- UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

ASIGNATURA
Pruebas de aptitudes e intereses II
PARTICIPANTE.
Rafaela Martínez
MATRICULA.
O9 3588
TEMA
OTIS, KUDER, PMAY TONI 4
Facilitadora

Paula Herrera M.A

Fecha: 20/10/2018-santiago R.D
ELABORACION Y APLICACIÓN Y CORRECCIÓN DE TODAS LAS
PRUEBAS
NOMBRE LA PRUEBAS

AUTORES
OBJETIVOS DE LAS PRUEBAS
POBLACIÓN A QUE SE APLICA
CONCEPCIONES TEÓRICAS
APLICACIONESYCORRECCIONES
INFORME
RECOMENDACIONES
CONCLUCION
 PORTADA

TEST DE INTELIGENCIA OTIS SENCILLO Y SUPERIOR

ARTHUR S. OTIS

INVENTARIO DE P REFERENCIAS VOCACIONALES

G. FREDERIC KUDER

TES DE HABILIDADES MENTALES PRIMARIAS PMA

LOUIS LEON THURSTONE Y THELMA GWINN

THURSTONE

.
TEST DE INTELIGENCIA OTIS

FICHA TECNICA

NOMBRE TEST DE INTELIGENCIA OTIS

ARTHUR S. OTIS

AUTOR

DURACION 30 MINUTOS

OTIS CENCILLO: POBLACIÓN DE 5TO DE

PRIMARIA A SEGUNDO DE BACHILLERATO
SUJETO
OTIS SUPERIOR: POBLACIÓN DE SEGUNDO DE
BACHILLER, UNIVERSITARIO POBLACIÓN EN
GENERAL

INDIVIDUAL Y COLECTIVA

APLICACIÓN EVALUACION EDUCATIVA.

EVALUACION VOCACIONAL.

SELECCIÓN DE PERSONAL

EVALUACION DE LA INTELIGENCIA EN
GENERAL.

MIDE: LA CAPACIDAD DE UNA PERSONA PARA

SIGNIFICACION CONCEPTUALIZAR Y APLICAR EL
RAZONAMIENTO A NUEVOS PROBLEMAS.

MIDE: EL FACTOR G DE LA INTELIGENCIA,

PROPORCIONANDO UNA ESTIMACIÓN DE LA
CAPACIDAD INTELECTUAL.

ADAPTACION CPA.
 DESCRIPCION DE LA PRUEBA

TEST DE INTELIGENCIA OTIS

Que
el test de La prueba mide
Es una consta de 75
inteligencia de este
prueba de reactivos de
otis, que fue test
aplicación material
elaborado por sencilla
arthur s. otis,

este psicólogo Que se puede donde se Mide la

tomo parte en la utilizar en el incluye capacidad
elaboración de los campo material general o factor
test ALPHA Y escolar o en verbal, G, siendo
BETA, selección de numérico y considerado un
ampliamente personal en espacial con test de
utilizados en el niveles un amplio inteligencia
ejército culturales predominio del verbal factor G
norteamericano bajos o verbal sobre VERBAL.
para construir una medios. os demás.
herramienta de
fácil aplicación
colectiva
 ¿Por qué estas formado este test?
Están formada por una serie de
elementos de diversas características
ej: tipos de ómnibus y proporciona una
apreciación del desarrollo mental del
sujeto y de su capacidad para adaptar
conscientemente su pensamiento a
nuevas exigencias.

Uso de la prueba

Aplicación Aplicación en
Las pruebas Otis, el ámbito
en el ámbito
fueron concebidas laboral
escolar
para evaluar adultos
en el campo
comercial e
industrial.

Permite al profesorado una medida Aplicaciones en el ámbito

colectiva rápida y precisa de la
aptitud mental del alumnado para la
clasificación de las capacidades de
aprendizaje, discriminación de los
menos dotados, selección vocacional
y determinación de casos de
probable dificultad
laboral selección de personal
elección de asistentes a cursos
de formación especializado
evolución del potencial humana
,clasificación y reclasificación de
personal ,etc. .
 INSTRUCCIÓN DE
APLICACIÓN

Instrucciones
Instrucciones
generales
específicas

El evaluador deberá crear Cuando todos hayan

un clima favorable hacia completado los datos
la hacia la tarea de personales, se le pide
evaluación de los sujetos, que procedan a
procurando motivar su trabajar en la prueba
ejecución en base a los
beneficios que los
mismos van a obtener en
el resultado

Para la aplicación de esta

prueba, es necesario disponer
de un lugar silencioso donde
nadie lo interrumpa, luz
adecuada, un sitio para escribir
cómodamente un reloj
preferiblemente un cronometro
y por lo menos dos lápiz con
punta,
 INSTRUCCIONES ESPECÍFICAS OTIS SUPERIOR

Cuando todos hayan completado los datos personales,

Se les pide que procedan a trabajar en la prueba.

Instrucción de corrección

CALIFICACION

Para contar y registrar

PD 38 PC 75 ST NA

INFORME DE LA EVALUACION PSICOLOGICA

NOMBRE: Rosilandy
APELLIDOS: xxxx

EDAD:19 años

ESTADO: unida

CURSO: 3ro de secundaria

PRUEBAS APLICADA: OTIS superior

MOTIVO DE LA EVALUACION: asignación de la institución en que

curso esta asignatura.
APTITUD ANTE LA PRUEBA:

La joven R se mostraba muy calmada pero a la vez muy

preocupada porque no entendía la prueba, pero luego se animo y
termino todas sus preguntas

HISTORIA CLINICA

la joven es R es casada tiene un hijo dejo sus estudios cuando

tenía 14 años en esa época quedo en segundo de bachiller, la joven
comunica que cuando tenía 13 añitos fue violada y luego ella le
había perdido el sentido a la vida, al poco tiempo se entera de que
su padre tiene una enfermedad que no tiene cura, esto la llevo a
desconcentrarse de todo, pero que volvió y retomo su vida y sus
estudios después de dar a luz su hijo, cuenta R que ella aun todavía
llora esos momentos de sorpresas para ella aun siendo una niña

RESULTADOS: ( NA) el Otis nos revela a una persona con una

capacidad intelectual ligeramente por encima del resto de la
población, esto indica una buena capacidad para utilizar su
razonamiento a la hora de comprender y resolver los problemas.
Posee una buena facultad de aprender, comprender y abstraer
conceptos para luego aplicarlos en la resolución de problemas.

RECOMENDACIONES: a pesar de tener un buen porcentaje

normal alto se puede repetir la prueba y puede obtener un mejor
puntaje porque la paciente nunca había visto lo que era una prueba.

CALIFICACIÓN DE OTIS SENCILLO

PD PC ST R
15 10 B

INFORME DE LA PRUEBA
NOMBRE: ardían

APELLIDOS: xxxxxx

EDAD: 17 años

ESTADO: soltera

ESTUDIO: 8vo

DIRECCIÓN: Santiago carretera jaca gua #12

MOTIVO DE LA EVALUACIÓN:

a petición de la institución en curso universidad para adulto

UAPA.

Aptitud ante la prueba

Esta joven al momento de la prueba estaba muy dispuesta a

realizarla, la termino en un horario de 20minutos.

HISTORIAL CLÍNICO:

La joven A. me comento que ella era huérfana de padres y

madre desde muy pequeña, razón por el cual creció en una
aldeas infantiles SOS cuando tenía de diez a once años fue
medicada por un psiquiatra, según me comentaba la joven A
ella no consta con un proceso de adaptación, por lo tanto
donde reside no convive con las personas, usas de tener
muchas situaciones problemáticas.

RESULTADOS: (B) los resultados obtenidos en OTIS reflejan a

una persona con una inteligencia general bastante limitada.

La persona presenta dificultades a la hora de comprender y de

resolver los problemas. Posee una limitada facultad de
aprender, comprender y abstraer conceptos para luego
aplicarlos en la resolución de problemas.

RECOMENDACIONES: se recomiendan otros tipos de pruebas

proyectivas que puedan definir cuál es factor que existe a nivel
de aprendizajes, o intelecto que no permite que se proyecte el
nivel de razonamiento e inteligencia de dicho individuo.
USO DE LA PRUEBA

LUEGO DE LEER EL TEXTO ASIGNADO, DE INDAGAR EN LOS

RECURSOS DE LA PLATAFORMA O DE INVESTIGAR EN
OTRAS FUENTES, REALIZA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES:

FICHA TÉCNICA

INVENTARIO DE PREFERENCIAS
VOCACIONALES DE KUDER

TITULO
MEDICIÓN DE LOS INTERESES
PROFESIONALES
DESCRIPCIÓN
EL KUDER MIDE LAS SIGUIENTES AREAS
DE INTERESES:

1. TRABAJO AL AIRE LIBRE.

2. .INTERÉS MECÁNICO.
3. .INTERÉS POR EL CÁLCULO.
 4. .INTERÉS CIENTÍFICO.
5. .INTERÉS PERSUASIVO..
6. INTERÉS POR LAS ÁREAS
PLÁSTICAS.
7. INTERÉS LITERARIO.
8. INTERÉS MUSICAL.
9. INTERÉS POR EL SERVICIO
SOCIAL.
10. INTERÉS POR EL TRABAJO DE
OFICINA.

SUJETO JÓVENES Y ADULTOS ÚLTIMOS AÑOS DE

SECUNDARIA Y UNIVERSITARIOS

UTILIZACIÓN EVALUACIÓN VOCACIONAL

TIEMPO DE DURACIÓN FLEXIBLE. 30-60 MINUTOS DE TRABAJO

EFECTIVO

ADMINISTRACIÓN INDIVIDUAL Y COLECTIVA

MATERIALES MANUAL DE APLICACIÓN Y PLANTILLAS

Y LÁPIZ.CORRECCIÓN, CUADERNILLOS

Aceptar en su elección de futura

ocupación es, sin duda, una de las
primeras y más importantes decisiones
que el país espera de sus futuras
generaciones jóvenes. Del acierto con que
DESCRIPCIÓN DE LA PRUEBA
tal elección se haga, depende el alto grado
de satisfacción o la frustración del
individuo, su éxito o su fracaso como
factor productivo de la comunidad en que
vive y actúa, sino también el mayor o
menor progreso espiritual y material de
ella no debería ser como ocurre con
frecuencia en nuestro medio, un asunto de
tradición, del azar o la consecuencia de
circunstancias más o menos fortuitas

Las aptitudes rara vez se
presentan en forma tan definida
que permitan tomar una decisión o
formular un conjunto orientador
basándose solo en ellas.
Otro factor tan importante como
las aptitudes es la motivación,
determinada por los intereses, las
preferencias y el concepto que
tiene el individuo de la vida, lo cual
a su vez, puede ejercer una
decisiva influencia en la orientación
de sus futuros estudios y en la
elección de su carrera
Toda actividad ocupacional requiere
determinadas aptitudes sin las
cuales no se pueden lograr éxito
en su ejercicio y cuya ausencia, en
cambio, es a menudo la causa del
fracaso.
Descubrir las aptitudes que posee
un joven que desea aprender los
estudios de una carrera profesional
u aspirante a empleo en una
empresa, constituye un paso
importante en tarea de su
orientación, y con este fin se ha
elaborado numerosas pruebas o
test de aptitudes, muchos de ellos
de considerables valor para el
diagnostico. Sin embargo, las
aptitudes no son el único factor que
debe tenerse en cuenta al
momento dela decisión respecto a
la futura actividad ocupacional del
joven.
La motivación: también ha sido
estudiada por los psicólogos y
como resultado de esos trabajos
fueron elaborados varios
inventario de intereses o escala
preferencias entres una de las mas
conocida de mayor defunción en
los países de habla inglesa es el
inventario de preferencia
vocacional de G.FREDERIK
KUDER con una versión
castellano para los psicológico,
psicopedagogo y los pedagogo
especializados en el campo de lo
El KUDER vocacional: como con
efecto se conoce al inventario de
preferencia vocacional DE DR
FREDERIK KUDER , es tal vez
la prueba psicométrica mas
usada en el continente americano
incluyendo ESTADOS UNIDOS
DE AMERICA, en donde se
origino y donde es sucesivas
ediciones revisadas, aun se
imprime y se utiliza ampliamente.

OBJETIVOS DE LA PRUEBA DE
KUDER

El objetivo principal del inventario es de, descubrir las áreas

generales donde se sitúan los intereses y las preferencias del individuo,
los resultados, cuantificados en percentiles, que el inventario produce han
sido a través de los años una información personalizada muy valiosa en
la mano de los profesionales que a las labores de orientación vocacional
y profesional se desdicen.
.

DESARROLLO HISTÓRICO DEL INVENTARIO

Las primera versiones del instrumento: fueron desarrolladas por su
autor en la universidad de Ohio en 1934, por 5 actividades que debían
ordenarse de mayor a menor interés vocacionales experimental de 40
ítems conformados por 5 actividades que debían ordenarse de mayor a
menor interés fuera aplicado a una muestra de 500 estudiantes de dicha
universidad

CONSTRUCCIÓN DEg .f. KUDER

El estudio posterior de las

Para su construcción .G.F. correlaciones de cada ítems con
KUDER clasifico los intereses conjunto de los ítem de la
de acuerdo con categorías categoría a la cual pertenecía lo
seleccionadas a priori y llevo a conservar únicamente los
estableció ítems para evaluar ítems capaces de medir las
intereses en cada una de estas categoría pura de interesas
categorías.
. homogéneas e independiente
entre si además ,la experiencia
de 1934 arrojo el hallazgo de el
área de intereses relacionados
con la literatura demostró un alto
índice de confiabilidad
la científica: esta surge del hallazgo
de que los ítems que tenían
relaciones con actividades de
LAS ESCALAS QUE SIGUEN A ESTE
laboratorio mostraban muy bajas
DESARROLLO DE LA LITERARIA:
correlaciones con la de intereses
literarios y los que denotaban
actividades relacionadas con el arte
correlacionaban poco o nada con las
dos anteriores.
 Fueron la científica y la
artística.

La elaboración del primer

ELABORACIÓN DEL PRIMER
REGISTRO DE KUDER
procedimiento registro de
preferencias de
kuder el cual llevo su nombre de
*kuder prefence record.*
Publicado en 1939,que estuvo
constituido por siete de las
actuales escalas del
instrumento-literaria.Científica-
artística persuasiva, de servicio
social musical y de computo - a
su ver que fue descartando
escalas como la de prestigio
social, de atletismos ,religiosa,
de finanza y de política

SEGUNDA VERSION DE KUDER PUBLICADA EN 1942:

Esta fue conocida como la forma B, esta incluyo dos escalas:
La mecánica.
De oficina
Además de cambiar Otra innovación fue Más adelante
de unas formas la incorporación de surgieron varias
diadas, al .tríadico, normas diferenciales de esta misma
ante la necesidad de por sexo, luego de forma: según el
incluir un mayor investigaciones que medio utilizado
número de ítems sin concluyeron la para el cálculo de
aumentar el tiempo existencias de los puntajes,
dado para responder diferencias formas *BB Y
las preguntas. significativa s entre BM* y según el
los intereses de área donde se
hombres y mujeres. buscara aplicar el
instrumento.

DESCRIPCION DE LA FORMA C LA FORMA C

fue publicada en 1948, a partir de

la detección de la necesidad de
incluir una escala que agrupara
DESCRIPCION DE LA FORMA C ocupaciones caracterizadas por
LA FORMA C organizase al AIRE LIBRE se
incorporo también una escala de
verificación, cuyo objetivo era el de
identificar a los sujetos que no
comprendían las instrucciones,
contestaban descuidadamente, o
bien, falseaban intencionadamente
su perfil de interés. O sea que en
otras palabras las escala de
verificación permitió conocer que
Esta consta de 504 ítems, agrupados en 168
VERSIÓN tan confiable era el puntaje de un
triadas de elección forzosa en el que el
ORIGINAL DE LA sujeto
sujeto elige cual de los 3 representaba la
FORMA C actividad que mas le gustara realizar y cual
menos. Cada respuesta, marcada por el
examinador equivale a un punto, sin
considerar si es positiva o negativa.
 PUNTUACIÓN Estos se suman, y el resultado es el puntaje
DIRECTA total del área tabulada. Atreves del puntaje
en cada una de las áreas se obtenía una
medida de diez áreas profesionales, es
decir, un perfil de interés a partir de baremos,
diferenciales por sexo, que permitían
transformar los puntajes directos por escala
*o áreas* en percentiles

Se constituyen por una serie de

elevaciones y depresiones cuya suma
aritmética tiende anularse.
PERFILES DE INTERES
KUDER C De esta forma, el percentil no señala
elecciones absolutas, si no preferencias
relativas de unas áreas de interés
respecto a otras, lo que se asemeja
.
bastante al proceso decisional de la
elección de una carrera entre otras
muchas.
Estas elevaciones ocurren cuando el
ELEVACIONES puntaje en una escala se situé sobre el
DEL percentil sobre el percentil 79 estas serian
PUNTAJES considerada áreas de alto interés, y las
depresiones, que surjan cuando el puntaje
en una escala se situé bajo el percentil 25,
áreas baja interés
Este elaboro listados de ocupaciones por área, de
manera que al examinado se le aporte
información ocupacional que se relaciones con
sus intereses inventariados.
INTERPRETACIÓN DE Una preferencia indica que al sujeto le gustan
LO RESULTADO DE ciertos tipos de actividades cuando sus
KUDER C preferencias son identificadas dentro de un área,
puede investigar las ocupaciones que incluyen
ese campo de trabajo. De este modo limita el
campo de investigaciones de las ecuaciones que
merecen su atención.
En algunos casos, esta puede recaer sobre un
área de intereses que no había considerado
previamente, porque le era poco conocida
 Prueba de aplicación tanto individual como
colectiva, de tipo papel y lápiz que utiliza el
CRITERIO DE lenguaje escrito y cuyo contenido es esencial
CLASIFICACIÓN mente verbal. kuder se caracteriza según su
fundamento teórico por ser un inventario
descriptivo en tanto mide los intereses
actuales del examinado, es decir, los que
presenta el mismo momento de la
exploración.

SIGNIFICADO DE LAS DIEZ AREAS DE OCUPACIONES

GUIA DE INTERPRETACION

Altos puntajes en esta área significan que al

0. ACTIVIDAD
examinado le gusta pasar la mayor parte del tiempo en,
AL AIRE LIBRE el campo, en los bosques o en el mar, le agrada
cultivar plantas, cuidar animales, etc. En cambio, no se
sentiría muy a gusto en una fábrica, en un laboratorio o
1. INTERÉS en una oficina.
Un alto puntaje aquí indica interés para
MECÁNICO trabajar con máquinas y herramientas,
construir o arreglar objetos mecánicos,
artefactos eléctricos, muebles, etc.
Poseen aquellas personas a quienes les
2. INTERÉS gusta trabajar con números. Muchos
POR EL ingenieros revelan también un marcado
CÁLCULO: . interés por las actividades relacionadas
con el cálculo

Manifiestan este interés las personas que encuentran

placer en investigar la razón de los hechos o de las
cosas, en descubrir sus causas y en resolver
problemas de distinta índole, por mera curiosidad
científica y sin pensar en los beneficios económicos
que puedan resultar de sus descubrimientos. el interés
3. INTERÉS científico es de gran importancia en el ejercicio de
muchas carreras profesionales, aun de aquéllas donde
CIENTÍFICO:
el móvil de la actividad puede ser de índole distinta al
progreso de la ciencia.
 INTERES
PERSUASIVO Lo poseen aquellas personas a quienes les gusta tratar
con la gente, imponer sus puntos de vista, convencer a
los demás respecto a algún proyecto, venderles un
artículo, etc

5. INTERÉS poseen las personas a quienes les agrada hacer

trabajos de creación de tipo manual, usando
ARTÍSTICO-PLÁSTICO
combinaciones de colores, materiales, formas y
diseños

6.INTERÉS es propio de todos aquellos a quienes les gusta la

LITERARIO lectura o encuentran placer en expresar sus ideas en
forma oral o escrita.

Se sitúan aquí las personas que muestran un marcado

7. INTERÉS
gusto para tocar instrumentos musicales, cantar, bailar,
MÚSICA: leer sobre música, estudiar la vida de compositores
famosos, asistir a conciertos, etc.
8. INTERÉS POR
EL SERVICIO Un alto puntaje en esta área indica un gran interés por
SOCIAL servir a los demás: a los necesitados, enfermos, niños y
ancianos

9. INTERÉS POR
Es propio de las personas a quienes les gusta un tipo
EL TRABAJO DE de trabajo de escritorio, que requieren exactitud y
OFICINA: precisión

Luego de leer el texto asignado, de indagar en los

recursos de la plataforma o de investigar en otras
fuentes, realiza las siguientes actividades:

APLICACIÓN Y CORRECCIÓN DE LA EVALUACIÓN

..
VF AL MC CL CN PR AR LT MS SS OF
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
PD 34 25 27 18 20 51 27 15 9 56 55  

PC 30 45 45 15 89 50 30 25 77 45
RANGO NB N N B A N NB NB NA N
 Pr Ss Mc Ar Cl of
89 77 45 50 45 45

48
52 29

INFORME DELA EVALUACION DE LA PRUEBADECUDER

INFORME DE LAEVALUACION DE KUDER
NOMBRE: Anabel
APELLIDO: xxxxxxx
EDAD: 21
ESTADO: unida
CURSO:4to
DIRECCION: ensanches bermudez#80
MOTIVOS: petición de la universidad donde curso actualmente
APTITUD ANTE LAPRUEB
La joven RS Tranquila un poco confusa, un poco indispuesta, pero,
luego su coordinadora la animo a continuar se concentro hasta
terminar su evaluación
HISTORIALCLINICO
Joven estudiada y trabajadora, unida a un joven, tiene una hija,
termino el bachillerato, la joven AN, cuenta que aun que creció sin
padre, esa parte no le afecto espiritualmente que ha salido adelante
dice que a mediado del 2019 ingresara a uapa a estudiar psicología
cliica.
RESUTADOS:
Al: NB. Mc: N -Cl : N- Cn: B-Pr : A- Ar : N- Lt : NB- Ms: NB- Ss : NA-
Of: N
RECOMENDACIONES: de acuerdo a la profesión que la joven AN,
según las pruebas aplicadas esta no califica para tal profesión
porque tiene un puntaje muy bajo para esta. Sería recomendable
volver a aplica, es más positiva en calculo y oficia. Una profesión a
estudiar seria administración de empresas

FICHA TECNICA
TITULO

TEST HABILIDADES MANTELES PRIMARIAS

AUTOR
LOUIS LEÓN THURSTONEES Y THELMA GWINN
THURSTONE
COPYRIGHT
L.L THURSTONE PSYCHOMETRIC
LABORATORY .
THE UNIVERSITY OF CHICAGOPRESS
DESCRIPCION

MEDIR 5HABILIDADES MENTALESPRIMARIAS.

EL PMA PERMITEDETECTAR LAS
 FORTALEZAS Y DEBILIDADESQUE UN
INDIDUO POSEE EN HABILIDADES
INTELETUALES ESPECIFICAS.
SUJETOS

ESTUDIANTES DE TEMINO DE SECUNDARIA

ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
ADULTOS
UTILIZACIÓN

EVALUCION EDUCATIVA
EVALUACCION VOCACIONAL
SELECCIÓN DE PERSONAL
TIEMPO DE DURACIÓN

CADA SUB_PRUEBA TIENE UN TIEMPO

EXACTO
TIEMPO TOTAL DE APLICACIÓN VARIABLE DE
25 A 30 MINUTO.
ADMINISTRACIÓN INDIVIDUAL Y COLECTIVA

DISTRIBUCIÓN Y APLICACIÓN DE LA PRUEBA

Al analizar factorialmente los

ANTECEDENTES
L.Lthurstone, (1887_chapel hill,1955 al
iniciar en 1934 su investigación acerca
de las habilidades intelectuales aplico
una batería de 56 tests a una muestra
de casi 250L.L.thurstone concibió la
sujetos ,estudiantes
inteligencia: como una
universitarios.
combinación de varias
capacidades distintiva,
contrapuesto a la idea que la
inteligencia constituía un solo
rasgo que podía variar en
aspectos de índole cuantitativos
y empleo una nueva técnica
para la medición conocido como
análisis factorial múltiple.
rendimientos en la prueban de
esta muestra a través de las
inter correlaciones entre los
test, obtuvo 12 factores que
eran el peso factorial de cada
uno de ello finalmente opto por
aquello siente factores se
diseño el P.M.A.,el que sufrió
sucesivas modificaciones,
hasta que en 1943 se publica la
versión de test que incluye
cinco pruebas, que cubren
cinco de los factores aislados.
 La primaria edición formal del PMA
apareció en 1941 con el nombre de
test PMA de chicago para las edades
de 11 a 17 años.

DESCRIPCION DE LA PRUEBA

COMPRENSION Es la capacidad para comprende ideas expresadas

en palabras y consta de 50 elementos o problemas
VERBAL (FACTOR) V de elección multiple.los sujetos deben hallar los
sinónimos de palabras propuestas.

COMPRENSIÓN es la aptitud para imaginar y

ESPACIAL (FACTOR concebir objetos en dos o tres
E) dimensiones.
 La prueba consta de diferentes subtest a
los que se les denomino aptitudes
mentales primarias que evalúan
aisladamente cinco factores
identificados con los siguientes
nombres:

RAZONAMIENTO(FAR Es la capacidad para resolver problemas

TOR R) lógicos prever planear situaciones usando el
razonamiento inductivo como el deductivo.
esta prueba consta de 30 reactivos ,el sujeto
debe determinar que letra continúa una serie
de ellas una vez averiguada la lógica que las
vincula.
.
CALCULO
NUMÉRICO evalúa la habilidad realizar rápidamente ciertas operaciones
(FACTOR N) numérica. Esta prueba costa de 70 elementos o problema del
sujeto debe determinar si la suma de cuatro números de dos
dígitos cada unos, es o no la correcta.

Es la capacidad para hablar y escribir con facilidad.

FLUIDEZ Para la exploración de esta factor ,la prueba pide a
VERBAL(FACTOR F) los sujetos que escriban rápidamente palabras que
empiecen con una determinada letra en el lapso de
cinco minutos el test

PMA puede servir como herramienta de evaluación

en selección de personal no tiene aplicación clínica.

Contar y corregir
 PUNTUACIONES

PD PC R

FACTOR V 32 77 NA

FACTOR E 32 85 A

FACTOR R 16 80 A

FACTOR N 17 45 N

FACTOR F 38 20 B

NOMBRE: rosilandy

APELLIDO xxxxxxx

EDAD: 19

SEXO: f

ESTADO: unida

CURSO: 3ro secundaria

DIRECCION: ensanche la fe

MOTIVO POR asignación de la universidad

APTITUD ANTE LA PRUEBA

La joven R se mostraba muy calmada pero a la vez muy
preocupada porque no entendía la prueba, pero luego se animo
y termino todas sus preguntas

HISTORIAL CLINICO

la joven es R es casada tiene un hijo dejo sus estudios cuando tenía 14 años
en esa época quedo en segundo de bachiller, la joven comunica que cuando
tenía 13 añitos fue violada y luego ella le había perdido el sentido a la vida, al
poco tiempo se entera de que su padre tiene una enfermedad que no tiene
cura, esto la llevo a desconcentrarse de todo, pero que volvió y retomo su vida
y sus estudios después de dar a luz su hijo, cuenta R que ella aun todavía llora
esos momentos de sorpresas para ella aun siendo una niña

RECOMEDACIONES: SE recomienda a la joven rosilandy leer mucho ya

que e la fluidez verbal la tiene por debajo de los limites para el grado
escolarizado que aun cursas.

UNIDAD 6 TEST DE INTELIGENCIA NO VERBAL TONI 4

AUTORES L. BROWN, R.J. SHERBENOU Y

S.K. JOHNSEN.
PROCEDENCIA PRO-ED, AUSTIN TEXAS.
APLICACIÓN INDIVIDUAL.
ÁMBITO DE APLICACIÓN SUJETOS CON EDADES
COMPRENDIDAS DE ENTRE 6 Y
 86 AÑOS.
DURACIÓN SIN TIEMPO LIMITADO, ENTRE
15 Y 30 MINUTOS DE
APLICACIÓN
APROXIMADAMENTE.
PUNTUACIÓN NUMERO DE ACIERTOS,
CONSIDERADO UMBRAL Y
TECHO
FINALIDAD APRECIACIÓN DE LA
CAPACIDAD PARA RESOLVER
PROBLEMAS, ELIMINANDO EN
LA MAYOR MEDIDA POSIBLE
LA INFLUENCIA DEL LENGUAJE
Y DE LAS HABILIDADES
MOTRICES.
LLos elementos más fáciles
contienen una o dos
características, mientras que
los elementos más difíciles
contienen varias. Ambas
Todos los artículos formas también se pueden
El TONI-4 tiene dos
están dispuestos en un utilizar para fines de
formas equivalentes: la
orden fácil a difícil. investigación y reevaluación
Forma A y la Forma B.
Cada elemento periódicaa Prueba de
Cada forma consta de 60
contiene una o más de Inteligencia No Verbal - Cuarta
elementos, todos los
las ocho características edición es un instrumento
cuales son abstractos /
principales: (1) forma, práctico y fácil de usar, con
figurativos (es decir, sin
(2) posición, (3) referencia a normas que mide
imágenes o símbolos
dirección, (4) rotación, la inteligencia de un individuo.
DESCRIPCIÓN
culturales), por lo que los DE LA PRUEBA
(5) contigüidad, (6)
antecedentes educativos, Esta prueba es ideal para aquellos
sombreado, (7) tamaño
culturales o de que tienen trastornos del lenguaje,
y (8) movimiento.
auditivas o motoras.
experiencia no serán
afectar negativamente los
resultados de las pruebas.
El TONI-4 tiene dos formas equivalentes:
Forma A y .Forma B.

Cada formulario consta de 60 artículos,

todos están en modo abstracto / figurativo
1.
(es decir, contiene imágenes o símbolos
culturales), por lo tanto, los antecedentes
educativos o culturales, no afectará
adversamente los resultados de las pruebas.
La administración y el formato de
respuesta son prácticos con
instrucciones orales simples,
requiriendo a los evaluados para
responder solamente con gestos
simples pero significativas

CONCLUSIONES DE LAS CUATRO PRUEBAS

TEST DE INTELIGENCIA OTIS

LOS TEST DE ITELIGECIA OTIS SECILLO y el OTIS SUPERIOR: estos test son
sumamente importante, porque mide el factor g de la inteligencia en todos los ámbitos
también diseñado para medir el razonamiento del individuo a la hora de resolver algún
problema.

INVENTARIO DE PREFERENCIA VOCACIONAL KUDER

Este test es aplicado: al individuo antes de seleccionar una carrera asi podemos
identificar en cual profesión nos desenvolvemos mejor para que todo salga con éxitos.

EL TES DE HABILIDADES MENTALES PRIMARIAS PMA: este

trabaja en la mente, para seleccionar personal, es importante saber cuáles son
las habilidades que presenta una persona y que vocación selecciona a la hora

de ser evaluado.

FIRMA: RAFAELA MARTINEZ