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REFERENCIAL CURRICULAR EM AÇÃO – HISTÓRIA – ENSINO FUNDAMENTAL
CURRÍCULO DA REDE ESTADUAL PARANAENSE
Em 2018, o Paraná, por meio do Programa de Implementação da BNCC, definiu os direitos e os objetivos de aprendizagens para os estudantes da Educação Infantil e do
Ensino Fundamental, produzindo o Referencial Curricular do Paraná: princípios, direitos e orientações.
Em 2019, na sequência da implementação, apresenta o Currículo da Rede Estadual Paranaense, documento que fornece subsídios às escolas para revisão de seus currículos
e aos professores na elaboração de seus planejamentos. O documento traz sugestões de conteúdos para cada componente curricular, em cada ano, indicando também
possibilidades de distribuição na periodização do ano letivo.
Os conteúdos sugeridos expressam os conhecimentos para atingir os objetivos de aprendizagens indicados no Referencial. Decorrem, portanto, dos organizadores curriculares
presentes em cada componente curricular, chegando à especificidade da aula.
São também uma maneira de trazer para o âmbito da docência possibilidades de encaminhamentos que levam ao desenvolvimento das competências gerais da Educação
Básica. Embora essas perpassem todas as atividades da escola, são os conteúdos e a forma como são trabalhados que traçam uma linha sequente e gradativa para que os
estudantes adquiram conhecimento e repertório cultural, desenvolvam o pensamento científico, crítico e criativo, a comunicação, a cultura digital, a argumentação,
compreendam as relações entre trabalho e projeto de vida e aprimorem o autoconhecimento, o autocuidado, a empatia e a cooperação, tornando-se cidadãos responsáveis
capazes de atuar na sociedade.
Assim, apresentamos os quadros curriculares acrescidos de colunas com as sugestões de conteúdos e de divisão por períodos trimestrais, com o intuito de subsidiar o trabalho
dos professores e também a elaboração das Propostas Pedagógicas Curriculares.
HISTÓRIA – 1.º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL
UNIDADE OBJETO DE
CÓDIGO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE
TEMÁTICA CONHECIMENTO
Identificar aspectos do seu crescimento por meio do registro

PR. EF01HI01.s.1.01 das lembranças particulares ou de lembranças dos membros
de sua família e/ou de sua comunidade.
Identidade: história
de vida, história do
nome, características
pessoais e familiares.
Identificar características pessoais, familiares e elementos da
própria história de vida por meio de relatos, fotos, objetos e
PR.EF01HI01.d.1.02
As fases da vida e a outros registros, socializando com os demais integrantes do
Mundo grupo.
ideia de
pessoal: meu 3
temporalidade
lugar no PR.EF01HI01.d.1.03 Conhecer e relatar a história de vida e do próprio nome. 1°
(passado, presente,
mundo.
futuro).
Identificar e comparar características das diferentes fases da
PR.EF01HI01.d.1.04 Fases da vida.
vida do ser humano.
Identificar e comparar objetos, imagens, relatos e ações

humanas em diferentes temporalidades para compreender a
PR.EF01HI01.n.1.05 passagem do tempo, apontando mudanças e permanências
em suas características e funções. Tempo histórico e
tempo cronológico.
Empregar noções de anterioridade e posterioridade,

PR.EF01HI01.n.1.06
ordenação e sucessão em situações cotidianas.
UNIDADE OBJETO DE
Identificar a relação entre as suas histórias e as histórias de sua

PR.EF01HI02.s.1.07 Narrativas
família e de sua comunidade.
familiares e
As diferentes Identificar problemas em sua realidade, pesquisar e conversar comunitárias.
PR.EF01HI02.d.1.08
formas de sobre possíveis soluções.
Mundo organização da
Descrever e distinguir os seus papéis e responsabilidades Ações individuais e
pessoal: família e da PR.EF01HI03.s.1.09
relacionados à família, à escola e à comunidade. coletivas no
meu comunidade: os 1°
ambiente familiar,
lugar no vínculos
escolar e
mundo. pessoais e as PR.EF01HI03.d.1.10 Identificar tarefas individuais e coletivas no ambiente familiar. comunitário.
relações de
amizade. Famílias em
Conhecer e comparar famílias em diferentes temporalidades,
diferentes
PR.EF01HI03.a.1.11 espaços, culturas e relações de trabalho, identificando
temporalidades,
semelhanças e diferenças, mudanças e permanências.
espaços e culturas. 4
A vida em casa, a Identificar semelhanças e diferenças entre brinquedos, jogos e

vida na escola e PR.EF01HI05.s.1.12
brincadeiras atuais e de outras épocas e lugares.
Mundo formas de
pessoal: eu, representação
social e espacial: Contexto histórico e
meu grupo 2º
os jogos e cultural do brincar.
social e meu
tempo. brincadeiras
como forma de
interação social Conhecer e comparar brincadeiras e brinquedos de outras
e espacial. PR.EF01HI05.a.1.13 épocas, povos e culturas, identificando mudanças e
permanências frente às novas tecnologias.
UNIDADE OBJETO DE
CÓDIGO OBJETIVO DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE
Conhecer as histórias da família e da escola e identificar o
PR.EF01HI06.s.1.14 papel desempenhado por diferentes sujeitos em diferentes
Mundo espaços.
A vida em família:
pessoal: eu, Histórico familiar e
diferentes Reconhecer a importância dos sujeitos que compõem a
meu grupo relações de
configurações e PR.EF01HI06.d.1.15 família, identificando relações afetivas e de parentesco no
social e meu convívio.
vínculos. convívio familiar.
tempo.
Identificar mudanças e permanências nas formas de
PR.EF01HI07.s.1.15
organização familiar, respeitando as diferenças.
Identificar as diferenças entre os variados ambientes em que
vive (doméstico, escolar e da comunidade) reconhecendo as
PR.EF01HI04.s.1.16 Sociabilidades no
especificidades dos hábitos e das regras que os regem,
ambiente
diferenciando o público do privado.
doméstico, escolar 5
Compreender, exemplificar e desenvolver atitudes de
e comunitário. 3°
PR.EF01HI04.s.1.17 colaboração no contexto familiar e escolar de forma ética e
respeitosa.
Mundo
A escola e a
pessoal: Conhecer, comparar e entender diferentes formas de
diversidade do
meu PR.EF01HI04.d.1.18
grupo social trabalho na escola e em outros grupos culturais e sociais.
lugar no A escola e a
envolvido.
mundo. diversidade de
grupos envolvidos:
relações de
trabalho e
cooperação.
PR.EF01HI04.d.1.19 Elaborar regras e normas de convívio no ambiente escolar.
UNIDADE OBJETO DE
Reconhecer o significado das comemorações e festas

PR.EF01HI08.s.1.20 escolares, diferenciando-as das datas festivas comemoradas
no âmbito familiar e/ou da comunidade.
Festas e
Identificar a importância das famílias no cotidiano da comemorações na
PR.EF01HI08.d.1.21
comunidade escolar. escola, na família e
na comunidade.
Conhecer o contexto cultural e/ou regional das festas e

A escola, sua PR.EF01HI08.d.1.22
comemorações.
Mundo pessoal: representação
eu, meu grupo espacial, sua 6
3°
social e meu história e seu Conhecer a história e a importância da escola como local de
tempo. papel na aprendizagem e socialização, identificando acontecimentos,
comunidade. PR.EF01HI08.d.1.23
mudanças e permanências em sua trajetória no espaço da
comunidade.
Histórico da
Reconhecer os profissionais que trabalham na escola e papéis edificação e da
PR.EF01HI08.d.1.24
que desempenham. comunidade
escolar.
Conhecer e respeitar o patrimônio e a diversidade cultural,

PR.EF01HI08.a.1.25
entendendo-os como direito dos povos e sociedades.
UNIDADE OBJETO DE
Reconhecer espaços de sociabilidade e identificar os motivos que

PR.EF02HI01.s.2.01 aproximam e separam as pessoas em diferentes grupos sociais ou
de parentesco.
Espaços de
sociabilidade.
Identificar e descrever práticas e papéis sociais que as pessoas

PR.EF02HI02.a.2.02 exercem em diferentes comunidades e/ou instituições (família,
escola, igreja, entre outras).
A noção do “Eu” e
As formas de do “Outro”:
registrar as comunidade, 7
1°
experiências da convivências e Participar na construção de regras cotidianas, considerando
PR.EF02HI02.d.2.03
comunidade. interações entre diferentes grupos e espaços de convívio.
pessoas. Relações sociais em
diferentes grupos e
comunidades.
Selecionar situações cotidianas que remetam à percepção de
PR.EF02HI03.s.2.04
mudança, pertencimento e memória.
Identificar-se enquanto sujeito histórico e agente de

PR.EF02HI03.d.2.05 Participação social.
transformação.
UNIDADE OBJETO
TEMÁTICA DE CONHECIMENTO
Selecionar e compreender o significado de objetos e documentos
PR.EF02HI04.s.2.05 pessoais como fontes de memórias e histórias nos âmbitos Narrativas familiares e
pessoal, familiar, escolar e comunitário. comunitárias.
PR.EF02HI04.d.2.06 Conhecer elementos da própria história de vida.
As diferentes formas Identificar o nome e sobrenome como elementos da sua
Mundo de organização da PR.EF02HI04.d.2.07 História de vida da
identidade.
pessoal: meu família e da criança, da família e da
1°
lugar no comunidade: os PR.EF02HI04.d.2.08 Identificar os laços de parentesco na árvore genealógica. comunidade.
mundo. vínculos pessoais e as
relações de amizade. PR.EF02HI04.d.2.09 Perceber a diversidade no contexto familiar.
Relacionar elementos da própria história com base em narrativas Famílias em diferentes
PR.EF02HI04.d.2.10
familiares, documentos escritos e imagens (fotos e/ou objetos). temporalidades, espaços
e culturas.
Apresentar noções de temporalidade em sua história de vida e em 8
PR.EF02HI04.d.2.11
momentos rotineiros.
Conhecer a história da escola identificando mudanças e

PR.EF02HI04.d.2.12 permanências no espaço escolar e a importância dos profissionais Contexto histórico e
que trabalham e/ou trabalharam nele. cultural de atividades
A vida em casa, a vida realizadas pela criança e
Mundo na escola e formas de Selecionar objetos e documentos pessoais e de grupos próximos
sua comunidade.
pessoal: eu, representação social PR. EF02HI05.s.2.13 ao seu convívio e compreender sua função, seu uso e seu
meu grupo e espacial: os jogos e significado. 2º
social e meu brincadeiras como
tempo. forma de interação PR. EF02HI05.d.2.14 Respeitar as diferenças existentes nos grupos de convívio.
social e espacial. Diversidade cultural e
cidadania no meio social.
PR. EF02HI05.d.2.15 Conhecer etnias e culturas que caracterizam nossa sociedade.
UNIDADE OBJETO DE
Identificar e organizar, temporalmente, fatos da vida cotidiana,

PR.EF02HI06.s.2.16 usando noções relacionadas ao tempo (antes, durante, ao mesmo
tempo e depois).
Identificar e utilizar diferentes marcadores do tempo presentes na Tempo cronológico

PR.EF02HI07.s.2.17
comunidade, como relógio e calendário.
Interpretar o calendário e linhas do tempo para situar-se no tempo

PR.EF02HI07.d.2.18
cronológico.
As formas de
registrar as O tempo como Comparar brinquedos e brincadeiras regionais e em sociedades e
2° 9
experiências da medida PR.EF02HI07.d.2.19 temporalidades distintas apontando semelhanças e diferenças
comunidade com a comunidade.
PR.EF02HI07.d.2.20 Estabelecer comparações entre passado e presente.
Tempo Histórico
Perceber a passagem do tempo e a evolução de objetos e
PR.EF02HI07.d.2.21
tecnologias por meio de imagens e narrativas;
Identificar mudanças e permanências nas pessoas, nos objetos e

PR.EF02HI07.d.2.22
lugares ao longo do tempo.
UNIDADE OBJETO DE
Compilar histórias do estudante, da família, da escola e/ou da
PR.EF02HI08.s.2.23
As fontes: relatos comunidade registradas em diferentes fontes.
orais, objetos,
imagens (pinturas, Identificar objetos e documentos pessoais que remetam à própria
fotografias, experiência no âmbito da família e/ou da comunidade, discutindo
PR.EF02HI09.s.2.24
as razões pelas quais alguns objetos são preservados e outros são
As formas de vídeos), músicas,
registrar as escrita, tecnologias descartados.
Fontes históricas
experiências da digitais de
comunidade. informação e Comparar fontes orais, escritas e/ou visuais, de natureza material
comunicação e PR.EF02HI09.d.2.25 e/ou imaterial, que retratem diferentes comunidades, formas de
inscrições nas trabalhar, produzir, brincar e festejar.
paredes, ruas e
espaços sociais. Reconhecer a importância da conservação dos bens e espaços
PR.EF02HI09.d.2.26 10
públicos e privados. 3°
Identificar diferentes formas de trabalho e lazer existentes na

PR.EF02HI10.s.2.27 comunidade em que vive, seus significados, suas especificidades e
importância.
Trabalho, lazer e as
Conhecer os direitos da criança relacionados ao trabalho e ao lazer relações sociais na
O trabalho e a A sobrevivência e a PR.EF02HI10.d.2.28 na infância. comunidade.
sustentabilidade relação com a
na comunidade. natureza. Comparar meios de transporte, de produção e de comunicação no
PR.EF02HI10.d.2.29
passado e no presente.
Identificar impactos no ambiente causados pelas diferentes formas

PR.EF02HI11.s.2.30 Formação histórica e
de trabalho existentes na comunidade em que vive.
populacional da cidade.
UNIDADE OBJETO DE
Identificar os grupos populacionais que formam o município e
a região, as relações estabelecidas entre eles e os eventos que
PR.EF03HI01.s.3.01 marcam a formação da cidade, como fenômenos migratórios
(vida rural/vida urbana), desmatamentos, estabelecimento de
grandes empresas, etc.
O “Eu”, o “Outro” e os Reconhecer-se como sujeito histórico na construção da
PR.EF03HI01.d.3.02 Formação histórica e
diferentes grupos história de sua comunidade.
As pessoas e populacional da cidade.
sociais e étnicos que Conhecer grupos populacionais que ocupavam a região onde o
os grupos que
compõem a cidade e os PR.EF03HI01.d.3.03 município se formou, identificando os povos indígenas como
compõem a os primeiros donos da terra.
municípios: os desafios
cidade e o Conhecer, comparar e respeitar as comunidades indígenas do
sociais, culturais e
município passado e do presente, as formas de trabalho desenvolvidas,
ambientais do lugar PR.EF03HI01.d.3.04
seus costumes e relações sociais.
onde vive.
Identificar e utilizar marcadores temporais e noções de
PR.EF03HI01.d.3.05 anterioridade e posterioridade, ordenação, sucessão e 11
Acontecimentos e
simultaneidade. 1°
marcadores temporais
Selecionar, por meio da consulta de fontes de diferentes
no estudo da cidade.
PR.EF03HI02.s.3.06 naturezas, e registrar acontecimentos ocorridos ao longo do
tempo na cidade ou região em que vive.
Conhecer a história do município, identificando as
PR.EF03HI02.d.3.07
O “Eu”, o “Outro” e os transformações que ocorreram nos últimos tempos.
diferentes grupos Identificar e comparar pontos de vista em relação a eventos
As pessoas e significativos do local em que vive, aspectos relacionados a
sociais e étnicos que
os grupos que
compõem a cidade e os PR.EF03HI03.s.3.08 condições sociais e à presença de de diferentes grupos
Narrativas históricas
compõem a sociais e culturais, com especial destaque para as culturas
municípios: os desafios sobre a cidade.
cidade e o africanas, indígenas e de migrantes.
sociais, culturais e
município Conhecer e/ou elaborar narrativas orais, escritas e/ou visuais
ambientais do lugar
sobre aspectos do município (população, economia,
onde vive. PR.EF03HI03.d.3.09
emancipação política, manifestações sociais e culturais,
urbanização, educação, lazer e saúde, entre outros).
UNIDADE OBJETO DE
Identificar os patrimônios históricos e culturais de sua cidade

PR.EF03HI04.s.3.10 ou região e discutir as razões culturais, sociais e políticas para
que assim sejam considerados.
Entender o conceito de patrimônio relacionando à ideia de

PR.EF03HI04.d.3.11 pertencimento, valorização e preservação da memória do
município.
Os patrimônios PR.EF03HI04.d.3.12 Conhecer, explorar e sistematizar pontos do município e/ou

históricos e culturais lugares de memória, coletando dados e cuidando dos mesmos.
Memória e
da cidade e/ou do
Identificar os marcos históricos do lugar em que vive e patrimônio histórico e
município em que PR.EF03HI05.s.3.13 compreender seus significados. cultural da cidade.
As pessoas e vive.
os grupos que
Conhecer o significado e a origem de festas e/ou 12
compõem a PR.EF03HI05.d.3.14
comemorações e sua relação com a preservação da memória. 2°
cidade e o
município. Identificar os registros de memória na cidade (nomes de ruas,
PR.EF03HI06.s.3.15 monumentos, edifícios etc.), discutindo os critérios que
explicam a escolha desses nomes.
Conhecer os símbolos municipais relacionando-os à história

PR.EF03HI06.d.3.16
do município.
As pessoas e os
grupos que Identificar semelhanças e diferenças existentes entre
compõem a cidade e PR.EF03HI07.s.3.17 comunidades de sua cidade ou região, e descrever o papel dos
diferentes grupos sociais que as formam. População e
o município. A
diversidade cultural
produção dos
local.
marcos da memória: Conhecer os diferentes grupos que constituíram a população,
formação cultural da PR.EF03HI07.d.3.18
a cultura e o espaço local.
população.
UNIDADE OBJETO DE
Identificar modos de vida na cidade e no campo no presente,

PR.EF03HI08.s.3.19
comparando- os com os do passado.
Compreender que a história é construída coletivamente num

PR.EF03HI08.d.3.20 processo contínuo de mudanças e permanências, semelhanças
Modo de vida no campo
e diferenças.
e na cidade em
diferentes
Pesquisar acontecimentos da própria história e da história do temporalidades.
PR.EF03HI08.d.3.21
município que ocorreram na mesma época.
As Desenvolver noções de anterioridade, ordenação, sucessão e
pessoas e A produção dos PR.EF03HI08.d.3.22 posterioridade ao estudar acontecimentos históricos
os grupos marcos da relacionados ao município.
que memória: a cidade
compõem e o campo, 2° 13
Identificar as narrativas pessoais e dos grupos como formas de
a cidade e aproximações e PR.EF03HI08.d.3.23
o diferenças. reconstruir as memórias e a história local.
município
Relacionar as histórias que as famílias contam com as
PR.EF03HI08.d.3.24
manifestações folclóricas e tradições.
Memórias e narrativas
de pessoas do campo e
PR.EF03HI08.d.3.25 Narrar histórias contadas pelas famílias ou grupos estudados. da cidade.
Identificar e comparar diferentes fontes históricas como

PR.EF03HI08.d.3.26
elementos da memória de um grupo.
Identificar e experienciar brincadeiras e brinquedos do seu
PR.EF03HI08.d.3.27
tempo e de outras temporalidades.
UNIDADE OBJETO DE
Mapear os espaços públicos no lugar em que vive (ruas,
PR.EF03HI09.s.3.28 praças, escolas, hospitais, prédios da Prefeitura e da Câmara
de Vereadores etc.) e identificar suas funções.
A cidade, seus Comparar espaços de sociabilidade no bairro e/ou município
A noção espaços públicos e PR.EF03HI09.d.3.29 no passado e no presente (ruas, templos religiosos, praças, A cidade: espaços
de espaço privados e suas áreas parques, casas, entre outros). públicos e 3°
público e de conservação privados.
Compreender a importância das áreas de conservação para a
privado. ambiental PR.EF03HI09.d.3.30
população em tempos diferentes.
Identificar as diferenças entre o espaço doméstico, os espaços
públicos e as áreas de conservação ambiental,
PR.EF03HI10.a.3.31
compreendendo a importância dessa distinção e o respeito às
normas de convívio nos mesmos.
Identificar diferenças entre formas de trabalho realizadas na 14
PR.EF03HI11.s.3.32 cidade e no campo, considerando também o uso da tecnologia
nesses diferentes contextos.
Comparar as relações de trabalho e lazer do presente com as de

PR.EF03HI12.s.3.33
A cidade, seus outros tempos e espaços, analisando mudanças e permanências.
A cidade e suas
A noção de espaços públicos e PR.EF03HI12.d.3.34 Conhecer profissões, lutas e conquistas no mundo do trabalho.
espaço atividades:
privados e suas áreas Identificar e comparar os deveres e direitos da criança no 3°
público e de trabalho, cultura e
conservação PR.EF03HI12.d.3.35 presente e no passado. Conhecer e valorizar os espaços de
privado. lazer do município. lazer.
ambiental
Identificar e comparar os deveres e direitos da criança no
PR.EF03HI12.d.3.36
presente e no passado.
PR.EF03HI12.d.3.37 Conhecer e valorizar os espaços de lazer do município.
Conhecer os poderes que caracterizam a organização
PR.EF03HI12.d.3.38
administrativa do município.
UNIDADE OBJETO DE
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE
TEMÁTICA CONHECIMENTO CÓDIGO
Reconhecer a história como resultado da ação do ser

A ação das pessoas, PR.EF04HI01.s.4.01 humano no tempo e no espaço, com base na identificação
grupos sociais e de mudanças e permanências ao longo do tempo.
Transformações comunidades no PR.EF04HI01.d.4.02 Identificar-se como sujeito histórico.
e permanências tempo e no espaço:
nas trajetórias nomadismo, Identificar mudanças e permanências ao longo do tempo,
A humanidade na
dos grupos agricultura, escrita, PR.EF04HI02.s.4.03 discutindo os sentidos dos grandes marcos da história da História.
humanidade (nomadismo, desenvolvimento da
humanos. navegações,
agricultura e do pastoreio, criação da indústria etc.).
indústria, entre
outras.
Associar as necessidades humanas ao processo de
PR.EF04HI02.d.4.04 sedentarização e ao surgimento das primeiras
comunidades/sociedades.
O surgimento da 15
As questões 1°
espécie humana no Processos
históricas Identificar as motivações dos processos migratórios em
continente africano PR.EF04HI09.s.4.05 migratórios e os
relativas às diferentes tempos e espaços e avaliar o papel
e sua expansão pelo primeiros grupos
migrações desempenhado pela migração nas regiões de destino.
mundo. humanos.
Identificar as relações entre os indivíduos e a natureza e

PR.EF04HI04.s.4.06 discutir o significado do nomadismo e da fixação das
Circulação de A circulação de primeiras comunidades humanas.
pessoas, pessoas e as Reconhecer os povos indígenas como primeiros habitantes
produtos e transformações no PR.EF04HI04.d.4.07 das terras brasileiras. Povos indígenas.
culturas. meio natural.
Reconhecer Kaingang, Guarani e Xetá como povos indígenas
PR.EF04HI04.c.4.08 paranaenses, comparando a realidade dos mesmos no
presente e no passado.
UNIDADE OBJETO DE CÓDIGO
OBJETIVO DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE
O passado e o
Transformações
presente: a noção Identificar as transformações ocorridas na cidade e no
e permanências
de permanência e as campo ao longo do tempo e discutir suas interferências
nas trajetórias PR.EF04HI03.s.4.09
lentas nos modos de vida de seus habitantes, tomando como
dos grupos
transformações ponto de partida o presente.
humanos
sociais e culturais.
Modo de vida no
campo e na cidade em
Relacionar os processos de ocupação do campo a diferentes
PR.EF04HI05.a.4.10 intervenções na natureza, avaliando os resultados dessas temporalidades.
A circulação de
intervenções para a população e o meio ambiente.
pessoas e as
transformações no
meio natural
2° 16
Compreender as razões da luta pela posse da terra em
PR.EF04HI05.d.4.11
Circulação de diferentes contextos espaciais e temporais.
pessoas,
produtos e
culturas Identificar as transformações ocorridas nos processos de
PR.EF04HI06.s.4.12 deslocamento das pessoas e mercadorias, analisando as
formas de adaptação ou marginalização.
A invenção do
comércio e a O trabalho e a
circulação de exploração da mão de
produtos. obra escrava.
Pesquisar sobre a utilização do trabalho escravo no
PR.EF04HI06.c.4.13
estado do Paraná e a resistência dos escravizados.
UNIDADE OBJETO DE CÓDIGO
OBJETIVO DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE
Identificar e descrever a importância dos caminhos

PR.EF04HI07.s.4.14 terrestres, fluviais e marítimos para a dinâmica da vida
comercial.
Identificar as transformações ocorridas nos meios de

As rotas terrestres, PR.EF04HI07.d.4.15 transporte e discutir seus significados para os diferentes
fluviais e marítimas e grupos ou estratos sociais. Caminhos, transportes
seus impactos para a e atividades
formação de cidades econômicas na
Identificar a extração da madeira, a mineração, o tropeirismo formação do Estado do
e as transformações
e a exploração da erva-mate entre as primeiras atividades Paraná.
do meio natural.
Circulação de PR.EF04HI07.c.4.16 econômicas exploradas no Paraná, além do impacto das
pessoas, mesmas para o meio ambiente e para o surgimento das 17
produtos e cidades. 2°
culturas
Relacionar os símbolos oficiais do Paraná à história do

PR.EF04HI07.c.4.17
Estado.
O mundo da
tecnologia: a Identificar as transformações ocorridas nos meios de
integração de comunicação (cultura oral, imprensa, rádio, televisão,
Comunicação e
pessoas e as PR.EF04HI08.s.4.18 cinema, internet e demais tecnologias digitais de
sociedade.
exclusões sociais e informação e comunicação) e discutir seus significados
culturais. para os diferentes grupos ou estratos sociais.
UNIDADE OBJETO DE
Analisar diferentes fluxos populacionais e suas

contribuições para a formação da sociedade brasileira,
PR.EF04HI10.a.4.19
reconhecendo a diversidade étnica e cultural que
Os processos formou a população paranaense.
migratórios para
a formação do
Brasil: os grupos Compreender como se deu a chegada dos portugueses e Formação da sociedade
indígenas, a PR.EF04HI10.c.4.20 africanos às terras brasileiras e à localidade paranaense brasileira/paranaense.
presença associando à exploração das terras e recursos.
portuguesa e a
diáspora forçada
dos africanos.
Compreender as razões da luta pela posse da terra em
Questões PR.EF04HI10.d.4.21
diferentes contextos espaciais e temporais.
históricas 18
relativas 3°
às Processos
migrações migratórios do
Analisar, na sociedade em que vive a existência ou não Impacto dos
final do século
PR.EF04HI11.s.4.22 de mudanças associadas à migração (interna e movimentos migratórios
XIX e início do
internacional). na sociedade brasileira.
século XX no
Brasil
Pesquisar e conhecer aspectos atuais da sociedade

PR.EF04HI11.c.4.23 paranaense (população, trabalho, economia, educação,
As dinâmicas
cultura, entre outros). Impacto dos
internas de
movimentos migratórios
migração no
internos no Estado do
Brasil a partir dos
Conhecer as principais festas e manifestações artísticas Paraná.
anos 1960 PR.EF04HI11.c.4.24
e culturais do Paraná.
UNIDADE OBJETO DE
Identificar os processos de formação das culturas e dos povos,

PR.EF05HI01.s.5.01
relacionando-os com o espaço geográfico ocupado.
Nomadismo e
sedentarismo na
PR.EF05HI01.d.5.02 Diferenciar os processos de nomadismo e sedentarismo. formação das primeiras
Entender a migração como deslocamento populacional pelo sociedades.
O que forma um PR.EF05HI01.d.5.03 espaço geográfico, identificando a importância da mobilidade
povo: do e da fixação para a sobrevivência do ser humano.
nomadismo aos Reconhecer os povos indígenas como primeiros habitantes do
primeiros povos PR.EF05HI01.d.5.04 território brasileiro e as relações de trabalho que se
sedentarizados. estabeleceram com chegada dos portugueses.
Povos e Conhecer o processo de colonização das terras brasileiras, Relações de trabalho e
PR.EF05HI01.c.5.05 cultura no processo de
culturas: especialmente do território paranaense.
meu lugar no formação da população
1° 19
mundo e Conhecer e valorizar a cultura dos povos indígenas, africanos brasileira.
meu grupo PR.EF05HI01.c.5.06 e europeus que formaram a população brasileira e do Estado
social do Paraná.
Identificar os mecanismos de organização do poder político

PR.EF05HI02.s.5.07 com vistas à compreensão da ideia de Estado e/ou de outras
formas de ordenação social.
As formas de
Relacionar a disputa por terras férteis à garantia de
organização social Formação, organização
PR.EF05HI02.d.5.08 sobrevivência e poder de um grupo sobre outro, originando o
e política: a noção e estrutura do Estado.
governo de um território.
de Estado.
Discutir e compreender a necessidade de regras e leis para

PR.EF05HI02.d.5.09
vivermos em sociedade.
UNIDADE OBJETO DE
Entender como se deu a chegada dos portugueses ao Brasil e

PR.EF05HI02.d.5.10 a organização do sistema de governo durante o período
colonial brasileiro.
As formas de
Conhecer as primeiras formas de exploração econômica no Organização política e
organização social
PR.EF05HI02.d.5.11 território brasileiro: extração do pau-brasil, cana-de-açúcar, econômica no Brasil 1º
e política: a noção
mineração e mão-de-obra escravizada. Colônia.
de Estado.
Povos e
culturas: Analisar a história do Brasil em diferentes períodos,
meu lugar no destacando relações de poder, cultura e trabalho a partir de
PR.EF05HI02.c.5.12
mundo e fontes históricas e da articulação entre o contexto local e/ou
meu grupo regional. 20
social
PR.EF05HI03.a.5.13 Analisar o papel das culturas e das religiões na composição
identitária dos povos antigos, respeitando as diferenças.
Diversidade cultural
Compreender que existem pessoas que não participam de dos povos antigos.
O papel das PR.EF05HI03.d.5.14
religiões e da manifestações religiosas.
cultura para a 2°
Conhecer festas populares no Paraná e/ou no Brasil e
formação dos PR.EF05HI03.c.5.15 contextos de origem.
povos antigos Diversidade cultural
Conhecer povos e comunidades tradicionais do Paraná e suas no Paraná.
PR.EF05HI03.c.5.16
relações de trabalho.
UNIDADE OBJETO DE
Associar a noção de cidadania com os princípios de respeito
PR.EF05HI04.s.5.17
à diversidade, à pluralidade e aos direitos humanos.
Povos e
Cidadania, Pesquisar e conhecer a importância de revoltas coloniais
culturas:
diversidade cultural como Inconfidência Mineira e Conjuração Baiana no Cidadania e diversidade:
meu lugar PR.EF05HI04.d.5.18
e respeito às processo de independência do Brasil e de libertação da respeito às
no mundo
diferenças sociais, população escravizada. diferenças, manifestações
e meu
culturais e Conhecer direitos sociais conquistados pela luta de muitos e direitos sociais.
grupo PR.EF05HI04.d.5.19
históricas. cidadãos brasileiros e que fazem parte do nosso cotidiano.
social
Conhecer os símbolos nacionais relacionando-os à história
PR.EF05HI04.d.5.20
do país.
Associar o conceito de cidadania à conquista de direitos dos
PR.EF05HI05.s.5.21 povos, das sociedades e diferentes grupos, compreendendo-
o como conquista histórica.
Reconhecer grupos de imigrantes e migrantes que formam a 2° 21
PR.EF05HI05.c.5.22 população da cidade, do estado e/ou do país e suas
contribuições.
Conhecer, respeitar e valorizar as diferenças étnicas,
Povos e culturas: Cidadania, diversidade
regionais, ambientais e culturais que caracterizam o
meu lugar no cultural e respeito às PR.EF05HI05.c.5.23 território paranaense relacionando-as aos movimentos
Cidadania e diversidade
mundo e meu diferenças sociais, no Paraná: manifestações
migratórios.
grupo social culturais e históricas e direitos sociais.
Conhecer elementos que caracterizam conflitos, como por
exemplo, a Guerra do Contestado, Guerra de Porecatu e
PR.EF05HI05.c.5.24
Levante dos Posseiros de 1957, relacionando-os a
movimentos de luta pela posse da terra.
Conhecer e valorizar espaços e formas de resistência da
população negra paranaense, por meio das comunidades de
PR.EF05HI05.c.5.25
remanescentes quilombolas, clubes negros e manifestações
culturais.
UNIDADE OBJETO DE
Registros
da As tradições orais e a Comparar o uso de diferentes linguagens e tecnologias no
Comunicação e registros
história: valorização da PR.EF05HI06.s.5.26 processo de comunicação e avaliar os significados sociais, 3º 22
de memória.
linguagens memória. políticos e culturais atribuídos a elas.
e culturas.
UNIDADE OBJETO DE
TEMÁTICA CONHECIMENTO CÓDIGO
Identificar os processos de produção, hierarquização e difusão
dos marcos de memória e discutir a presença e/ou a ausência
PR.EF05HI07.s.5.28
de diferentes grupos que compõem a sociedade na nomeação
Comunicação e
desses marcos de memória.
registros de memória.
Reconhecer a influência dos meios de comunicação nos marcos
PR.EF05HI07.d.5.29
comemorativos da sociedade.
Identificar formas de marcação da passagem do tempo em

As tradições PR.EF05HI08.s.5.30 distintas sociedades, incluindo os povos indígenas originários
orais e a e os povos africanos.
valorização da Marcação da
memória. Reconhecer os profissionais que trabalham na escola e papéis passagem do tempo
Registros PR.EF05HI08.d.5.31
que desempenham. em distintas
da
sociedades
história: 3°
Conhecer e respeitar o patrimônio e a diversidade cultural, (calendários e outras 23
linguagens PR.EF05HI08.d.5.32
entendendo-os como direito dos povos e sociedades. formas de marcar o
e culturas.
tempo).
Comparar pontos de vista sobre temas que impactam a vida
PR.EF05HI09.s.5.33 cotidiana no tempo presente, por meio do acesso a diferentes
fontes, incluindo orais.
Inventariar os patrimônios materiais e imateriais da

Os patrimônios humanidade, do Brasil e do Paraná, analisando mudanças e
PR.EF05HI10.a.5.34 Patrimônios históricos
materiais e permanências desses patrimônios ao longo do tempo,
desenvolvendo ações de valorização e respeito. e culturais - materiais e
imateriais da
imateriais.
humanidade.
PR.EF05HI10.d.5.35 Compreender o significado de tombamento histórico.
UNIDADE OBJETOS DE OBJETIVO
TEMÁTICA CONHECIMENTO PARANAENSE
Identificar diferentes formas de compreensão da noção de

tempo e de periodização dos processos históricos Percepções/noções de
A questão do tempo em diversas
(continuidades, rupturas, simultaneidades e permanências)
tempo, sincronias, PR. EFO6HI01. a. 6. 01 sociedades. Calendário
entre as diversas sociedades antigas (povos do Oriente e do
anacronias e como uma ferramenta
Ocidente) e entender o tempo cronológico como construção
diacronias: criada pelos humanos para
humana.
reflexões sobre o organizar a vida no tempo.
sentido das Continuidades, rupturas,
cronologias. simultaneidades e
Comparar e compreender as mudanças e permanências das permanências, causa e
A experiência PR. EFO6HI01. d. 6. 02 paisagens e suas influências nos hábitos das populações do consequência a partir da
humana no tempo. campo em diferentes épocas. experiência das diversas
História: sociedades antigas.
tempo, 24
espaço e 1º
formas de Identificar a gênese da produção do saber histórico e analisar
Noção do conceito de fonte
registros. o significado das fontes que originaram determinadas formas
histórica, de suas origens,
de registro em sociedades e épocas distintas, compreendendo
tipologias e formas de
PR. EFO6HI02. a. 6. 03
fontes e documentos como patrimônio histórico material e
interpretação. Noção do
Formas de registro imaterial como fonte de pesquisa e de conhecimento conceito de patrimônio
da história científico. material e imaterial. Noção
e da produção do do conceito de memória.
conhecimento Usos da fonte histórica a
histórico. partir da perspectiva da
Compreender a concepção de memória, relacionando aos fonte
PR. EFO6HI02. a. 6. 04 lugares de memória e analisando a memória individual e documento/monumento e
coletiva no âmbito local, regional e nacional. da fonte como evidência
histórica.
Identificar as hipóteses científicas sobre o surgimento da

espécie humana e sua historicidade e analisar os significados
PR. EFO6HI03. a. 6. 05
dos mitos de fundação, a partir de diferentes vozes do Oriente
e Ocidente.
Hipóteses sobre o
surgimento da espécie
humana. Hipóteses sobre os
História: As origens da
processos migratórios e a
tempo, humanidade, seus PR. EFO6HI04. s. 6. 07 Conhecer as teorias sobre a origem do homem americano.
chegada do homem à
espaço e deslocamentos e 1º 25
América. Povos originários
formas de os processos de
deste continente, tais como
registros. sedentarização.
Analisar e problematizar a origem dos sambaquis nos litorais povos de Lagoa Santa,
PR. EFO6HI04. c. 6. 08 de onde se localiza o atual estado do Paraná e também das povos da Serra da Capivara
demais localidades que possuem vestígios desses materiais e povos dos Sambaquis.
Descrever e problematizar as modificações da natureza e da

paisagem realizadas por diferentes tipos de sociedade, com
destaque para os povos indígenas originários e povos
PR. EFO6HI05. a. 6. 09
africanos, e discutir a natureza e a lógica das transformações
ocorridas e impostas por outras culturas ao longo do tempo,
na perspectiva da cosmovisão do Oriente e Ocidente.
Identificar histórica e geograficamente as rotas de

PR. EFO6HI06. s. 6. 10
povoamento no território americano.
Povos da Identificar e compreender aspectos políticos, econômicos,

Antiguidade na sociais e culturais nas diferentes formas de registro das
África (egípcios), sociedades antigas da África, do Oriente Médio, da Ásia e das As primeiras sociedades: do
PR. EFO6HI07. a. 6. 11 nomadismo às sociedades
no Oriente Médio Américas, distinguindo alguns significados e o legado
(mesopotâmicos) e presentes na cultura material e na tradição oral dessas sedentárias. Surgimento
nas Américas (pré- sociedades. das civilizações da África,
colombianos). Oriente Médio e Extremo
Identificar e analisar os espaços territoriais ocupados e os Oriente no período da
Os povos indígenas Antiguidade. Os povos
aportes culturais, científicos, sociais e econômicos dos
originários do atual originários da América pré-
PR. EFO6HI08. c. 6. 12 astecas, maias e incas e dos povos indígenas (povos originários
A invenção território brasileiro colombiana.
pré-colombianos) que habitaram e habitam o território do 26
do mundo e seus hábitos
Paraná atual e do Brasil.
clássico e o culturais e sociais.
2º
contraponto
com outras
sociedades..
O Ocidente
Discutir o conceito de Antiguidade Clássica – Oriente e
clássico: aspectos
Ocidente, seu alcance e limite na tradição ocidental, assim Antiguidade Clássica:
da cultura, política PR. EFO6HI09. s. 6. 13
como os impactos políticos, sociais e econômicos sobre outras mundo grego e Roma.
e economia na
sociedades e culturas.
Grécia e em Roma.
Explicar a formação da Grécia Antiga, com ênfase na formação

As noções de PR. EFO6HI10. s. 6. 14 da polis e nas transformações políticas, econômicas, sociais e
cidadania e política culturais, relacionadas às influências nas sociedades atuais.
na Grécia e em
Roma. Caracterizar o processo de formação da Roma Antiga e suas
Mundo grego: migrações e
configurações sociais e políticas nos períodos monárquico e
transformações do
Domínios e PR. EFO6HI11. a. 6. 15 republicano, compreendendo as transformações políticas,
expansão das território, povoamento e
sociais, econômicas e culturais, compreendendo as influências
culturas grega e período pré-helênico,
nas sociedades atuais.
romana. período Homérico ao
Associar e contextualizar o conceito de cidadania a dinâmicas período Arcaico, a
Significados do de inclusão e exclusão na Grécia e Roma antigas, bem como a construção da democracia
PR. EFO6HI12. a. 6. 16
conceito de compreensão da influência na construção da cidadania entre os cidadãos
“império” e as brasileira. atenienses, período Clássico
Lógicas de 27
lógicas de e período Helenístico.
organização conquista, conflito e
Problematizar as relações de poder e trabalho na Grécia e Roma Antiga: Origens de
política. negociação dessa
PR. EFO6HI12. a. 6. 17 Roma antigas nas políticas de expansão territorial com a Roma, o período 2º
forma de monárquico, o período
organização escravização dos povos dominados.
republicano, Alto Império,
política. aspectos da expansão
territorial, alguns
As diferentes
governantes do Alto
formas de
Entender o conceito “império” no mundo antigo, Império. Sociedade e
organização política
problematizando as influências helênicas advindas das cultura na Antiguidade
na África: reinos,
PR. EFO6HI13. a. 6. 18 colonizações e dominações de povos, com vistas à análise das Clássica.
impérios, cidades-
estados e
diferentes formas de equilíbrio e desequilíbrio entre as partes
sociedades envolvidas.
linhageiras ou
aldeias.
A passagem do Identificar e analisar diferentes formas de contato, O Baixo Império, os povos

mundo antigo para resistências, adaptação ou exclusão entre populações em “bárbaros”, o Império
Lógicas de o mundo medieval. diferentes tempos e espaços, compreendendo as rupturas do Romano do Oriente, gênese
organização PR. EFO6HI14. a. 6. 19 poder político e econômico entre o mundo antigo para o do islamismo no mundo 2º
política. A fragmentação do mundo medieval, incluindo contraposições, conexões e trocas Árabe e a formação e
poder político na que se estabeleceram entre Ocidente e Oriente ao longo expansão do Império
Idade Média. desses séculos. Islâmico, A China imperial.
Descrever e compreender as dinâmicas de circulação de

pessoas, produtos e culturas no Mediterrâneo, seu 28
PR. EFO6HI15. a. 6. 20
O Mediterrâneo significado, bem como as influências e trocas no campo
como espaço de científico do Oriente com Ocidente.
interação entre as
Sociedades da Europa, da
Lógicas de sociedades da
África e do Oriente Médio
organização Europa, da África e 3º
do Oriente Médio. na Antiguidade e período
política.
Medieval.
A cultura local e a
cultura comum. Reconhecer e analisar as manifestações de conhecimento
PR. EFO6HI5. d. 6. 21
científico nos contextos da antiguidade Clássica e Medieval.
Senhores e servos
no mundo antigo e Caracterizar e comparar as dinâmicas de abastecimento e as
no medieval. formas de organização do trabalho e da vida social em
PR. EFO6HI16. s. 6. 22
diferentes sociedades e períodos, com destaque para as
relações entre senhores e servos. Europa Feudal: Alta Idade
Escravidão e Média e a ruralização
Trabalho e trabalho livre em europeia, Reinos Franco,
formas de diferentes Baixa Idade Média, as
organização temporalidades e Cruzadas, Renascimento
social e espaços (Roma
Diferenciar e problematizar as relações de trabalho escravo, comercial e urbano. As
cultural. Antiga, Europa
medieval e África). PR. EFO6HI17. a. 6. 23 servil e trabalho livre no mundo antigo e medieval, bem como relações de trabalho no
as formas de resistências, estabelecendo relações temporais feudalismo: a questão da
entre passado-presente. servidão.
Lógicas comerciais 29
na Antiguidade 3º
romana e no
mundo medieval.
Analisar o papel da religião cristã na cultura Ocidental e

PR. EFO6HI18. s. 6. 24 Oriental e nos modos de organização social e político no
Trabalho e período medieval.
formas de Senhores e servos
Cultura e sociedade na
organização no mundo antigo e
Europa feudal.
social e no medieval.
cultural. Identificar e compreender as diferentes manifestações
PR. EFO6HI18. d. 6. 25
religiosas no mundo medieval do Oriente e Ocidente.
Escravidão e
trabalho livre em
diferentes Relações de trabalho
Trabalho e temporalidades e Descrever e analisar os diferentes papéis sociais e econômicos sociedades africanas e do
formas de espaços (Roma das mulheres no mundo antigo e nas sociedades medievais, Oriente Médio na
organização Antiga, Europa PR. EFO6HI19. a. 6. 26 bem como compreender os interesses na exclusão das Antiguidade, Mundo 3º 30
social e medieval e África). mulheres em diferentes esferas políticas e de trabalho e as Clássico e Idade Média, com
cultural. Lógicas comerciais consequências dessas relações na contemporaneidade. destaque para o papel
na Antiguidade feminino nesta relação.
romana e no
mundo medieval.

Explicar o significado de “modernidade” e estabelecer a análise

A construção da crítica quanto as suas lógicas de inclusão e exclusão, com base em
ideia de PR. EFO7HI01. a. 7. 01 uma concepção europeia, considerando aspectos técnicos e Os processos de
modernidade e tecnológicos. formação das
seus impactos na Monarquias Nacionais,
concepção de emergência do
História. Mercantilismo e a
Identificar conexões e interações entre as sociedades do Novo
Expansão Marítima
Mundo, da Europa, da África e da Ásia no contexto das navegações
A ideia de “Novo PR. EFO7HI02. s. 7. 02 Europeia. A chegada dos
e indicar a complexidade e as interações que ocorrem nos Oceanos
Mundo” ante o europeus ao "Novo
Atlântico, Índico e Pacífico e suas consequências e influências.
Mundo Antigo: Mundo" e o papel da
O mundo permanências e América, no contexto da
moderno e a rupturas de saberes Expansão Marítima
conexão entre e práticas na Analisar e compreender os primeiros impactos do processo de Europeia. A chegada dos 31
sociedades emergência do PR. EFO7HI02. d. 7. 03 interação entre os diferentes povos e as alterações geográficas da portugueses ao Brasil. 1º
africanas, mundo moderno. compreensão de mundo e dos conhecimentos náuticos.
americanas e
europeias..
Identificar aspectos e processos específicos das sociedades

africanas e americanas (povos originários das Américas) antes da
PR. EFO7HI03. a. 7. 04
Saberes dos povos chegada dos europeus, com destaque para as formas de
organização social e o desenvolvimento de saberes e técnicas. Reinos da África: reino
africanos e pré-
de Axum, Reino de
colombianos
Gana. Organização dos
expressos na
povos americanos pré-
cultura material e
colombianos.
imaterial. Analisar as diferentes formas de trabalho e cultura entre os povos
PR. EFO7HI03. d. 7. 05
pré-colombianos.

Identificar as principais características do(s) Humanismo(s) e dos

Humanismos: uma PR. EFO7HI04. a. 7. 06 Renascimentos na Europa Ocidental e analisar seus significados,
nova visão de ser influências e processos históricos, contextualizado as mudanças
Humanismos, sociais, políticas, econômicas e culturais.
humano e de Crise do Século XIV,
renascimentos
mundo. ascensão da burguesia e
e o novo
Renascimentos Renascimento Cultural.
mundo.
artísticos e Compreender as transformações e crises dos períodos da Alta e
culturais. PR. EFO7HI04. d. 7. 07 1º
Baixa Idade Média e suas implicações na Europa Ocidental.
Reformas
Identificar e relacionar as vinculações entre as reformas religiosas e
religiosas: a Reformas Religiosas e
PR. EFO7HI05. a. 7. 08 os processos culturais, sociais, políticos do período moderno na 32
cristandade Contra- Reforma.
Humanismos, Europa, na América, na África e Ásia.
fragmentada.
renascimentos
e o novo
mundo. As descobertas Comparar e problematizar as navegações no Atlântico e no Pacífico
Expansão Marítima
científicas e a PR. EFO7HI06. a. 7. 09 entre os séculos XIV e XVI entendendo como estas transformaram
Europeia.
expansão marítima. as concepções de mundo e espaço.
Formação das
A formação e o 2º
A organização Monarquias Nacionais,
funcionamento das
do poder e as Descrever e compreender os processos de formação e consolidação os pensadores do
monarquias
dinâmicas do das monarquias e suas principais características com vistas à Estado moderno, o
europeias: a lógica PR. EFO7HI07. a. 7. 10
mundo compreensão das razões da centralização política e as suas absolutismo na França,
da centralização
colonial consequências para as sociedades da época e atuais. monarquia inglesa, o
política e os
americano. absolutismo na
conflitos na Europa.
Espanha.

Descrever e problematizar as formas de organização das sociedades

americanas (povos originários) no tempo da conquista com vistas à
PR. EFO7HI08. a. 7. 11
compreensão dos mecanismos de alianças, confrontos e
resistências.
A conquista e Organização dos povos

dominação da originários da América e
A organização América e as formas o contato com os
do poder e as de organização europeus no processo
33
dinâmicas do política dos de colonização da
2º
mundo indígenas e América. Mudanças e
colonial europeus: conflitos, continuidade,
americano. dominação, dominação e resistência
conciliação e no processo de
resistências. colonização da América.
Analisar os diferentes impactos da conquista e dominação europeia

PR. EFO7HI09. a. 7. 12 da América para as populações ameríndias (povos originários das
Américas) e identificar as formas de resistência.

Organização da América
colonial espanhola.
Analisar de maneira crítica, com base em documentos históricos, Montagem do sistema
PR. EFO7HI10. a. 7. 13 diferentes interpretações sobre as dinâmicas das sociedades colonial brasileiro,
americanas no período colonial. período Pré-Colonial,
início da colonização,
capitanias hereditárias e
governos-gerais, União
Ibérica, a administração
da América portuguesa
e os poderes locais,
Entender a organização política, social e econômica dos vice-reinos
A estruturação dos PR. EFO7HI.10 d. 7. 14 ocupação do interior,
na América espanhola.
vice-reinos nas resistência dos povos
A organização
Américas. originários ao processo
do poder e as
de colonização. 34
dinâmicas do
Resistências Franceses e holandeses 3º
mundo
indígenas, invasões na colônia portuguesa.
colonial
e expansão na Expansão territorial e
americano. Analisar a formação histórico-geográfica do território da América
América diversificação das
portuguesa por meio de mapas históricos, bem como as
portuguesa. PR. EFO7HI11. a. 7. 15 atividades, a ocupação
modificações ocorridas devido aos ciclos econômicos no período
do Nordeste e da região
colonial.
amazônica, a expansão
bandeirante, a
conquista do sul,
produção açucareira e a
sociedade do açúcar. A
Perceber e entender o processo conflituoso de colonização nas pecuária e o
PR. EFO7HI11. d. 7. 16 Américas portuguesa e espanhola, compreendendo a resistência tropeirismo,
dos povos originários. destacando seu papel
no território
paranaense.

Organização da América
colonial espanhola.
Montagem do sistema
colonial brasileiro,
período Pré-Colonial,
início da colonização,
Identificar e problematizar a distribuição territorial da população capitanias hereditárias e
brasileira em diferentes épocas, considerando a diversidade étnico- governos-gerais, União
PR. EFO7HI12. a. 7. 17
racial e étnico-cultural (indígena - povos originários, africana, Ibérica, a administração
europeia e asiática). da América portuguesa
e os poderes locais,
A estruturação dos ocupação do interior,
vice-reinos nas resistência dos povos
A organização
Américas. originários ao processo
do poder e as
de colonização. 35
dinâmicas do
Resistências Franceses e holandeses 3º
mundo
indígenas, invasões na colônia portuguesa.
colonial
e expansão na Expansão territorial e
americano.
América diversificação das
portuguesa. atividades, a ocupação
do Nordeste e da região
amazônica, a expansão
Analisar o processo civilizatório do Paraná e do país, por meio do bandeirante, a
PR. EFO7HI12. c. 7. 18 conquista do sul,
movimento tropeiro.
produção açucareira e a
sociedade do açúcar. A
pecuária e o
tropeirismo,
destacando seu papel
no território
paranaense.

As lógicas mercantis Caracterizar e problematizar a ação dos europeus e suas lógicas
e o domínio mercantis visando ao domínio no mundo atlântico para o
europeu sobre os PR. EFO7HI13. a. 7. 19 desenvolvimento dos princípios capitalista e da economia de
mares e o mercado.
contraponto
Oriental. Descrever as dinâmicas comerciais das sociedades americanas e
Rotas comerciais no
PR. EFO7HI14. s. 7. 20africanas e analisar suas interações com outras sociedades do
período moderno, ciclo
As lógicas internas Ocidente e do Oriente.
oriental e o comércio de
das sociedades Discutir o conceito de escravidão moderna e suas distinções em
especiarias com o
africanas. PR. EFO7HI15. a. 7. 21relação ao escravismo antigo e à servidão medieval e problematizar
Oriente. A organização
as formas de trabalho análogo à escravidão na atualidade.
dos povos africanos no
As formas de Analisar e problematizar os mecanismos e as dinâmicas de comércio período moderno e o
organização das de escravizados em suas diferentes fases, identificando os agentes
Lógicas PR. EFO7HI16. s. 7. 22 comércio atlântico de
sociedades responsáveis pelo tráfico e as regiões e zonas africanas de
comerciais e ameríndias. escravos. Os processos
procedência das pessoas em situação de escravizadas. de ruptura e 3º 36
mercantis da
Modernidade.. A permanência no
escravidão
trabalho escravo. O
moderna e o tráfico
comércio triangular.
de escravizados. Identificar e problematizar a exploração da mão de obra escrava dos
PR. EFO7HI16. d. 7. 23 povos originários, africanos e afro-brasileiros, bem como as formas
As diferentes de resistência na economia colonial portuguesa da América.
organizações social
e cultural e formas
de trabalho.
Discutir e problematizar as razões da passagem do mercantilismo
PR. EFO7HI17. a. 7. 24
para o capitalismo e suas influências e consequências. A emergência e
A emergência do
capitalismo. Problematizar as características de mudanças políticas, sociais e consolidação do
PR. EFO7HI17. d. 7. 25 econômicas, considerando o capitalismo e suas ideias de trabalho, capitalismo.
relacionando as influências para a contemporaneidade.

Identificar e problematizar os principais aspectos conceituais do
Os pensadores
iluminismo e do liberalismo e discutir a relação entre eles e a
iluministas, o "Século das
A questão do PR. EFO8HI01. a. 8. 01 organização do mundo contemporâneo, bem como
Luzes" e seus
iluminismo e da compreender seu legado no processo de instituição de direitos,
desdobramentos no
ilustração. deveres políticos e civis.
campo político,
Compreender no movimento iluminista sua influência nas
PR. EFO8HI01. d. 8. 02 econômico e social.
revoluções que marcaram e influenciaram os séculos.
As revoluções
Identificar e problematizar as características político-sociais da
inglesas e os O liberalismo político e as
PR. EFO8HI02. s. 8. 03 Inglaterra do século XVII e analisar os desdobramentos
princípios do Revoluções Inglesas.
posteriores à Revolução Gloriosa.
liberalismo.
Analisar e compreender os impactos da Revolução Industrial naA Revolução Industrial e
produção e circulação de povos, produtos, culturas, na noção de
seus impactos na
PR. EFO8HI03. a. 8. 04 tempo, hábitos, exploração da mão de obra infantil e feminina,
produção industrial,
O mundo luta e resistência dos trabalhadores, impactos sociais, circulação de povos, 37
contemporâneo: econômicos, políticos, culturais e ambientais. produtos, culturas, na
Revolução 1º
o antigo regime noção de tempo, hábitos,
Industrial e seus
em crise. exploração da mão de
impactos na
obra infantil e feminina,
produção e
luta e resistência dos
circulação de povos, Analisar a permanência e a continuidade, a ruptura e a
trabalhadores e questões
produtos e culturas. PR. EFO8HI03. c. 8. 05 transformação no processo histórico da produção ervateira no
ambientais. A produção
Paraná.
ervateira paranaense e
seus impactos na
economia, política e
sociedade.
Identificar, analisar e relacionar os processos da Revolução Revolução Francesa, Era
PR. EFO8HI04. s. 8. 06
Francesa e seus desdobramentos na Europa e no mundo. Napoleônica.
Revolução Francesa
Era Napolêonica e
e seus
Relacionar e compreender as influências e mudanças no Brasil Invasão francesa em
desdobramentos. PR. EFO8HI04. d. 8. 07
pós revolução e período napoleônico. Portugal. Vinda da
Família Real para o Brasil

Crise do sistema colonial
português, Conjuração
Rebeliões na
O mundo Mineira, Conjuração
América Explicar e problematizar os movimentos e as rebeliões da
contemporâneo: Baiana, Revolução
portuguesa: as PR. EFO8HI05. s. 8. 08 América portuguesa, articulando as temáticas locais e suas
o antigo regime Pernambucana, a Vinda
conjurações mineira interfaces com processos ocorridos na Europa e nas Américas.
em crise. da Família Real para o
e baiana.
Brasil e o Período
Joanino.
Aplicar, problematizar e interpretar os conceitos de Estado,

Independência dos PR. EFO8HI06. a. 8. 09 nação, território, governo e país para o entendimento de
Estados Unidos da conflitos e tensões.
América.
Identificar e contextualizar as especificidades dos diversos
Independências na PR. EFO8HI07. s. 8. 10 processos revolucionários para a independência nas Américas,
1º 38
América espanhola. seus aspectos populacionais e suas conformações territoriais.
Processos de
A revolução dos
Os processos de Conhecer o ideário dos movimentos independentistas e seu independência das
escravizados em
independência PR. EFO8HI08. s. 8. 11 papel nas revoluções que levaram à independência das colônias colônias da América:
São Domingo e seus
nas Américas. hispano-americanas. EUA, Haiti e América
múltiplos
Espanhola.
significados e
desdobramentos: o Conhecer as características e os principais pensadores do Pan-
caso do Haiti. PR. EFO8HI09. s. 8. 12 americanismo.
Os caminhos até a
independência do (EF08HI10) Identificar a Revolução de São Domingo como evento
Brasil. PR. EFO8HI10. s. 8. 13 singular e desdobramento da Revolução Francesa e avaliar suas
implicações.

Independência dos
Estados Unidos da Identificar e explicar os protagonismos e a atuação de diferentes Independência dos
América. PR. EFO8HI11. s. 8. 14 grupos sociais e étnicos nas lutas de independência no Brasil, na Estados Unidos da
América espanhola e no Haiti. América.
Independências na Compreender e caracterizar a organização política e social no
América espanhola. Brasil desde a chegada da Corte portuguesa, em 1808, até 1822 Independências na
PR. EFO8HI12. a. 8. 15 e seus desdobramentos para a história política brasileira, América espanhola.
A revolução dos articulando as influências e consequências ao tempo presente.
Os processos de
escravizados em A revolução dos
independência 1º
São Domingo e seus escravizados em São
nas Américas.
múltiplos Domingo e seus múltiplos
significados e significados e
desdobramentos: o Analisar e problematizar o processo de independência em desdobramentos: o caso
caso do Haiti. PR. EFO8HI13. a. 8. 16 diferentes países latino-americanos e comparar as formas de do Haiti.
governo neles adotadas. 39
Os caminhos até a Os caminhos até a
independência do independência do Brasil.
Brasil.
Discutir e analisar criticamente a noção da tutela dos grupos
indígenas e a participação dos negros na sociedade brasileira do
Racismo e dominação: a
PR. EFO8HI14. s. 8. 17 final do período colonial, identificando permanências na forma
A tutela da ideia de povos incapazes
de preconceitos, estereótipos e violências sobre as populações
população indígena, e a tutela. Mudanças e
Os processos de indígenas e negras no Brasil e nas Américas.
a escravidão dos permanências acerca do
independência 2º
negros e a tutela estereótipo, preconceito
nas Américas
dos egressos da e violência contra
Conhecer as constantes lutas pela terra, a cultura e as imposições
escravidão. populações
PR. EFO8HI14. d. 8. 18 civilizatórios e culturais dos povos originários e negros locais,
marginalizadas.
regionais nacionais.

Compreender o contexto histórico social, econômico e político do

PR. EFO8HI14. d. 8. 19 período monárquico brasileiro, entendo as relações de trabalho, Primeiro Reinado: as
cultura e poder. guerras e o
reconhecimento da
Brasil: Primeiro independência do Brasil,
Reinado. A constituição de 1824 e
identificar e analisar o equilíbrio das forças e os sujeitos a crise do Primeiro
O Período Regencial PR. EFO8HI15. s. 8. 20 envolvidos nas disputas políticas, bem como os sujeitos excluídos reinado. Período
e as contestações durante o Primeiro e o Segundo Reinado. Regencial: disputas entre
ao poder central. os grupos políticos e as
revoltas regenciais.
O Brasil do Segundo Segundo Reinado: a
Reinado: política e ascensão da cafeicultura, 40
Identificar, comparar e analisar a diversidade política, social,
O Brasil no economia. o início da
PR. EFO8HI16. s. 8.21 econômico e regional nas rebeliões e nos movimentos 2º
século XIX. industrialização no Brasil,
contestatórios ao poder centralizado.
A Lei de Terras e a modernização dos
seus transportes, a mão de
desdobramentos na obra, a Revolução
política do Segundo Relacionar as transformações territoriais, em razão de questões Praieira (Pernambuco,
Reinado. de fronteiras, com as tensões e conflitos durante o Império, 1848-1850), política
PR. EFO8HI17. c. 8.22 externa, Questão Christie
compreender o contexto e o processo político de emancipação
Territórios e do Paraná. (1863), intervenções
fronteiras: a Guerra brasileiras na região do
do Paraguai. rio da Prata, a Guerra do
Paraguai (1864-1870).
Identificar as questões internas e externas sobre a atuação do Emancipação política do
Brasil na Guerra do Paraguai e discutir diferentes versões sobre o Estado do Paraná.
PR. EFO8HI18. a. 8.23
conflito e entender a construção da identidade de nação pós
guerra.

Escravidão no século XIX,
leis abolicionistas,
O escravismo no
movimento abolicionista
Brasil do século XIX:
Identificar e questionar o legado da escravidão nas Américas, no Brasil, decadência e
plantations e
com base na seleção e consulta de fontes de diferentes abolição da escravidão
revoltas de
PR. EFO8HI19. a. 8.24 naturezas, problematizando as contradições entre as ideias no Brasil. O declínio da
escravizados,
liberais e a manutenção das pessoas em estado de escravização oferta de escravos no
abolicionismo e
no Paraná e no Brasil do século XIX. Brasil no contexto do
políticas migratórias
abolicionismo e sua
no Brasil Imperial.
repercussão no contexto
paranaense.
Identificar e relacionar aspectos das estruturas sociais da
atualidade com os legados da escravização no Brasil e discutir a
PR. EFO8HI20. c. 8.25 2º
importância de ações afirmativas, relacionando e A campanha abolicionista
problematizando o movimento paranista. e o projeto de abolição 41
O Brasil no O escravismo no
adotado no Brasil
século XIX. Brasil do século XIX: Identificar a utilização do trabalho escravo de povos originários,
Império. Mudanças e
plantations e africanos e afro-brasileiras na história do Paraná,
permanências com a
revoltas de compreendendo as relações econômicas, de poder e de trabalho,
PR. EFO8HI20. d. 8.26 abolição. Escravidão e
escravizados, analisando na história brasileira os processos de reconhecimento
abolição no contexto
abolicionismo e dos direitos dos povos originários, quilombolas e demais
específico paranaense. A
políticas migratórias comunidades tradicionais do Paraná e do Brasil.
questão das
no Brasil Imperial.
comunidades
Contextualizar e compreender as diferentes correntes quilombolas.
PR. EFO8HI20. d. 8.27
migratórias que influenciaram na formação do Paraná e do Brasil.
Políticas de A condição dos povos

Identificar e analisar as políticas oficiais com relação ao indígena
extermínio do originários durante o
PR. EFO8HI21. a. 8.28 durante o Império, entendendo as consequências dessas políticas 2º
indígena durante o período do Brasil
no Paraná e Brasil.
Império. Império.

A produção do
imaginário nacional
brasileiro: cultura
O Brasil no popular, Discutir o papel das culturas letradas, não letradas e das artes na Cultura e sociedade no
PR. EFO8HI22. s. 8.29 2º
século XIX. representações produção das identidades no Brasil do século XIX. Brasil do século XIX.
visuais, letras e o
Romantismo no
Brasil.
Nacionalismo, Nacionalismo, 42
Problematizar e estabelecer relações causais entre as ideologias
revoluções e as darwinismo social e o
PR. EFO8HI23. a. 8.30 raciais e o determinismo no contexto do imperialismo europeu e
novas nações imperialismo. Unificação
seus impactos na África e na Ásia.
europeias. italiana e alemã.
Configurações
do mundo no 3º
século XIX. Nova ordem
econômica: as
demandas do
Reconhecer os principais produtos, utilizados pelos europeus,
capitalismo
procedentes do continente africano durante o imperialismo e Segunda Revolução
industrial e o lugar PR. EFO8HI24. s. 8.31
analisar os impactos sobre as comunidades locais na forma de Industrial e Imperialismo.
das economias
organização e exploração econômica.
africanas e asiáticas
nas dinâmicas
globais.

Os Estados Unidos
Configurações Caracterizar e contextualizar aspectos políticos nas relações Os Estados Unidos da
da América e a
do mundo no PR. EFO8HI25. s. 8.32 entre os Estados Unidos da América e a América Latina no século América e a América
América Latina no
século XIX. XIX. Latina no século XIX.
século XIX.
Identificar e contextualizar o protagonismo das populações locais
PR. EFO8HI26. s. 8.33 Os processos de
Configurações O imperialismo na resistência ao imperialismo na África e Ásia.
resistência ao
do mundo no europeu e a partilha Identificar e compreender o novo processo de colonização e de 3º
colonialismo europeu na
século XIX. da África e da Ásia. PR. EFO8HI26. d. 8.34 resistência das populações locais ao poder imperialista no século
Ásia e África.
XIX.
Pensamento e Identificar e problematizar as teorias raciais presentes no Brasil,
cultura no século no final do século XIX, e a política do branqueamento (eugenia)
PR. EFO8HI26. d. 8.35
XIX: darwinismo e da população, compreendendo as influências e consequências no
racismo. estado do Paraná.
Identificar as tensões e os significados dos discursos civilizatórios,
O discurso PR. EFO8HI27. a. 8.36 avaliando seus impactos negativos para os povos indígenas 43
civilizatório nas originários e as populações negras nas Américas.
Américas, o Darwinismo social e
silenciamento dos racismo, o discurso
saberes indígenas e civilizatório nas
Configurações
as formas de Américas.
do mundo no
integração e Branqueamento e
século XIX.
destruição de imigração europeia na
3º
comunidades e virada do século XX.
Confrontar fontes e documentos históricos diversos com as
povos indígenas. PR. EFO8HI27. d. 8.37 Imigração no Paraná.
diferentes formas de resistência à escravidão.
A resistência dos
povos e
comunidades
indígenas diante da
ofensiva
civilizatória.

Analisar as causas da queda do império e interpretar
Experiências criticamente as mudanças e permanências quanto aos
republicanas e PR. EFO9HI01. a. 9.01 aspectos sociais, culturais, econômicos e políticos da Crise do Brasil Imperial e
práticas implantação da República no Brasil. Proclamação da República.
autoritárias: as
A implantação da
tensões e disputas Caracterizar e compreender os diferentes momentos da
república no Brasil.
do mundo história republicana, identificando suas políticas, movimentos
PR. EFO9HI02. a. 9.02 Movimentos sociais e a
contemporâneo. revolucionários, o poder oligárquico e as particularidades da
contestação do modelo
história local e regional até 1954.
republicano implantado
A proclamação da
no Brasil. Messianismo e a
República e seus
primeiros Compreender os movimentos messiânicos do Paraná e do país questão do Contestado.
PR. EFO9HI02. c. 9.03
como uma reação às relações de poder.
O nascimento da desdobramentos.
República no
Brasil e os Identificar e problematizar os mecanismos de inserção dos Projeto de abolição 44
processos negros na sociedade brasileira pós-abolição e avaliar os seus implantado no Brasil e a 1º
históricos até a A questão da falta PR. EFO9HI03. a. 9.04 resultados e consequências do abandono e exclusão social, inserção do negro na
metade do século de inserção dos política e econômica dessas populações. sociedade de classe no
XX. negros no período Brasil durante a Primeira
republicano do pós- Discutir e compreender a importância da participação nas República: trabalho,
abolição. PR. EFO9HI04. a. 9.05 lutas e conquistas da população negra na formação exclusão e resistência. O
econômica, política, cultural e social do Brasil. caso da Revolta da
Chibata.
Os movimentos
sociais e a imprensa
A imprensa negra e a
negra; a cultura
Identificar e compreender os processos de urbanização e visibilidade da luta do
afro-brasileira
PR. EFO9HI05. a. 9.06 modernização da sociedade brasileira e avaliar suas povo negro pós-abolição
como elemento de
contradições e impactos locais, regionais e nacionais. no Brasil, no contexto da
resistência e
Primeira República.
superação das
discriminações.

O período varguista Compreender as principais características do período
PR. EFO9HI05. d. 9.07
e suas varguista e suas contradições.
contradições.
Populismo X Mudanças e permanências
Trabalhismo. na Era Vargas. Governo
Provisório, Governo
A emergência da Identificar e discutir o conceito de trabalhismo e seu papel constitucional, Estado
vida urbana e a PR. EFO9HI06. s. 9.08 como força política, social e cultural no Brasil, em diferentes Novo e a construção do
segregação escalas (nacional, regional, local). desenvolvimentismo e
espacial. trabalhismo.
O trabalhismo e seu
protagonismo
O nascimento da político.
República no A questão dos
Brasil e os povos indígenas Identificar e explicar, em meio a lógicas de inclusão e exclusão 45
processos Brasil república e suas 1º
originários e sociais, econômicos (terras) e políticos quanto as pautas dos
históricos até a relações de poder com os
populações PR. EFO9HI07. a. 9.09 povos indígenas originários, no contexto republicano (até
metade do século povos originários e
afrodescendentes 1964), e das populações afrodescendentes, relacionados às
XX. afrodescendentes.
durante a República realidades locais, regionais e nacionais.
(até 1964).
Identificar e problematizar as transformações e continuidades
ocorridas no debate sobre as questões da diversidade no Brasil
PR. EFO9HI08. a. 9.10
durante o século XX e compreender o significado dessas Os movimentos sufragistas
mudanças e das permanências em relação ao tema. no Brasil. A experiência da
Anarquismo e
Colônia Cecília.
protagonismo Relacionar e compreender as lutas e as conquistas de direitos
Movimento operário na
feminino. políticos, econômicos, sociais e civis à atuação de movimentos
Primeira república. Greve
PR. EFO9HI09. a. 9.11 sociais de grupos organizados, bem como analisar o
Geral de 1917.
anarquismo como movimento de contestação, no âmbito
local, regional e nacional.

Identificar e relacionar as dinâmicas do capitalismo e suas

crises, o impacto dos grandes conflitos mundiais, os conflitos
PR. EFO9HI10. a. 9.12
vivenciados na Europa e as consequências para a
contemporaneidade, em especial para o Brasil e Paraná.
O mundo em
conflito: a Primeira Conflitos imperialistas e a
Identificar as especificidades e os desdobramentos mundiais
Guerra Mundial. Primeira Guerra Mundial.
da Revolução Russa e seu significado histórico para as
A Revolução Russa. PR. EFO9HI11. a. 9.13 Revolução Russa. Crise da
sociedades contemporâneas, problematizando os conceitos
Bolsa de Nova York e a
de comunismo e socialismo.
A crise capitalista Grande Depressão.
de 1929.
Totalitarismos e Analisar a crise capitalista de 1929 e seus desdobramentos em 46

conflitos PR. EFO9HI12. a. 9.14 relação à economia global, compreendendo a relação capital x 2º
mundiais. trabalho na contemporaneidade.
A emergência do
fascismo e do
nazismo.
Descrever e contextualizar os processos da emergência do
Ascensão dos movimentos
A Segunda Guerra fascismo e do nazismo, a consolidação dos estados totalitários
totalitários. Segunda
Mundial. e as práticas de extermínio (como o holocausto),
Guerra Mundial.
PR. EFO9HI13. a. 9.15 compreendendo os movimentos de luta e resistência a esses
Holocausto. Criação do
Judeus e outras regimes, bem como os impactos políticos, sociais e
Estado de Israel e a
vítimas do econômicos causados pela Segunda Guerra Mundial para o
Questão Palestina.
holocausto. Brasil e o mundo.
A questão da
Palestina.

O neocolonialismo
na África e Ásia.
As guerras
Totalitarismos e Caracterizar e discutir as dinâmicas da neocolonialismo no Neocolonialismo na África
mundiais, a crise do
conflitos PR. EFO9HI14. s. 9.16 continente africano e asiático e as lógicas de resistência das e Ásia: rupturas e
neocolonialismo e o
mundiais. populações locais diante das questões internacionais. permanências.
advento dos
nacionalismos
africanos e
asiáticos.
Discutir e compreender as motivações que levaram à criação

PR. EFO9HI15. s. 9.17 da Organização das Nações Unidas (ONU) no contexto do pós-
A Organização das guerra e os propósitos dessa organização.
Totalitarismos e Nações Unidas A Criação da ONU e a 47
conflitos (ONU) e a questão Relacionar e problematizar a Carta dos Direitos Humanos ao declaração Universal dos 2º
mundiais. dos Direitos processo de afirmação dos direitos fundamentais e de defesa Direitos Humanos.
Humanos. da dignidade humana, valorizando as instituições voltadas
PR. EFO9HI16. a. 9.18
para a defesa desses direitos e para a identificação dos
agentes responsáveis por sua violação, considerando os
espaços locais, regionais e nacionais.
O Brasil da era JK e Identificar e analisar processos sociais, econômicos, culturais

PR. EFO9HI17. s. 9.19
Modernização, o ideal de uma e políticos do Paraná e do Brasil a partir de 1946.
ditadura civil- nação moderna: a Urbanização e
militar e urbanização e seus modernização do Brasil no
redemocratização: desdobramentos pós-Segunda Guerra.
Descrever e analisar as relações entre as transformações
o Brasil após 1946. em um país em
PR. EFO9HI18. s. 9.20 urbanas e seus impactos na cultura brasileira entre 1946 e
transformação.
1964 e na produção das desigualdades regionais e sociais.

Identificar e compreender o processo que resultou na ditadura

civil-militar no Paraná e no Brasil e discutir as questões
PR. EFO9HI19. c. 9.21
relacionadas à memória e à justiça sobre os casos de violação
dos direitos humanos.
Golpe de 1964 no contexto
Os anos 1960: da Guerra Fria e Ditadura
revolução cultural? civil-militar no Brasil
(1964-1985). A
contracultura, movimento
Discutir e problematizar os processos de resistências e as
negro, movimento
propostas de reorganização da sociedade, da política e da
Modernização, A ditadura civil- feminista, movimento
economia brasileira durante a ditadura civil-militar,
ditadura civil- militar e os estudantil e suas 48
PR. EFO9HI20. a. 9.22 compreender os movimentos de contracultura, o movimento
militar e processos de reivindicações. Censura e 2º
negro e o feminista, entre outros, como forma de propor
redemocratização: resistência. liberdade de expressão no
mudanças nas relações de poder e entender os reflexos na
o Brasil após 1946 período ditatorial
atualidade.
brasileiro. O Estado
ditatorial e sua relação
As questões com populações
indígena e negra e a marginalizadas, com
ditadura. destaque para negros e
indígenas.
Identificar e relacionar as demandas indígenas e quilombolas
PR. EFO9HI21. a. 9.23 como forma de contestação ao modelo repressor da ditadura
e as consequências voltadas a essas populações.

O processo de Discutir e problematizar o papel da mobilização da sociedade
redemocratização. PR. EFO9HI22. s. 9.24 brasileira do final do período ditatorial, considerando a
transição para a redemocratização, até a Constituição de 1988.
A Constituição de Identificar direitos civis, políticos e sociais expressos na A redemocratização no
1988 e a Constituição de 1988 e relacioná-los à noção de cidadania e aoBrasil: rupturas e
emancipação das PR. EFO9HI23. s. 9.25 pacto da sociedade brasileira de combate a diversas formas de
permanências com relação
cidadanias preconceito, como o racismo.
(analfabetos,
ao período da ditadura
Analisar as transformações políticas, econômicas, sociais e civil-militar. A Lei de
indígenas, negros,
culturais de 1989 aos dias atuais, identificando e Anistia (1979) e o
jovens etc.).
PR. EFO9HI24. a. 9.26 problematizando as mudanças e permanências sobre silenciamento do debate
A história recente do
questões prioritárias para a promoção da cidadania e dos público sobre a ditadura
Brasil: valores democráticos no viés local, regional e nacional. civil-militar no Brasil.
transformações Relacionar e compreender os movimentos sociais como Abertura política e a
Modernização, políticas, protagonistas da luta pelos direitos democráticos e as redemocratização. A
PR. EFO9HI25. a. 9.27
ditadura civil- econômicas, sociais transformações da sociedade brasileira aos protagonismos da construção da 49
militar e e culturais de 1989 sociedade civil após 1989. Constituição de 1988. Os 3º
redemocratização: aos dias atuais. Discutir e analisar as causas da violência contra populações movimentos sociais na luta
o Brasil após 1946. marginalizadas (negros, indígenas, mulheres, homossexuais, pela redemocratização do
Os protagonismos PR. EFO9HI26. a. 9.28 camponeses, pobres etc.), com vistas à tomada de consciência Brasil e na busca por
da sociedade civil e e à construção de uma cultura de paz, empatia e respeito às direitos civis, políticos e
as alterações da pessoas, no Paraná, no Brasil e no mundo. sociais. Rupturas e
sociedade brasileira. permanências na condição
das populações
A questão da historicamente
violência contra
Relacionar e problematizar aspectos das permanências e marginalizadas no período
populações
marginalizadas.
mudanças econômicas, culturais e sociais ocorridas no Brasil a pós da redemocratização.
PR. EFO9HI27. s. 9.29
partir da década de 1990 ao papel do país no cenário O Brasil no contexto da
O Brasil e suas internacional na era da globalização. Globalização.
relações
internacionais na era
da globalização.

A Guerra Fria:
confrontos de dois
modelos políticos.
Os Estados Unidos e a
A Revolução
Identificar e analisar aspectos nas relações de poder da Guerra União Soviética durante a
Chinesa e as
Fria, seus principais conflitos e as tensões geopolíticas no Guerra Fria, Revolução
tensões entre China
PR. EFO9HI28. a. 9.30 interior dos blocos liderados por soviéticos e estadunidenses, Chinesa, O socialismo na
e Rússia.
bem como suas influências e consequências para o Paraná, China, Guerra da Coreia,
Brasil e o mundo. Revolução Cubana, Guerra
A Revolução
do Vietnã.
Cubana e as
tensões entre
Estados Unidos da
América e Cuba.
As ditaduras militares
Problematizar e analisar as experiências ditatoriais na América 50
A História recente. 3º
latino- americanas, no
Latina, seus procedimentos e vínculos com o poder, em nível
PR. EFO9HI29. a. 9.31 contexto da Guerra Fria.
nacional e internacional, além das lutas dos movimentos de
As experiências contestação e resistência às ditaduras. As experiências ditatoriais
ditatoriais na no Cone-Sul. Mudanças e
América Latina. Comparar e problematizar as características dos regimes permanências a partir dos
ditatoriais latino-americanos, com especial atenção para arecentes processos de
PR. EFO9HI30. a. 9.32
censura política e cultural, a opressão e o uso da força, bem
redemocratização na
como para as reformas econômicas e sociais e seus impactos.
América Latina.
A luta pela descolonização
da Índia, os processos de
Os processos de Problematizar e compreender os processos de descolonização descolonização nos países
descolonização na PR. EFO9HI31. a. 9.33 na África e na Ásia e suas consequências e impactos sofridos africanos. A condição dos
África e na Ásia. por essas sociedades. países africanos e
asiáticos, no período pós-
colonial.

Analisar e entender as mudanças e permanências associadas
ao processo de globalização, quanto aos aspectos sociais,
PR. EFO9HI32. s. 9.34
políticos e econômicos, considerando os argumentos dos
O fim da Guerra Fria movimentos críticos às políticas globais.
e o processo de Analisar e problematizar as transformações e permanências América Latina no
globalização. nas relações políticas locais e globais geradas pelo contexto do
PR. EFO9HI33. a. 9.35
Políticas desenvolvimento das tecnologias digitais de informação e neoliberalismo e da
econômicas na comunicação. Globalização.
América Latina.
Discutir e problematizar as intenções e motivações da adoção
PR. EFO9HI34. a. 9.36 de diferentes políticas econômicas na América Latina, assim
como seus impactos sociais nos países da região.
Os conflitos sociais,
políticos, Analisar, contextualizar e compreender os aspectos de origem 51
econômicos e PR. EFO9HI35. s. 9.37 relacionados ao fenômeno do terrorismo na
A História recente. culturais do século 3º
contemporaneidade.
XXI e a questão do Análise dos conflitos
terrorismo. contemporâneos,
Compreender os movimentos migratórios, relacionados ao questões ambientais e o
Pluralidades e passado e à atualidade, problematizando e analisando fenômeno das migrações
diversidades PR. EFO9HI35. d. 9.38 questões políticas, econômicas e sociais entre diferentes contemporâneas. A
identitárias na grupos e culturas. diversidade e a luta por
atualidade. direitos. A condição dos
povos originários no
As pautas dos povos século XXI, com destaque
indígenas no século para os indígenas do
XXI e suas formas Identificar e debater sobre as diversidades identitárias e seus Paraná.
de inserção no PR. EFO9HI36. a. 9.39 significados históricos no início do século XXI, combatendo
debate local, qualquer forma de preconceito e violência.
regional, nacional e
internacional.

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REFERENCIAL CURRICULAR EM AÇÃO – HISTÓRIA – ENSINO FUNDAMENTAL

CURRÍCULO DA REDE ESTADUAL PARANAENSE

Identificar aspectos do seu crescimento por meio do registro

Identificar e comparar objetos, imagens, relatos e ações

Empregar noções de anterioridade e posterioridade,

Identificar a relação entre as suas histórias e as histórias de sua

A vida em casa, a Identificar semelhanças e diferenças entre brinquedos, jogos e

Reconhecer o significado das comemorações e festas

Conhecer o contexto cultural e/ou regional das festas e

Conhecer e respeitar o patrimônio e a diversidade cultural,

Reconhecer espaços de sociabilidade e identificar os motivos que

Identificar e descrever práticas e papéis sociais que as pessoas

Identificar-se enquanto sujeito histórico e agente de

Conhecer a história da escola identificando mudanças e

Identificar e organizar, temporalmente, fatos da vida cotidiana,

Identificar e utilizar diferentes marcadores do tempo presentes na Tempo cronológico

Interpretar o calendário e linhas do tempo para situar-se no tempo

PR.EF02HI07.d.2.20 Estabelecer comparações entre passado e presente.

Identificar mudanças e permanências nas pessoas, nos objetos e

Identificar diferentes formas de trabalho e lazer existentes na

Identificar impactos no ambiente causados pelas diferentes formas

Identificar os patrimônios históricos e culturais de sua cidade

Entender o conceito de patrimônio relacionando à ideia de

Os patrimônios PR.EF03HI04.d.3.12 Conhecer, explorar e sistematizar pontos do município e/ou

Conhecer os símbolos municipais relacionando-os à história

Identificar modos de vida na cidade e no campo no presente,

Compreender que a história é construída coletivamente num

Identificar e comparar diferentes fontes históricas como

Comparar as relações de trabalho e lazer do presente com as de

Reconhecer a história como resultado da ação do ser

Identificar as relações entre os indivíduos e a natureza e

Identificar e descrever a importância dos caminhos

Identificar as transformações ocorridas nos meios de

Relacionar os símbolos oficiais do Paraná à história do

Analisar diferentes fluxos populacionais e suas

Pesquisar e conhecer aspectos atuais da sociedade

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