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América Latina
entre 1800 y 1850
En esta unidad...
w Estudiarás la crisis del sistema colonial en
América.
w Identificarás las formas de resistencia al do-
minio colonial español y portugués el conti-
nente americano.
w Conocerás el proceso independentista de las
colonias españolas en América.
w Aprenderás el proceso de formación del Im-
perio brasilero.
w Reconocerás las diferencias existentes en la
construcción de los Estados nacionales en las
antiguas colonias españolas.
w Analizarás las causas y las consecuencias
del caudillismo, y la formación de los parti-
dos políticos.
w Identificarás las formas de organización po-
lítica de los nuevos estados.
Educación en valores
Independencia
Saberes previos
Es la condición de un individuo o de un Estado a tener abso-
- La monarquía española gobernó desde finales del luta autonomía y no estar sometido a otro. Durante el siglo
siglo XVI hasta principios del siglo XIX gran parte de XIX, en las colonias españolas esto buscaron los líderes polí-
sur y Centroamérica. ticos y militares americanos, hasta que finalmente lo logra-
- A finales del siglo XVIII, las cambios políticos de la ron luego de mucho esfuerzo.
monarquías europeas influyeron en el pensamiento ǩ ¿Cuáles son las ventajas de ser una persona indepen-
político y cultural de los americanos. diente? Descríbelas brevemente.
134 PROYECTO SÉ © EDICIONES SM

DESARROLLA TUS COMPETENCIAS
José I Bonaparte
Rey de España de 1808 a 1813. Trajo consigo un proceso de

repudio por parte de los españoles, quienes le tenían el apo-
do de Pepe Botella, debido a su adicción al alcohol. Hermano
mayor de Napoleón Bonaparte, trató de ganarse al pueblo
español con la Constitución de Bayona, apoyándose en los
afrancesados, es decir, los españoles que estaban a favor
de la invasión francesa, pero fue un esfuerzo fallido. Esta
coyuntura vivida por España fue uno de los principales mo-
tivos que promovieron los movimientos de independencia en
América Latina, puesto que el pueblo veía un gobierno débil
en la figura del rey.
En 1813, tras la derrota francesa en La Victoria a manos de

los españoles, José I se retira del trono de España, mientras
los procesos de independencia de las colonias americanas se
consolidaban.
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www.e-sm.net/8cs25
Sintetiza
ǩ ¿Qué tiene que ver la adicción al alcohol de José I con el apo-
do que le tenían los españoles?
ǩ ¿Qué promovió los procesos de independencia en América
Latina? Explica tu respuesta.
Infiere
ǩ Explica con tus propias palabras por qué crees que el reinado
de José I fue un factor decisivo en los procesos de indepen-
dencia en América.
Observa
ǩ Describe los personajes de la pintura. Explica las caracterís-
ticas de los personajes y qué actitud tiene la multitud.
PROYECTO SÉ © EDICIONES SM 135

1 La crisis del sistema colonial en América
* Alcabala:
Impuesto exigido por la corona española
1.1. La América española y portuguesa en el
siglo XVIII
que gravaba la compra y venta de todos
los productos. Entre finales del siglo XVIII y principios del siglo XIX desaparecieron
Derrama: los imperios europeos coloniales en América. En la América his-
Impuesto para pagar recaudos atrasados. pánica, las reformas borbónicas impuestas por la Corona española
acrecentaron el descontento de la mayoría de la población ante las
Intendente:
autoridades españolas. Por su parte, aunque el Imperio portugués
Funcionario público que se encargaba de la
administración económica y militar de una controlaba Brasil, sectores populares y comerciantes criticaban los
región. altos impuestos que tenían que pagar a la Corona. En ambas colo-
nias, la difusión de ideas de la Ilustración y el conocimiento de la
independencia de Estados Unidos y la Revolución Francesa, permea-
ron grupos sociales con gran poder económico y prestigio social que,
se encontraban excluidos del poder político.
LA AMÉRICA HISPANA EN EL SIGLO XVIII 1.2. Las reformas borbónicas

A mediados del siglo XVIII, la implementación de las
Plata reformas borbónicas tuvo como objetivo modernizar
Nueva Orleans y fortalecer las instituciones imperiales, además de
Florida Tabaco y azúcar impulsar la recaudación de tributos de sus colonias.
VIRREINATO DE Bahamas
NUEVA ESPAÑA (R. U. 1762) Las principales medidas fueron:
o
y or
La Habana aco
ta b Centralización del régimen fiscal.
ar,
México Cuba Puerto A zúc
Rico Centralización política a través de la creación de
Belice
(R. U.) Jamaica Haití Santo
(R. U.) ta Guadalupe (Fra.) los Virreinatos de Nueva Granada (1739) y el Río de
pla
Costa de Domingo
los Mosquitos ey Martinica (Fra.)
la Plata (1776), además de las Capitanías Genera-
br
Caracas
Co
Trinidad (R. U.)

Cartagena les de Venezuela (1773), Chile (1778), Guatemala y
o
caca
Panamá
Azúc
ar y Cuba (1790).
Bogotá Guayanas
VIRREINATO DE Aparición de los intendentes* en las colonias ame-
NUEVA GRANADA
Pará ricanas, cargo que era ejercido por un funcionario
Quito
que dependía directamente del rey e independiente
de la administración colonial.
VIRREINATO Pernambuco
El Callao DEL PERÚ Reducción de la autonomía local de los cabildos,
Salvador
Lima de Bahía gobernaciones, capitanías y virreinatos.
Océano
Pacífico La Paz Monopolización de las principales funciones del
Co
Estado por los peninsulares y restricción de los

bre
Río de Janeiro
yp
criollos en los cargos públicos.

lata
VIRREINATO DEL
RÍO DE LA PLATA Protección de la industria manufacturera dentro de
ta
Pla
Santa Fe España.
Valparaíso Sacramento
Santiago Montevideo Modernización del ejército y de la marina de gue-
Posesiones españolas Buenos Aires
Límite de intendencias rra, entre otras.
Posesiones portuguesas Océano
Posesiones británicas Atlántico La implementación de las reformas trastornaron las
Posesiones francesas relaciones existentes entre los grupos de poder pe-
Posesiones holandesas
Estados Unidos de América ninsular y criollo, ya que estos últimos las interpreta-
Zonas de conflicto colonial ron como un ataque a sus intereses porque se vieron
Principales líneas comerciales en América
0 1000 km imposibilitados para acceder a cargos burocráticos y
Azúcar, tabaco, plata
Esclavos en la oficialidad del ejército colonial.
Por su parte, los mestizos e indígenas fueron per-
Trabaja con el mapa judicados por el incremento y la recaudación de
impuestos, sumado al aumento de precios en pro-
1. Observa el mapa y señala cuáles eran las principales líneas ductos de primera necesidad. Además, las colonias
comerciales en América, así como las diferentes posesiones fueron afectadas por el desabastecimiento de pro-
de las potencias europeas. ductos europeos.
136 MANEJO CONOCIMIENTOS PROYECTO SÉ © EDICIONES SM

1.3. La crisis del sistema colonial en Brasil
En los siglos XVII y XVIII, el imperio portugués mantuvo instituciones
políticas que recaudaron impuestos sobre la explotación de recursos
naturales. Su principal colonia, Brasil, proporcionó tributos por la ex-
plotación y comercialización de oro, diamantes y azúcar.
Sin embargo, luego de 1750, la disminución de la producción de estos
recursos naturales ocasionó una prolongada crisis económica que afectó
las finanzas reales. Ante esta situación, el Marqués de Pombal, primer
ministro del rey José I, elaboró una reforma económica que tenía como
objetivo facilitar la readecuación de impuestos. Algunas medidas fueron:
Elevar a Brasil como virreinato y trasladar su capital de Salvador de
Bahía a Río de Janeiro en 1763.
Instaurar en 1765 la derrama*, un impuesto que obligaba a los explo-
tadores de oro a pagar sus obligaciones atrasadas. Las reformas borbónicas fueron impulsadas por
Felipe V y desarrolladas por Carlos III, quien
La reforma de Pombal permitió a la Corona restablecer sus finanzas, pero gobernó a España y sus colonias entre 1759 y 1788.
ocasionó el descontento de los pobladores, principalmente entre comer-
ciantes, y mineros, afectados por los altos tributos que debían pagar.
[www.redes-sm.net
1.4. Oposición al sistema colonial Amplia tus conocimientos sobre los movi-
mientos de oposición al sistema colonial en
El descontento por parte de los habitantes de las colonias americanas América, por medio de la lectura y las activi-
estimuló manifestaciones contra las reformas políticas y económicas. dades que encontrarás en nuestro sitio web.
Las principales fueron:
Movimiento Ubicación y fecha Suceso

Rebelión de
Liderada por José Gabriel Condorcanqui o Túpac Amarú II, un noble descendiente
Túpac Amarú
Virreinato del Perú del inca Túpac Amarú I que, cansado de la explotación del trabajo indígena, apresó
1780-1781 y ejecutó al corregidor del Cuzco. Luego de varios meses, fue capturado por el
ejército español y ejecutado en mayo de 1781.
Rebelión de los Comuneros
Dirigida por Juan Francisco Berbeo y José Antonio Galán, buscó protestar por el
Virreinato del Nuevo alza del impuesto de la alcabala*, al tabaco y el aguardiente; así como el impuesto
Reino de Granada a la Armada de Barlovento. Fue reducida tras la firma de las Capitulaciones de
1781 - 1782 Zipaquirá en mayo de 1781 pero retomada por Galán, quién fue apresado y conde-
nado a muerte en febrero de 1782
Inconfidencia mineira
Tras el descenso de la producción de oro, la Corona portuguesa exigió el pago de
la derrama a los propietarios de las minas de oro de Brasil. En 1789, en la zona
minera de Minas Gerais, el político y odontólogo Joaquim José da Silva Xavier,
también conocido como Tiradentes, se negó a pagar este impuesto. Su decisión
Virreinato de Brasil
fue apoyada por los comerciantes, dueños de mina, terratenientes y mineros. Con
1788 - 1789
el paso del tiempo, este movimiento contempló la posibilidad de crear un Estado
independiente del virreinato. Tras varios meses de alzamiento, la rebelión fue so-
focada en mayo de 1789 con el apresamiento de Tiradentes, quien fue enjuiciado
y condenado a la horca. Finalmente, fue ejecutado el 21 de abril de 1792.
Actividades
Sintetiza Razona
2. Explica cuáles fueron los objetivos de las reformas borbó- 4. ¿Cuáles eran los argumentos de los colonos para estar
nicas y las del Marqués de Pombal. descontentos con las monarquías española y portuguesa?
3. ¿Qué fue la Inconfidencia Mineira? Explícalos brevemente.
PROYECTO SÉ © EDICIONES SM RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS 137

2 *
El contexto anterior a la independencia
Criollo:
En 1808, las monarquías absolutistas de España y Portugal profun-
dizaron sus crisis debido a la ocupación napoleónica de la península
Persona descendiente de españoles Ibérica. Ante este vacío de poder, los grupos criollos* de las colonias
acaudalados y nacido en tierras americanas. hispanoamericanas se interesaron por proclamar la autonomía de
las colonias americanas. Con el paso del tiempo, estos grupos lu-
charían por la independencia y formarían las elites de las nuevas
naciones latinoamericanas.
2.1. La influencia de las ideas

Las ideas que animaron los deseos de independencia e influenciaron
a los criollos provinieron tanto de Europa como de Norteamérica.
La Ilustración. Este movimiento intelectual surgido en el viejo con-
tinente se basaba en la idea que todo ser humano tenía derecho al
conocimiento, la libertad y al progreso material. Estas ideas inspi-
raron las primeras críticas hacia la monarquía española por parte
de los criollos, quienes vieron en el sistema político peninsular una
forma de oscurantismo e inmovilismo político y social.
En la red La rebelión de las colonias británicas de Norteamérica. El 4 de
w
www.e-sm.net/8cs26 julio de 1776, las trece colonias firmaron su Declaración de In-

Amplia tus conocimientos sobre la influencia dependencia, dando origen a los Estados Unidos de América. Su
del pensamiento ilustrado por medio de esta ejemplo demostró que era posible no sólo separarse de la metró-
corta lectura. poli, sino también organizarse como una república, es decir, como
un gobierno dirigido por los ciudadanos representados por un es-
tado dividido en diferentes instituciones.
Las ideas de la Revolución francesa de 1789. En la Declaración de
los Derechos del Hombre y del Ciudadano, proclamó la libertad, la
igualdad y el derecho a resistir a la opresión o abuso de autoridad.
Estas ideas fueron asimiladas por muchos criollos que tuvieron la
posibilidad de viajar a Europa, lo que implicó posteriormente una
reflexión profunda de la situación que se vivía en América bajo la
administración española.
Para ampliar
Francisco de Miranda
Este fue uno de los criollos más destacados en los comienzos de los
movimientos independentistas de Latinoamérica. Nació en Caracas
(Venezuela) en 1750, se consagró a la carrera militar y sirvió en
principio en el ejército español, luchando contra las tropas inglesas
en la guerra de independencia norteamericana. Posteriormente, se
hizo partidario de las ideas que promovían la libertad, la igualdad y
la fraternidad como principios organizadores de la sociedad, por lo
que luchó al lado de los revolucionarios franceses.
Perseguido por el gobierno español, huyó a Londres donde se dedicó
a difundir sus ideas independentistas entre los jóvenes criollos que
viajaban a estudiar a Europa, como Bernardo O’Higgins y Simón
Bolívar. Participó en la lucha por la independencia de Venezuela,
donde fue hecho prisionero y, finalmente, murió en una cárcel de
Cádiz (España) en 1816.
ǩ Consulta que otros personajes fueron encarcelados por sus

Francisco de Miranda en La Carraca, óleo de Arturo ideas a favor de la independencia americana.
Michelena.

2.2. El contexto europeo Sabías que...
En 1807, Napoleón Bonaparte invadió Portugal y luego se propuso
dominar España, a fin de acceder al control de los metales precio-
? Fernando VII permaneció recluido en la
cárcel de Valençay. Durante su estancia allí, el
sos que, por medio del comercio, llegaban desde su vasto imperio
pueblo español lo reconoció como el único y
colonial. En marzo de 1808, Napoleón logró que el rey de España,
verdadero rey de España a través del Consejo
Carlos IV, abdicara a favor de su hijo Fernando VII, que fue tomado
de Regencia y las Cortes de Cádiz.
prisionero por los franceses. Un mes después, Napoleón impuso a
su hermano, José Bonaparte, como rey de España.
La mayor parte de la población española rechazó a la nueva dinastía
gobernante. Los sectores dirigentes españoles comenzaron a discutir
sobre quien debía asumir el gobierno de la metrópoli y sus colonias
en caso de que ni el rey ni sus sucesores legítimos pudieran hacerlo.
En esa época, la mayoría de los grupos dirigentes españoles pensaban
que la autoridad de la monarquía emanaba de un pacto establecido
entre el rey y el pueblo, mediante el cual este delegaba en el monarca
la autoridad para gobernar. Cautivo el rey, consideraba que el poder
volvía al pueblo, que debía reasumir el gobierno del territorio español.
Sobre la base de estas ideas, en cada una de las ciudades de Es-
paña se fueron conformando juntas provisionales que, integradas por
los notables locales, declaraban que gobernarían en nombre del rey
cautivo hasta tanto este regresara al trono. Como el ejército francés
ocupaba el territorio español, estas juntas permanecieron aisladas
entre sí.
2.3. La lucha española

En 1808, el ejército organizado por la Junta de la ciudad de Sevi-
lla derrotó a los franceses en la batalla de Bailén. Tras la victoria,
Sevilla pasó a ser la capital provisoria de España y allí se instaló la
llamada Junta Central, integrada por representantes de las distintas En 1808, el rey español Fernando VII fue reemplazado
ciudades españolas. Ante una nueva ofensiva napoleónica en 1809, en su cargo por José Bonaparte.
la Junta Central se disolvió y en enero de 1810 se creó el Consejo
de Regencia, con sede en la ciudad de Cádiz. La autoridad de este
Consejo no fue reconocida en muchas ciudades americanas, donde [www.redes-sm.net
grupos encabezados por criollos impulsaron por el contrario, la or- Amplia tus conocimientos sobre la guerra de In-
ganización de gobiernos autónomos. dependencia española por medio de la lectura y
las actividades que encontrarás en nuestro sitio
web.
Actividades
Sintetiza
5. Explica cuáles eran las ideas que impulsaron
la independencia entre los americanos.
6. ¿Qué fueron la Junta Central y el Consejo de
Regencia?
Razona
7. ¿Qué consecuencias tuvo la Revolución Fran-
cesa en el pensamiento de los criollos? Argu-
menta tu respuesta.
Después de la victoria de Bailén, los habitantes de Madrid se rebelaron contra 8. Explica en un párrafo cuál fue la importancia
los invasores franceses, pero fueron duramente reprimidos. El cuadro del de la invasión de Napoleón a España para las
pintor español Francisco de Goya, titulado Los fusilamientos del 3 de mayo,
colonias americanas.
recrean este hecho.

3 La creación de juntas en América
Sabías que... 3.1. El estallido revolucionario

? El virreinato del Perú fue la única colo- Los acontecimientos de la península Ibérica provocaron una crisis de
legitimidad política y de poder. Esto llevó a que los habitantes de las
nia española de Suramérica que mantuvo
fidelidad absoluta a la monarquía española. colonias se dividieran en dos bandos:
Por un lado, los funcionarios del gobierno y el clero, querían que la
situación política de las colonias se mantuviera, y que el virrey y el
gobernador se mantuvieran bajo el mando del Consejo Regente.
Por otra parte, los criollos argumentaron que esas medidas tomadas
por los españoles sólo los regían a ellos; además, al no haber un go-
bierno fuerte en España, tenían derecho a autogobernarse.
Ante la ausencia de un rey a quien obedecer, los criollos se mostraron
interesados en organizar las juntas de gobierno que surgieron en las
principales ciudades americanas. Con el tiempo, el movimiento criollo
En la red
w
debió decidir entre luchar por su autonomía política dentro del Imperio
www.e-sm.net/8cs27 español o buscar su independencia total. Muchas de las nuevas juntas
Amplia tus conocimientos sobre los orí- tomaron la segunda opción y se enfrentaron con provincias periféricas
genes de la independencia mexicana, por que querían gozar de su autonomía política, así como con provincias
medio de este entretenido video. adeptas a la causa realista.
3.2. Juntas de gobierno en América: 1808-1809

Ante el vacío del poder, las ciudades latinoamericanas procedieron a
crear juntas de gobierno que juraron, en principio, fidelidad a la autoridad
del rey. Con el tiempo, estas buscaron su independencia definitiva de la
Corona española.En 1808 y 1809, las principales juntas fueron:
El Alto Perú. En mayo de 1808, los criollos de la ciudad de Chuquisaca
depusieron al Presidente de la Real Audiencia. Dos meses después,
en La Paz se creó una Junta Tuitiva dirigida por el mestizo Pedro
Domingo Murillo. Pese a su gran entusiasmo, estas juntas fueron re-
primidas por las tropas realistas enviadas desde Lima y Buenos Aires.
Quito. En agosto de 1809, criollos de Quito conformaron una Junta de
Gobierno que desconoció la autoridad de la Real Audiencia. De corta
duración, esta junta fue reprimida por tropas del rey provenientes de
Santa Fe de Bogotá y Lima.
Para ampliar
Las invasiones inglesas en el Río de la Plata
A medida que crecía su poder económico y militar, los ingleses pretendían vender sus
productos en las colonias españolas, pero enfrentaban el obstáculo del monopolio comer-
cial establecido por España. En junio de 1806, los ingleses ocuparon Buenos Aires, ante
lo cual el virrey Rafael de Sobremonte huyó hacia Córdoba. Los habitantes de Buenos
Aires, molestos por la invasión, apoyaron la expulsión de los ingleses financiando y con-
duciendo tropas. El 12 de agosto, los ingleses fueron vencidos y la ciudad reconquistada.
Luego, los vecinos de la ciudad convocaron a un cabildo abierto, que era una asamblea
donde participaban autoridades y vecinos de la ciudad. Allí, decidieron retirarle el apoyo
al virrey y dárselo a Santiago de Liniers, héroe francés que había liderado la resistencia.
En febrero de 1807, los ingleses tomaron Montevideo y, cuatro meses después, se dispu-
sieron a invadir de nuevo a Buenos Aires. Sin embargo, se encontraron con la resistencia
de los bonaerenses y fueron obligados a rendirse.
Los ingleses buscaron ampliar

el librecomercio por las colonias ǩ ¿Qué consecuencia crees que tuvo este hecho dentro de la mentalidad de los
españolas en América. habitantes del Río de la Plata?

3.3. Juntas de gobierno en América: 1810 LOS LIBERTADORES
La conformación de Juntas de gobierno en varias colonias america-

nas prosiguió en 1810, siendo las principales:
Caracas. El 19 de abril de 1810, vecinos de Caracas establecieron
una Junta Provisional que asumió el gobierno en nombre de Fer-
nando VII. El 5 de julio de 1811, un congreso proclamó la indepen-
dencia de Venezuela. Sin embargo, los grupos dirigentes criollos, en
su mayoría terratenientes dueños de plantaciones de cacao, no lo-
graron que la población rural apoyara el movimiento revolucionario.
Buenos Aires. El 25 de mayo de 1810, criollos revolucionarios y
jefes de las milicias urbanas formaron una junta de gobierno en
nombre del rey. Esta junta envió delegados a otras ciudades y buscó
obtener el reconocimiento de todos los pueblos del virreinato, pero
al encontrar resistencia por parte de criollos y españoles que ha-
Trabaja con la fotografía
cían parte del gobierno colonial, envió expediciones militares para
eliminar esta oposición. 9. ¿Qué proceso revolucionario crees que
representa el mural? ¿Por qué?
Santa Fe de Bogotá. En el Virreinato del Nuevo Reino de Granada,
el movimiento político se inició en las ciudades más pequeñas y
desde allí se trasladó a Bogotá, en donde el 20 de julio de 1810 se
creó una junta de gobierno. Los criollos no se pusieron de acuerdo
sobre la forma de gobierno, lo cual conllevó a una división entre
centralistas y federalistas.
Chile. Algunos criollos, entre los que se encontraban Bernardo
O’Higgins y José Miguel Carrera, con el apoyo de la población rural
y urbana, formaron una junta de gobierno en Santiago y descono-
cieron la autoridad del virrey de Perú. Para reprimir la insurrección,
el virrey envió tropas por mar que derrotó a los sublevados en 1814.
México. El movimiento independentista comenzó en las zonas rura-
les y fue apoyado por sectores indígenas y campesinos. En septiem-
bre de 1810, el sacerdote Miguel Hidalgo encabezó la rebelión en
contra del domino colonial. Los campesinos e indígenas insurrectos
demandaron la “libertad e independencia de la nación mexicana”, [www.redes-sm.net
junto con reparto de tierras, la abolición de tributos y la libertad de Ejercita tus conocimientos sobre el proceso de
esclavos. Ante este tipo de demandas, los criollos más ricos e in- instauración de juntas de gobierno por medio de
fluyentes no se sumaron a la rebelión, que fue reprimida por los las actividades que encontrarás en nuestro sitio
web.
ejércitos realistas en enero de 1811.
Actividades
Sintetiza
10. Elabora una línea de tiempo en la que expli-
ques el proceso juntista en América.
11. ¿Qué desenlace tuvo el proceso revolucio-
nario en las colonias americanas? Explica
tu respuesta.
Razona
12. ¿Qué importancia tuvieron de las juntas de
gobierno en el proceso independentista?
Junta de Gobierno de Santiago de Chile, 1811.

4 La independencia armada de las colonias: Suramérica
Sabías que... 4.1. La reconquista española

? Se denominó Provincias Unidas del Río En 1812 el rumbo de la guerra cambió en la península Ibérica. Tras
múltiples campañas, los ejércitos españoles adeptos al rey Fernando
de la Plata a los territorios que hicieron par-
te del virreinato del Río de la Plata, y esta- VII propinaron grandes derrotas a los invasores franceses, a quie-
ban conformada por las actuales Argentina
nes expulsaron en junio de 1814. Tras ser restablecido en el poder,
Fernando VII buscó recuperar sus colonias en América. Para ello,
y partes de Bolivia, Chile , Paraguay y Perú.
envió dos contingentes: uno a cargo de Pascual de Liñan con des-
Finalmente, esta unidad política existió entre
tino a Nueva España, y otro al mando de Pablo Morillo con rumbo a
1810 y 1830.
Venezuela y el Nuevo Reino de Granada. Ya en América, las tropas
españolas consideraron a todos los criollos como rebeldes y traido-
res, por lo cual les confiscaron sus propiedades y ejecutaron a los
principales líderes.
4.2. El Cono Sur

En la red Las guerras y la represión se extendieron por todas las regiones a
w
www.e-sm.net/8cs28 partir de 1815, lo que despertó en el pueblo una generalizada ten-

dencia separatista. La radicalización de las facciones autonomistas
Amplia tus conocimientos sobre el proceso in-
y la propagación de las ideas emancipadoras a sectores sociales que
dependentista latinoamericano por medio de la
completa línea de tiempo. habían estado apartados del proceso, como los indígenas y la pobla-
ción negra, afianzaron los movimientos de independencia en varias
regiones del continente.
En el Río de la Plata, las tropas españolas recuperaron el Alto
Perú en 1815, e hicieron retroceder a los ejércitos de las Provin-
cias Unidas del Río de la Plata hasta Salta y Jujuy. En estos terri-
torios, los provincianos establecieron su resistencia e impidieron
el avance de las tropas españolas hacia Buenos Aires. Además, en
1816, en el Congreso de Tucumán, las Provincias Unidas decla-
raron su independencia de España. Uno de los líderes del nuevo
Estado, el general José de San Martín, comenzó su campaña de
independencia que tenía como objetivo derrotar el dominio español
en Perú.
En Chile, su independencia dependía de los sucedido en Río de la
Plata. Tras la derrota de 1814, muchos líderes independentistas
chilenos, entre los que se encontraba Bernardo O’Higgins, es-
caparon a la provincia de Mendoza donde los recibió San Martín.
Junto a O’Higgins, organizó el Ejército Libertador de los Andes con
Batalla de Chacabuco, enfrentamiento en el cual las el que derrotó a los españoles en la batalla de Chacabuco el 12 de
tropas de San Martín y O´Higgins infringieron una febrero de 1817, y aseguró la independencia de Chile en la batalla
derrota al ejército realista proveniente de Perú. de Maipú, el 5 de abril de 1818.
El Abrazo de Maipú, cuadro de Pedro Subercaseaux donde sobresalen José

de San Martín (der.) y Bernardo O’Higgins (izq).

4.3. Los territorios andinos
El Nuevo Reino de Granada. Desde 1816, los ejér- CAMPAÑAS MILITARES DURANTE LA INDEPENDENCIA
citos libertadores se organizaron en los Llanos
Orientales y de Apure, comandados por Simón
Bolívar y numerosos lugartenientes, entre los que
La emancipación de Iberoamérica
sobresalieron José Antonio Páez, Francisco de Fronteras de los virreinatos españoles
México Capital de virreinato
Paula Santander y Antonio José de Sucre. En abril Sede de Audiencia
Campaña de San Martín (1817-1822)
de 1819, tropas de Páez triunfaron en la batalla de Campaña de Simón Bolívar (1819-1824)
Las Quesedas del Medio; y en agosto de ese mismo Contraofensivas españolas

Batallas
año, Bolívar logró la victoria en la batalla de Bo- Juntas
Formación de las naciones latinoamericanas

yacá, de la cual se logró la instauración de la Gran Gran Colombia (1819-1830)
Colombia conformada por los antiguos territorios Provincias Unidas de Centroamérica (1823-1838)
Confederación de Perú y Bolivia (1836-1839)
del Virreinato de la Nueva Granada, la Real Audien-
cia de Quito y la Capitanía de Venezuela. En junio
de 1821, Bolívar venció a las tropas españolas en la
ESTADOS UNIDOS
batalla de Carabobo y consolidó la independencia DE AMÉRICA
de Venezuela y, en 1822, Sucre venció en la batalla

de Pichincha, la cual le dio libertad a Quito. Océano
Nueva Orleans
Atlántico
Perú. Fue el bastión de la presencia española en VIRREINATO DE
NUEVA ESPAÑA
FLORIDA
Golfo BAHAMAS
Suramérica, que junto con la reducida presencia de México La Habana
Guadalajara
criolla frenaron cualquier intento independentista. México CUBA
Santo Domingo
De hecho, la independencia de Perú fue el resul- HONDURAS
PUERTO
BRITÁNICA JAMAICA HAITÍ MARTINICA
tado de la intervención militar de San Martín en Corabobo
RICO
Guatemala (1821)
1820, que desembarcó con su ejército en Lima. Un Cartagena Caracas
TRINIDAD
año después, el 28 de julio, los peruanos declara- Panamá Georgetown
Boyacá (1819) Paramaribo
ron su independencia y San Martín fue nombrado Bogotá Cayena
Pichincha VIRREINATO DE
“Protector del Perú”. (1822) NUEVA GRANADA GUAYANAS
Quito

14
Al tiempo que llegaba San Martín por el sur, Bolívar 18 Pará

ASCAL 
lo hacia por el norte. Ante la imposibilidad de de-

AB
VIRREINATO
rrotar cada uno por su lado a las poderosas fuerzas DEL PERÚ
Salvador
realistas, los dos generales se reunieron en la ciu- Océano Lima
Ayacucho
Cuzco
de Bahía
Pacífico (1824)
dad de Guayaquil, el 26 de julio de 1822. Luego de VIRREINATO
A ba s
Charcas
DE BRASIL
esta convención, San Martín se retiró de la guerra
ca l ( 18 1
por la independencia y permitió proseguir a Bolívar. Río de Janeiro

VIRREINATO DEL
3)
RÍO DE LA PLATA
El Libertador no defraudaría a San Martín. El 6 Tucumán
de agosto de 1824, triunfó en la batalla de Junín CAPITANÍA DE CHILE
PERTENECIENTE AL VIRREINATO DEL PERÚ
Buenos Aires
y, el 9 de diciembre de este mismo año un lugar-
Santiago Maipú
teniente suyo, el Mariscal Antonio José de Sucre (1818)
triunfó en la batalla de Ayacucho. Luego, las tro-

pas de Sucre avanzaron hacia el Alto Perú, y el 6
de agosto de 1825, declararon la independencia de
la actual Bolivia. América en la primera mitad del siglo XVIII
Posesiones españolas
Virreinato de Nueva España
Actividades Virreinato de Nueva Granada

Virreinato del Perú
N
Sintetiza Virreinato del Río de la Plata

Posesiones portuguesas
O E
13. Describe cómo fue el proceso de independencia en Virreinato de Brasil
Otras posesiones europeas

S
las Provincias Unidas del Río de la Plata. Colonias británicas
ESCALA
14. Elabora una línea del tiempo donde expongas los
Colonias francesas
Colonias holandesas 1000 0 1000 km
procesos de independencia armada de Suramérica.
Razona Trabaja con el mapa

15. ¿Cuál crees que era la importancia de Perú para 16. ¿Qué direcciones tomaron las distintas ofensivas de las
la Corona española? ¿Por qué? campañas independentistas?

5 La independencia de las colonias: Centroamérica y el Caribe
Sabías que... 5.1. El caso mexicano

? En 1813, José María Morelos convocó a En 1811, luego del fracaso de la revolución de Hidalgo, la lucha inde-
pendentista no decayó. Otro sacerdote, José María Morelos y Pavón,
un congreso en Chilpancingo en el cual invitó
a los sectores indígenas, mestizos y esclavos continuó el movimiento revolucionario en el sur de México y derrotó
a rebelarse en contra de los siglos de opre-
a los ejércitos realistas pero fue capturado y fusilado en 1815. El mo-
vimiento insurgente entró en una tensa calma. Solamente el general
sión española. Esta acción es considerada
Vicente Guerrero Saldaña, en las montañas del Sur, y Guadalupe
como una de las primeras declaraciones de
Victoria, en Veracruz, mantuvieron vivo al movimiento libertario.
independencia de México.
Mientras los insurgentes mantenían la lucha sin ser derrotados por
el ejército realista, los criollos prominentes decidieron romper con
el imperio y promover un acuerdo con los insurgentes para declarar
la independencia. Los acuerdos dieron origen al Plan de Iguala, que
fue firmado el 24 de febrero de 1821 por el general realista Agus-
tín de Iturbide y Vicente Guerrero, y que se fundamentaba en tres
premisas: lograr la independencia de México, establecer la unión e
igualdad entre todos los grupos sociales y reconocer la supremacía
de la religión católica. Este plan fue sellado con la entrada triunfal
del ejército dirigido por Iturbide a la Ciudad de México a finales de
septiembre de 1821.
Luego de la independencia, Iturbide se proclamó emperador con el
nombre de Agustín I, en mayo de 1822. Sin embargo, esta figura po-
lítica fue rechazada por militares como Vicente Guerrero y Antonio
López de Santa Anna que declararon la guerra al imperio y procla-
maron la República de México. Tras un año de guerra civil, Iturbide
fue derrocado y fusilado en julio de 1824.
RETABLO DE LA INDEPENDENCIA
Trabaja con la imagen

17. Enumera las situaciones, personajes y grupos sociales que reconoces de este mural.
18. ¿Qué grupos sociales son representados en el mural? ¿Qué se encuentran haciendo?

5.2. El caso centroamericano
* Capitanía General de Guatemala:
Organización territorial y administrativa,
El proceso independentista fue menos fervoroso que en otras partes dependiente del Virreinato de Nueva España,
de América. Al tiempo en que se llevaban a cabo proclamaciones de que comprendía los territorios de Chiapas,
juntas de gobierno y procesos armados de independencia en varias Guatemala, El Salvador, Honduras, Nicaragua y
zonas americanas, en la Capitanía General de Guatemala* se vivía Costa Rica.
una relativa calma y no se presentaron grandes insurrecciones de
masas. Para ello, tres factores incidieron en esta situación:
El aislamiento de los centros de poder real y virreinal.
La estabilidad económica y política de esta zona.
El temor de las elites regionales a las masas populares.
Sin embargo, tras la proclamación del Plan de Iguala, el hecho in- [www.redes-sm.net
dependentista en la Capitanía que sobresalió fue la declaración de Ejercita tus conocimientos sobre el proceso de in-
independencia de Chiapas y la provincia de Guatemala de España, dependencia mexicano por medio de las activida-
para más tarde unirse a México. des que encontrarás en nuestro sitio web.
5.3. Los dilemas centroamericanos

Después de la proclamación de la independencia de México, la Ca-
pitanía General de Guatemala, declaró su independencia. Los gua-
temaltecos se dividieron en dos bandos: los que deseaban seguir
unidos a México y los que se querían separar. Para solucionar esta
cuestión, se realizó un plebiscito que resultó favorable para México,
y por medio del cual Guatemala proclamó la adhesión de América Actividades
Central al nuevo país. Sin embargo, esta decisión fue rechazada por Sintetiza
El Salvador, que se declaró independiente en 1822. El Gobierno de 19. ¿Qué fue el Plan de Iguala?
México formó un ejército al mando del general Vicente Filisola que
marchó hacia el sur para invadir El Salvador, y reincorporarlo al Im-
20. ¿Qué territorios comprendieron las Provincias
Unidas de Centroamérica?
perio mexicano.
Sin embargo, cuando México se proclamó como República, permitió Razona
que América Central determinara su propio futuro. Por ello, el 1º de 21. Explica las principales características del
julio de 1823, el Congreso guatemalteco declaró su independencia proceso de independencia de México.
de México, de España y de cualquier otra nación extranjera, estable- 22. ¿Qué importancia tuvo la independencia de
ciendo un gobierno de tipo republicano. La nueva nación optó por el México en el proceso de independencia de
nombre de Provincias Unidas de Centroamérica que fue integrada Centroamérica?
por Guatemala, El Salvador, Costa Rica, Honduras y Nicaragua.
Para ampliar
La independencia de Haití
A finales del siglo XVIII, el militar haitiano Toussaint de L’Ouverture se puso al frente de
una revuelta de esclavos y se hizo con el poder en 1795, estableciéndose en la parte oc-
cidental de la isla La Española. Esto lo convirtió en el primer Estado del mundo dirigido
por afrodescendientes que, como medida principal, expidió la abolición de la esclavitud.
Para 1801, las fuerzas de L’Ouverture invadieron y ocuparon la parte oriental de la isla. Un
año después, el movimiento rebelde entró en guerra con Francia, que para ese entonces
había cambiado su situación política. En un alarde de fuerza, Napoleón Bonaparte envió
25 000 hombres que obligaron a los revolucionarios a replegarse hacia el occidente de La
Española. En esta incursión, fue recluido en la prisión del castillo de Joux, donde murió. En
1803, Jean Jacques Dessalines venció definitivamente a las tropas francesas en la Batalla
de Vertierres y, en 1804, proclamó la independencia de Haití, autodeclarándose Emperador.
Jean Jacques Dessalines,

ǩ ¿ Cuál crees que sea la importancia de la independencia de Haití en el proceso
militar que logró la
independentista de América? Explica tu respuesta. independencia de Haití.

6 El Imperio brasileño y el fin de la independencia
La emancipación de la colonia portuguesa en América tuvo carac-

terísticas diferentes a la española, ya que el proceso fue compara-
tivamente pacífico y la colonia se convirtió en la sede de un nuevo
imperio: el brasileño.
6.1. La instauración de la monarquía en Brasil

El 23 de enero de 1808, el príncipe regente Juan VI y su corte arri-
baron al puerto de Río de Janeiro. El motivo principal de este viaje
fue la negativa del príncipe a participar del Bloqueo Continental ins-
taurado por Napoleón a los británicos, razón por lo cual las tropas
francesas ocuparon Portugal. De un momento a otro, Brasil se había
convertido en la sede del Imperio portugués y la metrópoli, Portugal,
en una colonia.
La instalación de la corte imperial en territorio brasilero llevó a for-
mar las principales instituciones del Estado absulutista. Asimismo,
Portugal estrechó sus relaciones exteriores con Gran Bretaña con la
que firmó tratados comerciales que beneficiaban a la potencia ma-
rítima. De esta manera, Portugal y Brasil se convirtieron en colonias
de Gran Bretaña.
6.2. La antesala al Imperio brasileño

Juan VI de Portugal dirigió su reino desde la ciudad
La guerra peninsular contra la ocupación francesa cesó en 1814. El
de Río de Janeiro entre 1808 y 1820.
16 de diciembre de 1815, Brasil dejó de ser colonia y fue elevado a la
categoría de reino como parte integrante del Reino Unido de Portu-
gal, Brasil y Algarve. En 1816, tras la muerte de la reina María I, el
príncipe regente Juan VI fue proclamado rey de Portugal y nombró
como regente en Brasil a su hijo Pedro.
Se esperaba que, una vez concluida la guerra en Europa y tras la
liberación de Portugal, Juan VI regresara a Lisboa pero decidió que-
darse en Brasil. No obstante, en 1820 un movimiento liberal estalló
en la ciudad portuguesa de Oporto en protesta contra de las condi-
ciones económicas y políticas de Portugal tras la guerra.
Para ampliar
La creación del Imperio brasileño
Presionado por los militares portugueses y por el Gobierno británi-
co, el 24 de agosto de 1820 Juan VI regresó a su país. En diciembre
de ese año, las Cortes de Portugal ordenaron abolir la regencia
del príncipe Pedro y su retornó a Portugal, así como acabar las
instituciones de gobierno en Brasil. Aunque en principio el príncipe
regente estuvo dispuesto a obedecer sometiéndose al rey y a las
Cortes, estos acontecimientos llevaron a que su ministro, José
Bonifácio de Andrada e Silva, le aconsejara permanecer en Bra-
sil, romper con la metrópoli y actuar a favor de la independencia.
El 7 de septiembre de 1822 el príncipe Pedro pronunció las famosas
palabras de “¡Independencia o muerte!”, conocidas como el Grito de
Ipiranga, con las que rompió los lazos de unión política con Portugal.
El 12 de octubre de 1822 fue proclamado Emperador, con el título
de Pedro I de Brasil.
ǩ ¿Qué factores posibilitaron la instauración del Imperio Aclamación de Pedro I como emperador de Brasil,
brasilero? según una litografía de Thierry Frères.

6.3. Consecuencias de las guerras de
independencia
Las consecuencias de la independencia de las colonias americanas
se sintieron en los aspectos políticos, económicos y sociales. La llegada del tren a Colombia
Esta iniciativa nació con la idea de intercomuni-
car ambos océanos tendiendo una red de rieles
Aspectos Consecuencias desde la ciudad de Panamá hasta el punto donde
terminan las aguas navegables del río Changres,
ubicado al oriente de Panamá. Este proyecto se
rLas colonias españolas se transformaron en países in- dio a través de una ley en 1830. Sin embargo,
dependientes y, a pesar de las crisis internas, avanzaron esta obra solo se concreto hasta 1850, cuando el
hacia un equilibrio democrático. Experimentaron perio- Barón Thierry la inicio, la primera de su género
dos de inestabilidad política y constitucional, casi cró- y envergadura en el país. De ahí en adelante, el
nica, alternándose en ocasiones gobiernos dictatoriales transporte en Colombia se relaciona con obras
y liberales. de este tipo para comunicar a las poblaciones
Político rLos grupos nacionales de poder criollos y peninsulares entre sí.
se reservaron los privilegios políticos.
rFragmentación de los virreinatos y capitanías en gran ǩ ¿Qué importancia tuvo la llegada del tren
cantidad de países. para la economía colombiana?
rLas luchas internas por el poder fueron la causa del ori-
gen del caudillismo.
rIntensificación de la economía y el establecimiento de

nuevas formas de relaciones comerciales diversificando
el destino de los productos con países de Europa, Asia,
África y América.
rTermina el tráfico de esclavos.
rApertura a la inmigración de países europeos, quienes
Económico
participaron y colaboraron con el desarrollo de la ciencia
y la tecnología.
rDependencia económica de los nuevos Estados latinoa-
mericanos ante Gran Bretaña y Estados Unidos.
rLa división en muchos países provocó el escaso desarro-
llo económico, político y social.
rLa sociedad se dividió en nacionales y extranjeros.

Social rLas desigualdades sociales,culturales y económicas no
pudieron ser eliminadas de los grupos más desprotegi-
dos: esclavos, indígenas, mestizos, castas, entre otras.
Los campesinos tuvieron una destacada participación
en los ejércitos independentistas.
Actividades
Sintetiza
23. ¿En qué se diferencian el proceso independentista de las colonias
españolas frente a los hechos ocurridos en Brasil?
24. Describe cómo fue el proceso de conformación del Imperio brasileño. [www.redes-sm.net
Ejercita tus conocimientos sobre las consecuen-
Razona cias del proceso independentista latinoamericano
por medio de las actividades que encontrarás en
25. ¿Qué papel jugaron los grupos indígenas y afrodescendientes en el nuestro sitio web.
proceso independentista latinoamericano?

7 La conformación de los Estados nacionales (1825-1850)
Sabías que...
Luego de las guerras de independencia, los procesos de construcción
? En el siglo XIX, el nacionalismo emer-

de Estados nacionales que acontecieron en diversos lugares de La-
tinoamérica tuvieron que lidiar con múltiples dificultades políticas,
económicas y sociales.
gente en las nuevas naciones latinoamerica-
nas buscó reemplazar las imágenes emble-
máticas de la monarquía española, creando 7.1. Fragmentación de los antiguos territorios
un conjunto de símbolos contrapuestos a la coloniales
condición colonial. Para ello, aparecieron ban-
deras, escudos e himnos nacionales, las cua- Los territorios que integraban los virreinatos hispanoamericanos du-
les representaban las ideologías, aspiraciones rante la época colonial no pudieron mantenerse unidos después de
y proyectos de transformación política de los la independencia. A pesar de los esfuerzos de líderes militares como
nacientes Estados. Simón Bolívar que buscó crear una gran nación que se extendiera
desde México hasta las Provincias Unidas del Río de la Plata, surgie-
ron fuertes divisiones entre las filas independentistas que llevaron a
la creación de nuevos países.
Otro factor de desunión fue las fuertes diferencias regionales que se
acentuaron porque algunos territorios se incorporaron más rápida-
mente al mercado mundial; así, las provincias agrícolas se enfrenta-
ron a las ciudades comerciales o manufactureras, pues las primeras
preferían el modelo económico liberal, mientras que las segundas
propusieron medidas proteccionistas para defender el comercio y la
industria interna. Por ejemplo, en México, regiones agrícolas de Ja-
lisco defendieron el proyecto liberal, pero los mineros de Guanajuato
y los comerciantes de México impulsaron el proyecto para industria-
lizar el país. Asimismo, en Argentina, la provincia de Buenos Aires
monopolizó el comercio por el Río de la Plata, medida con la que
perjudicó a las provincias del interior y su proceso de incorporación
al mercado internacional.
De estos dos factores surgieron múltiples Estados-nacionales que
han perdurado hasta la actualidad:
Del Virreinato de Nueva España, surgieron México y las Provin-
cias Unidas de Centroamérica. Esta última entidad política duró
poco, entre 1822 y 1824, y tras la aprobación de la Constitución de
1824, pasó a llamarse la República Federal de Centroamérica. A
causa de las diferencias regionales, esta federación se empezó
a disgregar en varios Estados: en 1838, se separaron Nicaragua,
Mariscal Andrés de Santa Cruz, líder de la Honduras y Costa Rica, mientras que en 1839 lo hizo Guatemala,
independencia del Alto Perú, ubicado actualmente y en 1841, El Salvador.
en el estado de Bolivia.
Del Virreinato del Nuevo Reino de Granada se originó la Gran Co-
lombia, que fue un Estado que duró entre 1819 y 1830. Al darse su
disolución se crearon tres nuevos Estados: Venezuela, Ecuador y
la República de la Nueva Granada, territorio perteneciente en la
actualidad a Colombia.
Del Virreinato del Perú surgieron Perú y Bolivia.
Del Virreinato del Río de la Plata, surgieron las repúblicas de Ar-
gentina, Bolivia, Paraguay (1811) y Uruguay (1830).
Del Virreinato de Brasil se creó el Imperio brasileño. En este úl-
timo territorio, en 1824 se promulgó una constitución que esta-
[www.redes-sm.net bleció la monarquía parlamentaria como sistema de gobierno y
buscó mantener unido al antiguo territorio virreinal. Si bien las
Amplia tus conocimientos sobre los conflictos en-
tre las nuevas naciones americanas, por medio provincias del sur aceptaron la nueva carta constitucional, cinco
de la lectura y las actividades que encontrarás en provincias del norte se separaron a mediados de 1824 y formaron
nuestro sitio web. la Confederación del Ecuador, la cual fue reprimida fuertemente
por las tropas imperiales de Pedro I.

7.2. Conflictos territoriales entre los nuevos
Estados americanos
Una de las primeras medidas en el proceso de instauración de los
Estados latinoamericanos fue el establecimiento de las fronteras
nacionales. Esta cuestión resultó ser problemática por la existencia
de varias divisiones, como las eclesiásticas, las militares y las ad-
ministrativas. Tras la independencia, los nuevos Estados buscaron
establecer sus fronteras nacionales en detrimento de sus vecinos, lo
que ocasionó enfrentamientos militares.
En 1816, los portugueses ocuparon la Banda Oriental, tras la ins-
tauración del imperio brasileño, los súbditos del emperador Pedro
I se mantuvieron en este territorio. En 1825, una revolución co- Tras la Guerra del Pacífico, Chile tomó posesión de
mandada por Juan Antonio Lavalleja proclamó la independencia enormes depósitos salitreros, guaneros y de cobre.
de la Banda Oriental apoyado por Argentina. Este hecho sería una
de las causas de la guerra entre Argentina y Brasil vivida entre
1825 y 1828, y que terminó con la intervención de Inglaterra y con
la creación de la República Oriental de Uruguay en 1830. Actividades
Entre 1828 y 1829, la Gran Colombia se enfrentó contra Perú por el Sintetiza
control de los territorios de las provincias de Jaén de Bracamoros 26. Elabora un cuadro comparativo sobre la crea-
y Mainas. Esto ocasionaría futuros conflictos entre Perú con Co- ción de las nuevas naciones latinoamericanas
lombia y Ecuador tras la independencia.
Entre 1836 y 1839, Chile enfrentó a la Confederación Perú-Bo- Razona
liviana bajo el liderazgo del mariscal Andrés de Santa Cruz. Lo
que estaba en juego era el control del comercio marítimo en las 27. Ubica en un mapa de Suramérica los principa-
costas del océano Pacífico. Con la victoria obtenida en esta gue- les conflictos militares tras la independencia.
rra, Chile se aseguró la supremacía comercial y militar en el Pa- 28. La frase “América para los americanos”,
cífico sur y Valparaíso se consolidó como el principal puerto de resume los preceptos de la doctrina Monroe.
la región. ¿Cómo interpretarías esta idea?
Para ampliar
La Doctrina Monroe
Fue elaborada por el diplomático estadounidense John Quincey Adams y atribuida al
presidente norteamericano James Monroe en 1823. Su principal intención era dejar
claro que Estados Unidos de América no toleraría ninguna intervención europea en
el continente americano. La Doctrina Monroe está constituida por los siguientes
principios:
ǩ/DVSRWHQFLDVHXURSHDVQRWHQ¯DQGHUHFKRDLQWHUYHQLUHQORVDVXQWRVLQWHULRUHV
de los Estados americanos. Este tipo de intervenciones sería consideradas como
una amenaza para los Estados Unidos.
ǩ/DIXQGDFLµQGHFRORQLDVHQ$P«ULFDHVLQDGPLVLEOHSRUTXH\DVHKDE¯DUHSDUWLGR
todo el continente americano entre Estados civilizados.
Bajo esta premisa, los estadounidenses comenzaron su intervencionismo en Amé-
rica Latina. En 1836, México tuvo el primer conflicto con Estados Unidos, que había
apoyado los deseos independentistas de Texas, que finalmente se anexionó a Estados
Unidos en 1845. Estados Unidos declararía la guerra a México en 1846, anexionán-
dose los territorios de Alta California y Nuevo México con la firma de los tratados
de Guadalupe Hidalgo (1848).
James Monroe, presidente
norteamericano entre 1817 a 1825,
impulsor de la doctrina que lleva ǩ ¿Crees que la doctrina Monroe ayudó a consolidar la independencia de los
su nombre. Estados latinoamericanos? Argumenta tu respuesta.

8 El caudillismo y los partidos políticos
Sabías que... 8.1. Los caudillos

? El escritor y político argentino Domingo Tras el desorden político y económico que quedó en las antiguas
posesiones españolas, el gobierno de los Estados y las provincias
Faustino Sarmiento inmortalizó la figura del
caudillo y sus relaciones políticas, económi- quedó en manos de los caudillos. Por lo general, eran propietarios
cas y sociales en su novela Facundo o Civili-
rurales o comerciantes que habían adquirido su poder durante las
guerras de independencia.
zación y Barbarie (1845). Para ello, se inspiró
en la vida del caudillo Facundo Quiroga. Los rasgos característicos de los caudillos fueron:
Tenían una base económica. Su autoridad se fundamentaba en el
control de la tierra y los recursos locales.
Poseían una plataforma social. Al establecer vínculos patronales
sobre sus trabajadores, lograron forjar lazos clientelistas y redes
de dependencia mutua con sus hombres.
Contaban con un proyecto político. Sobre la base de su poder local
o regional lograron el control del poder político más allá de sus
dominios y en respuesta a sus intereses específicos.
Finalmente, muchos de los caudillos usaron la fuerza para ascen-
der al poder, así como para atemorizar a sus opositores y a sus
propios seguidores.
8.2. El pensamiento político e influencias externas

Desde la época de la independencia, los países hispanoamericanos
recibieron influencia de Europa y Estados Unidos para organizar los
respectivos gobiernos nacionales. Por ello, tras la independencia se
posicionaron tres grandes modelos políticos:
El modelo centralista. Se caracterizó por limitar el poder ejecutivo
colocándolo en equidad con los poderes legislativo y judicial. Sirvió
Juan Manuel Rosas (1793-1877), caudillo argentino de modelo para las constituciones políticas de México (1824), Ve-
quien además se convirtió en dictador conservándose nezuela (1830) y Nueva Granada (1832).
en el poder por más de veinte años.
El modelo absolutista. Su objetivo era instaurar un régimen cen-
tralista fuerte gobernado por un presidente vitalicio y asesorado
por un senado vitalicio. Su principal impulsor fue Simón Bolívar y
En la red fue implementado en Bolivia y Perú en 1826.
w
www.e-sm.net/8cs29 El modelo federalista. Inspirado en el proyecto político de los Es-

Conoce más sobre la vida de uno de los prin- tados Unidos de América, era apoyado por sectores políticos regio-
cipales caudillos latinoamericanos, Antonio nales que querían mantener su autonomía política frente al poder
López de Santa Anna, por medio de este com- central. Sin embargo, detrás de este discurso se encontraban los in-
pleta biografía. tereses de grupos regionales por insertarse a la economía mundial.
Principales caudillos latinoamericanos

Nombre del País que Periodo de
caudillo gobernaron gobierno
Juan Manuel de Rosas Argentina 1829-1832 y 1835-1852
Rafael Carrera Guatemala 1839-1865
Antonio López de Santa
México 1821-1855
Anna
José Antonio Páez Venezuela 1830-1863
Trabaja con el cuadro

28. Señala dos semejanzas compartida por los caudillos del cuadro.

8.3. La formación de los partidos políticos Trabaja con fuentes
En el proceso de formación de los Estados nacionales se produjo El discurso de Angostura
la aparición de los partidos políticos que comenzaron a emerger
“La continuación de la autoridad en un mismo
tímidamente desde los primeros años de independencia. En Chile
individuo frecuentemente ha sido el término
surgieron desde finales de la segunda década del siglo XIX, en Uru- de los gobiernos democráticos. Las repetidas
guay al terminar la década de 1830-1840 y en la mayoría de países elecciones son esenciales en los sistemas
de América Latina en los años cuarenta. populares, porque nada es tan peligroso como
Se pueden identificar dos grandes tendencias relacionadas con las dejar permanecer largo tiempo en un mismo
ideologías dominantes de la época: el partido liberal y el partido ciudadano el poder. El pueblo se acostumbra
conservador. En términos generales, ambas tendencias partidis- a obedecerle y él se acostumbra a mandarlo;
tas compartieron una oposición al excesivo intervencionismo del de donde se origina la usurpación y la tiranía.
Estado en la economía. Aunque en la teoría, los liberales aboga- Un justo celo es la garantía de la libertad re-
publicana, y nuestros ciudadanos deben temer
ban por una sociedad más igualitaria, en la práctica no impulsaron
con sobrada justicia que el mismo magistrado,
una participación real en política de los diferentes grupos sociales,
que los ha mandado mucho tiempo, los mande
mientras que los conservadores aceptaban un gobierno represen-
perpetuamente”.
tativo y constitucional.
Simón Bolívar. Discurso de Angostura, 1819.
(Fragmento).
Principales diferencias entre los partidos liberales y
conservadores en América Latina ǩ Interpreta qué quería decir Simón Bolívar
con “Las repetidas elecciones son
Rasgos Partidos Partidos esenciales en los sistemas populares”.
característicos liberales conservadores Argumenta tu respuesta.
Burguesía agrícola, bajo Aristocracia terrateniente,
Conformación social clero, mandos medios y alto clero y altas jerarquías
bajos del ejército. del ejército.
Tipo de gobierno Federalista Centralista
Postura frente a los Abolición de privilegios. Defensa de privilegios.

privilegios sociales [www.redes-sm.net
y económicos Ejercita tus conocimientos sobre los caudillos
coloniales por medio de las actividades que encontrarás en
Propugnaban la supre- Consideraban a la Iglesia nuestro sitio web.
macía de la autoridad católica como la columna
civil, la secularización de vertebral de la sociedad,
Relación entre la sociedad, confiscación protegían sus intereses y
Iglesia de los bienes de la Igle- sus derechos tradicionales.
y Estado sia y la separación entre Además, defendían la unión
Iglesia y Estado. del poder de la Iglesia con
el poder del Estado.
Se inclinaban por la am- Estaban a favor de la impo-

pliación y el ejercicio de sición de restricciones a las
libertades. Promulgaban libertades del pueblo.
Postura frente a la
la libertad de expresión y
Libertad
de asociación, la libertad Actividades
de empresa y la propie-
dad privada. Sintetiza
Promovían el libre co- Eran partidarios de medi- 29. ¿Qué diferencias hay entre los partidos polí-
mercio y la economía de das proteccionistas para ticos de hoy y los del siglo XIX? Explícalas.
Economía
exportación. la industria nacional y las 30. ¿Cuáles eran las principales características
artesanías.
de un caudillo latinoamericano?
Impulsaban la educación Promulgaban la educación
laica, no confesional, católica, impartida por la Razona
practicada por profeso- Iglesia. Por medio de estas
Educación res que inculcaran en- medidas, se buscaba pre- 31. Explica cuáles son las principales caracte-
señanzas y valores que servar instituciones tradi- rísticas de los partidos liberal y conservador.
consolidaran los valores cionales como la familia. ¿Crees que hoy conservan los preceptos con
nacionales. los que fueron creados? ¿Por qué?

9 Organización económica
Sabías que...
Transcurridas las guerras de independencia, los países latinoameri-
? El latifundio es una gran extensión de

canos quedaron en bancarrota. En la primera mitad del siglo XIX, el
estancamiento económico se sumó al déficit comercial de las repú-
blicas nacientes. La difícil situación estimuló la dependencia econó-
tierra, empleada para la agricultura o la ga-
mica del Imperio británico.
nadería, inadecuadamente explotada y cuyo
propietario es un terrateniente quien disfruta
de prestigio social y poder político. En el siglo 9.1. Mercado interno
XIX se produjo en América Latina la expansión
de latifundios y la concentración de tierras. A principios del siglo XIX las economías latinoamericanas eran loca-
les y la producción era para la subsistencia. La interrupción de las
rutas comerciales y de comunicación, la destrucción de los cultivos,
el abandono de los campos y las minas, y la ausencia de capitales
propiciaron el estancamiento de la economía.
PRÉSTAMOS EXTERNOS A GOBIERNOS
LATINOAMERICANOS EMITIDOS La consolidación del latifundio en el siglo XIX se convirtió en fuente
POR INGLATERRA de riqueza, y poder para los hacendados, quienes extendieron aún
Total de bonos más sus dominios. Por otro lado, la subordinación de la mano de
Estado obra estimuló el trabajo forzado, la mala remuneración y el empleo
(1822-1825) (£)
de esclavos. En consecuencia, el uso ineficaz de los recursos estuvo
Brasil 3 200 000
acompañado de bajos rendimientos de producción.
Buenos Aires 1 000 000
Con la implementación del liberalismo económico se adoptaron me-
Centroamérica 163 300
didas que buscaron dinamizar la economía y aliviar la crisis:
Chile 1 000 000
Colombia 6 750 000 Se estableció la libertad del comercio incorporándose al mercado
mundial con la exportación de productos.
México 6 400 000
Perú 1 816 000 Se suprimieron los monopolios y se eliminaron la alcabala y los
bienes de manos muertas.
Subtotal 20 329 300
Fuente: Marichal Carlos, 1992,p. 39-40. Se modificó el sistema de impuestos y se buscó atraer capitales
externos.
Trabaja con la tabla
Se proyectaron obras de infraestructura y de servicios públicos.
32. ¿Por qué crees que Colombia y México obtu-
El establecimiento de un nuevo orden económico y comercial los im-
vieron un elevado grado de endeudamiento
pulsó hacia pequeñas economías agroexportadoras proveedoras de
con Inglaterra? Explica tu respuesta.
materias primas a Europa.
Para ampliar
La nueva dependencia económica
El logro de la independencia política estuvo acompañado por una depen-
dencia económica. Gran Bretaña proporcionó apoyo financiero a Latino-
américa, como estrategia para consolidar su influencia en el continente.
Además, dio reconocimiento a las naciones emergentes y, en contrapo-
sición, los gobiernos latinoamericanos ratificaron acuerdos comerciales
con esta potencia.
Desde 1820, las elites locales solicitaron préstamos a Europa para finan-
ciar los ejércitos libertadores, consolidar nuevos gobiernos e impulsar las
economías locales. Los empréstitos inyectaron capital en América Latina,
pero a finales de 1820, los gobiernos latinoamericanos, exceptuando a
Brasil, suspendieron los pagos de la deuda. Para enfrentar esta situación,
se hizo necesaria la búsqueda de mercados eternos para incentivar las
exportaciones. Esto ocasionó que entre 1825 y 1850, los países se vincu-
laran al mercado mundial como productores de materias primas.
Luego de la independencia, los bancos ingleses
expidieron gran cantidad de empréstitos para las
naciones latinoamericanas. Fotografía de la ciudad ǩ ¿Qué influencia tuvieron los empréstitos británicos en la economía
de Londres a mediados del siglo XIX. latinoamericana?

9.2. Inserción a la economía mundial
El crecimiento económico europeo permitió la vinculación de los Es-
tados latinoamericanos a la economía mundial. Tras sus intentos de
recuperación después de las guerras de independencia, estos Esta-
dos experimentaron un lento crecimiento económico que permitió
su inserción en el mercado internacional, dominado principalmente
por Gran Bretaña.
Hasta 1820 los comerciantes británicos incursionaron inicialmente
por el Océano Atlántico a los puertos de Río de Janeiro, Buenos
Aires y Montevideo, y por el Pacífico a Valparaíso en Chile. En los
siguientes años, el monopolio de Gran Bretaña fue amenazado por
la competencia con Estados Unidos que había expandido sus mer-
cados, aunque los ingleses conservaron una posición predominante.
Desde 1840, Latinoamérica se convirtió en la principal región para la
introducción de los productos británicos, y a su vez, Inglaterra fue el
principal destino para las exportaciones latinoamericanas.
Tras la independencia, el sector económico que más
La inserción de la economía de países latinoamericanos al comercio necesito del capital extranjero fue el minero. Pintura
internacional tuvo sustento en tres tipos de economías exportadoras. de mineros chilenos a mediados del siglo XIX.
Tipo de economía Características de la

Países Productos
exportadora estructura económica
rIncremento del capital extranjero en la industria de
México la explotación minera.
Bolivia Extracción de plata y
Productos minerales rIntroducción de grandes avances tecnológicos.
Perú cobre
Chile
rConcentración de capital.
rInexistencia de un mercado interno consolidado.
Colombia
Ecuador
Productos Brasil rLimitada expansión.
Café, cacao y caña de
agrícolas Venezuela rSalarios reducidos.
azúcar
tropicales México rAusencia de construcción de infraestructura.
Centro América
y el Caribe
rUso extensivo de la tierra.
rDesarrollo de sistemas de transporte.
Productos Argentina
Lanas, carnes rUnificación del mercado interno en torno a los puertos.
agropecuarios de clima Uruguay
y cereales rÍndices elevados de rentabilidad.
templado
rColonización de grandes territorios pertenecientes,
en muchos casos, a comunidades indígenas.
Trabaja con el cuadro

33. ¿Hacia que tipo de economía se direccionaron los países latinoamericanos? Argumenta tu respuesta.
Actividades
Sintetiza
34. ¿Cuál era la finalidad del mercado interno a principios del siglo XIX?
Explica.
35. Define que es un latifundio y señala su papel dentro de la organización
económica latinoamericana. [www.redes-sm.net
Razona Amplia tus conocimientos sobre la economía la-
tinoamericana durante la primera mitad del siglo
36. Explica las características internas de la economía latinoamericana XIX, por medio de la lectura y las actividades que
en la primera mitad del siglo XIX. encontrarás en nuestro sitio web.

10 Organización social
Sabías que...
En la primera mitad del siglo XIX las transformaciones introducidas
? Se le llama mestizo a los hijos de la

en Latinoamérica por la expansión del sector exportador, la inserción
económica a los mercados mundiales, la crisis del orden colonial y
la introducción de las ideas liberales, significaron cambios en las
unión de un blanco y un indígena; a los mu-
relaciones entre los grupos sociales y étnicos, y en la conformación
latos, los descendientes de blancos, y los
del tejido social.
zambos, son los hijos de negros e indígenas.
El cambio en la organización y la estructura social fue indiscutible
para algunos sectores más que para otros. El liberalismo promulgó
la igualdad y la libertad en toda América Latina, pero se mantuvieron
algunas características sociales de la Colonia como la permanencia
y los privilegios económicos y políticos para las élites criollas.
10.1. Clases altas

Al terminar la dominación española, los criollos reforzaron e incre-
mentaron el poder político y los privilegios sociales de los que antes
gozaban. Ocuparon los puestos más importantes del ejército, la alta
burocracia, y en general, el control de los poderes del Estado.
También se vieron favorecidas las élites agrarias y los comerciantes,
principalmente durante la etapa de expansión de las economías de
exportación.
10.2. Clases medias

Las nuevas circunstancias políticas, económicas y sociales de Amé-
rica Latina produjeron la aparición de nuevos sectores en las clases
medias. Grupos de comerciantes y pequeños propietarios, así como
sectores con formación profesional (como ingenieros, médicos, abo-
gados y educadores) hicieron parte del desarrollo de los sectores
medios.
10.3. Clases bajas

Aunque emergieron algunos nuevos sec-
tores, las condiciones de vida para las cla-
ses bajas no se modificaron notoriamente.
Aparecieron en las ciudades artesanos y
obreros quienes se ocuparon como car-
pinteros, albañiles, herreros, zapateros,
panaderos y barberos, entre otros. En el
campo, las posiciones más bajas fueron
ocupadas por los trabajadores agrícolas y
los mineros.
Con las reformas liberales, los indígenas
adquirieron el derecho de comprar y ven-
der, se les liberó de las cargas tributarias
coloniales y se disolvieron los resguardos
permitiéndoles moverse libremente, pero
tampoco hubo cambios sustanciales en su
posición social.
Por otro lado, aunque las condiciones so-
ciales de los negros fueron mejorando a lo
En los nuevos Estados nacionales latinoamericanos, las clases bajas continuaron largo del siglo XIX, estos continuaron vin-
ejerciendo trabajos tradicionales y poco remunerados. Grabado de vendedores culados a labores mal retribuidas.
callejeros a comienzos del siglo XIX.

10.4. La Iglesia Actividades
La disputa por limitar el poder de la Iglesia fue notable desde 1820.
Sintetiza
Los partidos liberales intentaron frenar su influencia al limitar el 37. Enumera las características de la clase media
control sobre la educación, desmontar el diezmo y expropiar sus tie- de la época.
rras. Se consideraba que el poder y los privilegios de la Iglesia eran 38. ¿Quiénes conformaban la clase alta?
un obstáculo al crecimiento económico de las naciones. Por eso los
privilegios jurídicos y económicos con los que contaba fueron des- Razona
montados por las ideas liberales. En algunos países, como en México 39. Explica cuál era la situación de la educación
y Colombia, la influencia de la Iglesia era enorme, por lo que conti- tras la independencia.
núo teniendo un papel importante aunque no tan dominante como 40. ¿Por qué la relación entre la Iglesia Católica y
en la época colonial. los nacientes Estados latinoamericanos fue-
ron contradictorias? Argumenta tu respuesta.
10.5. La educación
Transformar la educación hizo parte del proceso de construcción del
Estado en el período posrevolucionario. El modelo implementado es-
tablecía que las escuelas, los colegios y las universidades estuvieran
sujetos a los intereses del Gobierno. Se buscó incentivar la aparición
de profesiones que ayudaran a edificar y sustentar el proyecto de
nación, (como abogados e ingenieros). Lo cívico y lo patriótico fueron
elementos integradores difundidos a través de la enseñanza.
Las nuevas élites se enfrentaron a la reforma de la enseñanza pú-
blica haciendo esfuerzos por implementar sistemas educativos más
abiertos hacia las masas populares y que ayudaran a la difusión de
conocimientos prácticos. En el intento por disolver la herencia colo-
nial educativa las universidades se cerraron o se debilitaron.
La secularización educativa fue uno de las principales transforma-
ciones en este campo. La enseñanza laica contribuía al proceso de
secularización de la sociedad y a la institucionalización de las nuevas [www.redes-sm.net
ideas que sustentaban las nacientes repúblicas. La educación bajo el Amplia tus conocimientos sobre las estructuras
control del Estado, y no de la Iglesia, permitía el fortalecimiento de sociales latinoamericanas luego de la indepen-
la legitimidad de los nuevos gobiernos, aunque en este aspecto los dencia, por medio de las actividades que encon-
liberales y conservadores también entraron en disputa. trarás en nuestro sitio web.
Trabaja con fuentes

La Iglesia tras la independencia
En 1826, un prelado presentó el siguiente panorama de la Iglesia en América:
“Al Norte está vacía la opulenta metropolitana de México; y de sus ocho mil su-
fraguetas, solo Puebla, Oaxaca y Yucatán conservan aún sus pastores, el último
octogenario. El arzobispo de Guatemala es el único prelado que aparece en los
documentos vaticanos de Centroamérica (....) En la Gran Colombia vemos vacan-
tes todas las iglesias de Venezuela, menos la de Mérida y Maracaibo; vacantes o
abandonadas todas las de Ecuador, y entre las neogranadinas, sólo una provista,
Popayán. De Colombia para abajo, el panorama es mucho más lastimoso: un
obispo completamente arruinado e inservible lejos de la diócesis de Cuzco; otro,
privado del todo de la razón, en Paraguay; (...) y fuera de eso, en Argentina, en
Chile, en Perú, en Bolivia, ni un sólo pastor que ordene sacerdotes y consagre
los cálices y los santos óleos...”.
En 1831, a través de la encíclica
Sollicitudo Ecclesiarum, el papa
Gregorio XVI reconoció la independencia
ǩ Describe cuál era la situación de la Iglesia Católica tras la independencia. de las naciones americanas.

11 Manifestaciones artísticas y culturales
Sabías que...
11.1. Expresiones artísticas en Latinoamérica
? En la primera mitad del siglo XIX apa-
La fuerza de las ideas políticas de la independencia no se vio refle-
jada de igual manera en las artes de Latinoamérica en la primera
recen en América Latina las primeras tertu- mitad del siglo XIX. Los acontecimientos bélicos no eran propicios
lias literarias. A ellas pertenecían destacados para el desarrollo de las diferentes artes en los primeros tiempos.
personajes del ámbito social, político y litera- La imitación del arte europeo fue la constante en este período. Se de-
rio, que tuvieron un papel fundamental en la sarrollaron diferentes tendencias artísticas europeas tales como la
independencia y en el proyecto de constru- pintura romántica, el realismo, el naturalismo y el expresionismo.
cción de las naciones. Los temas religiosos disminuyeron en la pintura y en la escultura, y
el desarrollo de la arquitectura fue escaso. La novedad se presentó
en el uso de temas locales que, de todas maneras, sirvió en la cons-
trucción de identidad nacional.
Aunque los escritores latinoamericanos también siguieron las lí-
neas europeas hubo un importante desarrollo en este campo. La
literatura, y en especial la novela, se planteó como expresión de
una conciencia nacional desarrollando contenidos relacionados con
el proyecto de emancipación política y temas políticos y sociales
de carácter histórico como la libertad, el nacionalismo y la denun-
cia social.
Principales representantes de la literatura latinoamericana en

la primera mitad del siglo XIX
Movimiento
Autor Principal obra País Género
Literario
José
Joquín rEl periquillo
México Novela Romanticismo
Fernández Sarniento (1816)
José Esteban Echevarría, principal escritor
de Lizardi
del movimiento romántico en América.
rAlocución a la
Andrés poesía (1823)
Venezuela Poesía Romanticismo
Bello rLa agricultura de la
zona tórrida (1823)
rJicoténcal, los dis-
Anónimo fraces de la historia México Novela Romanticismo
(1826)
rEl carnaval de Lima

(1829)
Felipe
rLa jeta del guerrero Poesía y
Pardo y Perú Costumbrismo
(1835) teatro
Aliaga
rFrutos de la
educación (1830)
José
Litera-
Esteban rEl matadero (1838) Argentina Realismo
tura
Echeverría
rSab (1841)
Gertrudis
Gómez de
rGuatimozín, último Cuba
Novela
Romanticismo
emperador de Méjico histórica
Avellaneda
(1846)
Andrés Bello fue un filólogo y escritor
venezolano que editó la primera colección Trabaja con el cuadro
de libros, La Enciclopedia americana, con
la cual se educaron varias generaciones 41. Consulta una de las obras de uno de estos autores, lee dos páginas
latinoamericanas. y socialízalas en clase.

11.2. Las mujeres en la literatura
En el siglo XIX apareció un grupo significativo de mujeres escrito-
ras quienes desempeñaron un papel importante en los discursos de
construcción de la nación. A través de la prosa periodística, el en- La primera fotografía
sayo, la narrativa y la poesía, estas mujeres expresaron su visión del
mundo para cuestionar los discursos hegemónicos y patriarcales, y En 1826, Joseph Nicéphore Nièpce tomó la
primera imagen fotográfica de la que se ten-
denunciar la desigualdad y la injusticia social de aquellos tiempos.
ga conocimiento. Esta innovación tecnológica
Representantes femeninas en la literatura comenzó a tener aplicaciones en el arte, en
Latinoamericana del siglo XIX la ciencia, y en la vida social y familiar de las
personas.
Gertrudis Gómez de Avellaneda Cuba (1814-1873)
Juana Manuela Gorriti Argentina (1818-1892) ǩ Analiza las diferentes aplicaciones que
María Firmina dos Reis Brasil (1825-1917) tiene la fotografía digital actualmente.
Dolores Veintimilla Ecuador (1829-1857)
Isabel Ángela Prieto de Landázuri México (1833-1876)
Mercedes Cabello de Carbonera Perú (1842-1909)
Lindaura Anzoátegui Bolivia (1846-1898)
11.3. Periódicos y revistas En la red
w
El desarrollo de la prensa latinoamericana es un importante fenó- www.e-sm.net/8cs30
meno del siglo XIX bastante empleado en la difusión de las ideas Conoce más sobre la vida y obra de la escritora
desde el comienzo del proceso de emancipación. Algunos de los pri- Gertrudis Gómez de Avellaneda, por medio de
meros periódicos fueron: esta corta lectura.
El Telégrafo Mercantil, Rural, Político, Económico e Historiográ-

fico del Río de la Plata (Argentina, 1801 - 1802).
El Diario de México (México, 1805-1817).
La Gazeta do Río de Janeiro (Brasil, 1808 -1823).
Las revistas también desempeñaron un rol importante en el desa- [www.redes-sm.net
rrollo cultural de las naciones del siglo XIX, principalmente las lite- Amplia tus conocimientos sobre las manifestacio-
rarias. Se destacan la Biblioteca Americana (1823) y El Repertorio nes artísticas latinoamericanas durante la prime-
Americano (1826-1827) publicadas en Londres por el Venezolano ra mitad del siglo XIX, por medio de las actividades
Andrés Bello en su época de exilio. que encontrarás en nuestro sitio web.
Actividades
Sintetiza
42. ¿Cuáles son las principales características de
las manifestaciones artísticas y culturales de
la primera mitad del siglo XIX.
43. ¿Qué dificultades vieron los artistas y escrito-
res latinoamericanos tras la independencia?
Investiga
44. Busca algunas imágenes de pinturas y es-
Las tertulias fueron núcleos de sociabilidad donde se discutieron temas culturas de este período y observa los temas
políticos, económicos y literarios de gran trascendencia para la formación tratados y menciona qué otras características
de los países latinoamericanos. Grabado de tertulia en la ciudad de Santiago puedes destacar.
de Chile, 1840.

T DAE L LH ILS TEO RRI A D O R
Sintetizar un texto histórico
La síntesis de un documento es una herramienta por medio de la cual se pue-
den extraer los aspectos principales de un texto. Sintetizar un texto consiste
precisamente en identificar su estructura, en detectar los aspectos más rele-
vantes y discriminarlos de los menos importantes.
Pautas para sintetizar textos históricos

Para llevar a cabo una síntesis correcta de un texto, se recomienda seguir los
siguientes pasos:
1 Lectura activa del texto

Es imposible realizar un comentario de texto sin antes
haber llevado a cabo una lectura comprensiva y activa
del mismo. En efecto, el primer paso para comentar un La organización del Estado
texto histórico es leerlo tantas veces como sea preciso “En una palabra, la unión y tranquilidad
para asegurarse de la comprensión de su contenido. crean el gobierno general. La desunión lo
A menudo, la lectura comprensiva puede ser facilita-
destruye. (El gobierno) es la consecuencia de la
da por la realización de un resumen del texto. Además,
existen algunas técnicas que permiten descifrar las unión, no la causa, y si es sensible su falta, es
claves del texto y que contribuyen a facilitar su poste- 5 mucho mayor su caída, porque nunca sucede esta
rior comentario: sino convirtiendo en escombros toda la Repúbli-
ǩ1XPHUDU las líneas. Se agruparan en series de cinco, ca. No habiendo hasta ahora entre nosotros
lo que evitará volver a leerlo entero cuando se tenga unión y tranquilidad, es mejor que no exista
que localizar alguna idea o palabra. esa Constitución que sufrir los estragos de su
ǩ6XEUD\DU los aspectos importantes. Esta fase es 10 disolución. §6W^MUW[\WLI[TI[LQÅK]T\ILM[QV
fundamental para elaborar comentarios posteriores, vencibles que tiene cada provincia en particular
pues permite detectar de forma definitiva todos los para darse una constitución? Y si no es posible
elementos que van a ser posterior objeto de análisis. ^MVKMZM[\I[LQÅK]T\ILM[§[MZnXW[QJTM^MVKMZ
A la hora de subrayar, se deben localizar tanto frases las que presenta la discordia de una provincia
que resulten interesantes, o que aparenten ser im- 15 con otras(...)?”
portantes, nombres propios, localizaciones, fechas y
vocablos de los que se desconozcan su significado. Juan Manuel de Rosas, Carta
a Facundo Quiroga, 1834.
2 'HWHFFLµQGHODVLGHDVSULQFLSDOHV\VHFXQGDULDV
El grado de profundización en un texto depende, del ni-
vel de conocimientos de quien va a realizar el comenta-
La idea principal del texto es la cautela de
Rosas ante la posible instauración de un
rio. No obstante, sería conveniente localizar: sistema de gobierno federal en las Provin-
ǩ8QD LGHD SULQFLSDO, entendida como la proposición cias Unidas del Río de la Plata.
que sintetiza todo el texto; esta idea, utilizando crite- Esta idea queda complementada por las
rios periodísticos, sería el titular del texto. siguientes ideas secundarias:
ǩ8QDVHULHGHLGHDVVHFXQGDULDV, que aclaran o am- ǩExiste una desunión entre las provincias
plían la idea principal. Continuando con el símil pe- para que se dé una unidad.
riodístico, las ideas secundarias constituirían los ǩUn proyecto de unidad nacional ocasio-
subtítulos o la entradilla del texto. naría una crisis de la República.

Sintetiza un texto histórico
1. Lee el siguiente documento:
COMPETENCIAS
L E C T O R A S
Declaración de independencia de Venezuela
“En el nombre de Dios Todopoderoso. Nosotros los re- Carta de Jamaica
presentantes de las provincias […] que forman la Con-
federación Americana de Venezuela en el continente
meridional, reunidos en Congreso y considerando la
plena y absoluta posesión de nuestros derechos que re-
cobramos justa y legítimamente desde el diez y nueve de
abril de 1808, en consecuencia de la jornada de Bayo-
na y la ocupación del trono español, por la conquista y
sucesión de otra nueva dinastía constituida sin nuestro
consentimiento; queremos antes de usar de los derechos
LMY]MVW[\]^WXZQÎLW[TIN]MZbIXWZUn[LM\ZM[[QOTW[
y nos ha restituido el orden político de los acontecimien-
tos humanos, patentizar al universo las razones que han
emanado de estos mismos acontecimientos y autorizan
el libre uso que vamos a hacer de nuestra soberanía […]
a nombre y con la voluntad y autoridad que tenemos El suceso coronará nuestros esfuerzos porque el destino
del virtuoso pueblo de Venezuela declaramos solemne- de América se ha fijado irrevocablemente; el lazo que la
mente al mundo que sus provincias unidas son y deben unía a la España está cortado; […] lo que antes las enlaza-
ser desde hoy, de hecho y de derecho, Estados libres so- ba, ya las divide. […] El velo se ha rasgado, ya hemos visto
JMZIVW[MQVLMXMVLQMV\M[aY]MM[\nVIJ[]MT\W[LM\WLI la luz y se nos quiere volver a las tinieblas, se han roto las
sumisión, dependencia de la corona de España o de los cadenas; ya hemos sido libres y nuestros enemigos pre-
que se dicen o dijeren sus apoderados o representantes.” tenden de nuevo esclavizarnos. […] La nación española,
que aunque fue, en algún tiempo, el más vasto imperio del
Caracas, 5 de julio de 1811 mundo, sus restos son ahora impotentes para dominar el
nuevo hemisferio y hasta para mantenerse en el antiguo
2. Subraya los conceptos o palabras claves del documento. […]. ¡Qué demencia la de nuestra enemiga, pretender re-
Luego, con la ayuda de un diccionario, busca el significa- conquistar la América, sin marina, sin tesoro y casi sin
do de aquellas que no entiendas. soldados!, pues los que tiene, apenas son bastantes para
retener a su propio pueblo en una violenta obediencia y
3. Responde las siguientes preguntas: defenderse de sus vecinos. Por otra parte, ¿podrá esta na-
ǩ ¿Cuál es la idea principales del texto? ción hacer el comercio exclusivo de la mitad del mundo,
sin manufacturas, sin producciones territoriales, sin artes,
sin ciencias, sin política? […] La Europa haría un bien a la
España en disuadirla de su obstinada temeridad.”
Bolívar Simón: Carta de Jamaica, 6 de septiembre de 1815.
ǩ ¿Cuáles son las ideas secundarias del documento?
Comprende
1. ¿Cuál era la situación de España descrita por Bolívar?
ǩ ¿A qué sucesos históricos hace referencia el docu- Reflexiona

mento estudiado? 2. ¿Cuáles crees que son los lazos que antes enlazaban a
España con sus colonias?
3. Señala las principales ideas políticas de Simón Bolívar
al momento de escribir este documento.
4. Elabora un juicio crítico respecto al documento y discúte- Investiga

lo con tus compañeros de clase. 4. Indaga cuál es la importancia de este documento his-
tórico.

O R G AT N I Z A
U S I D E A S
AMÉRICA LATINA ENTRE 1800 Y 1850
Crisis del sistema Independencia

colonial
Estallido
ocasionado por revolucionario
(1808-1814)
Reconquista
Reformas del Invasión Fases española
Reformas
Marqués de napoleónica la (1814-1816)
borbónicas en el
Imperio español Pombal en el península ibérica
Imperio portugués Independencia
armada
(1816-1825)
Creación del
Imperio brasileño
Consolidación de los Estados

1DFLRQDOHV
Relaciones Política Economía

internacionales
Consolidación
del mercado
Instauración de Doctrina Caudillismo Creación de interno
fronteras Monroe partidos políticos
nacionales
Inserción a
la economía
ocasionaron Liberal Conservador mundial
Guerras entre Intervencionismo

los nuevos norteamericano
Estados
ACTIVIDADES
1. Sintetiza. ¿Qué fueron las reformas borbónicas y pombalinas?

2. Sintetiza. Define las principales características de la Doctrina Monroe.
3. Sintetiza. ¿Qué factores facilitaron la reconquista española?
4. Razona. Tras las guerras de independencia, ¿consideras que los nuevos Estados latinoamericanos nacieron libres?
¿por qué?

C O M P E TC IEU N C I A S
D A D A N A S
L O S LÍMITE S de l a l i b e r t ad
La libertad, facultad natural del ser humano para actuar
o no actuar, o para elegir la forma de hacerlo, es también
la condición o situación de quien no es esclavo, no está
preso o no está sometido.
Se es libre cuando se tiene la capacidad de decidir, optar o
elegir, y se prevén las consecuencias de las acciones y deci-
siones, cuando se imaginan escenarios que permiten saber
[Q[MM[\n\WUIVLW]VIIT\MZVI\QÎZM[XWV[IJTM;MM[TQJZM
por la autonomía, que se construye a través de la experien-
cia de la vida.
La libertad tiene límites, y estos tienen que ver con la socia-
bilidad; somos seres sociales, orientados por normas mora-
les que hacen posible la convivencia en el planeta. Por tal
razón, quien limita la libertad del otro en cualquiera de sus
dimensiones atenta de manera directa contra sus derechos
humanos.
Infortunadamente, en Colombia hemos sido, a lo largo de
la historia, espectadores o protagonistas directos e indirec-
\W[LM]VÆIOMTWLWTWZW[WLMVWUQVILW[MK]M[\ZW6WM`Q[
\MVIZO]UMV\W[^nTQLW[Y]MXMZUQ\IVY]MITO]QMVTQUQ\MMV
forma arbitraria la libertad de otro ser humano.
Competencia cognitiva
1. Plantea preguntas a personas de tu familia, barrio
e institución, sobre el concepto que tienen de li-
bertad; compara las respuestas, y analiza en ellas
si al hablar de libertad tienen presente el respeto
por la libertad de otros.
2. Responde las siguientes preguntas:

ǩ¿Qué es para tí la libertad?
ǩ¿Cuándo crees que comienza la libertad de las-
personas? ¿Por qué?
Competencia integradora
3. Las voces del secuestro es un programa radial
para los secuestrados en Colombia. Visita la pá-
gina de este programa, http://www.lasvocesdelse-
cuestro.com/, y elabora argumentos con los que
expliques por qué este programa es un aliciente
para todos los cautivos.
Convivencia y paz

P O N A P R U E B A T U S
COMPETENCIAS
Durante la independencia armada de los territorios americanos,
sobresalieron personajes por su liderazgo y valentía. Con el pasar
del tiempo, fueron erigidos como héroes por la historiografía y sus
figuras fueron ensalzadas para la posteridad. A continuación te pre-
sentamos tres casos de personajes heroicos.
1 SIMÓN BOLÍVAR
SOY CIENTÍFICO SOCIAL

Selecciona un personaje
1. Elige un personaje que haya parti-
cipado en el proceso de indepen- Por sus acciones heroicas durante las guerras de independencia,
dencia americana. Te recomenda- Simón Bolívar ha sido conocido como El Libertador.
mos los siguientes nombres:
ǩ Bernardo O’Higgins. Nació en Caracas el 24 de julio de 1783. Hijo de Juan Vicente
ǩ Miguel Hidalgo. Bolívar y María Concepción Palacios, viajó por Europa donde fue
ǩ José Artigas. QVÆ]MVKQILW XWZ TI[ QLMI[ QT][\ZILI[ a MT XZWKM[W ZM^WT]KQWVIZQW
ǩ Joaquín José da Silva Xavier. francés. En 1805, durante su estadía en Italia, juró luchar por la
independencia de las colonias americanas de España. Fiel a su
Elabora una biografía promesa, en 1810 regresó a Venezuela y apoyó la Junta Revolu-
2. Realiza una biografía sobre el per-
cionaria formada un año después, que dio la independencia a este
sonaje elegido. Para ello, recuerda territorio.
que una biografía es la historia de <ZI[M[\INZnOQTXZWU]TOIKQ~VTI[\ZWXI[M[XI}WTI[MUXZMVLQMZWV
la vida de una persona; para su ela-
la reconquista del territorio neogranadino y venezolano ante la
boración, debes tener en cuenta:
cual se opusieron las tropas comandadas por Bolívar. Sin embargo,
ǩ Recolectar toda la informa-
ción sobre el personaje. tras varias derrotas, se refugió en Jamaica en 1815.
ǩ Analizar la información. En 1816, con el apoyo del gobierno haitiano, Bolívar retornó a
ǩ Ordenar las ideas sobre el la Nueva Granada y organizó un ejército libertador con el que
personaje. propinó sendas derrotas a los ejércitos españoles en las batallas del
ǩ Destacar los sucesos más 8IV\IVWLM>IZOI[a*WaIKn !+IZIJWJW 8QKPQVKPI
importantes sobre la persona (1822), Junín y Ayacucho (1824). Con estas, logró la independencia
investigada. de los territorios que formaron las naciones de Colombia, Vene-
zuela, Ecuador, Perú y Bolivia.
Escribe una biografía
3. Luego del análisis de la informa- Tras varios años de lucha y recorrer la Suramérica andina, Bolívar
ción, escribe una biografía en una ZM\WZV~I*WOW\nI[MZXZM[QLMV\MLMTI/ZIV+WTWUJQIMV
página. No olvides acompañarla de En 1830, tras renunciar a su cargo, Bolívar viajó hacia Santa Mar-
material fotográfico y visual. ta, donde murió el 17 de diciembre de este año.

Los héroes
primeros
dearqueólogos
la independencia
2 JOSÉ DE SAN MARTÍN

Militar argentino nacido en
REFLEXIONA
1778, en la actual provin- (/%,&(17(1$5,2'(/$,1'(3(1'(1&,$
cia de Corrientes. Luego de Desde el año 2008, varios países latinoame-
concluir la carrera militar en ricanos han emprendido la celebración del
España, regresó a Río de la bicentenario de la independencia del domi-
Plata con el objeto de poner nio español por medio de exposiciones, actos
en marcha un plan libertador culturales, discusiones históricas, paradas
para toda América. San Mar- militares, levantamiento de monumentos,
tín creía que para terminar entre otras. Con ello, se busca exaltar el na-
cionalismo entre los habitantes de los países
con el dominio español era
americanos y pensar sobre la importancia de
necesario atacarlo en el cen- ser libres y autónomos ante el mundo.
tro mismo de su poder: Perú.
Para ejecutar su plan, organi-
Luego de su victoria en zó un poderoso ejército, que
Perú, José de San Martín fue en 1817 cruzó la cordillera
reconocido como El Protector. de los Andes rumbo a Chile.
Luego de declarar la independencia chilena en 1818, San Martín se
dirigió por mar a Perú, país que fue liberado del dominio realista en
1821. Tras la histórica reunión con Bolívar en la ciudad de Guaya-
quil en 1822, San Martín se retiró de la vida pública y se radicó en
Francia, donde murió en 1850.
JOSÉ MARÍA MORELOS Y PABÓN

3 Fue un militar y religioso mexi-
cano nacido en 1765. En 1811,
luego de la muerte del cura Mi-
guel Hidalgo, Morelos comandó
un fuerte ejército conformado
por campesinos e indígenas en el COMPROMISOS
sur de México, el cual derrotó a personales y sociales
las tropas españolas. Dispuesto a
1. Discutan en una mesa redonda
darle una orientación política a la importancia de los héroes
su movimiento, en 1813 duran- de la independencia en la ce-
te el Congreso de Chipalcingo, lebración del bicentenario de
promulgó la independencia de la independencia. Señalen qué
México. Tras ello, Morelos fue efectos tienen la figura de estos
perseguido por los españoles que personajes.
lo capturaron y fusilaron en di- José María Morelos y Pinzón fue
2. Con las distintas posiciones sur-
ciembre de 1815. el máximo líder militar y político gidas en el debate, elaboren un
de la independencia mexicana documento final en el que se
entre 1811 y 1815. expongan los puntos de vistas y
argumentos más interesantes.

134 163secienciassociales8americalatina18001850t5 151228035614 PDF

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5

134 PROYECTO SÉ © EDICIONES SM

Rey de España de 1808 a 1813. Trajo consigo un proceso de

En 1813, tras la derrota francesa en La Victoria a manos de

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PROYECTO SÉ © EDICIONES SM 135

LA AMÉRICA HISPANA EN EL SIGLO XVIII 1.2. Las reformas borbónicas

Trinidad (R. U.)

Estado por los peninsulares y restricción de los

criollos en los cargos públicos.

136 MANEJO CONOCIMIENTOS PROYECTO SÉ © EDICIONES SM

Movimiento Ubicación y fecha Suceso

PROYECTO SÉ © EDICIONES SM RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS 137

2.1. La inﬂuencia de las ideas

www.e-sm.net/8cs26 julio de 1776, las trece colonias ﬁrmaron su Declaración de In-

ǩ Consulta que otros personajes fueron encarcelados por sus

138 MANEJO CONOCIMIENTOS PROYECTO SÉ © EDICIONES SM

2.3. La lucha española

PROYECTO SÉ © EDICIONES SM RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS 139

Sabías que... 3.1. El estallido revolucionario

3.2. Juntas de gobierno en América: 1808-1809

Los ingleses buscaron ampliar

140 MANEJO CONOCIMIENTOS PROYECTO SÉ © EDICIONES SM

La conformación de Juntas de gobierno en varias colonias america-

PROYECTO SÉ © EDICIONES SM RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS 141

Sabías que... 4.1. La reconquista española

4.2. El Cono Sur

www.e-sm.net/8cs28 partir de 1815, lo que despertó en el pueblo una generalizada ten-

El Abrazo de Maipú, cuadro de Pedro Subercaseaux donde sobresalen José

142 MANEJO CONOCIMIENTOS PROYECTO SÉ © EDICIONES SM

Las Quesedas del Medio; y en agosto de ese mismo Contraofensivas españolas

año, Bolívar logró la victoria en la batalla de Bo- Juntas

Formación de las naciones latinoamericanas

de Venezuela y, en 1822, Sucre venció en la batalla

Al tiempo que llegaba San Martín por el sur, Bolívar 18 Pará

lo hacia por el norte. Ante la imposibilidad de de-

por la independencia y permitió proseguir a Bolívar. Río de Janeiro

triunfó en la batalla de Ayacucho. Luego, las tro-

Virreinato de Nueva España

Actividades Virreinato de Nueva Granada

Sintetiza Virreinato del Río de la Plata

13. Describe cómo fue el proceso de independencia en Virreinato de Brasil

Otras posesiones europeas

procesos de independencia armada de Suramérica.

Razona Trabaja con el mapa

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Sabías que... 5.1. El caso mexicano

Trabaja con la imagen

144 MANEJO CONOCIMIENTOS PROYECTO SÉ © EDICIONES SM

5.3. Los dilemas centroamericanos

Jean Jacques Dessalines,

PROYECTO SÉ © EDICIONES SM RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS 145

La emancipación de la colonia portuguesa en América tuvo carac-

6.1. La instauración de la monarquía en Brasil

6.2. La antesala al Imperio brasileño

146 MANEJO CONOCIMIENTOS PROYECTO SÉ © EDICIONES SM

rIntensiﬁcación de la economía y el establecimiento de

rLa sociedad se dividió en nacionales y extranjeros.

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? En el siglo XIX, el nacionalismo emer-

148 MANEJO CONOCIMIENTOS PROYECTO SÉ © EDICIONES SM

PROYECTO SÉ © EDICIONES SM RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS 149

Sabías que... 8.1. Los caudillos

t"NQMJB UVT DPOPDJNJFOUPT TPCSF +PTÏ #POBQBSUF FO

www.e-sm.net/8cs29 El modelo federalista. Inspirado en el proyecto político de los Es-

El Telégrafo Mercantil, Rural, Político, Económico e Historiográ-