Informe N°4

Laboratorio de fundamentos electricidad

Experiencia N°4
“Circuitos monofásicos RLC.”

Introducción:
En este laboratorio implementamos 2 circuitos con transformadores de
corriente.
Un circuito con 2 resistencias en paralelo y otro con una resistencia,
condensador y bobina en serie en donde en cada caso calculamos factor
de potencia, potencia total y en la resistencia además de las corrientes y
voltajes en cada componente.

Hicimos solo 2 circuitos ya que nos produjo problemas en implementar 2

transformadores de corriente, esto producía poca corriente en el circuito
provocando que las lecturas fueran erróneas.

Objetivos.

 Repasar diversas conexiones de elementos RLC.

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 Aplicar la correcta especificación técnica de los elementos RLC.
 Diseñar circuitos RLC en relación a los componentes y equipos
existentes en Laboratorio.
 Medir potencias (P, Q, S) en circuito RLC.
 Medir factor de potencia en circuito RLC y analizar efectos, de su
mejoramiento, sobre el resto de las variables de dicho circuito.
 Medir variables en forma indirecta (utilizando transformadores de
medida).

Conocimientos previos.

 Comportamiento de elementos RLC al ser alimentados por una

fuente de corriente alterna sinusoidal.

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  Análisis en régimen permanente de los distintos elementos RLC, al
ser alimentados por una fuente de corriente sinusoidal. Análisis
fasorial
 Conceptos de disipación o almacenamiento de energía eléctrica,
asociados a elementos RLC al ser alimentados por una fuente de
corriente alterna sinusoidal.
 Conceptos de potencia y energía: Activa (P), Reactiva (Q), y
Aparente (S).
 Triangulo de potencia y representación de la potencia aparente (S)
en un plano complejo.
 Teoría de funcionamiento y conexión externa de un wáttmetro y un
cosenofímetro.
 Conceptos de factor de potencia:
__ Efectos en relación a un circuito RLC.
__ Desventajas prácticas y reglamentarias ante un bajo factor de
potencia
__ Formas de mejorar un al factor de potencia y precauciones
practicas a considerar.
__ Análisis sobre las ventajas eléctricas de un circuito RLC (o
sistemas de fuente/carga en general), al producir mejoramiento del
factor de potencia.
 Medición directa e indirecta de variables eléctricas desde el punto
de vista de aplicación de transformadores de medida.

Trabajo de Laboratorio.

1. Armar circuito de trabajo según condición A (Explicada más adelante).

2. Medir todas las variables indicadas y calculadas teóricamente.
Nota: Para mayor practicidad y rapidez se sugiere utilizar amperímetro
tipo tenaza.
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3. Conectar condensadores de distinto valor en paralelo con la carga RL y
observar que sucede con las variables involucradas en el circuito,
comparándolas con la situación anterior.
4. Procesar valores en tablas de datos y resultados.
5. Armar circuito de trabajo según condición B. (Explicada más adelante).
Nota: Utilizar transformador de corriente (medición indirecta).
6. Medir todas las variables indicadas y calculadas teóricamente.
Nota: Para mayor practicidad y rapidez se sugiere utilizar amperímetro
de tipo tenaza.
7. Procesar valores en tablas de datos y resultados.

Circuito N°1

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Para este circuito no utilizamos el transformador de corriente n°2 y sólo
usamos 2 resistencias en paralelo en vez de una bobina y condensador en
paralelo.

 Valores de los componentes:

Resistencia 1: R1=67.4 [Ω].

Resistencia 2: R2= 116 [Ω].

Datos Prácticos:

VT [V] VR1,R2 [V] IT [A] WT [W] Cos Ø OBS

200 200 4.7 940 0.89 29° Cto.

Paralelo

Datos Teóricos:

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VT [V] VR1,R2 [V] IT [A] WT [W] Cos Ø OBS

200 Cto.
Paralelo

Circuito N°2

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 En este circuito ocupamos un solo transformador de corriente y
medimos las mismas variables que en el circuito N°1.

 Valores de los componentes:

Resistencia 1: R1= 67,5 [Ω].

Inductancia: L= 88,5 [mH].
Capacitancia: C= 79,2 [µF].

Datos Prácticos:

VT[v] VL[mv] VC[mv] IT[A] I1[A] WT[W] WR[W] Cos Ø Obs

210 336 411 3,15 1,5 630 660 0,86 30° Cto.
Serie

Datos Teóricos:

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VT[v] VL[mv] VC[mv] IT[A] I1[A] WT[W] WR[W] Cos Ø Obs

210 Cto.
Serie

Conclusiones.

Aprendimos a manipular un transformador de corriente de laboratorio

con una escala 10:5, esto quiere decir que la corriente que entra al
transformador se reduzca a la mitad en la salida y esa corriente es la que
alimenta al circuito.
Además nos dimos cuenta que a corrientes muy pequeñas los
instrumentos de medida análogos no alcanzan a percibirla provocando
una mala o nula lectura.