P.ANUAL 1º Al 5º PFRRHH 2016

INSTITUCION EDUCATIVA “LIBERTADOR MARISCAL CASTILLA
¡Rumbo a la nota más

PROGRAMACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE PFYRRHH. alta!
DATOS INFORMATIVOS:
a. DRE : Pasco
b. UGEL : Oxapampa.
c. AREA : PFYRRHH
d. GRADO Y SECCIÓN : 5to A, B, C
e. HORAS SEMANALES: 2h
f. DOCENTE : Lic. Wilfredo ESTRADA PONCE
DESCRIPCIÓN GENERAL
El área de Persona, Familia y Relaciones Humanas busca contribuir al desarrollo integral de los estudiantes como personas autónomas que fortalecen su potencial y como
miembros conscientes y activos de la sociedad.
Se responde así a la Ley General de Educación, que plantea, como fines de la educación peruana y como objetivos de la educación básica, formar personas que:
 Consoliden su identidad personal y social.
 Sean capaces de lograr su propia realización en todos los campos.
 Se integren de manera adecuada y crítica a la sociedad, para así ejercitar su ciudadanía en armonía con el entorno.
 Contribuyan a desarrollar una sociedad democrática, solidaria, justa, inclusiva, próspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz, que afirme la identidad nacional,
sustentada en la diversidad cultural, étnica y lingüística.
 Afronten los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento.
Consecuentemente, el área debe fomentar el desarrollo de competencias que contribuyan a que las personas se sientan bien consigo mismas, desplieguen su potencial y
afirmen su autonomía para una completa realización personal, en armonía con su entorno.
ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES
AFIRMA SU IDENTIDAD SE DESENVUELVE ETICAMENTE
Se valora así mismo
comportamientoAutorregula sus
éticos.Sustenta sus principios

Se cuestiona éticamente
principios, decisiones y
relaciones entre sus
emociones y
Reflexiona sobre las

ante las situaciones
NÚMERO Y TÍTULO DE LA UNIDAD DURACIÓN
cotidianas.
acciones.
DURACIÓN CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS
NÚMERO(situación
Y TÍTULOsignificativa
DE LA UNIDADo situación problemática)
(en sesiones)
(en sesiones)
Unidad I Adolescencia Elaboran textos sobre la personalidad y las

Si bien todos reconocemos que la adolescencia es una etapa muy rica en cambios en  Personalidad en la adolescencia teorías que los explican.
todos los aspectos (físico, psicológico y social), aún no existe consenso acerca de las  Autoafirmación en la adolescencia
características propias de este periodo, pues suelen variar de acuerdo con el 4 sesiones  Comunicación con los demás Reflexiona sobre la importancia de ir
contexto
Unidad I sociocultural en que se desenvuelve la persona.  Sentido de propósito del voluntariado solidario definiendo una personalidad desde las
4 sesiones X X X X X
Adolescencia experiencias que se tienen en las etapas de la
vida.
Unidad
Unidad II II Autoconocimiento Elabora su propio D.N.I. reconociendo sus
5 sesiones X X X
Sabemos que durante la adolescencia la persona experiencia proceso cognitivos y
Autococimiento  Identidad personal y social aspectos personales y sociales que
afectivos relacionados con la cimentación de su identidad, la búsqueda de su libertad  Autenticidad intervienen en la construcción de la identidad
y autotenticidad,
Unidad III y la construcción de su autonomía, es decir, la capacidad de ser 5 sesiones  Autonomía moral y proyecto personal
Sexualidad y Género vida.
artífice de la propia  Creencias y pensamientos irracionales. Reconoce y asume con actitud crítica y
 Libertad personal y presión de grupo. creativa los retos que la influencia de la
Unidad IV globalización plantea a los adolescentes.
Vinculo
UnidadFamiliar
III Sexualidad y Genero
La sexualidad es un proceso vital que está presente en la vida de todos los seres  Valores y sexualidad Redacta historietas sobre los tipos de
humanos
Unidad V desde el nacimiento hasta la muerte. En la etapa de la adolescencia X , tiene
X  La comunicación
X en la pareja X comunicación practicados por las parejas.
5 sesiones
ciertas características especiales en lo físico, cognitivo, social, emocional, etc.
Aprendizaje  Estereotipos de género y vivencia de la
5 sesiones sexualidad para una sexualidad saludable. Elabora textos cortos de los diferentes
Unidad VI  Importancia de las decisiones para una estereotipos que practican en su familia y
Proyecto de vida y uso del tiempo sexualidad saludable. entorno social sobre la sexualidad.
 El embarazo en la adolescencia.
Unidad VII X X X X X
4 sesiones
Vida saludable
Unidad IV Vínculo Familiar Construye un álbum familiar considerando los
Esta unidad pretende convertirse en una oportunidad de aprendizaje, de reflexión y  Familia y sociedad retos de las familias ante los nuevos cambios,
Unidad VIIIque usted debe propiciar en el aula, con el grupo de estudiantes
Soporte X como X  La familia
X como espacio
X de protección.
X tecnológicos, económicos y culturales.
5 sesiones
Reflexión
colectivofilosófica de la
y con cada realidad como ser individual.
estudiantes 5 sesiones  Proyecto familiar
 La familia y el bullying Propone alternativas que reafirman el rolde
Total de veces que se trabajará cada capacidad 37 sesiones 8 8 7 6 8 la familia en la formación de futuros
ciudadanos.
Unidad V Elabora productos creativos diversificando
Sabemos que el aprendizaje no es solo académico y que mas allá de los conceptos o Aprendizaje las funciones del pensamiento lateral-
conocimientos teóricos , se debe facilitar el desarrollo de capacidades, valores y  Metacognicion creativo.
actitudes que permitan enfrentar y resolver una serie de situaciones que se 5 sesiones  Pensamiento creativo Elabora sociodramas y analiza casos de su
presenten en la vida.  Resiliencia convivencia cotidiana.
 Habilidades sociales
 Toma de decisiones
Unidad VI Proyecto de vida y uso del tiempo Elabora su proyecto de vida siguiendo los
En esta unidad queremos precisar que: durante la adolescencia los estudiantes,  Proyecto de vida pasos sugeridos.
sobre todo del ultimo año de secundaria, se enfrentan a diversas situaciones en las  Elección vocacional
que deben tomar decisiones fundamentales para su vida, como la elección de la 4 sesiones  Estilos de organización del tiempo Elabora dilemas sobre la problemática que
profesión u oficio, el desarrollo de proyectos colectivos de acuerdo con sus  Proyectos personales y colectivos padece el adolescente en la elección
potencialidades y la realidad de su medio; todo esto como parte de su proyecto de vocacional.
vida personal.
Unidad VII Vida Saludable Construye afiches con materiales reciclados
Las personas y las comunidades son actores protagónicos para generar cambios e  Prevención del consumo de drogas. cuyo impacto ayuden a reflexionar para la
influir en los factores que perjudiquen su bienestar. Por ello, en esta unidad  Prevención del abuso sexual. prevención de diversos peligros.
4 sesiones
buscamos que los estudiantes tengan una mayor conciencia de aquellos problemas  Prevención de la violencia y solución de
que afectan a los adolescentes y los exponen a situaciones de riesgo, como el abuso conflictos.
sexual, el consumo de drogas o la violencia.  Proyectos colectivos.
Unidad VIII Reflexión filosófica de la realidad Recopila textos de pensadores filosóficos
La actitud filosófica consiste en interrogarse sobre cualquier tema hasta llegar al  ¿Qué nos distingue cm seres humanos? clasificando por épocas y su evolución en el
fondo de este; por ello, todo hecho puede ser objeto de la filosofía . En este sentido , 5 sesiones  El problema del conocimiento tiempo.
cabe preguntarse por el significado y la esencia de los valores.  La justicia
 Convivencia social y ética Reflexiona sobre el papel de la justicia en los
 Consenso social y plitica diversos tiempos y épocas.
VÍNCULOS CON OTRAS ÁREAS

Unidad I. Ciencia Tecnología y Ambiente
Unidad II Formación Ciudadana y Cívica e Historia Geografía y Economía
Unidad III Comunicación
Unidad IV Educación para el Trabajo, Arte
Unidad V Ciencia Tecnología y Ambiente , Comunicación, Historia Geografía y Economía
Unidad VI Ciencia Tecnología y Ambiente
Unidad VII Formación Ciudadana y Cívica
Unidad VIII Religión
PRODUCTO ANUAL IMPORTANTE

 Proyecto personal y colectivo sobre el buen manejo de su vida , familia y elección vocacional.
MATERIALES Y RECURSOS
Para el docente:
 Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. Fascículo general . 2013. Lima. Ministerio de Educación
 Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. VII ciclo. Área curricular de Persona Familia y Relaciones Humanas. 2015. Lima. Ministerio de Educación.
 Ministerio de Educación. Manual para el docente de Persona Familia y Relaciones Humanas de 5to grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Quad Graphics Perú S. A.
Para el estudiante:
 Ministerio de Educación. Libro de Persona Familia y Relaciones Humanas de 5to grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Santillana S.A.
 Ministerio de Educación. Guía de Educación familiar 5to grado de Educación Secundaria “EL UNFPA”
 Direcciones electrónicas: simulaciones y videos.
 Recursos educativos del Área de PFYRRHH de 5to grado de Educación Secundaria de PerúEduca
Oxapampa, 14 de Marzo de 2016
Lic. Wilfredo Estrada Ponce Director V B JEC

INSTITUCION EDUCATIVA “LIBERTADOR MARISCAL CASTILLA ¡Rumbo a la nota más alta!
PROGRAMACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE PFYRRHH.
DATOS INFORMATIVOS:
g. DRE : Pasco
h. UGEL : Oxapampa.
i. AREA : PFYRRHH
j. GRADO Y SECCIÓN : 4to A, B, C
k. HORAS SEMANALES : 2h
l. DOCENTE : Lic. Wilfredo ESTRADA PONCE

emociones y

cotidianas.
acciones.
NÚMERO(situación
(en sesiones)
(en sesiones)
Unidad I Adolescencia Elaboran textos cortos diferenciando los tipos

Si bien todos reconocemos que la adolescencia es una etapa muy rica en cambios en  Comunicación asertiva de comunicación.
todos los aspectos (físico, psicológico y social), aún no existe consenso acerca de las  El desarrollo personal en el grupo Elaboran videos cortos de sensibilización
4 sesiones
características propias de este periodo, pues suelen variar de acuerdo con el  La moda y el desarrollo personal sobre los riesgos de la globalización y su
contexto
Unidad I sociocultural en que se desenvuelve la persona.  La globalización influencia en la moda y desarrollo personal.
Adolescencia
Unidad II Autoconocimiento
Sabemos
Unidad II que durante la adolescencia la persona experiencia proceso cognitivos y  La autoestima Recopila textos sobre la libertad y recorta
5 sesiones X X X
afectivos relacionados con la cimentación de su identidad, la búsqueda de su libertad
Autococimiento  La libertad y la responsabilidad los párrafos que permiten reflexionar sobre el
y autotenticidad, y la construcción de su autonomía, es decir, la capacidad de ser 5 sesiones  Las atribuciones de éxito y fracaso significado de ser libre y luego elabora un
artíficeIIIde la propia vida.
Unidad  La identidad cultural diario “Mi primera página”.
Sexualidad y Género
Unidad
Unidad IVIII X X Sexualidad Xy Genero X X
5 sesiones
Vinculo Familiar es un proceso vital que está presente en la vida de todos los seres
La sexualidad  Concepciones sobre la sexualidad Comprende y analiza críticamente como la
humanos desde el nacimiento hasta la muerte. En la etapa de la adolescencia , tiene  El amor y las parejas cultura influye en los comportamientos, las
ciertasVcaracterísticas especiales en lo físico, cognitivo, social, emocional, etc.
Unidad X X 5 sesiones  SexualidadX y medios de comunicación
X actitudes, y los valores vinculados a la
5 sesiones
Aprendizaje  Derechos sexuales y reproductivos sexualidad.
 Comportamientos que protegen los riesgos
Unidad VI sexuales.
Proyecto
Unidad de
IV vida y uso del tiempo Vínculo Familiar
Esta unidad pretende convertirse en una oportunidad de aprendizaje, de reflexión y  La importancia de la educación que recibe en la Participan de un foro en donde se desarrollan
Unidad VII que usted debe propiciar en el aula, con el grupo de estudiantes
Soporte X como X familia.X X X los temas de análisis de la ley
4 sesiones
Vida saludable
colectivo y con cada estudiantes como ser individual. 5 sesiones  El rol que se desempeña en la familia. responsabilidad de la familia en la educación
 Los cambios que se dan en la adolescencia y al de sus hijos.
Unidad VIII X X interiorX de la familia.
X X
5 sesiones
Reflexión filosófica de la realidad  Violencia familiar
Unidad V
Total de veces
Sabemos queque se trabajará
el aprendizaje nocada capacidad
es solo académico y que mas 37allá
sesiones 8
de los conceptos o8 Aprendizaje7 6 8 Construyen esquemas, identifican los canales
conocimientos teóricos , se debe facilitar el desarrollo de capacidades, valores y  Canales y estilos de aprendizaje. y estilos de aprendizaje que influyen en su
5 sesiones
actitudes que permitan enfrentar y resolver una serie de situaciones que se  Aprendizaje autorregulado aprendizaje.
presenten en la vida.  Aprendizaje cooperativo
Unidad VI Proyecto de vida y uso del tiempo
En esta unidad queremos precisar que: durante la adolescencia los estudiantes,  Habilidades e intereses Elabora un proyecto personal con visión a
sobre todo del ultimo año de secundaria, se enfrentan a diversas situaciones en las  Como preparar la elección ocupacional o largo plazo en ello relaciona sus canales y
que deben tomar decisiones fundamentales para su vida, como la elección de la 4 sesiones vocacional. estilos de aprendizaje
profesión u oficio, el desarrollo de proyectos colectivos de acuerdo con sus  Exploración de intereses de proyectos
potencialidades y la realidad de su medio; todo esto como parte de su proyecto de personales. Reconoce, reflexiona y valora los diferentes
vida personal.  Planificación personal del tiempo canales y estilos de aprendizaje.
Unidad VII Vida Saludable
Las personas y las comunidades son actores protagónicos para generar cambios e  Estilos de vida saludable Participan en la organización del Municipio
influir en los factores que perjudiquen su bienestar. Por ello, en esta unidad  Factores protectores para afrontar el bullying Escolar, elaboran planes que benefician y
4 sesiones
buscamos que los estudiantes tengan una mayor conciencia de aquellos problemas  Liderazgo en los adolescentes protegen a los estudiantes del colegio.
que afectan a los adolescentes y los exponen a situaciones de riesgo, como el abuso  La organización y participación.
sexual, el consumo de drogas o la violencia.
Unidad VIII Reflexión filosófica de la realidad Reconoce algunos de los principales hitos,
La actitud filosófica consiste en interrogarse sobre cualquier tema hasta llegar al  ¿Por qué y para qué nos preguntamos? intereses y tendencias que se han dado en el
fondo de este; por ello, todo hecho puede ser objeto de la filosofía . En este sentido , 5 sesiones  ¿Qué nos hace mas humanos? desarrollo de la filosofía a lo largo de la
cabe preguntarse por el significado y la esencia de los valores.  Sentido de la vida historia elaboran galería de pensadores de la
 Sentido de la ética historia que revolucionaron el mundo.
 Sentido de la estética

Unidad I. Comunicación
Unidad III Ciencia Tecnología y Ambiente
Unidad IV Formación Ciudadana y Cívica – Religión
Unidad V Ciencia Tecnología y Ambiente , Comunicación
Unidad VI Educación para el trabajo
Unidad VII Ciencia Tecnología y Ambiente , Formación Ciudadana y Cívica
Unidad VIII Religión, Historia Geografía y Economía

 Elabora videos de corto metraje considerando los canales y estilos de aprendizaje y los tipos de aprendizaje.
Para el docente:
Para el estudiante:

INSTITUCION EDUCATIVA “LIBERTADOR MARISCAL CASTILLA
PROGRAMACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE PFYRRHH. alta !
DATOS INFORMATIVOS:
m. DRE : Pasco
n. UGEL : Oxapampa.
o. AREA : PFYRRHH
p. GRADO Y SECCIÓN : 3ro A, B, C
q. HORAS SEMANALES: 2h
r. DOCENTE : Lic. Wilfredo ESTRADA PONCE


emociones y

cotidianas.
acciones.
DURACIÓN
NÚMERO Y TÍTULO DE LA UNIDAD (en sesiones)

CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS
(situación significativa o situación problemática) (en sesiones)
UnidadI I Adolescencia Propone estrategias para mejorar sus

Unidad X X X
Si bien todos reconocemos que la adolescencia es una etapa5 muy sesiones
rica en cambios en  De la pubertad a laXadolescencia X relaciones interpersonales.
Adolescencia
todos los aspectos (físico, psicológico y social), aún no existe consenso acerca de las  Intereses y preferencias
5 sesiones
características propias de este periodo, pues suelen variar de acuerdo con el  Relaciones Interpersonales Elabora propuestas de normas sociales y
Unidad II
contexto sociocultural en que se desenvuelve la persona. 4 sesiones X X  La Amistad X dilemas morales a partir de su experiencia .
Autococimiento
 Normas sociales y dilemas morales
Unidad II Autoconocimiento
Unidad III
Sabemos que durante la adolescencia la persona experiencia X
proceso cognitivos
5 sesiones Xy  BúsquedaX de la identidad.
X X Elabora textos reflexivos que contribuyen a la
afectivos relacionados con la cimentación de su identidad, la búsqueda de su libertad  Autoconcepto y autoestima autorregulación emocional.
y autotenticidad, y la construcción de su autonomía, es decir, la capacidad de ser 4 sesiones  Construcción de la identidad
Unidad
artíficeIVde la propia vida. X X  Autorregulacion
X emocional
X X Participa en sociodramas reflexionando
4 sesiones
Vinculo Familiar sobre la construcción de la autoestima e
identidad.
Unidad V X X
Unidad III
Aprendizaje
5 sesiones Sexualidad Xy Genero X
La sexualidad es un proceso vital que está presente en la vida de todos los seres  Manifestaciones psicoafectivas de la Resuelve conflictos encontrados en el
humanos
Unidad VI desde el nacimiento hasta la muerte. En la etapa de la adolescencia , tiene sexualidad proceso del enamoramiento.
ciertas características especiales en lo físico, cognitivo, 5 emocional,
social, X
sesiones etc. X  IdentidadX sexual X X
Proyecto de vida y uso del tiempo 5 sesiones
 El enamoramiento Construye caricaturas con mensajes
 Sexualidad y riesgo reflexivos para prevenir los riesgos de la
Unidad VII X X
5 sesiones  PautasXpara protegernos.
X X sexualidad.
Vida saludable
Unidad
Total IV que se trabajará cada capacidad
de veces 33 sesiones 8 8 Vínculo Familiar
7 6 8 Elabora normas de convivencia familiar y
Esta unidad pretende convertirse en una oportunidad de aprendizaje, de reflexión y  El ciclo de la vida familiar socializa con sus compañeros.
Soporte que usted debe propiciar en el aula, con el grupo de estudiantes como  Crisis en la vida familiar
colectivo y con cada estudiantes como ser individual. 4 sesiones  Normas de convivencia familiar Debaten sobre las causas y consecuencias
 Violencia familiar que generan la crisis y violencia familiar.
Unidad V
Sabemos que el aprendizaje no es solo académico y que mas allá de los conceptos o Aprendizaje Colecciona las diferentes estrategias y
conocimientos teóricos , se debe facilitar el desarrollo de capacidades, valores y  Proceso de aprendizaje diferencia de acuerdo a sus estilos de
actitudes que permitan enfrentar y resolver una serie de situaciones que se 5 sesiones  Estrategias de selección de la información aprendizaje.
presenten en la vida.  Estrategias de organización de la información
 Estrategias de elaboración, recuperación…
 Estrategias de comunicación de la informacion
En esta unidad queremos precisar que: durante la adolescencia los estudiantes,  Canales y estilos de aprendizaje Elige su futura profesión teniendo en cuenta
sobre todo del ultimo año de secundaria, se enfrentan a diversas situaciones en las  Inteligencias múltiples sus inteligencias múltiples y los canales y
que deben tomar decisiones fundamentales para su vida, como la elección de la 5 sesiones  Elección vocacional estilos de aprendizaje.
profesión u oficio, el desarrollo de proyectos colectivos de acuerdo con sus  Elaboración del proyecto de vida
potencialidades y la realidad de su medio; todo esto como parte de su proyecto de  Tiempo libre, recreación e intereses
vida personal.
Unidad VII Vida Saludable
Las personas y las comunidades son actores protagónicos para generar cambios e  Situaciones de oportunidad y riesgo Elabora sociodramas y diferencia la
influir en los factores que perjudiquen su bienestar. Por ello, en esta unidad  Adversidad y resiliencia adversidad de la resiliencia.
buscamos que los estudiantes tengan una mayor conciencia de aquellos problemas 5 sesiones  Adolescencia y drogas
que afectan a los adolescentes y los exponen a situaciones de riesgo, como el abuso  Trastornos de la alimentación Elabora afiches reflexivos de prevención
sexual, el consumo de drogas o la violencia.  Salud integral ocasionados por el consumo de drogas y
trastornos de la alimentación.

Unidad I. Ciencia Tecnología y Ambiente ,Formación Ciudadana y Cívica
Unidad IV Religión, Formación Ciudadana y Cívica
Unidad V Matemática y comunicación
Unidad VI Educación para el trabajo
Unidad VII Formación Ciudadana y Cívica, Historia Geografía y Economía

 Elabora un manual de estrategias de aprendizaje.
Para el docente:
 Ministerio de Educación. Manual para el docente de Persona Familia y Relaciones Humanas de 3ro grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Quad Graphics Perú S. A.
Para el estudiante:
 Ministerio de Educación. Libro de Persona Familia y Relaciones Humanas de 3er grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Santillana S.A.
 Ministerio de Educación. Guía de Educación familiar 3er grado de Educación Secundaria “EL UNFPA”
 Recursos educativos del Área de PFYRRHH de 5to grado de Educación Secundaria de Perú Educa
Oxapampa, 14 de Marzo del 2015

PLAN ANUAL DEL AREA DE PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
I.-DATOS GENERALES:
1.1 INSTITUCION EDUCATIVA : LIBERTADOR MARISCAL CASTILLA
1.2 HORAS SEMANALES :02
1.3 HORAS BIMESTRALES :20 - 18 horas
1.4 DIRECTOR : Lic. Oswaldo Bondy Azán
1.5 DOCENTES :Lic. Julio Jesús QUINTANA GRANADOS
Lic. Franklin José TORRES MEZA
1.6 GRADO : Tercero Sección : A, B y C
II.-PRESENTACION: El área curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas tiene como finalidad el desarrollo
personal del estudiante, el cual comprende los aspectos físicos, intelectuales, emocionales, sociales y culturales en la
adolescencia. Es decir, el desarrollo de una personalidad autónoma, libre y responsable para tomar decisiones en
todo momento sobre su propio bienestar y el de los demás. Así mismo, les permitirá establecer relaciones
armoniosas con su familia, compañeros, y otras personas, para construir su proyecto de vida
III.- MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES
ÁREA PERSONA, FAMILIA Y REALACIONES HUMANAS (VII CICLO)
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
• Interpreta sus características personales para decidir formas de actuación
AFIRMA SU IDENTIDAD
que respondan a diferentes situaciones de su entorno familiar, escolar y

cultural.
Se valora a
• Explica, con base en el conocimiento de sí mismo, sus características
sí mismo.
personales, familiares y culturales.
• Evalúa el conocimiento y manejo de sus emociones simultáneas: primarias
y/o secundarias, para emitir juicios, organizar y actuar en diversas situaciones
con agrado y seguridad en sí mismo.
• Expresa orgullo y satisfacción por sus características únicas y diferentes,
utilizándolas como ventajas en diversas situaciones para generar su bienestar
y el de los demás.
• Argumenta sobre la importancia de reafirmar su sentido de pertenencia
sociocultural y el respeto a las tradiciones y costumbres de los pueblos para la
interacción con otros, permitiendo el ejercicio de la complementariedad y el
respeto por las personas en sus diferencias.
• Interpreta sus emociones y sentimientos, analizando sus causas y
Autorregula consecuencias, para fomentar el bienestar propio y de los demás, en
sus diferentes situaciones de su vida.
emociones y
• Utiliza estrategias anticipatorias y exploratorias de autorregulación de
comportamie
acuerdo a situaciones diferentes, respetando el bienestar de uno mismo y el
ntos
de los demás para enfrentar diversos retos.
Se cuestiona • Identifica las coincidencias y discrepancias entre horizontes personales y
éticamente
SE DESENVUELVE ÉTICAMENTE
colectivos en situaciones de conflicto moral.

ante • Verbaliza la dificultad de elaborar una posición ética en situaciones que
situaciones
confrontan principios que están en conflicto en la sociedad: aborto, eutanasia,
cotidianas
matrimonios homosexuales, límites de la ciencia.
• Analiza cómo los estereotipos y prejuicios presentes en las normas y
convenciones sociales influyen en las decisiones y acciones vinculadas a
conflictos morales.
Sustenta sus • Defiende argumentos referidos a posiciones éticas diversas y/o
principios contrapuestas en situaciones de conflicto moral (real o simulado).
éticos • Rebate argumentos referidos a posiciones éticas diversas y/o contrapuestas
en situaciones de conflicto moral (real o simulado).
• Interpreta fuentes primarias y secundarias relacionadas con temas éticos.
• Revisa principios éticos de diversas realidades sociales y culturales desde el
marco de una ética mínima.
• Explora algunos argumentos filosóficos relacionados con los principios que
sustentan la “ética mínima”.
• Argumenta su posición en situaciones de dilema moral utilizando los
principios que forman parte de una “ética mínima”.
Argumenta su posición ética en una situación simulada o real a partir de la
conceptualización de principios éticos asumidos como propios.
Reflexiona • Diferencia resultados y posibles consecuencias a partir de la evaluación de
sobre las sus acciones.
relaciones • Autoevalúa sus acciones considerando sus sentimientos, motivaciones e
entre sus
intenciones de sus decisiones.
principios,
decisiones y • Autoevalúa los medios, fines, resultados y consecuencias de sus acciones,
acciones. utilizando referentes personales, sociales y culturales.
• Identifica, desde su rol como ciudadano del mundo, la responsabilidad de
sus acciones.
• Confronta sus acciones con los principios éticos asumidos y con los
referentes personales, sociales y culturales.
• Cuestiona los propios principios éticos con relación a los fines y medios de
sus acciones en situaciones de dilemas y conflictos morales.
• Valida su posición ética frente a situaciones de conflicto moral con las que él
mismo se encuentra en un contexto determinado.
IV.- CAMPOS TEMÁTICOS SELECCIONADOS
RELACIONADOS CON LA COMPETENCIA: RELACIONADOS CON LA COMPETENCIA:
“AFIRMA SU IDENTIDAD” “SE DESENVUELVE ETICAMENTE”
• Asertividad
VII • Autoafirmación • Relativismo y absolutismo ético
CICLO • Autonomía • Teorías éticas: ética, felicidad, ley moral y
• Estilos de comunicación alteridad.
• Inteligencia emocional
• Introspección
• Las emociones
• Resiliencia
• Tolerancia
V.- CALENDARIZACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS:
BIMESTRE TITULO DE LA UNIDAD TIPO DE UNIDAD TIEMPO PERIODO
I Bim. Valorando mis aptitudes Unidad de aprendizaje 20 días. 14 Marzo al 24 de Mayo
II Bim. Mejorando mi comportamiento Unidad de aprendizaje 18 días 25 Mayo al 27 de Julio
Periodo vacacional de los estudiantes 15 días 28 de julio al 12 de Agosto
III Bim. Practicando mis principios éticos Unidad de aprendizaje 18 días 15 Agosto al 24 de Octubre
IV Bim. Buscando mi felicidad con responsabilidad Unidad de aprendizaje 18 días 25 Octubre al 23 Diciembre
VI.- METODOLOGÍA:
a. TECNICAS : Entrevista, Exposición, Debate,
b. ACTIVIDADES FUERA DEL AULA : Trabajo de Campo, Entrevista, Encuesta
c. MEDIOS Y MATERIALES : Textos, Fichas, Laminas, Computadora
TV, DVDs.
VII.- CRITERIOS DE EVALUACION:
 Intervenciones orales, Observación sistemática, entrevistas, discusión grupal, debate, reportaje, análisis de casos,
línea de tiempo, mapas conceptuales, etc..
VIII.-BIBLIOGRAFIA
 TAZAYCO GONZALES, Carlos PFyRRHH; PFyRRHH. Manual para el docente del MINEDU, Secundaria 3
CALERO PEREZ, Mavilo EDUC. EN VALORES; AGUILAR KUBLI, Eduardo COMO SER TU MISMO
Oxapampa Marzo 2016
_______________________ __________________________
VºBº DIRECTOR Lic. Franklin José TORRES MEZA
INSTITUCION EDUCATIVA “LIBERTADOR MARISCAL CASTILLA ¡Rumbo a la nota más
PROGRAMACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE PFYRRHH. alta!
DATOS INFORMATIVOS:
s. DRE : Pasco
t. UGEL : Oxapampa.
u. AREA : Persona Familia y Relaciones Humanas
v. GRADO Y SECCIÓN : 2do A, B, C
w. HORAS SEMANALES: 2h
x. DOCENTE : Lic. Wilfredo ESTRADA PONCE

emociones y

cotidianas.
acciones.
NÚMERO(situación
(en sesiones)
(en sesiones)
Unidad I Adolescencia Elaboran textos sobre sus experiencias de los

Si bien todos reconocemos que la adolescencia es una etapa muy rica en cambios en  El tránsito entre la pubertad y adolescencia cambios de la imagen corporal del
todos los aspectos (físico, psicológico y social), aún no existe consenso acerca de las  El desarrollo físico y psicológico en la adolescente.
características propias de este periodo, pues suelen variar de acuerdo con el adolescencia.
6 sesiones
contexto
Unidad I sociocultural en que se desenvuelve la persona.  La imagen corporal de los (las) adolescentes. Reconoce la importancia del pensamiento
Adolescencia  La formación del juicio crítico. crítico en su etapa de vida cotidiana
 La búsqueda de identidad y de sentido.
Unidad II  El sentido de propósito.
5 sesiones X X X X
Unidad II
Autococimiento Autoconocimiento Reconoce y valora la importancia de aprender
Sabemos que durante la adolescencia la persona experiencia proceso cognitivos y  Aprecio lo que soy y lo que logro. a escucharse.
afectivos
Unidad III relacionados con la cimentación de su identidad, la búsqueda de su libertad  Aprender a escuchar y dialogar con uno mismo
y autotenticidad,
Sexualidad y Géneroy la construcción de su autonomía, es decir, la capacidad de ser 5 sesiones  Aprender a escuchar y dialogar con los demás Logra diferenciar entre emociones positivas y
artífice de la propia vida.  La voluntad y motivación personal. negativas.
Unidad IV  Expresar emociones y afrontar frustraciones.
Vinculo Familiar
Unidad III Sexualidad y Genero
La sexualidad
Unidad V es un proceso vital que está presente en la vida de todosX los seres X  La sexualidad
X X Reflexiona sobre las consecuencias de las
5 sesiones
humanos desde el nacimiento hasta la muerte. En la etapa de la adolescencia , tiene
Aprendizaje  La amistad y el surgimiento del relaciones sexuales en alguien de su edad.
ciertas características especiales en lo físico, cognitivo, social, emocional, etc. enamoramiento.
5 sesiones
Unidad VI  Mitos y creencias a cerca las relaciones Identifica los mitos asociados a las ITS y al VIH
Proyecto de vida y uso del tiempo sexuales. Y muestra interés por tomar sus decisiones a
 Los efectos de los estereotipos de género. partir de información verdadera y científica.
Unidad VII  Las infecciones de transmisión sexual
Vida saludable
Unidad IV Vínculo Familiar Asume una comunicación abierta frente a los
Esta unidad pretende convertirse en una oportunidad de aprendizaje, de reflexión y  La adolescencia y las relaciones familiares cambios de la vida familiar.
Soporte que usted debe propiciar en el aula, con el grupo de estudiantes como  Cambios en la familia
colectivo y con cada estudiantes como ser individual. 5 sesiones  Comunicación familiar Identifica formas efectivas de comunicación
 Relaciones entre hermanos entre los miembros de la familia.
Total de veces que se trabajaran en la unidad 7 7  ¿Cómo6afrontar la 6violencia familiar?
7
Unidad V Aprendizaje Reconoce sus posibilidades y dificultades en
Sabemos que el aprendizaje no es solo académico y que mas allá de los conceptos o  Organización y optimización del aprendizaje. el aprendizaje.
conocimientos teóricos , se debe facilitar el desarrollo de capacidades, valores y  Estrategias ´para el análisis de la información.
4 sesiones
actitudes que permitan enfrentar y resolver una serie de situaciones que se  Aprender a ser creativo (a) Elabora un plan para mejorar su creatividad.
presenten en la vida.  Optimizar el trabajo en equipo.
Unidad VI Proyecto de vida y uso del tiempo Elabora su FODA como base para la
En esta unidad queremos precisar que: durante la adolescencia los estudiantes,  El FODA personal como base del proyecto de elaboración de su proyecto de vida.
sobre todo del ultimo año de secundaria, se enfrentan a diversas situaciones en las vida.
que deben tomar decisiones fundamentales para su vida, como la elección de la 5 sesiones  Los propósitos y retos personales para el Reflexiona respecto a la libertad y
profesión u oficio, el desarrollo de proyectos colectivos de acuerdo con sus trabajo escolar. responsabilidad como formas de tomar
potencialidades y la realidad de su medio; todo esto como parte de su proyecto de  Por qué es importante aprender a relajarse. decisiones saludables.
vida personal.  La evaluación del esfuerzo y sus resultados.
Unidad VII Vida Saludable Identifica las situaciones de riesgo y
Las personas y las comunidades son actores protagónicos para generar cambios e  Situaciones sociales que precipitan los riesgos comprende la importancia de prevenirlos.
influir en los factores que perjudiquen su bienestar. Por ello, en esta unidad  Autocuidado físico y emocional
5 sesiones
buscamos que los estudiantes tengan una mayor conciencia de aquellos problemas  Estilos de vida saludable Identifica y conoce hábitos para un estilo de
que afectan a los adolescentes y los exponen a situaciones de riesgo, como el abuso  El alcoholismo vida saludable.
sexual, el consumo de drogas o la violencia.  Disposición para pedir y recibir ayuda

Unidad I Ciencia Tecnología y Ambiente
Unidad II Comunicación
Unidad III Ciencia Tecnología y Ambiente , Historia Geografía y Economía.
Unidad IV Religión Formación ciudadana y cívica
Unidad V Matemática - Educación para el Trabajo
Unidad VI Educación para el Trabajo
Unidad VII Ciencia Tecnología y Ambiente

 Aprendo a organizar mi proyecto personal a través del FODA
Para el docente:
Para el estudiante:
Docente Director V B JEC

INSTITUCION EDUCATIVA “LIBERTADOR MARISCAL CASTILLA alta!
PROGRAMACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE PFYRRHH.
DATOS INFORMATIVOS:
y. DRE : Pasco
z. UGEL : Oxapampa.
aa. AREA : PFYRRHH
bb. GRADO Y SECCIÓN : 1ro A, B, C
cc. HORAS SEMANALES: 2h
dd. DOCENTE : Lic. Wilfredo ESTRADA PONCE

emociones y

cotidianas.
acciones.
DURACIÓN
NÚMERO Y TÍTULO DE LA UNIDAD (en sesiones)

CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS
(situación significativa o situación problemática) (en sesiones)
UnidadI I Adolescencia Reconoce las características del desarrollo

Unidad X X X infancia y Xadolescencia X
Si bien todos reconocemos que la adolescencia es una etapa4 muy sesiones
rica en cambios en  Transito físico masculino y femenino durante el
Adolescencia
todos los aspectos (físico, psicológico y social), aún no existe consenso acerca de las  Reconocimiento del otro por uno mismo. periodo de la pubertad
4 sesiones
características propias de este periodo, pues suelen variar de acuerdo con el  La adolescencia en el Perú
Unidad II
contexto sociocultural en que se desenvuelve la persona. 4 sesiones X X  Formación y valoración del juicio critico
X
Autococimiento
Unidad II Autoconocimiento Elabora textos de los mitos de oír y escuchar
Unidad III
Sabemos que durante la adolescencia la persona experiencia X
proceso cognitivos
5 sesiones Xy  La autoestima
X y el X X
valor de uno mismo Con uno mismo y con los demás.
afectivos relacionados con la cimentación de su identidad, la búsqueda de su libertad  Aprender a escuchar y dialogar con los demás
y autotenticidad, y la construcción de su autonomía, es decir, la capacidad de ser 4 sesiones  Voluntad y motivación personal Muestra una actitud favorable hacia la
Unidad
artíficeIVde la propia vida. X X  ExpresarX emociones X y enfrentar frustraciones.
X comunicación empática.
4 sesiones
Vinculo Familiar  Identificar contextos seguros y de riesgo.
Unidad V X X
Unidad III
Aprendizaje
5 sesiones Sexualidad Xy Genero X Muestra interés por informarse y resolver
La sexualidad es un proceso vital que está presente en la vida de todos los seres  Sexualidad y el desarrollo físico sus dudas a través de medios confiables .
humanos
Unidad VI desde el nacimiento hasta la muerte. En la etapa de la adolescencia , tiene  Manejo de las emociones en la adolescencia.
ciertas características especiales en lo físico, cognitivo, 5 emocional,
social, X
sesiones etc. X 5 sesiones X
 La masturbación X
riesgo X
de la sexualidad. Participa en sociodramas practicando las
Proyecto de vida y uso del tiempo
 Cuidado físico y emocional de la adolescencia estrategias del control emocional.
 La identidad de género y mensajes que
Unidad VII X X X X X
5 sesiones discriminan.
Vida saludable
Unidad IV Vínculo Familiar Construye un árbol familiar
Estade
Total unidad
vecespretende convertirse
que se trabajará cadaencapacidad
una oportunidad de aprendizaje,
32 sesionesde reflexión
8 y8  Las familias,
7 composición
6 y diversidad
8
Soporte que usted debe propiciar en el aula, con el grupo de estudiantes como  Familia historias de herencia y cambios. Identifica las responsabilidades familiares en
colectivo y con cada estudiantes como ser individual. 4 sesiones  Las responsabilidades familiares. la protección de la misma.
 Experiencia familiar y su diversidad
 Comunicación familiar.
Unidad V Aprendizaje
Sabemos que el aprendizaje no es solo académico y que mas allá de los conceptos o  La atención y concentración. Identifica y valora la importancia de la
conocimientos teóricos , se debe facilitar el desarrollo de capacidades, valores y  La memoria atención y concentración para mejorar su
5 sesiones
actitudes que permitan enfrentar y resolver una serie de situaciones que se  La creatividad aprendizaje.
presenten en la vida.  El trabajo en equipo Aplica estrategias para mejorar su atención y
aprendizaje.
En esta unidad queremos precisar que: durante la adolescencia los estudiantes,  El proyecto de vida para la realización personal Elabora su proyecto de vida, reflexionando
sobre todo del ultimo año de secundaria, se enfrentan a diversas situaciones en las  La relajación con autonomía y toma de decisiones.
que deben tomar decisiones fundamentales para su vida, como la elección de la 5 sesiones  Organización del horario personal
profesión u oficio, el desarrollo de proyectos colectivos de acuerdo con sus  Organización del tiempo libre
potencialidades y la realidad de su medio; todo esto como parte de su proyecto de  Estrategias para organizar el trabajo escolar
vida personal.
Unidad VII Vida Saludable Reconoce y desarrolla conductas de
Las personas y las comunidades son actores protagónicos para generar cambios e  Autocuidado físico y vida saludable autocuidado y algunas estrategias y hábitos
influir en los factores que perjudiquen su bienestar. Por ello, en esta unidad  Alimentación saludable de prevención.
5 sesiones
buscamos que los estudiantes tengan una mayor conciencia de aquellos problemas  Evitar situaciones de riesgo y prevenirlas Colabora con el ,mantenimiento de un clima
que afectan a los adolescentes y los exponen a situaciones de riesgo, como el abuso  Las adicciones Agradable y organizado en el aula
sexual, el consumo de drogas o la violencia.

Unidad I. Ciencia Tecnología y Ambiente
Unidad II Comunicación
Unidad IV Religión y Formación Ciudadana y Cívica
Unidad V Matemática
Unidad VI Ciencia Tecnología y Ambiente
Unidad VII Ciencia Tecnología y Ambiente

 Ruleta de control emocional en los cambios que se presentan en la pubertad y adolescencia.
Para el docente:
 Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. VI ciclo. Área curricular de Persona Familia y Relaciones Humanas. 2015. Lima. Ministerio de Educación.
 Ministerio de Educación. Manual para el docente de Persona Familia y Relaciones Humanas de 1er grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Quad Graphics Perú S. A.
Para el estudiante:
 Ministerio de Educación. Libro de Persona Familia y Relaciones Humanas de 1er grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Santillana S.A.
 Ministerio de Educación. Guía de Educación familiar 1er. grado de Educación Secundaria “EL UNFPA”
 Recursos educativos del Área de PFYRRHH de 1er. grado de Educación Secundaria de PerúEduca

Docente
PLAN ANUAL DEL AREA DE PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
I.-DATOS GENERALES:
1.1 INSTITUCION EDUCATIVA : LIBERTADOR MARISCAL CASTILLA
1.2 HORAS SEMANALES :02
1.3 HORAS BIMESTRALES :20 - 18 horas
1.4 DIRECTOR : Lic. Oswaldo Bondy Azán
1.5 DOCENTES :Lic. Julio Jesús QUINTANA GRANADOS
1.6 GRADO : Primero Sección : A,B y C
II.-PRESENTACION: El área curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas tiene como finalidad el desarrollo personal del estudiante, el cual comprende los
aspectos físicos, intelectuales, emocionales, sociales y culturales en la adolescencia. Es decir, el desarrollo de una personalidad autónoma, libre y responsable para tomar
decisiones en todo momento sobre su propio bienestar y el de los demás. Así mismo, les permitirá establecer relaciones armoniosas con su familia, compañeros, y otras
personas, para construir su proyecto de vida
III.- MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES
ÁREA PERSONA, FAMILIA Y REALACIONES HUMANAS (VI CICLO)
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
-Define, sus características personales en base al conocimiento sobre sí mismo y los cambios que experimenta en su vida familiar,
AFIRMA SU IDENTIDAD
escolar y cultural.
-Expresa en forma verbal y no verbal su agrado y orgullo por sentirse único y diferente, en relación con los cambios y permanencia
Se valora a sí que le dan seguridad en diversas situaciones personales, familiares, escolares y culturales.
mismo. -Evalúa la importancia de las tradiciones y costumbres y práctica de su grupo y de otros diferentes a los suyos, para actuar en
forma respetuosa y complementaria con ellos
-Analiza sus emociones y sentimientos en diferentes situaciones de su vida, explicando las causas y anticipando y reconociendo los
Autorregula sus efectos en sí mismo.
emociones y -Utiliza estrategias para la autorregulación y manejo de la impulsividad en el afrontamiento de diversos retos, en diversas
comportamientos situaciones mejorando las relaciones con otros
Se cuestiona -Identifica el dilema moral que enfrenta los sentimientos y razones individuales con las normas y convenciones sociales en
éticamente ante situaciones diversas.
situaciones -Describe situaciones en las que se tiene que decidir entre actuar de acuerdo a los sentimientos y razones individuales o a las
cotidianas normas y convenciones sociales
-Explica como la satisfacción y la indignación individual ante las acciones cotidianas moviliza la propia acción y la de otros.
-Examina los fundamentos ideológicos, históricos y religiosos de las decisiones y acciones propias y ajenas en situaciones de
dilema moral.
SE DESENVUELVE ÉTICAMENTE
-Examina las consecuencias de las decisiones y/o acciones con valores de la sociedad.
Sustenta sus -Señala las ideas principales de argumentos diversos sobre temas éticos
principios éticos -Identificas los argumentos que sustentan las diferentes posiciones sobre dilemas morales.
-Elabora explicaciones simples para responder por que “el otro” tiene una opinión distinta a la propia.
-Elabora principios éticos a partir de las nociones de los valores asumidos.
-Explica los principios que forman parte de un a “ética mínima”.
-Explica relaciones entre “ética mínima” y dignidad humana.
-Explica el significado de una acción libre.
-Explora los diversos argumentos que existen en la sociedad sobre teman que ponen en juego dilemas morales.
-Argumenta la pertinencia (importancia/utilidad) de los principios éticos en situaciones de dilema moral.
Reflexiona sobre -Autoevalúa las propias motivaciones y resultados de sus acciones.
las relaciones -Autoevalúa la relación entre los fines de las propias acciones y los medios utilizados para su logro.
entre sus -Identifica, desde su rol como miembro de la sociedad peruana, la responsabilidad de sus acciones.
principios, -Hace referencia en la autoevaluación de sus acciones a los principios construidos.
decisiones y -Confronta los valores de la “ética mínima” con las propias motivaciones y los resultados de sus acciones.
acciones. -Expresa la necesidad de articular y jerarquizar los propios principios éticos
IV.- CAMPOS TEMÁTICOS SELECCIONADOS

RELACIONADOS CON LA COMPETENCIA: RELACIONADOS CON LA COMPETENCIA:
“AFIRMA SU IDENTIDAD” “SE DESENVUELVE ETICAMENTE”
• Autoconcepto
• Autoconocimiento • Ética y moral
VI • Autoestima • Principios y valores éticos
• Autoimagen • Libertad y responsabilidad
Y • Autorregulación
• Bienestar
VII • Comportamiento
• Empatía
CICLOS • Identidad
V.- CALENDARIZACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS:
BIMESTRE TITULO DE LA UNIDAD TIPO DE UNIDAD TIEMPO PERIODO
I Bim. Conociendo mi cuerpo Unidad de aprendizaje 20 días. 14 Marzo al 24 de Mayo
II Bim. Compartiendo Roles Unidad de aprendizaje 18 días 25 Mayo al 27 de Julio
Periodo vacacional de los estudiantes 15 días 28 de julio al 12 de Agosto
III Bim. Aprendiendo con emoción Unidad de aprendizaje 18 días 15 Agosto al 24 de Octubre
IV Bim. Ordenando mi futuro Unidad de aprendizaje 18 días 25 Octubre al 23 Diciembre
VI.-METODOLOGÍA:
d. TECNICAS : Entrevista, Exposición, Debate,
e. ACTIVIDADES FUERA DEL AULA : Trabajo de Campo, Entrevista, Encuesta
f. MEDIOS Y MATERIALES : Textos, Fichas, Laminas, Computadora
TV, DVDs.
VII.- CRITERIOS DE EVALUACION:
 Intervenciones orales, Observación sistemática, entrevistas, discusión grupal, debate, reportaje, análisis de casos, línea de tiempo, mapas conceptuales, etc..
VIII.-BIBLIOGRAFIA
 TAZAYCO GONZALES, Carlos PFyRRHH; PFyRRHH. Manual para el docente del MINEDU, Secundaria 1
CALERO PEREZ, Mavilo EDUC. EN VALORES; AGUILAR KUBLI, Eduardo COMO SER TU MISMO
Oxapampa Marzo 2016
___________________________________
VºBº DIRECTOR

P.ANUAL 1º Al 5º PFRRHH 2016

Caricato da

Informazioni sul documento

Titolo originale

Copyright

Formati disponibili

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Formati disponibili

P.ANUAL 1º Al 5º PFRRHH 2016

Caricato da

Copyright:

Formati disponibili

INSTITUCION EDUCATIVA “LIBERTADOR MARISCAL CASTILLA

¡Rumbo a la nota más

Se valora así mismo

éticos.Sustenta sus principios

Reflexiona sobre las

Unidad I Adolescencia Elaboran textos sobre la personalidad y las

VÍNCULOS CON OTRAS ÁREAS

PRODUCTO ANUAL IMPORTANTE

Oxapampa, 14 de Marzo de 2016

Lic. Wilfredo Estrada Ponce Director V B JEC

Se valora así mismo

éticos.Sustenta sus principios

Reflexiona sobre las

Unidad I Adolescencia Elaboran textos cortos diferenciando los tipos

VÍNCULOS CON OTRAS ÁREAS

PRODUCTO ANUAL IMPORTANTE

Oxapampa, 14 de Marzo de 2016

Lic. Wilfredo Estrada Ponce Director V B JEC

ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES

Se valora así mismo

éticos.Sustenta sus principios

Reflexiona sobre las

NÚMERO Y TÍTULO DE LA UNIDAD DURACIÓN

UnidadI I Adolescencia Propone estrategias para mejorar sus

VÍNCULOS CON OTRAS ÁREAS

PRODUCTO ANUAL IMPORTANTE

Lic. Wilfredo Estrada Ponce Director V B JEC

que respondan a diferentes situaciones de su entorno familiar, escolar y

colectivos en situaciones de conflicto moral.

b. ACTIVIDADES FUERA DEL AULA : Trabajo de Campo, Entrevista, Encuesta

c. MEDIOS Y MATERIALES : Textos, Fichas, Laminas, Computadora

Se valora así mismo

éticos.Sustenta sus principios

Reflexiona sobre las

Unidad I Adolescencia Elaboran textos sobre sus experiencias de los

VÍNCULOS CON OTRAS ÁREAS

PRODUCTO ANUAL IMPORTANTE

Oxapampa, 14 de Marzo de 2016

Docente Director V B JEC

Se valora así mismo

éticos.Sustenta sus principios

Reflexiona sobre las

NÚMERO Y TÍTULO DE LA UNIDAD DURACIÓN

UnidadI I Adolescencia Reconoce las características del desarrollo

VÍNCULOS CON OTRAS ÁREAS

PRODUCTO ANUAL IMPORTANTE

Oxapampa, 14 de Marzo de 2016

Lic. Wilfredo Estrada Ponce Director V B JEC

PLAN ANUAL DEL AREA DE PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

IV.- CAMPOS TEMÁTICOS SELECCIONADOS

f. MEDIOS Y MATERIALES : Textos, Fichas, Laminas, Computadora

Potrebbero piacerti anche