REPUBLICA DE COLOMBIA

DEPARTAMENTO DE ANTIOQUIA
DISTRITO PORTUARIO, INDUSTRIAL, TURISTICO Y COMERCIAL DE TURBO
SECRETARIA DE EDUCACION Y CULTURA
IENSUR SIGLO XXI 22 AÑOS NÚCLEO DE DESARROLLO EDUCATIVO 01
FORMANDO DOCENTES ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE URABA
DANE: 105837006194 - NIT: 841- 000- 523-1
DANE: 105837006194 - NIT: 841- 000- 523-1
NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGÍA
ASIGNATURA DE QUIMICA – 11°

Docente: EDILMA LILIANA COGOLLO LÓPEZ Grado: 11 Periodo: 2 Área: Ciencias Naturales
Fecha de entrega: Junio 5 Fecha de devolución: Julio 3
Instrucciones: Leer el documento y a partir de ello resolver los diferentes interrogantes o actividades. Los videos que
propongo observar son opcionales, es decir, no es necesario verlos para desarrollar el taller.
Modo de entrega: enviar en medio físico (hojas de block), a la institución el día 3 de julio, a la siguiente hora:
11°A: entre 9 y 10 de la mañana.
11°B: entre 10 y 11 de la mañana.
11°C: entre 11 y 12 del mediodía.

Nota: Por motivos de salud visual NO ESTARE RECIBIENDO EL TALLER POR MEDIOS ELECTRONICOS, por eso les pido el
favor de enviar el taller en medio físico, con un ADULTO responsable.

Por favor escribir el NOMBRE y APELLIDO en el trabajo escrito.

Estándar: Relaciono la estructura de las
moléculas orgánicas e inorgánicas con sus
propiedades físicas y químicas y su
capacidad de cambio químico.
Contenidos o documentos de apoyos para desarrollar el tema: Leyes de los gases
Desempeño(s): Explico Aprendizaje(s): Comprender las propiedades
los cambios químicos relevantes de los gases en términos del modelo
desde diferentes cinético, aplicando los conceptos de calor,
modelos. temperatura, presión y volumen.
Comprende cómo se forma una solución y
como se puede diferenciar de una mezcla
Explicar cómo ocurren algunos fenómenos de la
naturaleza basado en observaciones, en patrones y
en conceptos propios del conocimiento científico.

Actividades:
- Semana 1 (del 8 al 19 de junio): Leyes de los gases
- Semana 2 (del 22 al 29 de junio): Soluciones químicas
- Semana 4 (3 de julio): entrega de responsabilidades
- Semana 5 (6 al 10 de julio): Evaluación final.
Definición de los criterios de evaluación:
- Analiza el sustento teórico de las leyes de los gases y las recrea a nivel experimental.
- Reconoce los atributos que definen ciertos procesos fisicoquímicos simples (separación de mezclas,
solubilidad, gases ideales, cambios de fase) y da razón de la manera en que ocurren.
- Ética en el desarrollo de las actividades
- Participación en asesorías virtuales
- Puntualidad en la entrega de compromiso.

Nota importante: la nota de comportamiento se asignará teniendo en cuenta la participación puntual y disciplinada en
las asesorías virtuales, la entrega puntual de las actividades, el seguimiento de las instrucciones dadas en la guía, la ética en
la realización de las actividades y la participación adecuada durante los encuentros virtuales, los cuales se estarán avisando
oportunamente por el grupo de WhatsApp de cada grado.
En los encuentros virtuales se llamará a lista, cada estudiante debe mantener la cámara encendida y el micrófono apagado,
excepto cuando vaya a participar en la clase. El estudiante debe mantener una buena disposición, por ello debe ubicarse en
un lugar apropiado para recibir las orientaciones sobre los talleres a realizar .

Semana 1 (del 8 al 12 de junio)

LEYES DE LOS GASES

Fueron desarrolladas a finales del siglo XVII, cuando los científicos analizaron la variación de algunos factores
que inciden sobre ello, tales como: presión, temperatura y volumen. Entre estas leyes se destacan: Lay de Boyle,
Ley de Charles, Ley de Gay Lussac, ecuación de estado, ley de Dalton.

Ley de Boyle:

Relaciona la temperatura y la presión de un gas cuando la temperatura es constante. Esta ley establece que el
volumen y la presión son inversamente proporcionales (una aumenta y la otra baja), si la temperatura no
cambia, es decir permanece constante.
P1 = presión
Matemáticamente, esta ley se expresa: P1 x V1 = P2 x V2 inicial en
atm o
mmHg
Ejemplo: V1 =

Un globo de 155 litros a nivel del mar, donde la presión es de una atm, se deja subir a una altura de 6 km, donde
la presión es de 0,38 atm. A la altura mencionada, ¿cuál es el volumen del globo?

Condiciones iniciales: V1 = 155 Litros Condiciones finales: P2 = 0.38 atm

P1 = 1 atm V2= ¿???

P1 x V1 = P 2 x V2 se requiere despejar a P2:

En la situación planteada la presión

baja, pues pasa de 1 atm a 0. 38 atm,
por lo tanto, su volumen debe
aumentar, lo cual se corrobora al
realizar el ejercicio, el ejercicio pasa
de155 litros a 407. 89 litros.

Ley de Charles:
Relaciono al volumen con la temperatura, manteniendo la temperatura constante; encontrando que la variación
entre el volumen y la temperatura es directamente proporcional, es decir las dos varían en el mismo sentido, es
decir, si una sube, la otra también lo hará, igual ocurre cuando alguna de ellas baja.

Matemáticamente, esta ley se expresa: para facilitar su manejo se puede expresar como:

V1 x T 2 = V 2 x T 1
V1 = volumen inicial en litros o ml T1 = temperatura inicial en °K

V2 = volumen final en litros o ml T2 = temperatura final en °K

Ejemplo:

Tenemos 1.5 litros de una gas a 35°C. Si mantenemos la presión constante ¿Qué temperatura será necesaria
para que el gas se expanda a 2.6. litros?

Condiciones iniciales: V1 = 1.5 Litros Condiciones finales: V2 = 2.6 litros

T1 = 35° C + 273 = 308°K T2 = ¿???

La temperatura en °C debe pasarse a °K, para ello solo basta sumar 273 a la temperatura en °C.

V1 x T2 = V2 x T1 1.5 litros x T2 = 2.6 litros x 308 °K

Para que el gas se expanda se requiere una temperatura de 533.86°K

Ley de Gay – Lussac:

Plantea que a volumen constante la temperatura e directamente proporcional a la presión. Matemáticamente

se expresa:

para facilitar su manejo se puede expresar como: P1 x T2 = P2 x T1

P1= presión inicial en atm o mmHg T1 = temperatura inicial en °K

P2 = presión final en atm o mmHg T2 = temperatura final en °K

Ejemplo:

Un gas se introdujo en un cilindro a 20°C, la temperatura subió hasta 117°C y su presión era de 1,33 atm. ¿Qué
presión tenía el gas cuando lo introdujeron en el cilindro?

Condición inicial: P1 = ¿???? P2= 1.33 atm

T1 = 20°C + 273 = 293°K T2= 117°C + 273 = 390°K

P1 x T2 = P2 x T1 P1 x 390°K = 1.33 atm x 293°K

Cuando se introdujo el gas en el cilindro su presión era de 0.99 atm.

Ley de los gases ideales o ecuación de estado

Esta ley resulto del análisis de la variación de todos los factores que afectan el comportamiento de un gas . Como
resultado de esta variación general, surgió la ecuación:

PxV=nxRxT

dónde: P = presión V = volumen T = temperatura en °K n = N° de mol

R es la constante universal de los gases y tiene un valor de 0.082, es decir: R= 0.082

Ejemplo:

Una masa de hidrógeno gaseoso ocupa un volumen de 230 litros en un tanque a una presión de 1.5 atmósferas y
a una temperatura de 35°C. Calcular, ¿Cuántos moles de hidrógeno se tienen?

Datos del problema:

V = 230 litros P = 1.5 atm T = 35°c n= ‘? R= 0.082 atm x L/mol x °K

Se pasan °C a °K: T = 35°c + 273 = 308°K

PxV=nxRxT
Se tienen 13.66 moles de hidrogeno.

ACTIVIDAD N°1

1. Aplica las leyes de las expresiones matemáticas de las leyes de los gases para resolver las siguientes
situaciones problemicas.

a. Un recipiente contiene 5 litros de nitrógeno gaseoso a 225°C. ¿Qué volumen ocupara este gas a presión
constante y 45°C?

b. En horas de la tarde un gas a 650 mmHg de presión ocupa un volumen de 800 ml. ¿Qué volumen ocupaba el
gas a las 9 de la mañana, cuando su presión era de 420 mmHg?

En cada caso debes indicar que ley de los gases aplicas y porque y lógicamente desarrollar con mucha claridad el
ejercicio.

2. Observa la siguiente imagen:

a. Que ley de los gases se refleja en la imagen.

¿Porque?

b. Que sucede internamente en el globo

para que pase de la condición 1 a la 3?

3. Consulta aplicaciones en la vida real, de las tres primeras leyes de los gases mencionadas en este documento.

4. Analiza la siguiente situación y responde las preguntas que se derivan a partir de ella:

“Es el siglo XXVI, hay una terrible contaminación atmosférica, no permite que la luz solar llegue a la tierra, el aire
se ha vuelto irrespirable, es necesario salir del planeta o la vida se extinguirá. Los científicos han estado
investigando sobre posibles planetas a donde puedan llevar a los sobrevivientes. Los científicos han encontrado
un planeta de tamaño similar al de la tierra, al cual es fácil llegar; a este planeta lo llamaron “Prometeo”. Él tiene
una atmosfera rica en nitrógeno, con una fuerza gravitacional similar a la de la tierra. En Prometeo no hay
oxígeno, hidrogeno, gas carbónico (CO2), ni agua. Un equipo de científicos colombianos, del cual tú haces parte,
está trabajando en la manera de envasar esos gases para llevarlos a Prometeo”.

¿En qué condiciones se deben envasar y transportar los gases para que ocupen un volumen mínimo en los
contenedores que los piensan transportar?

¿Cuál sería la causa que puede provocar la explosión de los contendores durante el viaje a Prometeo?

¿Qué propiedades de los gases deben tener en cuenta los científicos para que proyecto sea exitoso? ¿Porque?

Semana 2: (del 22 al 29 de junio):

SOLUCIONES QUÍMICAS
1. Qué es una solución?

En el planeta es muy difícil encontrar sustancias puras o aisladas. Todo a nuestro alrededor esta hecho de
mezclas, el agua de mar, la saliva, la orina, el aire que respiramos, la loción y el desinfectante que utilizamos,
entre otros, son mezclas caracterizadas porque presentan una sola fase, es decir las sustancias que las forman se
han mezclad y no se alcanzan a distinguir a simple vista. Este tipo de mezclas se llaman homogéneas o
soluciones o disoluciones.

Retomando lo expresado en el párrafo anterior, se concluye que una solución es una mezcla homogénea
conformada por dos o más sustancias que reciben el nombre de soluto y solvente, los cuales no pueden ser
separados por métodos mecánicos simples (filtración, decantación o centrifugación). Las soluciones verdaderas
constan de un solvente y uno o varios solutos cuyas proporciones varían de una solución a otra y no pueden
distinguirse a simple vista. Por ejemplo, en un milo, participa un solvente (la leche) y dos solutos (milo y azúcar).

El solvente es la sustancia que por lo general se encuentra en mayor cantidad dentro de la solución o
disolución, es quien disuelve a la otra. Por ejemplo, cuando mezclas sal y agua, el solvente es el agua, pues
además de que esta en mayor cantidad, disuelve a la sal. Las soluciones más importantes son las liquidas. El
agua es considerada el solvente universal, pues es una sustancia que disuelve a otras con mucha facilidad.

El soluto es la sustancia que, por lo general, se encuentra en menor cantidad dentro de la solución y, además, se
deja disolver. Por ejemplo, en una solución salina, el agua es el solvente y la sal es el soluto.

2. Concentración de las soluciones.

La concentración de una solución expresa la relación de la cantidad de soluto con respecto a la cantidad de
solvente. La concentración es útil para determinar la calidad de los productos. En ese sentido, por ejemplo, hay
medicamentos más efectos que otros, revisemos el caso del advil, hay varias clases de advil (advil, advil máx,
advil ultra, advil forte, etc.), uno de ellos calma con mayor rapidez el dolor, lo cual se debe a que contiene mayor
cantidad de la sustancia que actúa como analgésico, es decir tiene una mayor concentración de analgésico, esto
hace que sea más efectivo y se considere de mejor calidad.

3. Clasificación de las soluciones

3.1. Según el solvente utilizado: Las soluciones se pueden encontrar en los tres estados, es decir, pueden ser
sólidas, gaseosas y liquidas, estas últimas son las más abundantes en el planeta. El estado de la solución lo
determina el solvente, por ser el de mayor cantidad. En la siguiente tabla se muestra como se clasifican las
soluciones según el solvente utilizado.

Solvente Soluto Estado de la solución Ejemplo

Gas Gas Gaseosa Aire (nitrógeno: 78%, oxigeno: 21%. Otros gases1%)
Gas Liquido Gaseosa Aire húmedo (hay agua disuelta en el aire)
Gas Solido Gaseosas Humo (en el gas que forma el humo hay disueltas micropartículas solidas)
Liquido Liquido Liquido Solución alcohólica (alcohol y agua)
Liquido Gas Liquida Gaseosa ( a la parte liquida le agregan CO 2 –dióxido de carbono)
Liquido Sólido Liquida Agua del mar(en el agua hay sales disueltas)
Sólido Sólido Sólida Acero (hierro: 98%, carbono menos del 2%)
Sólido Liquido Sólida Amalgama (plata y mercurio)

3.2. Según el soluto: Las soluciones también se pueden clasificar según la cantidad de soluto:

Diluidas: cuando contienen una pequeña cantidad de soluto, con respecto a la cantidad de solvente presente y
la solución presenta una concentración muy baja de soluto, es palabras comunes, cuando se dice que un jugo o
una comida “está muy simple”, refiriéndose a la cantidad de sal, azúcar o sabor en general. Algunos la llaman
insaturada

Saturadas o concentradas: si la cantidad de soluto es la máxima que puede disolver el solvente a una
temperatura dada.

Sobresaturadas: si la cantidad de soluto es mayor de la que puede disolver el solvente a una temperatura dada,
frecuentemente, el soluto en exceso tiende a precipitarse al fondo del recipiente y sentimos que “se nos pasó la
mano”, por ejemplo cuando agregamos mucha sal a la comida y esta queda salada, ´por sobresaturación de sal.

4. Solubilidad

Cuando preparamos una solución no se puede utilizar cantidades exageradas de soluto y solvente; por ejemplo,
si vas a endulzar un vaso de limonada, no puedes agregar azúcar sin control, porque llegara un momento en
donde el líquido no disuelve al azúcar. Cada cantidad de solvente solo puede disolver cierta cantidad de soluto,
es por eso que se habla de solubilidad, esta es la cantidad máxima de un soluto que puede disolverse en una
cantidad dada de solvente a una determinada temperatura.

4.1. Factores que afectan la solubilidad

La solubilidad, es decir, que el soluto se disuelva con facilidad, depende de algunos aspectos. A continuación, se
describen los factores que afectan la solubilidad de solutos sólidos.

a) Superficie de contacto: La interacción soluto-solvente aumenta cuando hay mayor superficie de contacto y el
cuerpo se disuelve con más rapidez, esto se consigue pulverizando el soluto, si este es sólido. Por ejemplo, si
vamos a preparar agua con panela, disponemos de varias opciones: colocar la panela entera en el agua, partirla
en varios trozos, rayar la panela, esta última opción sería la más adecuada para que la panela se disuelva
rápidamente.

b) Agitación: Al agitar (revolver) la solución se agiliza la disolución del soluto. Por ejemplo, cuando se olvida
endulzar el jugo y se mete a la nevera, cuando se quiera endulzarlo es necesario agitar fuertemente con una
cuchara para que el azúcar se disuelva.

c) Temperatura: Al aumentar la temperatura se favorece el movimiento de las moléculas que forman el soluto y
que este se disuelva con más facilidad. Es más fácil endulzar un café caliente, que un café frio.

d) Presión: Esta influye en la solubilidad de gases en líquidos, los cuales deben inyectarse a presión en un
solvente que debe tener una baja temperatura. En el caso de las gaseosas, esta debe estar fría para que el gas se
disuelva en ella.

ACTIVIDAD N°2

1. Elaborar un mapa conceptual a partir de la información suministrada para la semana 2. Recuerden que un
mapa conceptual no lleva textos, ni frases.

2. Establecer diferencias entre:

a. soluto y solvente b. solución sobresaturada e insaturada (diluida)

3. Escribir un texto de 3 párrafos, cada uno de 8 líneas sobre la importancia de las soluciones en la vida diaria
(no copiar de internet).

4. Realiza el siguiente crucigrama

2
1
a

3 b
c 4 PISTAS VERTICALES

1. Sinónimo de disolución
2. solución con muy poquito soluto
5 3. Factor que afecta la solubilidad
d 4. Se deja disolver (singular)
5. Tipo de solución que resulta de
mesclar hierro y carbono.
e
PISTAS HORIZONTALES

a. Es quien disuelve
b. Contiene la cantidad de soluto
máxima que puede disolver el
5. Observa las diferentes actividades que realizan en tu hogar, identifica al menos 4 soluciones o disoluciones
que preparen durante la realización de actividades en el hogar y con esa información completa la siguiente
tabla:

Nota: los jugos, milo y limonada no aplican

NOMBRE DE LA SOLUCIÓN SOLVENTE SOLUTO(S) ESTADO DE LA

SOLUCIÓN

Semana 4 (3 de julio): entrega de responsabilidades

Semana 5 (6 al 10 de julio): Evaluación final (será virtual, mediante plataforma Kahoot)