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Corso di Laurea: PERCORSO FORMATIVO DOCENTI (D.M.

616)
Insegnamento: METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE
Lezione n°: 31
Titolo: valutazione educativa
Attività n°: 1

La valutazione

Lezione 31.0
Corso di Laurea: PERCORSO FORMATIVO DOCENTI (D.M. 616)
Insegnamento: METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE
Lezione n°: 31
Titolo: valutazione educativa
Attività n°: 1

La valutazione è un processo di:

• scoperta e di ricerca della comprensione dei risultati


conseguiti finalizzato a visualizzare i cambiamenti che la
formazione ha effettuato nell’organizzazione (Lipari D., 2002).
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Insegnamento: METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE
Lezione n°: 31
Titolo: valutazione educativa
Attività n°: 1

• Gli esiti conseguiti raramente corrispondo alle finalità proclamate in


partenza poiché un progetto così inteso può generare obiettivi
ambivalenti e ambigui, espliciti ed impliciti dando luogo a una
“deriva degli obiettivi”.
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Insegnamento: METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE
Lezione n°: 31/S1
Titolo: valutazione educativa
Attività n°: 1

La valutazione

Lezione 31.1
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Insegnamento: METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE
Lezione n°: 31/S1
Titolo: valutazione educativa
Attività n°: 1

Scopo della valutazione:

• Scoperta dei molteplici esiti di un intervento attraverso la


ricostruzione del “sistema d’azione”, cioè il come si è arrivati a
determinati risultati in un’ottica prevalentemente qualitativa.
• La valutazione è uno strumento di apprendimento e di
cambiamento.
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Insegnamento: METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE
Lezione n°: 31/S1
Titolo: valutazione educativa
Attività n°: 1

Le dimensioni da indagare sono:

• i risultati di un intervento (il prodotto);


• le modalità stesse della loro produzione (i processi d’azione);
• le condizioni organizzative che hanno reso possibile la produzione (i
sistemi d’azione, gli attori, le logiche d’azione).
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Insegnamento: METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE
Lezione n°: 31/S2
Titolo: valutazione educativa
Attività n°: 1

La valutazione

Lezione 31.2
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Insegnamento: METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE
Lezione n°: 31/S2
Titolo: valutazione educativa
Attività n°: 1

Quattro prospettive con cui analizzare e organizzare le


esperienze di apprendimento:
• Approccio centrato sull’apprendimento
• Approccio centrato sulla condivisione di conoscenze
• Approccio centrato sulla costruzione di conoscenze
• Approccio centrato sulla co-costruzione di conoscenze
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Insegnamento: METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE
Lezione n°: 31/S3
Titolo: valutazione educativa
Attività n°: 1

La valutazione

Lezione 31.3
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Insegnamento: METODOLOGIE E TECNOLOGIE DIDATTICHE
Lezione n°: 31/S3
Titolo: valutazione educativa
Attività n°: 1

Conoscenze/competenze

Approccio centrato Approccio centrato sulla


sull’apprendimento condivisione di conoscenze
Quali saperi essenziali deve acquisire il Come organizzo il gruppo/comunità in
soggetto per sviluppare la capacità di modo tale che ogni soggetto possa
apprendimento? scambiare competenze e conoscenze
con gli altri soggetti?
Approccio centrato sulla Approccio centrato sulla co-
costruzione di conoscenze costruzione di conoscenze
Quali strutture cognitive ha il soggetto Come organizzo il gruppo/comunità in
per sperimentare una particolare modo tale che su di un compito
esperienza? Quali capacità ha stabilito tutti possano apportare un
sviluppato per costruire contributo?
autonomamente dei saperi su un
particolare oggetto di interesse?
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Lezione n°: 31/S3
Titolo: valutazione educativa
Attività n°: 1

Progettazione

Approccio centrato Approccio centrato sulla


sull’apprendimento condivisione di conoscenze
Quali azioni deve compiere il soggetto Quali processi devo presidiare per
perché apprenda? agevolare la condivisione delle
conoscenze? Come organizzo il
gruppo/comunità? Come prevedo di far
lavorare insieme più gruppi?
Approccio centrato sulla Approccio centrato sulla co-
costruzione di conoscenze costruzione di conoscenze
Quali azioni sono indicative dei Come posso agevolare la costruzione
processi di avanzamento di conoscenze di una conoscenza condivisa?
e saperi sempre più complessi?
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Lezione n°: 31/S3
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Attività n°: 1

Metodologie

Approccio centrato Approccio centrato sulla


sull’apprendimento condivisione di conoscenze
Quali strumenti utilizzo per rilevare le Come agevolo lo scambio delle
conoscenze che possiede il soggetto? conoscenze tra i soggetti?
Approccio centrato sulla Approccio centrato sulla co-
costruzione di conoscenze costruzione di conoscenze
Quali esperienze posso proporre per Come agevolo la costruzione condivisa
mettere in discussione i concetti errati della conoscenza? Come organizzo la
del soggetto e sostenere la creazione partecipazione dei soggetti? Quali ruoli
di nuovi? o compiti assegno al soggetto in
funzione della partecipazione di tutti gli
altri alla costruzione di un sapere
condiviso?
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Lezione n°: 31/S3
Titolo: valutazione educativa
Attività n°: 1

Valutazione

Approccio centrato Approccio centrato sulla


sull’apprendimento condivisione di conoscenze
Il soggetto ha raggiunto l’obiettivo Ciascun soggetto ha avuto
prefissato? l’opportunità di scambiarsi conoscenze
con i compagni?
Approccio centrato sulla Approccio centrato sulla co-
costruzione di conoscenze costruzione di conoscenze
Il soggetto ha costruito saperi nuovi? Il gruppo ha costruito nuovi saperi
attraverso la partecipazione e il
contributo di tutti?
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Attività n°: 1

Riferimenti bibliografici

Hatch M. J. (1999), Teoria dell'organizzazione. Tre prospettive:


moderna, simbolica, postmoderna, Bologna: Il Mulino.
Lipari D. (2002), Logiche di azione formativa nelle organizzazioni,
Milano: Guerini e Associati.
Kaneklin C. L., Olivetti Manoukian F. (1990), Conoscere l’organizzazione,
Roma: Carocci.
Norman R. (1985), La gestione strategica dei servizi, Milano: Etas.
Weick K. E. (1995), Senso e significato nell’organizzazione, Milano:
Raffaello Cortina Editore.