PROCESO DIRECCIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE

IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

• Denominación del Programa de Formación: Por favor coloque aquí su programa de formación
• Código del Programa de Formación: Por favor coloque aquí el código de su programa.
• Nombre del Proyecto ( si es formación Titulada) Por favor coloque aquí el nombre de su proyecto.
• Fase del Proyecto ( si es formación Titulada) Por favor coloque aquí la fase de su proyecto a la cual
corresponden los resultados de Promover
• Actividad de Proyecto: Por favor coloque aquí la actividad de su proyecto
• Competencia: Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la
naturaleza en los contextos laboral y social
• Resultados de Aprendizaje Alcanzar: Redimensionar permanentemente su proyecto de vida de
acuerdo con las circunstancias del contexto y con visión prospectiva
• Duración de la Guía: 18 Horas.

2. PRESENTACIÓN

La Formación Profesional Integral del-SENA, tiene como meta la integralidad de la formación, esto significa
que el Aprendiz del SENA debe ser capacitado como un excelente técnico, que se desempeñe en el mundo
del trabajo con eficacia y calidad y, al mismo tiempo, que haya crecido como ser humano, como ciudadano
responsable y útil para la sociedad, es decir, que sea capaz de ayudar en la construcción de un mejor País,
de aportar en la edificación de una Nación más amable para todos.

En este contexto la formación Ética se constituye en el mejor de los pilares para garantizar una sólida
fundamentación de nuestros Aprendices, tanto en lo intelectual como en lo actitudinal; porque propician un
desempeño eficaz e idóneo en el mundo social en donde nuestro país requiere cambios culturales que
generen prácticas honestas, cívicas y democráticas.

Las actividades de aprendizaje que se presenta obedecen al desarrollo de la competencia de: “Promover la
interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en los contextos laboral y social”, la cual
integra los saberes y resultados de aprendizaje relacionados con los principios y valores mínimos universales,
las habilidades comunicativas efectivas y asertivas, el trabajo en equipo, la solución de problemas y el
proyecto de vida.
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3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1. ACTIVIDAD DE REFLEXIÒN INICIAL

Descripción:

Sabemos lo que no queremos hacer,

pero no sabemos lo que queremos
hacer y sólo hay una manera de
saberlo, intentándolo.

Druker
La sabiduría es conocer lo que
se debe hacer, la virtud es
hacerlo.

David Starr Jordan

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3.2 ACTIVIDADES DE CONTEXTUALIZACIÓN E IDENTIFICACIÓN DE CONOCIMIENTOS NECESARIOS PARA EL

APRENDIZAJE.

Para lograr los frutos que deseamos es necesario estar en

permanente cambio y fortalecimiento de los aspectos que
favorecen o limitan nuestro desarrollo personal, familiar y
social. Todos los seres humanos somos personas con
capacidades, con retos en un mundo de relaciones donde
nuestras expectativas, deseos y metas dependen de
nuestras propias decisiones y pueden ser logrados si
asumimos las decisiones adecuadas en el momento y con las
personas adecuadas. Nuestro proyecto de vida en buena
parte depende nosotros (as) mismos (as).

¿Cuál es la historia de mi vida?, esta es una buena

oportunidad para que inicie una serie de importantes
reflexiones sobre nuestra esencia humana, en un viaje por la
vida, su historia de vida, su propia existencia; es la posibilidad
que tiene de encontrarse consigo mismo y emprender ese
viaje espacial dentro de su ser, mirando un poco más de la
piel hacia adentro, para luego proyectarlo de la piel hacia
fuera.
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¿Está preparado para buscar las repuestas a estos interrogantes? Si su respuesta fue positiva entremos en
materia.

Observa el vídeo en YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=b2UyFJ_GMZc “Dónde tus sueños te

lleven” de Javier Iriondo. En un documento relaciona las ideas más significativas

3.3 ACTIVIDADES DE APROPIACIÓN DEL CONOCIMIENTO (CONCEPTUALIZACIÓN Y TEORIZACIÓN).

En más de una ocasión se habrá preguntado ¿Qué es lo que determina que algunas personas reaccionen
frente a problemas o desafíos de manera creativa, efectiva y conciliadora? ¿Por qué a algunas personas les
va mejor que a otras en la vida? ¿Por qué algunas, con alto coeficiente intelectual y que se destacan en su
profesión, no pueden aplicar esta inteligencia en su vida privada y van a la deriva, del sufrimiento al fracaso?
¿Por qué otras personas tienen más desarrollada una habilidad esencial que les permite relacionarse bien
con los demás, aunque no sean las que más se destaquen por su inteligencia?

¿Por qué unos son más capaces que otros para enfrentar contratiempos o superar obstáculos y ven las
dificultades de la vida de manera diferente? Y ¿Por qué otras con un alto coeficiente intelectual terminan
trabajando para otras que tienen un coeficiente más bajo, pero que saben conectarse, influir y relacionarse
mejor?

Para buscar las respuestas a éstos interrogantes se hace necesario hacer un ameno recorrido por los
conceptos de autoestima, motivación y resiliencia, inteligencia emocional, inteligencias múltiples, y estudio de
la personalidad. Estos conocimientos lo acercan más y más a al diligenciamiento de su proyecto de vida.

Una de la respuesta a todos estos interrogantes está en las emociones y en la capacidad para entenderlas y
manejarlas. Esto es la inteligencia emocional. Es decir, la destreza que permite conocer y manejar los propios
sentimientos, interpretar o enfrentar los sentimientos de los demás, sentirnos satisfechos y ser eficaces en la
vida y, a la vez, crear hábitos mentales que favorezcan nuestra propia productividad. Otras características
de la inteligencia emocional son: tener suficiente motivación y persistencia en los proyectos, tener resistencia
a las frustraciones, control de los impulsos, regulación del humor, desarrollo de la empatía y manejo del estrés.

Identificar el nivel de desarrollo de su inteligencia emocional y ver cuáles son sus fortalezas o debilidades. Es
una ayuda para que usted se vaya conociendo más y vea en qué aspectos puede superarse. Así logra abonar
terreno para la tarea central de esta guía de aprendizaje, que es elaborar su proyecto de vida. Recuerde que,
en el fondo se trata, no sólo de que se conozca, sino de que tome decisiones y se comprometa con su propio
cambio.

Lea el documento “Personalidad e Inteligencia Emocional” y partir del texto, flexione sobre que puede
aplicar en su vida personal y familiar. Lo encuentra en la carpeta de material de apoyo.
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Ahora, haremos un abordaje más a fondo al asunto de la personalidad, tema que tantos misterios ofrece para
su comprensión. ¿Verdad? Por ello, haremos una mirada más desde el ethos, entendiendo que este término
aplica a una forma de ser, al carácter, a aquello que vamos adquiriendo a lo largo de la vida. Dicho referente,
además, nos permitirá la reflexión acerca de las bases que participan en su estructuración, fundamentalmente
la del carácter, para asumir la vida con verdadero compromiso consigo mismo, con la sociedad y el entorno.
Es a partir de la formación del carácter que logramos unificar y transformar todos los componentes de la
personalidad, con conciencia y voluntad, para lograr direccionar la vida hacia la competitividad del ser o, dicho
de otra manera, hacia un modo de ser “realizado”. Entonces, establecer esta relación resulta ser un elemento
central en su formación como persona y como profesional. Recordemos, que cuando un hombre le da sentido
a su existencia, reconoce limitaciones, descubre oportunidades, encuentra recursos y redimensiona su
personalidad.

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Ahora, vamos a hacer una pequeña aproximación a la definición de éstos tres términos: autoestima,
motivación y resiliencia.

¿Qué es el amor propio? Es el sentimiento de afecto que tiene por usted mismo, incluye lo que usted piensa
de sí mismo, cómo se siente con usted mismo; es decir, comprende ideas y sentimientos acerca de sí mismo.
Estos pueden ser:

Positivos: por ejemplo; soy eficaz, soy capaz, soy inteligente, soy bueno, soy divertido, aprendo de mis
errores. Negativos: por ejemplo; soy feo, no soy capaz, no puedo, soy muy de malas, soy aburridor, nadie
me quiere.

Mientras más positivos sean los sentimientos que usted tenga "mayor es su amor propio", y mientras menos
positivos sean los sentimientos que usted tenga, "menor es su amor propio".

Así pues, que... piense en usted mismo de manera positiva, ayúdese desarrollando sus propios talentos y
habilidades, elógiese cuando se lo merezca, confíe en sus propias opiniones, téngase aprecio, tenga presente
que el sentimiento de amor hacia uno mismo siempre puede ser mayor, ya que la autoestima es una
construcción propia, resultado de lo que pienso y siento de mí mismo.

La motivación, por su lado, viene del latín movere, que significa movimiento, esto quiere decir que motivación
es todo aquello que nos mueve o nos impulsa a hacer o dejar de hacer algo. Existe dos tipos de motivación
a saber: la motivación extrínseca y la motivación intrínseca. La primera nace del exterior de la persona, es
cuando otra persona o situación nos motiva, y la segunda proviene del interior de la persona, nace de su
propio deseo y necesidad, esto la hace ser más poderosa y fuerte. Cuando se posee un buen nivel de
autoestima las personas actúan más desde sus motivaciones intrínsecas ya que están más centradas en su
sí mismo, por lo tanto, son más auténticas y pueden lograr mayor autorrealización.
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Ahora abordemos un poco el concepto de resiliencia, que es la capacidad que tienen las personas de
adaptarse, solucionar problemas. Es una característica propia de las personas que poseen un buen nivel de
autoestima. Como pueden ver la autoestima es el eje que dirige el barco de la vida personal hacia la propia
realización y, para lograrlo, necesita de dos motores básicos: la motivación y la capacidad de resiliencia.

Pase luego a la carpeta de documentos de apoyo y dé una revisión detallada a las lecturas “Autoestima”,
“Definiciones de Evaluación” y “Resiliencia”. Le sugerimos que dé primero una mirada general para tener
una idea de los textos y, luego, haga una lectura más comprensiva. Es bueno anotar que el documento de
evaluación se refiere a la educación, pero se puede aplicar al ámbito personal. Ahora lo invitamos a
autoevaluarse respondiendo, con la mayor sinceridad posible, “Cómo está su autoestima”.

Confiamos que ahora usted tenga una mayor conciencia de sí mismo, de sus potencialidades y sus facultades
para, así, asumir con mayor entereza el presente y el futuro a pesar de las limitaciones que posea. Este es
un buen insumo para definir su proyecto de vida.

¿Cómo hacer el proyecto de vida? Sencillo. Regálese un tiempo, siéntese a reflexionar sobre lo que quiere
con su vida. Empiece a construir su Visión de Futuro. Una Visión es el sueño, el ideal que quiere alcanzar
con su vida en un futuro, es lo que quiere llegar a ser.

Así como nos proyectamos hacia un futuro, al mismo tiempo nos detenemos a pensar en la misión que
tenemos que desarrollar. La misión es el deber rector de toda acción y lo que le da sentido. Es la declaración
del propósito de vida que tenemos.

Esto nos da paso a que nos planteemos unos objetivos. Estos son los que facilitan los logros o metas que
espera alcanzar, de manera que sean concretas y posibles. Para ello siempre se debe preguntarse:
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1. Qué quiere 2. Cuándo (tiempos) 3. Con quién (personas) 4. Dónde (lugares)

De esta manera usted se está permitiendo la posibilidad de controlar su proyecto para hacerlo realizable, en
diferentes contextos: personal, familiar, laboral y social.

Actividad 1: Después de hacer una lectura juiciosa del documento “Personalidad e Inteligencia
Emocional”, Elabore una infografía personal, entre personalidad e inteligencia emocional, Esta actividad se
desarrollará de forma individual.

Usar las siguientes preguntas guía: a.) ¿En qué consiste la inteligencia emocional? b.) En un párrafo de
aproximadamente 10 renglones defina las ideas que, a partir del texto, cree que puede aplicar en su vida
personal y familiar. c.) De las inteligencias múltiples cuál o cuáles tienen que ver con la inteligencia emocional,
argumente su respuesta d.) Desarrolle el siguiente taller sobre el estudio de la personalidad e) Cuáles son
sus principales emociones? f.) ¿Cómo manejan sus instintos? g.) ¿Los instintos lo manejan a usted? h.) ¿Cuál
ha sido mi experiencia o momento más feliz? i.) ¿Cuál es el momento más difícil que he vivido? j.) ¿Cómo
es su carácter? k.) ¿Qué características ha heredado de sus padres o abuelos? l.) ¿Qué le gusta o disgusta
de estas características?

3.4 ACTIVIDADES DE DESEMPEÑO

Actividad 2 Taller el Árbol de la Vida:

Esta actividad se desarrollará de forma individual, En una hoja dibujar un árbol con raíces, tronco, ramas,
flores, frutos, parásitos y aves.

Raíces: Cuál es mi inicio (fortalezas y debilidades)

Tronco: Oportunidades y Amenazas o Dificultades

Parásitos: Cosas de las que deseo desprenderme

Ramas: ¿Cuáles son mis anhelos?

Aves: ¿Qué personas hay en mi vida?

Flores: ¿Qué cosas positivas tengo para dar?

Frutos: ¿Cuáles han sido mis logros hasta el momento?

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3.4 ACTIVIDADES DE TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO.

Actividad 3: Diligencia el documento “Este es mi Proyecto de Vida”. Tenga presente todos los aspectos
que hemos trabajado y busque como incorporarlos en su proyecto de vida. Construya su visión de Vida: para
ello pregúntese como le gustaría que fuera el mundo que quiere construir para usted y para los que le rodean,
teniendo como marco un plazo de 10 años (escriba las ideas más significativas).

Entregue a su instructor el resultado de las anteriores actividades, en un archivo o documento llamado

PROYECTO DE VIDA y conserve una copia en su portafolio.

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Tome como referencia la técnica e instrumentos de evaluación citados en la guía de Desarrollo Curricular

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Evidencias de Conocimiento: Desarrolla actividades de Para valorar conocimiento:

autogestión orientadas hacia el
Infografia personalidad e mejoramiento personal según Técnica: Formulación de
inteligencia emocional los requerimientos del proceso Preguntas
formativo
Evidencias de Desempeño:
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 Resultado de la observación
sobre la presentación del taller
“Árbol de la vida”
Evidencias de Producto:
Documento “Este es mi Proyecto
de Vida”
Identifica e integra los
elementos de su contexto que le
permiten redimensionar su
proyecto de vida.
Vivencia su proyecto de vida en
el marco del Desarrollo Humano
Integral según competencias
ciudadanas
Instrumento de evaluación:
Cuestionario, entrevista, taller
aplicativo, Estudio de casos
Para valorar desempeño:
Técnica: Observación directa
Instrumento de evaluación: Lista
de chequeo, registro anecdótico,
registro narrativo, registro
descriptivo.

Para valorar producto:

Técnica: valoración del producto

Instrumento de evaluación: Lista

de verificación

5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

AMBIENTES: Son los lugares o espacios principales donde se desarrolla normalmente

mi vida, donde establezco mis relaciones familiares, profesionales y de amistad, donde
me desempeño cotidianamente y realizo mis compromisos: Hogar, SENA, Calle

DIMENSIONES: Son las áreas específicas para el desarrollo de la personalidad, teniendo

en cuenta algunos aspectos: Consigo mismo, Con Dios, con mi familia y con los demás.

PROYECTO: Es como un camino para alcanzar la meta: es el plan que una persona se
traza a fin de conseguir un objetivo. El proyecto da coherencia a la vida de una persona
en sus diversas facetas y marca un determinado estilo, en el obrar, en las relaciones, en
el modo de verla vida...

PROYECTO DE VIDA: Es la dirección que el hombre se marca en su vida, a partir del conjunto de valores
que ha integrado y jerarquizado vivencialmente, a la luz de la cual se compromete en las múltiples situaciones
de su existencia, sobre todo en aquellas en que decide su futuro, como son el estado de vida y la profesión.

SENTIDO DE LA VIDA: El punto de partida y de llegada de todo proyecto personal de vida es el sentido de
la vida.

AUTOESTIMA: significa quererse a sí mismo y considerarse una persona valiosa. Al afirmar su dignidad,
usted reivindica su derecho a ser tratado con respeto. La autoestima requiere fe en nuestro talento personal
y confianza en nuestra capacidad para desempeñarnos en la vida. La autoestima conduce la armonía.
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RESILIENCIA: Capacidad humana para hacer frente a las adversidades de la vida, superándolas e incluso
ser transformado positivamente por las mismas.

HETEROEVALUACIÓN: es la evaluación que realiza una persona sobre el trabajo o el rendimiento de otro

COEVALUACIÓN: es una evaluación conjunta, como la realizada por grupos con la valoración que cada
uno hace del trabajo del otro.

AUTOEVALUACIÓN: Se da cuando cada estudiante evalúa a sí mismo sus propias actuaciones y

producciones

6. REFERENTES BILBIOGRÁFICOS

D’Angelo Hernández (2.000). Proyecto de vida como categoría básica de interpretación de

la identidad invididual y social. Revista Cubana de Psicología. Vo. 17 N°. 3.

Expertos Temáticos Ética. SENA, Regional Antioquia 2003

GALLO, Juan Francisco. Relaciones Humanas Aplicadas. Psicología del comportamiento humano. 7.ed.
Santafé de Bogotá: Centro de Comunicaciones Paulinas, 1995. P. 37-90.

George L. Morrisey. Prentice Hall Planeando con Morrisey (1996).

HART, t Louise. Para ser una familia ganadora. Claves para acrecentar su autoestima y la de sus hijos.
Plural ediciones, S. A.1993. Barcelona. España. P 28.

Luque, F (1.988). Un proyecto de vida. Bogotá : Indo – American Press Service.

Ocampo Duque, José Ignacio. Comprendiéndome un poco... Colección al Encuentro del Maestro Nº5.
Medellín, 2003. Pag. 91-99

PARRA Pineda, Doris; Documento Técnicas e Instrumentos de Evaluación del Aprendizaje, SENA,
Medellín, 2.003, p.22

Tomado del CD Ética: Guías de Aprendizaje. SENA Regional Antioquia. 2003

William B. Wrther, Jr. y Heith Davis Ed. Mc Graw Hill, Administración de personal y recursos
humanos. (2.000).

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Efren Lombana Instructores Cordinación

Ética. academica
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8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio

Autor (es) Deisy Carolina Solano Instructor Coordinación Abril de Actualización de

Morales Ética. academica. 2020 Formatos y
actividades.

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