Estrategia Preliminar de Enseñanza Remota

Para la asignatura/curso de:

Personal Social

Elaborado por:

1.- Gloria Quispe Principe

2.- Jair Saldaña Romani
3.- Michael Sarmiento Gutiérrez
4.- Oscar Aurelio Sernaqué Gago
5.- Karina Tello Lujan
6.- Carlos Jean Piere Valdeiglesias Soto
Docente:

Exalto Celso Rojas Hilario

I.E. “ANDRÉS AVELINO CÁCERES” – 7063 - SJM

Perú

15 de Julio del 2020

 Estrategia Preliminar de Enseñanza Remota

Sección I - Mi desafío

1.1.- GENERALIDADES
En este contexto actual se plantea el desarrollo de la estratégia de
enseñanza remota de acuerdo a las “Orientaciones Pedagógicas para el
Servicio Educativo De Educación Básica Durante el Año 2020 en el Marco
de Emergencia Sanitaria por el CORONAVIRUS COVID-19”
contextualiza en la I.E. “ANDRÉS AVELINO CÁCERES” - 7063- SJM,
durante la pandemia causada por el COVID-19, y tiene el alcance a todos
los estudiantes del nivel primaria de la Educación Básica Regular de Perú.

El área en donde aplicaré la enseñanza remota es: Personal Social, dirigido

a los estudiantes de 3º A, B, C, D y E del nivel PRIMARIA de Educación
Básica Regular durante una hora semanal durante el presente año.

En el área de Personal Social se desarrollan las siguientes competencias:

Construye interpretaciones históricas, gestiona responsablemente los
recursos económicos y gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.

1.2.- ANALISIS DEL ÁREA

Principales fortalezas
• El 85% de las estudiantes tienen algún medio tecnológico con
conexión a Internet.
• Estudiantes con motivación de desarrollar la asignatura.
• Pocos docentes con experiencia en plataformas virtuales.
• Programación de los horarios de atención al estudiante para el
desarrollo de actividades virtuales (Aprendo en Casa).
• El 93% tiene acceso a la televisión.

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• Los docentes manejan el uso de la aplicación “WhatsApp” para

poder tener grupos con sus alumnos según su aula y sección, para
coordinar el desarrollo de la clase por con el manejo de la plataforma
“Aprendo en Casa” como introducción de la clase, en cuanto a los
cursos básicos como matemática, comunicación, etc.; y los demás
cursos los desarrollan con la ayuda de un PDF, donde está la
información de la clase para que las estudiantes impriman el
material, lo lean, desarrollen los ejemplos y actividades, acompañado
también de enlaces de videos tanto de otros autores y de docentes,
como los enlaces de “Aprendo en Casa”, que tienen que ver para
resolver mejor la clase y al finalizar enviar al “WhatsApp” privado
del docente la tarea encomendada.

Principales desafíos
• El 15% de los estudiantes no tienen algún medio tecnológico con
conexión a Internet.
• Implementar estrategias de enseñanza remota para este grupo de
estudiantes
• Establecer alianzas estratégicas con instituciones y demás entidades
para la capacitación del uso de la plataforma “Aprendo en Casa”.
• Los docentes manejen un aula virtual.
• El 07% no tiene acceso a la televisión.
•
1.3. RECURSOS
 Para el Docente:
 Acceso a la plataforma “Aprendo en Casa” gratuito
 Ordenadores con acceso a Internet
 Laptop con acceso a Internet

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 Para el educando:
• Tablet con Internet
• Celulares con Internet.
• Laptops con internet.

1.4.- RESPONSABLES
El área responsable es:
• Coordinadores Generales del manejo de los centros de información
con el estudiante como la página de Facebook oficial de la I.E.
“ANDRÉS AVELINO CÁCERES” – 7063 - SJM
• Tutores de aula
• Equipo directivo
• DAIP

Sección II: Mis estudiantes

SECCIÓN II: MIS ESTUDIANTES

2.- PERFIL DE EGRESO DEL ESTUDIANTE
 Afirman su identidad reconociéndose como personas valiosas
desde su diversidad e identificándose con su cultura en diferentes
contextos.
 Ejercen su ciudadanía, a partir del reconocimiento de sus derechos
y responsabilidades con el bien común.
 Muestran respeto y tolerancia por las creencias, cosmovisiones y
expresiones religiosas diversas.

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 Se desenvuelven con iniciativa a través de su motricidad y

promueven una vida activa y saludable, cuidando y respetando su
cuerpo y el de los demás.
 Aprecian artísticamente y crean producciones para expresar
simbólicamente su mundo personal, social y cultural a través de
distintos lenguajes artísticos.
 Se comunican en su lengua materna, en castellano como segunda
lengua1 y en inglés como lengua extranjera de manera asertiva,
propositiva, ética y responsable.
 Indagan y comprenden el mundo físico que los rodea utilizando
conocimientos científicos en diálogo con los saberes locales y en
contextos diversos.
 Interpretan la realidad y toman decisiones a partir de
conocimientos matemáticos que aporten a su contexto y con respeto
al punto de vista de los otros.
 Gestionan proyectos de emprendimiento económico o social que
les permite articularse con el mundo del trabajo y con el desarrollo
socioeconómico local, regional, nacional y global con ética.
 Aprovechan reflexiva y responsablemente las tecnologías de la
información y de la comunicación (TIC) para interactuar con la
información, gestionar su comunicación y aprendizaje.
 Desarrollan procesos autónomos de aprendizaje en forma
permanente y durante toda la vida.

2.1. NUESTRA VISIÓN

Ser reconocidos como una I.E. acogedora, inclusiva, democrática, con un
enfoque ambiental y una cultura de prevención, con aprendizajes

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fundamentales que les permita a nuestros estudiantes enfrentar los retos de

su entorno personal, familiar y de su comunidad.

2.2 NUESTRA MISIÓN

La Institución Educativa Nº 7063 “Andrés Avelino Cáceres” brinda una
formación responsable, inclusiva, con buen trato basado en la práctica de
valores, fomentando el liderazgo, buenas prácticas ambientales,
innovadoras y con cultura preventiva, mediante aprendizajes significativos
donde se desarrolla competencias a los estudiantes que les permita
desenvolverse como personas autónomas en nuestra sociedad.

2.3 ANÁLISIS
La situación actual que nos afecta a todos, debido a la PENDEMIA, ha
hecho que reaccionemos frente a ello y como respuesta obligatoria los
maestros autocapacitandose en el uso de la tecnología estamos llevando
adelante el trabajo remoto a nuestros estudiantes, a través de videos,
videollamadas, uso el WhatsApp , programas de comunicación como:
Zoom, Cisco Webex, Meet, etc.
Por otro lado los padres de familia junto a sus hijos, también están
respondiendo en la medida de sus posibilidades, al reto que no presente esta
nueva realidad.
Y todos a través del programa APRENDO EN CASA, por TV, página
Web y Fundación Telefónica.

2.4 FORTALEZAS
1. Estudiantes en un 80% que trabajan con la plataforma de la
FUNDACION TELEFONICA.

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2. Estudiantes que llevan de manera innata la tecnología (nativo digital)

3. 99 % cuentan con medios digitales para los trabajos ( computadora,
laptop, tv, celular, etc.)
4. El 80% de estudiantes trabajo con ORACULO MATEMÁTICO,
EDMODO, ETC.
5. Estudiantes motivados por los programas interactivos de la
Fundación Telefónica.

2.5DESAFIOS

1. El 20% de estudiantes no pudo trabajar con la Fundación Telefónica.

2. El 1% de estudiantes que no cuenta con ningún medio tecnológico
para continuar estudiando de manera remota.
3. 20 % de estudiantes que no llevo ningún programa con la Fundación
Telefónica.
4. Estudiantes cuyos padres no cuentan con los recursos económicos
para poder llevar con regularidad la educación remota.