Lección 9.

Formación continua del personal docente

Actividad 1. Características de los docentes del siglo XXI

Escribe en tu cuaderno de trabajo tres característica que consideres que deben ser parte del
docente de su escuela en el siglo XXI.

 -Que sea flexible para adaptarse y sumarse a los cambios y retos que se
presentan cotidianamente y con ello tener un espíritu innovador.
 -Que tenga altas expectativas de sí mismo y de sus alumnos para que logre
acompañarlos en esa metamorfosis que sufren en las escuelas.
 -Que sea responsable y con alto dominio de los contenidos de su programa
y de las buenas prácticas de enseñanza y de aprendizaje.

Tema 9.1 Mejores profesionales de la educación: actualización, formación

continua y profesionalización en el NME
 Para dar inicio a nuestro tema, lee el texto Cualidades y competencias del
profesorado, el cual encontrarás en tu material de apoyo, para que después
resuelvas la siguiente actividad.

A partir de la lectura del texto, organízate con algunos de tus compañeros para responder las
preguntas:

*¿En qué coinciden y en qué no las subcompetencias con las características que
anotaste sobre los docentes de su escuela en el siglo XXI?

• ¿A qué crees que se deban esas coincidencias o no coincidencias?

• ¿Cuáles características alentarías en tu escuela?
• ¿Por qué alentarías esas características?
• ¿Cómo las alentarías?
• ¿Las alentarías con todos los docentes de la escuela a su cargo o sólo con algunos? ¿Por
qué?

Es importante que se trabaje con todo el personal docente para despertar en ellos la
necesidad de mejorar el desempeño que estamos teniendo en el aula para beneficio de
nuestros alumnos; los docentes deben tener varias características pero principalmente la
necesidad de enseñar y de aprender.

Si cada uno de los docentes nos concientizamos de que nuestra formación inicial es
insuficiente para enfrentar los retos que hoy nos demanda el nuevo modelo educativo, seguro
que cada uno buscará su actualización y mejora en forma permanente.
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Tema 9.2 La función directiva escolar en la profesionalización de los docentes
 Ya que has revisado la sección Los medios para alcanzar los fines educativos,
páginas 34-49 del documento Aprendizajes Clave para la educación integral, haz
una tabla en la que ordenes los medios para alcanzar los fines educativos que
señala el documento. Esta organización debe corresponder al nivel de prioridad
para tu escuela.

Medios para Decisión personal Decisión colectiva Diferencia

alcanzar los personal
fines
educativos
Ética del Importantísima
cuidado procurando el cuidado de
los unos a los otros,
como directora mi acción
directamente está
enfocada a los maestros
y a su vez de los
maestros a los alumnos.
Fortalecimiento De gran relevancia que
de las escuelas la escuela tenga
pública autonomía de gestión
pero mejor que en
realidad las autoridades
educativas favorezcan
sin tantas restricciones a
las escuelas en cuanto a
los recursos y su destino.
Así como contar con el
personal necesario en la
escuela.
Transformación El espíritu de la escuela
de la práctica debe ser el aprendizaje
pedagógica de los alumnos; pero esto
es consecuencia de una
buena práctica
pedagógica. Renovemos
al docente para ver
favorecido al alumno
Formación Ligado con el punto
continua de anterior, los docentes
maestros en debemos estar en
servicio constante actualización
para innovar nuestra
práctica y visión del acto
educativo
Formación inicial Quien se dedique a
 Lección 9. Formación continua del personal docente
docente enseñar debe haber
tenido una formación
pedagógica si no, se está
frente a un grave
problema que
difícilmente se podrá
solventar.
Flexibilización Deseable y bueno que
curricular hoy se tenga la
oportunidad de la
autonomía curricular en
las escuelas que permitan
atender de manera
individualizada las
necesidades de los
alumnos y su entorno
Relación Generar y fortalecer el
escuela-familia vínculo de apoyo de la
familia en el aprendizaje
de los alumnos a través
del diseño que realice
cada maestro de las
tareas y actividades
escolares.
Servicio de El acompañamiento de
asistencia personal altamente
técnica a la especializado como lo
escuela prevé el documento de
aprendizajes clave es
muy benefico que en la
práctica realmente se dé
y no quede en promesa.
Tutoría para los En el caso concreto de
docentes de nuestra escuela
reciente ingreso brindaremos apoyo sobre
al servicio todo al profesor de Inglés
que se incorporó
recientemente y que
desafortunadamente no
tiene habilidades
docentes.
Materiales En la escuela contamos
educativos con varios materiales que
son de utilidad para el
proceso de enseñanza y
para el de aprendizaje,
sin embargo es necesario
adquirir más equipos de
 Lección 9. Formación continua del personal docente
computadoras.
Infraestructura y Necesario que el INIFED
equipamiento intervenga en la
habilitación de los
espacios que se ven
dañados y que
representan riesgo físico
para los alumnos
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Actividad 2. Análisis de prioridades

 Una vez elaborada su decisión colectiva, examinen nuevamente su tabla
comparativa. Obtengan la diferencia numérica absoluta restando el número mayor
del número menor (si usted a un medio le asignó 5 y el colectivo le asignó 7, la
diferencia es 2, por ejemplo) y dialoguen sobre los argumentos en que se basaron
para tomarla y sobre la vinculación que existe entre las prioridades seleccionadas
y las necesidades de formación continua, tanto del directivo escolar como de los
docentes. Por ejemplo, ¿qué tipo de formación requiere el docente para La Ética
del cuidado? Para fortalecer la escuela pública, ¿en qué debe enfatizar su
formación el directivo escolar?, ¿les hace falta algún otro medio que no está
presente en la tabla? Si esto es así, anótenlo y discutan sobre su importancia para
el trabajo que realizan con los estudiantes.

 Después respondan, en su cuaderno de trabajo, la siguiente pregunta: ¿cuál fue el medio

que en su decisión obtuvo la menor prioridad y cuál la mayor?, ¿cuál consideran que es la
tarea que les corresponde como directivos escolares para alentar y asegurar que los
docentes a su cargo se formen de manera continua, según sus necesidades e intereses,
tanto de desarrollo profesional como de los estudiantes con los que trabajan?
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Tema 9.3 El trabajo colegiado en la formación continua y profesionalización
docente
Actividad 3. Fundamentos de la formación continúa
 Revisa el apartado Formación continua de maestros en servicio (páginas 41-42)
del texto Aprendizajes clave en la educación integral.
 A partir de esta revisión, considera las dimensiones señaladas para responder la
siguiente pregunta:

• ¿Qué porcentaje del cumplimiento de esas dimensiones consideras que has logrado
tú y los docentes de la escuela? Señala un porcentaje aproximado y un argumento
para cada dimensión. Puedes apoyarte en una tabla como la siguiente:

Porcentaje de Cumplimiento en las Dimensiones

DIMENSIÓN
1.-Un docente que 70 %
conoce a sus alumnos,
que sabe cómo aprenden
y lo que deben aprender.
2.-Un docente que 70 %
organiza y evalúa el
trabajo educativo y
realiza una intervención
didáctica pertinente.
3.-Un docente que se 65 %
reconoce como
profesional que mejora
continuamente para
apoyar a sus alumnos en
el aprendizaje
4.-Un docente que 70 %
asume las
responsabilidades
legales y éticas
inherentes a la profesión
para el bienestar de sus
alumnos.
PORCENTAJE ARGUMENTO
El 30 % de los docentes
no se han dado el tiempo
de conocer a los alumnos
y no son observadores de
que acciones permiten un
mejor aprendizaje
Si los docentes no
conocen a sus alumnos ni
como aprenden, tampoco
intervienen eficazmente en
el proceso de evaluación y
los resultados que
obtienen no les han sido
de utilidad para la
intervención didáctica.
El problema que los
docentes manifiestan es la
falta de tiempo para su
actualización y
argumentan que es la SEP
como patrón quien tiene la
obligación de en horas de
trabajo capacitar a los
docentes.
Los docentes si cuidan no
caer en omisión o en
negligencia que tenga que
ver con la falta de cuidado,
aunque es necesario que
se trabaje más en el
ámbito de la
responsabilidad ética
 Lección 9. Formación continua del personal docente
5.-Un docente que 70 % El docente no se asume
participa en el como parte de un todo que
funcionamiento eficaz de es la escuela, considera
la escuela y fomenta su que muchas tareas que se
vínculo con la dan fuera del salón de
comunidad para clase, no son parte de su
asegurar que todos los responsabilidad.
alumnos concluyan con
éxito su escolaridad.

 Finalmente, responde estas preguntas en tu cuaderno de trabajo:

• ¿Cuál fue la dimensión con mayor porcentaje? ¿Por qué?
Todas excepto una de estas dimensiones, porque falta trabajar como conjunto y ser
conscientes que debemos mejorar para salir adelante en este reto que nos representa el
nuevo modelo educativo.

• ¿Cuál fue la dimensión con menor porcentaje? ¿Por qué?

Un docente que se reconoce como profesional que mejora constantemente y que apoya el
aprendizaje de los alumnos, porque justamente no siente la necesidad de aprender más
en beneficio de los alumnos.
 Lección 9. Formación continua del personal docente
 Hagamos una retrospectiva sobre nuestra formación continua y la de nuestros
docentes. Para este análisis, elabora una tabla como la siguiente:

1.- Lista tres últimos cursos, diplomados, especialidades, etc. que hayas tomado e indica en
qué aspectos de tu tarea directiva los has aplicado, y/o con qué dimensión de las señaladas se
relaciona.

CURSO, DIPLOMA, ETC. ASPECTOS DE TU TAREA DIRECTIVA DONDE LOS HAS

APLICADO/DIMENSIÓN CON QUE SE RELACIONA

1.- MAESTRÍA EN EDUCACIÓN DIMENSIÓN 3

2.- EL USO DE LAS TIC EN ESC. DE TIEMPO DIMENSIÓN 3

COMPLETO
3. DERECHOS HUMANOS DIMENSIÓN 4

2.-Lista al menos un curso que estén tomando los docentes de tu centro de trabajo, e indica
en qué aspectos has visto su aplicación en el aula o escuela.

1.- Prevención de la Violencia en las escuelas Despliegan acciones de prevención de la

Violencia por lo que disminuyen las
Peleas entre alumnos.
2.-Robotics Se interesan más los alumnos ya que
manipulan y arman robots
3.-Derechos Humanos Los profesores han modificado un poco
el trato que brindan a los alumnos a
partir de reconocer que tienen una
protección especial por ser menores de
edad y como docentes tienen el deber de
cuidado.
4.-El nuevo modelo educativo Generó en los maestros la necesidad de
conocer los cambios que se presentan y
la de inscribirse a los cursos que ofertan
las autoridades educativa.
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3.-Propón al menos un curso que consideres que los docentes de la escuela a tu cargo deben
tomar reacionado con cada dimensión señalada.

1.-Dimensión 1 Paradigmas de la educación

2.-Dimensión 2 Habilidades docentes (aprendizaje por proyectos y
evaluación por rúbricas)
3.-Dimensión 3 Desarrollo personal y humano
4.-Dimensión 4 Conocimiento de la Guía Operativa de Educación Básica y
como identificar prácticas violentas y estrategias para
erradicarlas
5.-Dimensión 5 Seguimiento a los estudiantes

4.- A partir de un diálogo con cada uno de los docentes de tu centro escolar, señala qué
cursos están tomando o piensan tomar, relacionados con las dimensiones señaladas. ¿Cómo
puedes tú apoyarles para que lleven a cabo esta parte de su formación continua?

Todos están muy ocupados con los cursos de aprendizajes clave de su

especialidad y el de Tutoría y Educación socioemocional. El apoyo que se les
brinda es que pueden permanecer en la escuela en el área de biblioteca o aula
digital usando las computadoras y el internet y forman allí los círculos de
estudio.

Actividad 4. La formación continua como tarea colegiada (Primera parte)

Vean la primera parte del video: Maestros Aprendiendo Juntos. Sistema de capacitación
docente en Japón a partir del minuto 2

https://www.youtube.com/watch?v=cVY3c0GEoR0

Comenta en tu cuaderno de trabajo las preguntas guía que se plantean en la tabla

 Lección 9. Formación continua del personal docente

Si sería deseable y
necesario.

Si sería posible en México.

Lo he intentado en mi
secundaria. Voluntad

Si se ha realizado en la
Escuela ya que participa-
mos en el aprendizaje en-
tre escuelas y fue de
provecho para los docen-
tes observados y obser-
vadores.

Si, el magisterio en
México no acepta la
crítica, lo tomamos
muy personal y eso
nos impide crecer.

Actividad 5. La formación continua como tarea colegiada (Segunda parte)

Ahora veamos la segunda parte del video: Maestros Aprendiendo Juntos

https://www.youtube.com/watch?v=Aq65mCbcYlI

Comenta en tu cuaderno de trabajo las siguientes preguntas guía que se plantean en la

siguiente tabla.
 Lección 9. Formación continua del personal docente

Si, la de observar y

Retroalimentar.

Prever el tipo de
preguntas de los alumnos

Que se atienda a los

intereses de los alumnos

Si. Porque toma en

consideración las
experiencias de otros.

Porque los alumnos

aprenden, se
interesan y se logra
el objetivo previsto.

Se aprende de la
retroalimentación.

Asumirse como
aprendices constantes.

Actividad 6. La formación continua como tarea colegiada (Tercera parte)

El video continúa para presentar otro ejemplo de cómo preparar una clase especial que será
observada y analizada por otros docentes como parte de la formación continua.

https://www.youtube.com/watch?v=kBP8lpQqtY8

 Redacta otro párrafo sobre la lección en general: ¿Cómo te sentiste?, ¿qué actividad te
pareció de mayor beneficio para tu desempeño como directivo educativo, y por qué?,
 Lección 9. Formación continua del personal docente
¿cuál es tu postura respecto a la formación continua como parte del proceso de
cambio y mejora de los docentes?

El trabajo de aprender entre pares me parece que no está afianzado en nuestro país,
por lo menos no en el magisterio ya que desde mi experiencia puedo decir que los
maestros consideran que saben suficiente y que otro docente no tiene autoridad
para enseñarle; sin embargo, el ciclo escolar pasado se inició este trabajo de manera
formal aunque se irá avanzando poco a poco hasta generar una cultura de la
observación y de la crítica que nos ayude a observar y considerar una visión desde el
otro que también es experto en lo que nosotros hacemos.
Me parece que lo más relevante para mí como directora es ser consciente de que
debo intensificar el acompañamiento mediante la observación que realizamos a los
docentes y verificar que haya cambios en las actitudes y desempeño de los maestros.

Círculo de estudio para el cierre de la lección. Recapitulando sobre la

Formación continua del personal docente

Organízate con tus pares para discutir las respuestas de las siguientes preguntas:
1. De las competencias señaladas en el texto Cualidades y competencias del
profesorado, vinculándolo con la Ética del cuidado, ¿cuál puede ser prioritaria
en tu escuela?, ¿cuál es la que se basa en los valores de inclusión social y
desarrollo del potencial individual de los alumnos?

La del cuidado de los otros, es asumir que todos son parte del universo y que cada
uno es importante por lo que se debe valorar la riqueza de la diversidad e
individualidad de cada uno ya que eso justamente es lo que nos hace ser realmente
incluyentes.

2. . Según el párrafo cuatro del mismo documento, ¿cuáles serían las cualidades
y competencias que un maestro debería contar para conseguir buenos
resultados?, ¿estás de acuerdo con que esos sean las cualidades para obtener
mejores resultados?, ¿qué otras cualidades añadirían?

Empático: es comprender la visión y situación del otro

Justo, democrático, equitativo, visionario, proactivo, responsable, etc.
 Lección 9. Formación continua del personal docente
3. En el párrafo nueve se indican los principios comunes para la cualificación y
competencias del profesorado. Indica qué entiendes por cada una de ellas y
cómo las implementarías en tu escuela.

Los docentes deben reunir las cualidades y tener las competencias que se exige de los
docentes del siglo XXI bajo el nuevo modelo educativo.

4. En la actividad dos sobre los Medios para alcanzar los fines educativos, ¿qué
tan lejos estuvo tu decisión personal de la decisión colectiva?, ¿en qué medio
se concentró la mayor y la menor diferencia?, ¿cómo atenderían esos medios?

No nos alejamos mucho en cuanto a la visión que tenemos de lo que realizamos en la

escuela el problema viene cuando se debe actuar porque falta lograr el compromiso
de todos para que realmente haya una preocupación y actuación para la mejora.

5. De las dimensiones revisadas en la actividad tres, ¿cuál consideras que a los

docentes de tu escuela les interese más atender?, ¿por qué?
Dimensión 1 y 2
Un docente que conoce a sus alumnos, que sabe cómo aprenden y lo que
deben aprender y un docente que organiza y evalúa el trabajo educativo y
realiza una intervención didáctica pertinente.
Porque les permite resolver el problema inmediato que tenemos, el desinterés
de los alumnos o desmotivación y los magros resultados que obtenemos.

6. Según tu opinión, ¿existe en las escuelas mexicanas la tarea de escuchar la

crítica constructiva de otros docentes para mejorar nuestras habilidades de
enseñanza?, ¿crees que es posible alentar esto con los docentes de tu
escuela?, ¿se realiza un intercambio de críticas constructivas con otros
directores de tu zona o sector, o de otras partes?
Si es posible continuar con las observaciones y críticas a los docentes en su
desempeño real en el aula pero el cambio no se dará en forma automática, hay
que trabajar en forma constante y con absoluto respeto aclarando a los
docentes que vamos a apoyar no a juzgar pero que es necesario ser receptivos
y sobre todo tener el ánimo de mejorar la forma en cómo se desenvuelven
frente a un grupo de adolescentes con interés muy diversos.

¡Lo has logrado! Hemos llegado al final de tu curso Aprendizajes Clave para la
educación integral. Esperamos que los temas, recursos y material de apoyo, te
hayan permitido reconocerte como un agente del cambio y como un ejemplo
para tu comunidad escolar. Que te permitan redirigir tus esfuerzos para la
mejora escolar, la inclusión de los padres de familia, el SATE y tu propio
desarrollo profesional a partir de tu formación continua y la de tus
colaboradores.