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COMUNICACIÓN
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. UGEL Quispicanchi
2. Institución Educativa
3. Área curricular COMUNICACION
4. Grado y sección 2° DE SECUNDARIA
5. Horas semanales 6 horas
6. Docente
II. DESCRIPCIÓN GENERAL
El marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza y el aprendizaje del área corresponde al enfoque comunicativo. El enfoque orienta el desarrollo de competencias comunicativas a partir de usos y prácticas
sociales del lenguaje, situados en contextos socioculturales distintos:
Es comunicativo porque su punto de partida es el uso de lenguaje para comunicarse con otros. Al comunicarse, los estudiantes comprenden y producen textos orales y escritos de distinto tipo textual, formato y género
discursivo, con diferentes propósitos y en variados soportes, como los impresos, los audiovisuales y los digitales, entre otros.
Considera las prácticas sociales del lenguaje porque la comunicación no es una actividad aislada, sino que se produce cuando las personas interactúan entre sí al participar en la vida social y cultural. En estas
interacciones, el lenguaje se usa de diferentes modos para construir sentidos en los textos.
Enfatiza lo sociocultural porque estos usos y prácticas del lenguaje se sitúan en contextos sociales y culturales específicos. Los lenguajes orales y escritos adoptan características propias en cada uno de esos
contextos y generan identidades individuales y colectivas. Por ello, se debe tomar en cuenta cómo se usa el lenguaje en las diversas culturas según su momento histórico y sus características socioculturales, sobre
todo en un país como el nuestro dónde se hablan 47 lenguas originarias, además del castellano.
Asimismo, el área contempla la reflexión sobre el lenguaje a partir de su uso, no solo como un medio para aprender en los diversos campos del saber, sino también para crear o apreciar distintas manifestaciones
literarias, y para desenvolverse en distintas facetas de la vida. Esa reflexión se realiza considerando el impacto de las tecnologías en la comunicación humana. De este modo, se asegura la apropiación integral del
lenguaje.
El área de Comunicación tiene por finalidad que los estudiantes desarrollen competencias comunicativas para interactuar con otras personas, comprender y construir la realidad, y representar el mundo de forma real o
imaginaria. Este desarrollo se da mediante el uso del lenguaje, una herramienta fundamental para la formación de las personas pues permite tomar conciencia de nosotros mismos al organizar y dar sentido a nuestras
vivencias y saberes. Los aprendizajes que propicia el área de Comunicación contribuyen a comprender el mundo contemporáneo, tomar decisiones y actuar éticamente en diferentes ámbitos de la vida.
El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica requiere el desarrollo de diversas competencias. El área de Comunicación se ocupa de promover y facilitar que los estudiantes desarrollen las
siguientes competencias:
Se comunica oralmente en su lengua materna.
Lee diversos tipos de textos en lengua materna.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Las CARACTERÍSTICAS DEL ESTUDIANTE de este Ciclo en la Institución Educativa, presenta
Los estudiantes de segundo grado de secundaria de la Institución Educativa, se caracterizan por:
¿Qué edades ¿Qué características particulares tienen? ¿Cómo les gusta ¿Qué intereses, preocupaciones y gustos ¿Qué
tiene? Cognitivo, físico, emocional. aprender? tienen? lenguas
hablan?
Cognitivo: Utilizando videos, internet, Intereses y gustos: Quechua y
Dificultades para mantener la atención durante períodos largos de tiempo. con gráficos, música. Les interesa el sexo opuesto, amigos, televisión, castellano
Facilidad de distracción frente a estímulos nuevos. A través de juego y en Internet, hacer/ver deporte, cine,
Se les hace precisa una fuerte motivación para mantener su interés. forma creativa. messenger/chat, móvil y YouTube
Mejor percepción y retención visual que auditiva. Respetando sus opiniones Les gusta comida chatarra.
Memoria procedimental y operativa desarrollada. e intereses. Les gusta estar a la moda en el vestir
Mejor memoria visual que auditiva. En trabajos en equipo. Les gusta estar en redes sociales.
Las edades de
Les cuesta seguir más de tres instrucciones secuenciales En un ambiente de respeto, Ser escuchados en la I.E. y en la familia.
los estudiantes cariño y confianza. Preocupaciones
Dificultad para almacenar brevemente la información (memoria a corto plazo)
fluctúan entre Dramatizando y danzando. Algunos estudiantes preocupados por sus notas
En general, buena memoria en cuestiones contextuales o de relevancia personal.
13 y 14 años. A partir de situaciones y estudios.
Físico
No hay relación entre peso y talla de acuerdo a su edad en la mayoría de los estudiantes. reales de aprendizaje. Tener plata para comprar celular o motocicleta.
Cambios en la composición corporal. Aprender en diferentes Problemas familiares
Socioemocional espacios educativos. Trabajan para solventar sus necesidades
Interés por el sexo opuesto. Con consignas claras y básicas.
Influencia por las redes sociales. precisas. Su aspecto físico
Estudiantes provenientes de familias disfuncionales en su mayoría. Su estatura y su peso
En la mayoría de los estudiantes se aprecia la inseguridad y temor. La soledad
Normalmente llegan a una buena adaptación social Baja autoestima y sentimientos de inferioridad
Suelen mostrar dependencia de los adultos El sexo
Las relaciones familiares.
COMPETENCIAS Y “Ya no más, ni Primero lo Muestro amor Arguedas y su Un libro abierto ¿Cómo influyen
una menos” nuestro, luego hacia mi obra entre es un mundo las redes sociales
CAPACIDADES DEL ÁREA Debatimos el resto. patria, nosotros lleno de nuevas en mi escritura?
nuestras ideas. creativamente. experiencias
Se comunica oralmente en su Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el
lengua materna X X X tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información
explícita e implícita, e interpreta la
Obtiene información del texto intención del interlocutor en discursos que contienen ironías y
oral. X X X sesgos. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las
relaciona mediante el uso de diversos
Infiere e interpreta información conectores y referentes, así como de un vocabulario variado y
del texto oral X X X pertinente. Enfatiza significados mediante el uso de recursos no
verbales y paraverbales. Reflexiona sobre el
Adecúa, organiza y desarrolla texto y evalúa su fiabilidad de acuerdo a sus conocimientos y al
las ideas de forma coherente y contexto sociocultural. Se expresa adecuándose a situaciones
cohesionada. X X X comunicativas formales e informales. En un
intercambio, hace preguntas y utiliza las respuestas escuchadas
Utiliza recursos no verbales y para desarrollar sus ideas, y sus contribuciones tomando en cuenta
paraverbales de forma los puntos de vista de otros.
estratégica. X X X
V. MATERIALES Y RECURSOS
MATERIALES RECURSOS
TEXTOS ESCOLARES PAPELOGRAFOS
CUADERNOS DE TRABAJO PLUMONES
ANTOLOGIAS RECURSOS TICs
OBRAS LITERARIAS RADIO GRABADORAS
DICCIONARIOS CELULARES
PERIODICOS HOJAS DE COLORES
REVISTAS CARTULINAS
UGEL Quispicanchi
Institución Educativa Jose Carlos Mareategui
Área curricular COMUNCACION
Grado y sección 5° A
Duración Del 11 /03/2019
Al 10/05/2019 09 semanas / 45 horas
Docente
COMPETENCIA TRANSVERSAL:
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma
DEFINE METAS DE APRENDIZAJE
…………………………………………………………..
ORGANIZA………………………………………………………….
…………………………………………………………
ENFOQUES TRANSVERSALES : ACTITUDES OBSERVABLES
IGUALDAD DE GENERO Se reconocen como personas con valor inherentes a cada persona por encima de cualquier diferencia de genero.
ENFOQUE DE DERECHOS
…………………………………………………………. Varones y mujeres se tratan con amabilidad.
…………………………………………………………
OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS Convive y participa democraticamente
Desempeño:
Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de hablante y oyente.
Decide estratégicamente cómo y en qué momento participar recurriendo a saberes
previos, usando lo dicho por sus interlocutores y aportando nueva información para
persuadir, contrargumentar y consensuar. Emplea estrategias discursivas, y normas
y modos de cortesía según el contexto sociocultural.
Descripción:
V. RECURSOS Y MATERIALES
Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje
Textos Cañon multimedia Municipio
Cuadernos de trabajo Micrófonos Aula virtual
Modulos Parlantes Estadio
Antologías Celulares A las riberas del rio
Fichas de lectura Laptps Biblioteca
paplotes
UGEL Quispicanchi
Institución Educativa
Área curricular
Grado y sección
Fecha
Duración
Docente
MOMENTOS ESTRATEGIAS
Acuerdos de convivencia:- Escuchamos atentamente a nuestros compañeros
- Respetamos la opinión de los demás.
- Participamos activamente en la sesión .
Se proyecta un video sobre “Diez casos de feminicidios en el Peru”
INICIO
Responde a las siguientes: ¿Qué problema haz observado en el video?¿Que te parecio el
contenido del video?¿Que opinas del problema que se ha planteado en el video?
¿Sabes que es un Feminicidio?
Planteamos el propósito de nuestra sesión:”El estudiante pueda identificar e integrar información
de un texto oral”
Se proyecta nuevamente el video y los estudiantes toman apuntes del tema, de la información
relevante y de los detalles específicos del video.
Forman equipos de trabajo con cuatro integrantes a través de la dinámica “el rey manda”
Realizan un dialogo con toda la información obtenida del video, a través de las siguientes
preguntas: ¿preguntamos todo lo referente al video? 5 preguntas
El docente monitorea permanentemente a los equipos de trabajo y les va preguntando sobre las
DESARROLLO
interrogantes para generar el dialogo.
El estudiante escucha la canción de Susan Ochoa: Ya no mas
Toma apuntes de los aspectos puntuales sobre le maltrato a la mujer
Realizan un cuadro de constraste de información en un cuadro plasmado en un papelografo. Y
finalmente plantea conclusiones.
Socializan la información a través de una exposición. A través del museo
Se trabaja los sinónimos en la evidencia escrita que presentan los estudiantes.
El docente puntualiza los aspectos mencionados por los estudiantes en las conclusiones.
Metacognicion: ¿Qué haz logrado en esta sesion? ¿Cómo haz logrado realizar las actividades en
CIERRE el tiempo establecido? ¿Porqué no haz podido concluir las actividades en el tiempo previsto?
¿Crees que haz podido realizar de mejor manera las actividades? ¿Qué elementos faltaron para
tener un mejor desempeño en las actividades planteadas?