En el presente trabajo se presentan los temas de la

unidad v y unidad vi del texto básico de la

asignatura de manera resumida.
Este trabajo sirve como base para conocer la
confiabilidad, es una cualidad esencial que debe estar
presente en todos los instrumentos de carácter
científico para la recogida de datos. Trataremos la
validez, validez de contenido, validez relacionada con
el criterio, validez de constructo, sesgo e imparcialidad
de la prueba, también las etapas de la construcción de
pruebas psicológicas, test, retest, batería de test,
percentil, rango, sesgo, sten. Estos temas son de
suma importancia ya que nos ayudan a adquirir
conocimientos que van con nuestra carrera. Me han
parecido muy importantes.
Confiabilidad y Validez
1- Redacción de un resumen en un mínimo de tres páginas sobre La
confiabilidad, respetando las ideas que se sugiere en el texto básico: El
mismo consiste en describir los aspectos introductorios, las ideas de
desarrollo y de conclusiones sobre el mismo. Considerar la originalidad,
coherencia, y la ortografía como requisito del ensayo. 

Confiabilidad
(grado en que un instrumento produce resultados consistentes)

La confiabilidad se refiere al grado en que una técnica es consistente con lo que

pretende medir, es decir, la confianza que esa técnica amerita. Se pueden
distinguir diferentes formas de confiabilidad:

Test re- test: consiste en usar la misma técnica en dos momentos diferentes con
un lapso entre 1 y 6 meses (se recomienda que no sea menor a un mes porque la
persona recordaría la técnica ni mayor a seis meses por la evolución que podría
haber sufrido el paciente). Esto también depende de si lo que se mide es o no
estable a través del tiempo.

Formas equivalentes, alternas o paralelas: se toman dos versiones diferentes

(pero equivalentes en cuanto a contenido y dificultad) de la misma técnica. Esto
permite evaluar la confiabilidad interna de la técnica. Por ejemplo en los exámenes
suele haber un tema 1 y un tema 2.

División por mitades: se divide la misma técnica en dos partes iguales (por
ejemplo ítems pares e impares). Esto también permite medir la confiabilidad
interna de la técnica.

Confiabilidad entre evaluadores o calificadores: es el grado de acuerdo o

consistencia que existe entre dos o más evaluadores.

La confiabilidad y la validez son cualidades esenciales que deben estar presentes

en todos los instrumentos de carácter científico para la recogida de datos. En
palabras de Pérez (1998:71), si el instrumento o instrumentos reúnen estos
requisitos habrá cierta garantía de los resultados obtenidos en un determinado
estudio y, por lo tanto, las conclusiones pueden ser creíbles y merecedoras de una
mayor confianza.

Uno de los mayores problemas que se debe evitar, es que la información

obtenida no le permita responder a los objetivos de la investigación. Si los
instrumentos no son validados, podrá encontrar una variada información pero sin
ninguna articulación con los propósitos y compromisos asumidos en la
investigación.

Ningún instrumento psicométrico puede considerarse de valor a menos que sea

una medida consiste, o confiable. En consecuencia, una de las primeras cosas
que será necesario determinar acerca de una prueba de elaboración reciente es si
resulta lo suficientemente confiable como para medir lo que fue diseñada para
medir. Si, en ausencia de cualquier cambio permanente en una persona debido al
crecimiento, el aprendizaje, alguna enfermedad o lesión, las puntuaciones en una
prueba varían con la ocasión o la situación, es probable que la prueba no sea lo
suficientemente confiable como para ser usada en describir y evaluar a la gente y
hacer predicciones sobre su conducta.

Note que confiabilidad no es lo mismo que estabilidad: al determinar la

confiabilidad se asume que la prueba mide una característica relativamente
estable. A diferencia de la inestabilidad, la falta de confiabilidad es resultado de
errores de medición producidos por estados internos temporales, como la baja
motivación o la falta de disposición, o de condiciones externas como un ambiente
de prueba incomodo o con distracciones.

Tipos de pruebas para determinar la confiabilidad

Pre- post prueba- se administra el instrumento en dos ocasiones distintas a la

misma población para estimar la correlación entre la primera y segunda, si el
instrumento mide lo correcto, deberá producir los resultados similares en las dos.

Splif-Half Method- se construye el instrumento con dos grupos de preguntas

(pares y nones) que midan igual. Se administra el instrumento se determina el
puntaje de los pares y nones. Se le estima la correlación y puntuación. A mayor la
correlación más confiable se considera el instrumento porque las preguntas pares
y nones reflejan puntaciones casi iguales.

Forma equivalente- se administra el instrumento dos veces a la misma población.

La segunda se cambia el orden de preguntas y se construye una versión
equivalente a la primera se comparan para determinar si son similares o
discrepantes.
Validez

Validez del proceso- procedimientos empleados en la investigación están en

armonía con el objetivo del estudio significa que la forma de conducir la
investigación no altera los datos del fenómeno que se estudia. En pocas palabras,
la forma de realizar la investigación no incide con la forma de actuar o pensar.

Validez del análisis de datos- técnicas utilizadas en el análisis de los datos son
sensitivas a la información recopilada en el estudio. Significa que las técnicas no
producen falsas impresiones de los datos.

La constatación de la validez de un instrumento de medida no ofrece mayores

problemas cuando se trata de cuantificar variables objetivas, como el peso, la
estatura o el volumen. Pero en el caso de variables psicológicas es necesario
probar de forma empírica que el instrumento es válido para aquello que dice
evaluar. No obstante, más que el test en sí mismo, lo que se somete a validación
son las posibles inferencias que se vayan a realizar a partir de los resultados
obtenidos. Tanto la fiabilidad como la validez son dos propiedades psicométricas
que deben cumplir las interpretaciones e inferencias que se hagan de los
resultados obtenidos por los tests psicológicos. La validez, pues, no debe ser una
característica propia del test, sino de las generalizaciones y usos específicos de
las medidas que el test proporciona.
 2. Elabora un mapa mental sobre el tema de La Validez. 

La Validez

Concepto de validez:
es la propiedad de Validez de contenido: La Validez relacionada con el criterio:
aquello que es válido. se refiere al grado de eficacia con que
validez de contenido, a se puede predecir o pronosticar una
Este adjetivo (válido),
que procede del veces llamada la validez variable de interés (criterio) a partir de
latín valĭdus, alude a las puntuaciones en un test. Es
lógica o racional, determina
lo que frecuente que en los procesos
resulta consistente, en qué grado una medida de selección de personal se utilicen
plausible o admisible. instrumentos que pretendan determinar
representa a cada elemento
Por ejemplo: “Una o predecir el rendimiento futuro de los
excusa de este tipo no de un constructo. candidatos al puesto de trabajo
tiene validez en un basándose en las respuestas
Por ejemplo, una prueba de obtenidas. Para ello es necesario que
ámbito como éste”, “El
educación con una fuerte se haya obtenido una evidencia
juez consideró que el
validez de contenido incluirá empírica de que los resultados
pedido del abogado
los temas realmente obtenidos en la
defensor tenía
enseñados a los prueba correlacionen efectivamente
validez”, “Los envases
estudiantes, en lugar de con el rendimiento futuro en el puesto
de color rojo no tienen
hacer preguntas sin de trabajo.
validez en esta
relación.
promoción”.

Sesgo e imparcialidad de la prueba: factor inherente a una

Concepto de Validez de
constructo: La validez de
constructo, pues, hace referencia a
la recogida de evidencias empíricas
que garanticen la existencia de
un constructo psicológico en las
condiciones exigibles a cualquier
otro modelo o teoría científica.3 Por
todo ello, la validez de constructo
se presenta como una condición
indispensable a la hora de valorar la
eficacia de un instrumento de
evaluación sobre una variable
psicológica determinada.
prueba que impide la medición precisa e imparcial de lo
que pretende evaluar. Por ejemplo, si la persona no
entiende la consigna o la técnica no está acorde a su
cultura se introducirá un sesgo que habrá que contemplar
al momento de hacer la interpretación. Por lo tanto, una
fuente de error que atenta contra la validez de las técnicas
es la mala adaptación de una prueba de una cultura a otra.
La adaptación de las técnicas requiere hacer tres tipos de
equivalencias:
Equivalencias lingüísticas: que las palabras tengan el
mismo significado en las diferentes culturas.
Equivalencias conceptuales: que el constructo tenga el
mismo significado en diferentes culturas.
 Unidad VI
Desarrollo de pruebas
1- Realiza un esquema con las etapas de la construcción de pruebas
psicológicas.

Etapas de la
construcción de
pruebas
psicológicas

No todas las pruebas se crean igual. La creación de

una prueba no es una cuestión fortuita, es el producto
de una aplicación mediata y sólida deprincipios
establecidos de elaboración de pruebas. El proceso de
elaboración de una prueba ocurre en cinco etapas:

1 2
4 5
Conceptualización Construcción de
la prueba. Análisis de Revisión de la
de la prueba:
Determinación de reactivos. prueba.
Elaboración del 3
la escala (likert, Determinación Selección de los
proyecto de
escalograma de de la validez. mejores ítems.
investigación Ensayo de
Guttman, Determinación Revisión (ajuste)
(incluye selección la prueba.
diferencial de la de la prueba y
de la teoría, Aplicación a
semántico) confiabilidad. tabla de
definición de grupo piloto
Elaboración de la Normas de especificaciones.
constructos) para
tabla de baremos. Para Validación
Estudio piloto con determinar
especificaciones. medidas de cruzada (realizar
entrevistas no si los ítems
Elaboración de ejecución nuevamente
estructuradas. La son
ítems. Validez de máxima: Índice procedimiento de
intención es comprendid
contenido. de dificultad. validez con una
conocer cómo os.
Estandarización Análisis de nueva muestra
medir mejor el Aplicación a
(procedimiento distractores. de la misma
constructo que se la muestra.
para uniformizar población)
tiene como
los criterios de Interpretación.
objetivo.
aplicación,
calificación e
interpretación).
  2- Realiza una tabla con las características  de los siguientes conceptos:
Test, Retest, Batería de Test, Percentil, Rango, Sesgo, Sten.

Un test Retest: Repetición del Batería de test. El percentil es una

psicológico o prueba mismo test en una Conjunto medida de
psicológica es un segunda ocasión. Este de tests que sirven posición usada en
instrumento experimental procedimiento sirve para medir estadística que
que tiene por objeto medir sobre todo para medir la determinados indica que una vez
o evaluar una fiabilidad (o aspectos de la ordenados los
característica psicológica confiabilidad) del test en psicología de un datos de menor a
específica, o los rasgos cuestión. El coeficiente sujeto. Conjunto mayor, el valor de
generales de de fiabilidad surje de la de test que se la variable por
la personalidad de un correlación entre las utilizan de forma debajo del cual se
individuo. puntuaciones obtenidas conjunta para encuentra un
por los mismos sujetos valorar uno o porcentaje dado
en las dos aplicaciones varios aspectos de observaciones
del test. sobre la en un grupo de
personalidad o observaciones.
aptitud de una
persona.

El Rango o recorrido es el El sesgo es un peso

intervalo entre el valor
máximo y el valor mínimo;
por ello, comparte
unidades con los datos.
Permite obtener una idea
de la dispersión de los
datos, cuanto mayor es
el rango, más dispersos
están los datos (sin
considerar la afectación de
los valores extremos).
desproporcionado a favor
o en contra de una cosa,
persona o grupo en
comparación con otra,
generalmente de una
manera que se considera
injusta.