, etc”; pero claro está, que ya no son mis tiempos.

Pero entonces ¿Cómo usarlos correctamente dentro del aula? Y al nivel en

el que yo me desenvuelvo, que es lo que realmente me interesa. Si bien hay
diferentes problemáticas en las que nos podemos enfocar para poder desarrollar
esta investigación, decidí enfocarme en este problema dentro del aula, ya que mi
materia o asignatura, realmente es una de las más complicadas para la mayoría
de mis alumnos, donde diario escucho comentarios como: “¿puedo usar
traductor?”, o: “es que no le entendí nada”. Entonces, a mi si me hace ruido este
tema, porque es algo con lo que yo me conflictúo a diario; claro que el objetivo es
el uso correcto de los dispositivos para fines educativos y de referencia para la
clase, porque los alumnos son tan buenos para utilizar la tecnología y los
dispositivos, que antes no queríamos que “chatearan” en clase o visitaran alguna
red social, pero ahora nos tenemos que cuidar hasta de que nos tomen fotos y las
alteren con tantas aplicaciones existentes y no suban a la nube, o nos tomen
videos, o nos conviertan en “risión” de los demás alumnos.

También, es de reconocer que hay tanto que podemos explotar de la

materia que imparto utilizando los dispositivos, desde videos en YouTube, blogs,
hasta películas o cortos que están ahí en el internet para uso educativo y
reforzamiento de temas y conocimientos, que además serian de gran ayuda para
la innovación de la enseñanza del idioma.

Es así que cierro esta actividad, dando un poco de mi experiencia docente.