ÉTICA Y EDUCACIÓN

NECESIDAD DE UN ENFOQUE
ÉTICO PARA LA EDUCACIÓN
Semana: VII
Curso: Ética Profesional
Docente: Lic. Ps. Cristian Gabriel Padilla Rodríguez
Introducción
◦ La educación para la salud, constituye una actividad esencial dentro del rol
de los profesionales de la salud como lo son enfermeros y químicos
farmacéuticos, entre otros, adquiriendo una vital importancia en cualquiera
de las áreas de desempeño de los profesionales de dichas disciplinas.
◦ Se convierte de esta forma, en una meta primaria y en la principal estrategia
para promover la salud, a través de la cual se ayuda al usuario y/o paciente a
alcanzar un estado favorable de la misma maximizando su potencial
individual.
◦ Uno de los objetivos de la educación para la
salud, es la de abordar un sinnúmero de
problemas, por medio de diversos métodos de
aprendizaje, los que deben buscar la
facilitación "un comportamiento de
autocuidado en salud". Dicha conducta lleva
implícita (dentro de sí) una dimensión ética, la
que desde la perspectiva educativa implica
tomar en cuenta la libre voluntad del usuario.

◦ En relación a la dimensión ética señalada, cabe

destacar que en la actualidad en el ámbito de
la salud en general, su aplicación ha adquirido
vital importancia en las intervenciones de los
profesionales en la atención clínica.
Problemática actual
◦ En la actualidad la práctica de la ética en la
tarea educativa en salud, se ve amenazada a
diario por una serie de situaciones, que alertan a
tomar en cuenta la importancia de abordar la
temática.
◦ Se pueden algunos problemas: el autoritarismo y
la coerción de muchas de las acciones
educativas tanto en salud pública como dentro
de los hospitales; políticas de salud que no
consideran las reales carencias económicas,
ambientales y comportamentales de los individuos
y comunidad, lo que lleva a implementar
programas educativos descontextualizados de las
verdaderas necesidades de la población.
¿Qué implica la ética dentro de la tarea
educativa?
◦ El quehacer ético en la tarea educativa implica la
generación de espacios de respeto por el otro,
permitiendo que los usuarios crezcan y actúen en un
ambiente sin exigencias, con libertad y autonomía.
◦ Esto requiere, planificar procesos educativos que
tomen en cuenta los deseos, necesidades y
preferencias de los mismos, aceptando sus
decisiones, en relación a la enfermedad y la salud.
◦ Las conductas éticas manifestadas en este contexto,
favorecen ambientes saludables y estimulan una
educación responsable, más humana y digna.
Características de la educación dentro de
las ramas de la salud
◦ a) Respecto de la conducta de educadores
y estudiantes, es evidente el mal uso del
tiempo, o la no valoración del tiempo por
parte de docentes y estudiantes, lo que
demuestra la ausencia de una auténtica
responsabilidad frente a la necesidad de
formar los mejores profesionales y de brindar
una atención óptima a los enfermos,
situación que determina la deficiente
calidad de los contenidos curriculares,
siendo los afectados los estudiantes además
de sus calificativos.
◦ b) Cuando se juzgan los contenidos de
los cursos relacionados a la salud desde
un punto de vista ético, se encuentra
que aquellos conceptos principales que
están relacionados con la formación
moral del estudiante, se presentan
aspectos poco esenciales, restringidos y
muchas veces inconsistentes como por
ejemplo el tema de etiquetar a las
personas “enfermas”, creando un
estigma dentro de la relación de
enfermo-profesional.
◦ Se insiste en la necesidad de introducir las
normas éticas en cursos de las carreras de
ciencias de la salud, teniendo una teoría ética
para así alcanzar no solo logros cognitivos,
como la adquisición de conocimientos y de
destrezas psicomotoras para resolver
problemas clínicos; sino además de la
adquisición de ciertas disposiciones afectivas
para valorar, por ejemplo, la importancia de
los factores de riesgo, la comprensión de los
efectos de la enfermedad de un miembro
sobre el resto de la familia.
◦ c) La caracterización ética de la educación
médica actual, se centra en el juzgamiento de los
procesos que se realizan en la atención a los
pacientes. Se podría concluir que la baja calidad
del proceso educativo, si bien se explica por las
pésimas condiciones que brindan las instituciones
técnicas o universitarias, también se debe a una
causa en la calidad moral de las personas que
debe considerarse independiente de aquellas
condiciones.
◦ La realización moral de la persona depende
básicamente de las condiciones sociales en que
trabaja, además de sus propias capacidades
morales que pueden haberse formado
previamente.
Fallas del proceso educativo
◦ La falla esencial del proceso educativo en
nuestra sociedad subdesarrollada se puede
plantear en términos de la concepción del
animal-organismo que se adjudica o atribuye al
hombre.

◦ Esto significa que la concepción naturalista del

hombre no se atribuye sólo al paciente, sino
además, la concepción según la cual el
hombre no es una personalidad, sino un
organismo dotado de un psiquismo o de
atributos psíquicos abstractos que
supuestamente constituyen su personalidad.
◦ Más bien, la educación se entiende como
un procedimiento que busca la
adquisición de conocimientos y destrezas,
y no como estrategia social tendiente a la
formación afectiva, cognitiva y
conductual de la personalidad.

◦ Sin embargo no existe un modelo

integrado de la actividad consciente de la
persona. Esto explica el interés en el
desarrollo de objetivos educacionales de
la mano de un desarrollo de las áreas
afectiva, cognitiva y psicomotriz,
ignorando la existencia del principal
componente de la conciencia: el lado
motivacional que organiza a todo la
actividad personal.
◦ La enseñanza de la ética (sin
diferenciarla de la moral) se realiza
como un curso de segunda categoría:
de este modo la moral queda aislada
de la vida misma, tanto del estudio del
estudiante, como del trabajo del
profesional.

◦ En este contexto, los principios y las

normas morales se las presenta como si
fueran únicamente idealizaciones
cognitivas o vivencias emocionales, y no
como la estructura de convicciones que
organiza todas las formas de actividad
social de la persona.
Educación en valores
◦ La educación en valores es sencillamente educar
moralmente porque los valores enseñan al individuo
a comportarse como hombre/mujer, a establecer
jerarquías entre las cosas, a través de ellos llegan a
la convicción de que algo importa o no importa,
tiene por objetivo lograr nuevas formas de entender
la vida, de construir la historia personal y colectiva,
también se promueve el respeto a todos los valores
y opciones.
◦ Los valores pueden ser realizados, descubiertos e
incorporados por el ser humano, por ello reside su
importancia pedagógica, esta incorporación,
realización, descubrimiento son tres pilares básicos
de toda tarea educativa.
◦ Una vez que los estudiantes interioricen los
valores, éstas se convierten en guías y
pautas de conducta, son asimilados
libremente y nos permiten definir los
objetivos de vida que tenemos.
◦ Otro de los objetivos de esta educación es
ayudar al estudiante en el proceso de
desarrollo y adquisición de las
capacidades para sentir, pensar y actuar;
como vemos tan solo no es una
educación que busque integrarse en la
comunidad sino que va más allá busca la
autonomía, la capacidad crítica para
tomar decisiones en un conflicto ético.