De acuerdo con el estudio socioeconómico realizado al tercer año de secundaria,

grupo “B”, se obtuvo que el 60% de los padres familia se dedican a un oficio,
siendo este principalmente el comercio (que es el que prevalece en la región)
donde los alumnos, son hijos de mercaderes, que se dedican a la venta de algún
producto, como ropa o fruta, por ende, se les complica realizar tantas tareas en
casa, ya que, argumentan que son ellos quienes apoyan en el negocio familiar.
Por ello, las actividades que se plantearon en el plan de clase tuvieron que ser
acordes, para poder realizarse en la escuela, poniendo principal énfasis en las
necesidades escolares, y en el desarrollo cognitivo por el que atraviesan los
adolescentes de este nivel educativo.

Se tomó como tema principal la práctica social del lenguaje, perteneciente

al proyecto dos del programa de Español 2011, el cual es: “Identifica la función y
características de las figuras retóricas en los poemas a partir de un movimiento
literario”.

Debido a la situación familiar previamente explicada, tuve que tomar en

cuenta para el diseño y planeación de las actividades descritas, el contexto
familiar y cultural, donde a los estudiantes se les complica hacer las actividades
fuera de la escuela, por múltiples motivos, entre ellos y de los que más destaca es,
debido a la actividad económica de los padres, porque no cuentan con los
materiales, por ejemplo, libros de diferentes poemas, necesarios en casa para
cumplir con los deberes de manera óptima.

Pese a que la institución, se encuentra localizada en la ciudad de San

Martín Texmelucan, no toda su población estudiantil es perteneciente al municipio,
sino que en varios casos, los alumnos vienen de diferentes comunidades
aledañas, donde no hay biblioteca para investigar o ampliar su panorama
cognitivo.

De acuerdo al diagnóstico aplicado al grupo, en los diferentes exámenes

realizados y tomando en cuenta principalmente los aprendizajes esperados, se
elaboró la planeación, tratando de que las secuencias didácticas fueran acorde
con las características del grupo, para de esta manera se pudiera llegar a
consolidad el objetivo planeado.

Tomando en cuenta el aprendizaje esperado que seleccioné (“Identifica la

función y características de las figuras retóricas en los poemas a partir de un
movimiento literario”) decidí que como primera actividad era más que conveniente
llevarlos a la biblioteca, ya que, a los estudiantes, les motiva cambiar de áreas de
trabajo como lo es el salón de clases. Además de hacer uso de los diversos
espacios institucionales, que pueden ser útiles para realizar un correcto trabajo
escolar.

Al estar en la biblioteca, fue notorio el percibir en los alumnos emoción al

ver la cantidad exorbitante de obras dedicadas a la poesía. Los educandos fueron
capaces de seleccionar ellos mismos el libro con el que querían trabajar, acorde, a
una determinada serie de características individuales de las que hicieron uso, para
poder realizar su selección, por ejemplo: el que más les gustó, el de mejor color o
tamaño.

Durante la adolescencia, los jóvenes son capaces de desarrollar su lado

emocional con una diferencia que en años anteriores, les emociona leer
principalmente poemas, u obras con un contenido sensibilizador . Vale la pena
hacer mención que, debido al entorno, donde se desarrollan para muchos
estudiantes es poco asequible, comprar diversos ejemplares, ya que no todos,
poseen estabilidad económica para poder adquirirlos, esto consecuencia de que
en gran cantidad de casos, los padres se dedican al comercio, por lo que es difícil
que tengan en su casa el material necesario para realizar la tarea de análisis de
poemas.

Me pareció interesante, hacer uso de este espacio, por diversos motivos,

primeramente porque sin duda alguna, es de gran importancia promover espacios
de aprendizaje, que rompan con la rutina tradicional de un aula escolar, para
incentivar la reflexión y el análisis en áreas donde la lectura y volúmenes de
escritores famosos, sean los principales protagonistas del conocimiento y la razón,
así mismo, guiarlos y orientarlos, hacia la consolidación y logro del aprendizaje
esperado, que será de utilidad para la formación de seres integrales.

Lamentablemente, el tiempo no fue suficiente, pues los jóvenes deseaban

un mayor lapso para continuar leyendo diferentes composiciones, sin embargo,
sólo contábamos con 25 minutos para hacer la actividad.

A pesar de que la biblioteca institucional no cuenta con el mobiliario

necesario (mesas y sillas) para el total de alumnos, no fue un impedimento para
realizar la actividad, ya que ellos estuvieron trabajando incluso sentados en el
piso, eso sí; siempre promoviendo actitudes de confianza y armonía, evitando
desajustes emocionales. Por el contrario, creo que se sintieron cómodos al
trabajar, en un lugar diferente al de una butaca; sin embargo, dos o tres alumnos
no lo entendieron así, ya que quizá creyeron que estaban en convivencia y les fue
más ameno platicar que trabajar.

Podría decir que del total de los alumnos, un 90%, cumplió con lo esperado,
(comprender el análisis del poema), esto lo pude comprobar, con algunas
preguntas que escribieron en su libreta, las cuales, fueron aptos para contestarlas
rápidamente.

Las actividades que se plantearon en el plan de clase considero que fueron

adecuadas, ya que fue perceptible notar la motivación de los educandos con las
diferentes dinámicas aplicadas, promoviendo activamente la participación y
entusiasmo en la realización de sus producciones durante la sesión. Sin darse
cuenta, esto los conduce hacia la socialización y a la construcción del saber,
además de sentirse comprometidos con el resto de la clase, pues las dinámicas
les brindan la confianza necesaria para cuestionar y aclarar sus dudas.

Como bien sabemos en esta edad, la poesía les llama la atención, ya sea
por su significado o estructura; eso aunado a que en estas composiciones se hace
uso de múltiples recursos estilísticos como las figuras retóricas, mismas que
también se hacen presentes en el ámbito publicitario, por ejemplo, en los textos
periodísticos, además de ser usadas en el lenguaje coloquial como chistes y
refranes.

Justo es ahí, donde los conocimientos previos toman gran relevancia, ya

que mediante el andamiaje el estudiante es capaz de relacionar un conocimiento
nuevo, con los ya ha adquirido previamente, que le sea útil en su contexto,
además de convertirse en arma provechosa para hacer frente a una sociedad
cada vez más demandante que conlleve así, a la enseñanza situada, de la que
tanto se ha hablado en la escuela, pero pocos realmente hemos estado abordando
en el desarrollo de nuestros módulos. Donde cotidianamente se retoman los
conocimientos previos, para que de esta manera todo el grupo tenga las mismas
oportunidades de expresar lo que cada uno sabe o ha aprendido.

Tomando en cuenta los canales de aprendizaje estudiantiles, pude observar

que la mayoría son visuales y la minoría kinestésicos, por eso decidí hacer uso de
las TIC’s como otra forma de enseñar un tema, lo hice mostrándoles las figuras
retóricas en una presentación de Power Point, esto les llamo la atención, ya que
se les iba explicando en que consiste cada una de las figuras analizadas, además
de un ejemplo de cada una de ellas

Los alumnos quedaron fascinados con esta actividad, sin embargo, como
en todo, surgieron imprevistos que fueron atendidos oportunamente. Tal fue el
caso de que por cuestiones de logística, como el hecho de que la computadora no
proyectara en el cañón se perdiera un poco de tiempo. Por lo cual, tuve que
intervenir, indicándoles a la población escolar que debían tomar nota en su libreta
de las principales figuras retóricas que son usadas en los poemas, para que de
esta manera, pudieran realizar el análisis de uno sin ningún contratiempo, y así
posteriormente, detectarán las figuras retóricas que contenía, de esta manera,
quedaría mejor entendido e interiorizado el conocimiento ya que es menester que
las estrategias didácticas se articulen con la enseñanza, generando ambientes de
formación colaborativos que favorezcan el desarrollo de aprendizajes
significativos.
 Tomando en cuenta la mayoría de alumnos visuales, les proporcioné un
poema, para que de acuerdo con lo aprendido (acerca de las figuras retóricas)
hicieran un análisis en equipo. Para esto, los organice de tal manera, que en cada
uno hubiese un líder.

En un salón de clases, se pueden encontrar alumnos, con múltiples

características cada uno completamente diferente al otro, así como hay
adolescentes extrovertidos, también se pueden encontrar introvertidos, alumnos
que les cuesta trabajo socializar, por ende, se les dificulta integrarse a las
actividades. Tomando como referencia lo anterior traté de que los equipos
estuvieran equilibrados, y que los dirigentes, fueran alumnos que tratan de realizar
sus producciones siempre de la mejor manera, examinando en todo momento que
los estudiantes puedan consolidar un aprendizaje significativo.

Mediante esta acción se buscó apoyar a los alumnos que están en rezago y
así cumplir con estrategias didácticas propiciadoras de una adecuada movilización
de saberes que lleven al logro de aprendizajes significativos.

En este grupo, el 93% son visuales, el 4% auditivos y el 3% kinestésicos,

por ello implemente actividades acordes, que fueran ajustadas a la cantidad de
lapso exacto, ya que desgraciadamente el tiempo es muy poco, pues solo son 50
minutos de módulo, y en ocasiones las actividades planeadas no se pueden
terminar en clase como fue en esta ocasión, por ello hubo la necesidad de dejarles
tarea para su casa, incentivando en los jóvenes la llama del conocimiento
continuo, para que de forma autónoma puedan ellos seguir aprendiendo
holísticamente.

Tuvieron pues, que realizar, un abanico literario poniendo en práctica el

conocimiento adquirido de las figuras retóricas, además del poder de su
creatividad, ya que he descubierto que los alumnos la poseen y desarrollan con un
poco de motivación. Esta sirve para que los estudiantes entiendan más fácil la
erudición.
 Como docente debo hacer uso de diferentes estrategias que sean viables
para trabajar con los grupos y que tengan un propósito apto de cumplir,
vislumbrando en todo momento una preparación integral. El diseño de actividades
requiere el intercambio entre pares o grupal y de reflexiones prácticas que
favorezcan la puesta en común y la unificación de criterios.

Entre compañeros, se facilita más conseguir un aprendizaje colectivo,

sucede que entre ellos el nivel de comunicación es muy bueno, y eso hace que
mediante un léxico similar y ejemplos apropiados, puedan en ocasiones explicar
muy bien el contenido a un compañero que quizá no lo ha podido entender con
toda claridad.

Debido de que algunos días tenemos a la ultima hora, la clase de español,

el rendimiento no es el mismo, ya que para este tiempo, los educandos ya se
encuentran cansados, por lo tanto, se muestran inquietos y es difícil que guarden
silencio o compostura, esto dificulta abiertamente la comprensión del tema.

Lo único que quieren escuchar, es el timbre que indica la salida. Por ello el
análisis del poema, tuvimos que hacerlo rápidamente para implementar una
evaluación individual, donde los alumnos tenían que hacer uso del análisis y poner
en práctica valores para poder autoevaluar su trabajo.

Llevaba preparado el instrumento que se utilizaría como base, la cual fue

una lista de cotejo que sirvió para que se llevarán a cabo los procesos o productos
de evaluación que evidenciarían el logro de los aprendizajes esperados. De esta
manera podré actuar y tomar decisiones sobre la enseñanza, en función del
aprendizaje de los alumnos y de la atención a la diversidad.

Como sabemos, es de vital importancia desarrollar habilidades en nuestros

estudiantes, aprovechando y desarrollando el gran potencial que tienen los
alumnos. He observado que entre sus principales características son que les gusta
dibujar ilustraciones acordes al tema, de esta manera ponen en práctica sus
habilidades y destrezas. Al poder identificar esta situación, retomé el tema de
movimientos literarios, establecido en el programa de la asignatura, el cual
consiste en el análisis y lectura de diferentes obras poéticas de los movimientos
acontecidos a lo largo de la historia, por lo cual, les pedí que anexarán un
comentario personal acompañado de un gráfico alusivo realizado por ellos mismos
al poema. Esto les permitió comprender mejor lo que leyeron, así como la época,
el tema, los valores que prevalecieron en ese periodo histórico, la vida de los
escritores, etc.

En binas investigaron un movimiento literario y con la información recabada

elaboraron una tabla comparativa del contexto, donde anotaron el movimiento,
características, época, exponentes y un fragmento de algún poema representativo.

El intercambio entre alumnos ayuda a conocer cómo piensan los demás

compañeros y a tener una mejor convivencia ya que expresan ideas
argumentadas y opiniones, además, retoman ideas para construir las propias, esto
favorece el desarrollo de sus competencias. Por su parte, el trabajo en
colaborativo brinda la posibilidad de instruir y desarrollar valores, mismos que con
el paso del tiempo, han ido perdiendo uso, así como un uso eficiente del tiempo
durante el proceso académico de la clase.

Para retroalimentar las clases y promover ambientes propicios para el

aprendizaje, atendiendo a la confianza grupal, los alumnos desarrollaron su
habilidad musical. Se relajaron y emocionaron cantando la canción de “Color de
esperanza”, la cual les fue presentada través de un audio.

A cada uno se le proporcionó una copia de la canción, lo cual los motivó a

estar más tranquilos, para que sin pena alguna pudieran explicar las figuras
retóricas aprendidas y encontradas en los poemas, además de que cada equipo
realizó la producción de una lámina con el propósito de reafirmar lo aprendido
anteriormente. He descubierto, que una actividad que propicia la atención y
comprensión estudiantil es la realización de ilustraciones, por ello, les solicite que
en una flor de acuerdo a su criterio hicieran el análisis del poema, como es
nombre del autor, figuras retóricas encontradas en el poema, movimiento literario
al que pertenece, valores y el siglo en el que fue escrito.
 Para finalizar los educandos realizaron la socialización y explicación ante el
grupo; mientras otro equipo evaluaba su trabajo. Se utilizó la escala valorativa
como instrumento de evaluación, la cual dio pauta a identificar sus debilidades y
fortalezas. A cada estudiante se le informó de manera verbal sus logros y se le
hicieron sugerencias con la finalidad de que los alumnos continúen mejorando su
proceso de aprendizaje.

REFLEXIÓN

El objetivo principal que favoreció el logro de una enseñanza holística, fue el

realizar anticipadamente una adecuada planeación, que favoreciera la
participación activa de los educandos, además, de estar adaptada y enfocada a
los intereses, características y necesidades de los alumnos, ya que de esto
depende en un sinfín de ocasiones la obtención de resultados exitosos.

El complementar la parte teórica con la práctica y sumarle materiales,

estrategias, espacios diversos con los que cuenta la escuela (como lo es la
biblioteca, desarrollo de habilidades, destrezas, el uso del proyector, y los
materiales realizados por los alumnos) siempre será un factor clave para propiciar
un adecuado ambiente de aprendizaje, ideal para explotar el potencial cognitivo de
los jóvenes.
 Basándome en ello, decidí hacer uso de los recursos descritos
anteriormente, para ejercer mi profesión docente, dándome cuenta que la
motivación es crucial en el rendimiento de los adolescentes, y que, cuando se les
incita (como yo lo estuve haciendo a lo largo del proyecto) pensando, analizando,
buscando espacios diversos, atractivos y aptos para el conocimiento, los
educandos tienden a desestresarse y a analizar de una adecuada manera.

Vale la pena mencionar que les llama mucho la atención trabajar en

equipos o en binas, como bien sabemos, no solo se trata de juntar a los alumnos,
sino que entre ellos mismos hagan y realicen un trabajo colegiado que sea
efectivo para convivir armónicamente y desarrollar sus capacidades en colectivo.
Este tipo de actividades les permite estar con sus amigos creando un aprendizaje
similar al de aquellos con los que están colaborando.

De igual manera me pude percatar que los alumnos están completamente

inmersos en la famosa “era digital”, no solo porque saben hacer uso de la
tecnología, sino porque además, les emociona aprender de ella. A los estudiantes
del tercer año grupo “B”, les llamó mucho la atención trabajar con un recurso como
lo es el proyector, cuestión que afortunadamente se pudo cumplir, puesto que en
los salones de la institución se cuenta con este material funcionando de buena
forma.

Aunque a veces surgen dificultades para mí, como lo es el hecho de las

inasistencias estudiantiles, donde no asisten a la sesión de clase y después se les
tiene que explicar de forma individual lo más importante del tema, por lo que,
aunque se intente, nunca es igual a la enseñanza de la sesión grupal.

Comprobé también que el aplicar dinámicas, sirve como medio de relajación

y concentración, eso aunado al hecho de que les llaman la atención, da pie a
conseguir climas de confianza grupal, que despierten el interés y activen la
agilidad mental y corporal de los jóvenes, para que puedan interesarse y rendir
eficazmente en la clase, retomando los conocimientos ya aprendidos, para la
adquisición de nuevos.
 Considero que para que se puedan lograr los objetivos planeados se debe
generar un buen ambiente de aprendizaje, que constituya una adecuada
construcción de saberes y propicie la movilización de los mismos en el aula, la
escuela y el entorno, pues el proceso educativo no solo tiene lugar en el salón de
clases, sino también fuera de él y justo es ahí donde realmente toma relevancia el
proceso educativo institucional.

Sin embargo, por la ubicación de la escuela, en ocasiones hay múltiples

distractores externos que entorpecen el trabajo pedagógico, por ejemplo, en
ocasiones diversos aviones vigilan la zona (esto debido a la inseguridad que se
vive en el municipio por el tema del robo de combustible) y estos pasan muy abajo
provocando un excesivo ruido que conlleva a que los alumnos se distraigan y no
pongan la debida atención a la clase, es ahí donde el docente debe crear
estrategias y actividades acordes a la edad de los alumnos que combatan y den
solución a los diversos imprevistos que pueden hacerse presentes en el desarrollo
de los módulos.

Cuando hay una buena planeación es fácil de que los alumnos retomen la
clase, es por eso que antes de planear debe de aplicarse un diagnóstico eficiente,
para saber qué tipo de alumnos tenemos, si son visuales, auditivos o kinestésicos
y con base en ese juicio planear actividades que pongan énfasis a las debilidades
de nuestros educandos, además de continuar desarrollando las fortalezas de ellos,
claro está que nuestro documento debe ser flexible y estar siempre abierto a
adecuaciones necesarias.

Es importante brindar ambientes de aprendizaje donde los alumnos se

sientan comprometidos y motivados a aprender, construyendo sus propios
conocimientos y consolidándolos mediante la vinculación útil en su vida diaria.

Considero que la secuencia didáctica fue buena ya que los estudiantes

estuvieron dispuestos en todo momento a participar en clase, creando
producciones atractivas que sirvieran para facilitar el contenido e interiorizarlo de
una manera adecuada, hicieron sus trabajos con mucho entusiasmo. Es
importante resaltar que dichas actividades fueron planeadas con base en el
enfoque de la asignatura de Español y siempre enfocadas al aprendizaje
esperado.

Considero que se aprovecharon bien los espacios y materiales con que

cuenta la institución, sin embargo creo que no se pudo lograr el 100% de los
objetivos, esto debido a ciertos imprevistos y distractores, por ejemplo, el hecho
de que algunos alumnos no llegan puntualmente a la clase, o que no cumplen con
los materiales necesarios para las actividades.

Es de vital importancia que un buen docente, este en constante

actualización y justo es ahí donde debo practicar más, ya que tengo un área de
oportunidad en el manejo de las TIC’s como es el caso del uso de la computadora,
me resulta un tanto difícil su manipulación, esto hace que se pierda tiempo y no se
concluya a tiempo la actividad, sin embargo, no será pretexto para continuar
esforzándome y perseverando en disminuir esa debilidad.

La tecnología está en su pleno apogeo, por lo tanto es menester utilizarla

con responsabilidad y siempre enfocada en una meta educativa, así mismo me
comprometo a llevarlos más seguido al área de biblioteca escolar, porque ahora
sé que esto les motiva, otra cuestión que tengo que trabajar es la de tratar de
entablar una comunicación más cercana con padres de familia o tutores buscando
siempre que apoyen a sus hijos de manera física, económica y sentimental, ya
que muchas veces por sus labores, no les dan la atención debida, esto desmotiva
al alumno y por obvias razones hacen que el rendimientos escolar no sea el
mismo ni óptimo.