TRABAJO INDIVIDUAL

ESTUDIANTE:

ANIBAL JOSE BAENA BELLO

CODIGO: 73.009.275

PENSAMIENTO LOGICO Y MATEMATICO

200611_763

TUTOR:

JHEIMER JULIAN SEPULVEDA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA A DISTANCIA- UNAD

ESCUELA ADMINISTRATIVAS, CONTABLES, ECONOMICAS Y DE

NEGOCIOS

CARTAGENA julio de 2020

 CONTENIDO

INTRODUCCION_________________________________________3
OBJETIVO
GENERAL_______________________________________________4
OBETIVOS
ESPECIFICOS___________________________________________4
JUSTIFICACION__________________________________________5
EJERCICIO1_____________________________________________6
EJERCICIO2___________________________________________7
EJERCICIO3_____________________________________________8
EJERCICIO4_________________________________________9
CONCLUSIONES________________________________________10
BIBLIOGRAFIA_________________________________________11
 INTRODUCCION

Con esta actividad buscamos el afianzamiento del material obtenidos

en las lecturas del curso, sobre la aplicación de la teoría de conjuntos,
con los argumentos propuestos en cada ejercicio
 OBJETIVO GENERAL

 Aprender a desarrollar los diferentes tipos de conjuntos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Estudiar cada tema a desplegar

 Asemejar y determinar las clases de conjunto.
 Desarrollar los ejercicios propuestos.
 JUSTIFICACION

Los conjuntos y su determinación son de factor muy importantes para

el desarrollo del tema tratado en esta actividad, por lo cual el
desarrollo de los ejercicios propuestos en esta unidad nos ayuda a
afianzar más los conocimientos y a desarrollar el tema con más
confianza.
 EJERCICIO 1.

B. 𝐵={𝑥𝑥⁄∈𝑁,𝑥 𝑒𝑠 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑝𝑎𝑟 ∧ 2<𝑥<6}

RTA=

➢ Determinar por Extensión el conjunto seleccionado

RTA= B= {4}

➢ Hallar el cardinal del conjunto

RTA= n (B)

➢ Identificar qué clase de conjunto es (finito, infinito, unitario)

RTA= unitario
 EJERCICIO 2.

(𝐴∩𝐵)∩𝐶=𝐴∩(𝐵∩𝐶)

U= Niños en una fiesta

A= niños que le gustaba jugar con un balón

B= niños que le gustaba jugar con los carros

C= niños que le gustaba jugar con colores

Si se cumple la igualdad debido a que son las mismas regiones

 EJERCICIO 3.

 AnC={1}
 ( A U B ) – ( C n A ) = ( A U B) = {9,1,10,7,3,5}

(C n A) = {9, 7, 3, 5, 6,2}

= {1,10}

 ( A Δ C ) n ( B – C)= ( A Δ C ) = { 9, 1, 3, 5 }
( B – C) = {3, 7}
= {3}

 𝐴𝑐∩𝐵𝑐= 𝐴𝑐= { 3, 5, 6, 2 }
𝐵𝑐= { 9, 1, 6, 2}
= {6,2)
 EJERCICIO 4.

B. Se realizó un encuentro con los estudiantes de la UNAD, para saber en qué

actividades de Bienestar Universitario desean participar, y se obtuvieron los siguientes
resultados:

45 prefieren Música
30 prefieren Danza,
20 prefieren Artes,
10 prefieren las tres actividades,
2 prefieren solo Danza y Artes,
5 prefieren solo Danza y Música,
6 prefieren Solo Música y Artes,
3 no tiene preferencia por ninguna actividad.
A partir de la situación planteada dar respuesta las siguientes preguntas:

• ¿Cuántos estudiantes prefieren únicamente Artes?

RTA= 2
• ¿Cuántos estudiantes prefieren únicamente Música?
RTA= 24
• ¿Cuántos estudiantes prefieren Danza y Música?
RTA= 5
• ¿Cuántos estudiantes fueron al encuentro en la UNAD?
RTA= 65
 CONCLUSIONES

En esta actividad estudiamos los diferentes clases de conjunto y

como se pueden interpretar según sea su determinación, clase de
conjunto, de otra parte la importancia de esta actividad que
desarrollamos nos ayuda en nuestro campo laboral para distinguir los
diferentes pensamientos que tengan los compañeros de trabajo y así
poder saber las preferencia de cada uno .
 BIBLIOGRAFIA

 Cárdenas, J. L. (2014). Álgebra: Serie universitaria

patria. (pp. 2-6). México, D.F.: Grupo Editorial Patria.
Recuperado de https://ebookcentral-proquest-
com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/lib/unadsp/reader.actio
n?docID=3227286&ppg=13
 Castaño, C. (2017). Teoría de conjuntos, [Vídeo].
Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/13870
 https://medium.com/@matematicasdiscretaslibro/cap
%C3%ADtulo-7-teoria-de-conjuntos-5ef84ea70025