Psicología Anormal II

Guía didáctica para el desarrollo del trabajo

Autónomo o de autoestudio de los estudiantes
 UNIVERSIDAD CRISTIANA DE HONDURAS
Modalidad Fin de Semana Presencial (B- Learning)
Carrera de Psicología

Guía didáctica para el desarrollo del trabajo

Autónomo o de autoestudio de los estudiantes
en la asignatura de Psicología Anormal II

Autora:

Lic. Mirsa Alvarado

San Pedro Sula

Psicología Anormal II

Autoridades

Misael Argeñal
Presidente Consejo de Administración

Licenciado Gustavo Mendoza

Vice-rector

Ingeniero Guillermo Rivera Santos

Secretario General

Abogado Ramón Israel Ponce

Director Académico

Autora:
Lic. Mirsa Alvarado

San Pedro Sula, Honduras

 PRESENTACIÓN:

Estimado estudiante hoy le toca asumir el reto de desarrollar un proceso de auto

aprendizaje siguiendo la presente guía didáctica como instrumento de apoyo
para la aprobación de la asignatura Psicología Anormal II, le damos la más
cordial bienvenida y deseamos éxitos en el desarrollo de los contenidos
curriculares de esta materia. En esta guía usted encontrará un conjunto de
indicaciones para el desarrollo de cada uno de los temas que han sido tomados
del libro Psicología Anormal: el problema de la conducta inadaptada. Del
autor Irwin G. Sarason, Bárbara R. Sarason, seleccionado por la calidad y
profundidad de los contenidos que en este se presentan y para atender
situaciones complementarias los libros: DSM-IV y Psicología Anormal: El
problema de la conducta inadaptada del autor Mccormac, les servirán para
cumplir con aquellos aspectos adicionales de tareas que se le asignen en cada
una de las jornadas de aprendizaje en las que subdivide esta guía.

La guía se pone a su disposición pues será su herramienta de trabajo para poder

aprobar la asignatura, desarrollando las indicaciones para cada uno delos temas
de este texto, considerando que usted será el responsable directo en el proceso
de aprendizaje, en consonancia con la modalidad de educación a distancia que
le exige a usted como mínimo la dedicación exclusiva de una hora diaria de
trabajo autónomo con el texto y la guía, de lunes a viernes.

Es preciso señalar que la guía didáctica además de ser impresa, también estará
integrada en la plataforma electrónica de la Modalidad Fin de Semana Presencial
de la UCRISH, en la que los procesos educativos permitirán ser desarrollados
en jornadas de tutorías presenciales como también virtuales, lo que hace de esta
modalidad de la UCRISH una línea de trabajo con el sistema b-learning, que
combina las actividades de atención personalizada o colectiva en el aula y en
espacio tiempo on- line haciendo uso de plataforma electrónica.

La UCRISH ha definido para su aprendizaje de los contenidos de la materia un

modelo educativo cuya base se sustenta en el constructivismo, término utilizado
que representa la forma y realización de las actividades que usted realizará en
un permanente construir de ideas, conceptos, resúmenes, síntesis, ilustraciones,
interpretaciones y elaboraciones de trabajos concretos que serán objeto de
evaluación y calificación, por lo que la aprobación de la asignatura dependerá de
que usted cumpla con este procedimiento educativo, en el que el docente le dará
la realimentación necesaria para que cuando haya presentado trabajos
deficientes, le de las orientaciones necesarias para su perfeccionamiento y con
ello el alcance de mejores puntuaciones, a este procedimiento evaluativo se le
llama evaluación formativa, a la que se le dará una función sumativa cuando
usted haya hecho el máximo esfuerzo de mejora y perfeccionamiento del trabajo,
en este momento usted recibirá la puntuación final.
OBJETIVO GENERAL DE LA GUÍA DIDÁCTICA:

Servir como medio orientador del proceso educativo de auto aprendizaje

mediante la implementación de estrategias que permiten dominar conceptos,
comprender procesos, desarrollar habilidades y practicar valores sobre todo
aquellos que tienen que ver con la autodisciplina, la responsabilidad, valores
intelectuales como la investigación y el pensamiento crítico.

DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA:

Nombre y código de la asignatura: Psicología Anormal II

Unidades valorativas: 4
Horas teóricas: 3
Horas prácticas: 3
Duración del período en el que se ejecutará: 14 semanas
Asignatura de formación específica de la carrera de psicología

ROL DE LOS ACTORES EDUCATIVOS:

Rol del estudiante: Los estudiantes aplicarán los conocimientos aprendidos

sobre las estrategias de autoestudio en las que fueron formados en la jornada
de inducción a la educación a distancia, pues esta lo preparará para
familiarizarse con las guías didáctica, así su papel será protagónico tanto en el
trabajo autónomo como en las jornadas de tutorías presenciales.

Rol del tutor docente: Realimenta permanentemente a los estudiantes sobre el

trabajo autónomo realizado por este, aclarando y complementando conceptos,
motivándolo a ser cada día mejor, en la tarea, personalidad y relación social.
Realimenta en el uso de las pausas en la lectura en las tutorías presenciales, el
uso de la gramática y de la ortografía en los escritos de los estudiantes, en la
ampliación de la respuesta científica, en el perfeccionamiento de los mapas
conceptuales, cuadros comparativos, mapas semánticos, resúmenes, ensayos,
esquemas, síntesis, informes de investigación de campo y bibliográfica, etc.
dando lugar en espacio y tiempo para que perfeccione su aprendizaje.
CONTENIDO DE LA ASIGNATURA:

El contenido de la asignatura está organizado por capítulos y temas de la

siguiente manera:

I UNIDAD

 Capítulo 13
Trastornos por déficit cognitivo
 Capítulo 14
Trastornos relacionados con sustancias
 Capítulo 15
Trastornos de la infancia y la adolescencia
 Capítulo 16
Trastornos generalizados del desarrollo y retraso mental
 I jornada de registro de evaluación: Aplicación de un examen con
evaluación tipo formativo con función sumativa.

II UNIDAD

 Capítulo 17
Respuesta de la sociedad a la conducta inadaptada
 DSM-IV
1) introducción al DSM-IV
2) Trastornos de inicio en la infancia, la niñez o la adolescencia
3) Delirium, demencia, trastornos amnésicos y otros trastornos cognoscitivos
4) Trastornos mentales debidos a enfermedad médica
5) Trastornos relacionados con sustancias
6) Esquizofrenia y otros trastornos psicóticos
7) Trastornos del estado de ánimo
8) Trastornos de ansiedad
 II jornada de registro de evaluación: Aplicación de un examen con
evaluación tipo formativo con función sumativa.
III UNIDAD

 DSM-IV
9) Trastornos somatomorfos
10) Trastornos facticios
11) Trastornos disociativos
12) Trastornos sexuales y de la identidad sexual
13) Trastornos de la conducta alimentaria
14) Trastornos del sueño
15) Trastornos del control de los impulsos no clasificados en otros
apartados
16) Trastornos adaptativos
17) Trastornos de la personalidad
18) Otros problemas que pueden ser objeto de estudio
 III jornada de registro de evaluación: Aplicación de un examen con
evaluación tipo formativo con función sumativa.
SISTEMA DE EVALUACIÓN

Evaluación formativa:………………………………………...………………....60%
Tres pruebas (1°15%, 2°15% y 3°de 10)……………………..……..….........40 %
Total ………………………………………………………………………………100%
 JORNADAS DE APRENDIZAJE:

Jornada de aprendizaje No. 1

Nombre del texto: Psicología Anormal; el problema de la conducta
inadaptada.

Capítulo 13

Trastornos por déficit cognitivo

1) El cerebro: una perspectiva interaccionista.

2) Delirium
3) Demencia
4) Trastornos amnésicos
5) Diversidad de trastornos por déficit cognitivo
6) Un enfoque integral de trastornos cerebrales
7) El mensaje con que nos quedamos
8) Resumen

Objetivo:

Conocer las características del daño cerebral y de los trastornos mentales

orgánicos.

Describir las causas de la demencia.

Competencias:

1. Maneja los criterios de evaluación del daño cerebral.

2. Diferencia las características del daño cerebral y de los trastornos
mentales orgánicos.
3. Establece las causas de la demencia y valora la vulnerabilidad de los
trastornos cerebrales.

Estrategias didácticas de autoestudio que aplicarán los estudiantes en

este tema:

 Lectura y subrayado
 Análisis
 Cuadro sinóptico
 Cuadro comparativo
 Guía de autoevaluación
Evidencias de dominio a presentar, exponer y evaluar en las tutorías
presenciales y virtuales:
Lectura y elaboración de análisis tema 1 1%
Cuadro sinóptico del delirium 1%
Cuadro comparativo tipos de demencia 2%
Cuadro comparativo trastornos por déficit cognitivo 2%
Análisis tema 6 1%
Guía autoevaluación 1%
TOTAL 8%
 Jornada de aprendizaje No. 2

Nombre del texto: Psicología Anormal; el problema de la conducta

inadaptada.

Capítulo 14
Trastornos relacionados con sustancias

1) Trastornos por uso de sustancias

2) Trastornos inducidos por sustancias
3) Trastornos relacionados con el alcohol
4) Otras drogas
5) Dependencia de sustancias y la política pública
6) El dilema del juego patológico
7) El mensaje con que nos quedamos
8) resumen

Objetivo:

Reconocer las causas de conducta adictiva.

Identificar los efectos del uso del alcohol y otras drogas en la conducta
humana.

Competencias:

1. Establece las causas de la conducta adictiva.

2. Formula hipótesis sobre el consumo de alcohol y uso de otras drogas en
su comunidad.
3. Evalúa los efectos de las drogas en la conducta humana.

Estrategias didácticas de autoestudio que aplicarán los estudiantes en

este tema:

 Lectura y subrayado de puntos críticos

 Esquema de llaves
 Cuadro sinóptico
 Cuadro comparativo
 Ensayo
 Análisis
 Guía de autoevaluación

Evidencias de dominio a presentar, exponer y evaluar en las tutorías

presenciales y virtuales:
Lectura y subrayado de puntos críticos
Esquema de llaves sobre los trastornos por uso de sustancias 1%
tarea en plataforma
Cuadro sinóptico de los trastornos inducidos por sustancias 2%
tarea en plataforma
Cuadro comparativo de los trastornos relacionados con el 1%
alcohol y otras drogas tarea en plataforma
Ensayo sobre tema 5 tarea en plataforma 2%
Análisis tema 6 tarea en plataforma 1%
Guía autoevaluación cuestionario en plataforma 1%
TOTAL 8%
Jornada de aprendizaje No. 3

Nombre del texto: Psicología Anormal; el problema de la conducta

inadaptada.

Capítulo 15

Trastornos de la infancia y la adolescencia

1) Trastornos externalizados
2) Trastornos internalizados
3) Otros trastornos de la infancia
4) Terapia para niños y adolescentes
5) El mensaje con que nos quedamos
6) Resumen

Objetivo:

Analizar las conductas inadaptadas en niños y adolescentes, con el fin de

identificar la presencia de trastornos y poder elegir la terapia apropiada para su
tratamiento.

Competencia:

1. Diferencia los trastornos en la niñez y adolescencia y aplica los

conocimientos para valorar la magnitud del problema.

2. Reconoce la importancia de identificar tempranamente los trastornos de

internalización y los trastornos alimenticios para poder brindar tratamiento
adecuado y a tiempo.

3. Compara y valora las terapias para niños ya adolescentes.

Estrategias didácticas de autoestudio que aplicarán los estudiantes en

este tema:

 Lectura y subrayado de puntos críticos

 Cuadro comparativo
 Esquema de llaves
 Análisis
 Guía de autoevaluación
Evidencias de dominio a presentar, exponer y evaluar en las tutorías
presenciales y virtuales:


Lectura y subrayado de puntos críticos

Cuadro comparativo sobre los trastornos externalizados 1%
y los internalizados
 Esquema de llaves del tema 3 2%
 Análisis tema 4 2%
 Guía de autoevaluación 1%
TOTAL 6%
 Jornada de aprendizaje No. 4

Nombre del texto: Psicología Anormal; el problema de la conducta

inadaptada.

Capítulo 16

Trastornos generalizados del desarrollo y retraso mental

1) Trastornos generalizados del desarrollo

2) Retraso mental
3) El mensaje con que nos quedamos
4) Resumen

Objetivo:

Conocer las características principales de los trastornos del desarrollo, con el fin
de diferenciar entre los diversos tipos de trastornos autistas y los grados de
retraso mental para poder brindar un diagnóstico diferencial.

Competencias:

1. Identifica los síntomas de los trastornos autistas y es capaz de clasificarlos

en los diferentes subtipos.
2. Aplica los criterios diagnósticos para determinar el grado de retraso
mental.

Estrategias didácticas de autoestudio que aplicarán los estudiantes en

este tema:

 Lectura y subrayado de puntos críticos

 Cuadro comparativo
 Guía de autoevaluación.

Evidencias de dominio a presentar, exponer y evaluar en las tutorías

presenciales y virtuales:

Lectura y subrayado de puntos críticos

Cuadro comparativo sobre tema 1 tarea en plataforma 2%
Cuadro comparativo tipos de retraso mental tarea en 2%
plataforma
Guía de autoevaluación. Cuestionario en plataforma 1%
TOTAL 5%
 Jornada de aprendizaje No. 5

Nombre del texto: Psicología Anormal; el problema de la conducta

inadaptada.

Capítulo 17

Respuesta de la sociedad a la conducta inadaptada

1) Tipos de prevención
2) Áreas de prevención
3) Diversas rutas de prevención
4) Tratamiento en la comunidad
5) Aspectos legales y la prevención
6) El mensaje con que nos quedamos
7) resumen

Objetivo:

Conocer los elementos teórico-metodológicos, analíticos y operativos necesarios

para elaborar investigación de campo, a fin de identificar y señalar las formas
de prevención y tratamiento de los trastornos mentales a nivel comunitario.

Competencia:

1. Comprende e identifica un diseño de programa de promoción y

prevención de la salud mental.
2. Identifica diversas técnicas de intervención psicoterapéutica en el
Área clínica y de la salud.
3. Orienta a las personas con quienes se relaciona sobre los lugares que
brindan tratamiento preventivo en su comunidad.
4. Valora y maneja la investigación en el área de psicología clínica.

Estrategias didácticas de autoestudio que aplicarán los estudiantes en

este tema:

 Lectura y subrayado de puntos críticos

 Esquema de llaves
 Ensayo
 Guía de autoevaluación
Evidencias de dominio a presentar, exponer y evaluar en las tutorías
presenciales y virtuales:

Examen escrito 15%

Lectura y subrayado de puntos críticos
Esquema de llaves tema 1 2%
Ensayo tema 5 2%
Guía de autoevaluación 1%
TOTAL 20%
 Jornada de aprendizaje No. 6

Nombre del texto: Psicología Anormal; el problema de la conducta

inadaptada.

Investigación de campo
Consumo de drogas en nuestra comunidad

Objetivo:

Investigar los patrones de consumo de drogas en su comunidad y como se

relacionan con problemas de conducta inadaptada, incluyendo los lugares,
organizaciones o instituciones que brindan apoyo, los servicios que
proporcionan, requisitos de ingreso, costos, disponibilidad y accesibilidad.

Competencias:

1) Determinar los patrones de consumo de drogas en la comunidad y su

relación con conductas inadaptadas.
2) Identifica los lugares que brindan apoyo a pacientes con problemas de
adicción y conducta inadaptada.
3) Aplica los conocimientos adquiridos para realizar investigación de campo
y redactar el informe de manera apropiada.
4) Da recomendaciones para el manejo de pacientes con problemas de
adicción.
5) Actúa con profesionalismo al realizar trabajos de investigación.

Estrategias didácticas de autoestudio que aplicarán los estudiantes en

este tema:

 Investigación de campo
 Redacción de informe

Evidencias de dominio a presentar, exponer y evaluar en las tutorías

presenciales y virtuales:

Informe de investigación tarea en plataforma 4%

TOTAL 4%
 Jornada de aprendizaje No. 7

Nombre del texto: DSM-IV Manual diagnóstico y estadístico de los

trastornos mentales – IV

DSM- IV

1) introducción al DSM-IV
2) Trastornos de inicio en la infancia, la niñez o la adolescencia
3) Delirium, demencia, trastornos amnésicos y otros trastornos cognoscitivos

Objetivo:

Reconocer los trastornos mentales a través de la identificación de criterios

diagnósticos incluidos en el DSM-IV TR de la APA...

Competencias:

1. Identifica los criterios diagnósticos para los diferentes trastornos mentales

incluidos en el DSM-IV TR
2. Realiza diagnostico multiaxial de los trastornos mentales.
3. Es capaz de comprender y proponer soluciones para el mejoramiento de
los pacientes con diferentes disfunciones aplicando las teorías y métodos
de la psicología.

Estrategias didácticas de autoestudio que aplicarán los estudiantes en

este tema:

 Lectura y subrayado de puntos críticos

 Estudio de casos

Evidencias de dominio a presentar, exponer y evaluar en las tutorías

presenciales y virtuales:

Lectura y subrayado de puntos críticos

Estudio de casos 4%
TOTAL 4%
 Jornada de aprendizaje No. 8

Nombre del texto: DSM-IV Manual diagnóstico y estadístico de los

trastornos mentales – IV

DSM- IV

4) Trastornos mentales debido a enfermedad médica

5) Trastornos relacionados con sustancias
6) Esquizofrenia y otros trastornos psicóticos

Objetivo:

Enumerar los criterios diagnósticos identificados en los casos clínicos y

determinar a través de estos el diagnostico desde una perspectiva multiaxial.

Competencias:

1. Identifica los criterios diagnósticos, basándose en la clasificación de los

trastornos mentales según el DSM-IV TR.
2. Aplica los conocimientos en el estudio de casos clínicos.
3. Emite diagnóstico diferencial y multiaxial en los estudios de casos
clínicos.

Estrategias didácticas de autoestudio que aplicarán los estudiantes en

este tema:

 Lectura y subrayado de puntos críticos

 Estudio de casos

Evidencias de dominio a presentar, exponer y evaluar en las tutorías

presenciales y virtuales:

Lectura y subrayado de puntos críticos foro en plataforma

Estudio de casos foro en plataforma 4%
TOTAL 4%
 Jornada de aprendizaje No. 9

Nombre del texto: DSM-IV Manual diagnóstico y estadístico de los

trastornos mentales – IV

DSM- IV

7) Trastornos del estado de ánimo

8) Trastornos de ansiedad
9) Trastornos somatomorfos

Objetivo:

Consolidar el conocimiento de los criterios diagnósticos incluidos en el DSM-IV

TR de la APA a través del análisis de casos clínicos.

Competencias:

1) Relaciona los síntomas y signos en casos clínicos para establecer la

impresión diagnostica y el diagnóstico diferencial con base en la clasificación
del DSM.IV –TR.
2) Explica la psicodinamia de los diferentes cuadros clínicos.
3) Emite diagnóstico definitivo, pronóstico y sugerencias de intervención en
casos clínicos.

Estrategias didácticas de autoestudio que aplicarán los estudiantes en

este tema:

 Lectura y subrayado de puntos críticos

 Estudio de casos

Evidencias de dominio a presentar, exponer y evaluar en las tutorías

presenciales y virtuales:

Examen 15%
Lectura y subrayado de puntos críticos
Estudio de casos 4%
TOTAL 19%
 Jornada de aprendizaje No. 10

Nombre del texto: DSM-IV Manual diagnóstico y estadístico de los

trastornos mentales – IV

DSM- IV

10) Trastornos facticios

11) Trastornos disociativos
12) Trastornos sexuales y de la identidad sexual

Objetivo:

Enumerar los criterios diagnósticos identificados en los casos clínicos y

determinar a través de estos el diagnostico desde una perspectiva multiaxial.

Competencias:

1. Identifica los criterios diagnósticos, basándose en la clasificación de los

trastornos mentales según el DSM-IV TR.
2. Aplica los conocimientos en el estudio de casos clínicos.
3. Emite diagnóstico diferencial y multiaxial en los estudios de casos clínicos.

Estrategias didácticas de autoestudio que aplicarán los estudiantes en

este tema:

 Lectura y subrayado de puntos críticos

 Estudio de casos

Evidencias de dominio a presentar, exponer y evaluar en las tutorías

presenciales y virtuales:

Lectura y subrayado de puntos críticos foro en plataforma

Estudio de casos foro en plataforma 4%
TOTAL 4%
 Jornada de aprendizaje No. 11

Nombre del texto: DSM-IV Manual diagnóstico y estadístico de los

trastornos mentales – IV

DSM- IV

13) Trastornos de la conducta alimentaria

14) Trastornos del sueño
15) Trastornos del control de los impulsos no clasificados en otros apartados

Objetivo:

Consolidar el conocimiento de los criterios diagnósticos incluidos en el DSM-IV

TR de la APA a través del análisis de casos clínicos.

Competencias:

1) Relaciona los síntomas y signos en casos clínicos para establecer la

impresión diagnóstica y el diagnóstico diferencial con base en la clasificación
del DSM.IV –TR.
2) Explica la psicodinamia de los diferentes cuadros clínicos.
3) Emite diagnóstico definitivo, pronóstico y sugerencias de intervención en
casos clínicos.

Estrategias didácticas de autoestudio que aplicarán los estudiantes en

este tema:

 Lectura y subrayado de puntos críticos

 Estudio de casos

Evidencias de dominio a presentar, exponer y evaluar en las tutorías

presenciales y virtuales:

Lectura y subrayado de puntos críticos

Estudio de casos 4%
TOTAL 4%
 Jornada de aprendizaje No. 12

Nombre del texto: DSM-IV Manual diagnóstico y estadístico de los

trastornos mentales – IV

DSM- IV

16) Trastornos adaptativos

17) Trastornos de la personalidad
18) Otros problemas que pueden ser objeto de estudio

Objetivo:

Enumerar los criterios diagnósticos identificados en los casos clínicos y

determinar a través de estos el diagnóstico desde una perspectiva multiaxial.

Competencias:

1. Identifica los criterios diagnósticos, basándose en la clasificación de los

trastornos mentales según el DSM-IV TR.
2. Aplica los conocimientos en el estudio de casos clínicos.
3. Emite diagnóstico diferencial y multiaxial en los estudios de casos clínicos.

Estrategias didácticas de autoestudio que aplicarán los estudiantes en

este tema:

 Lectura y subrayado de puntos críticos

 Estudio de casos

Evidencias de dominio a presentar, exponer y evaluar en las tutorías

presenciales y virtuales:

Lectura y subrayado de puntos críticos foro en plataforma

Estudio de casos foro en plataforma 4%
TOTAL 4%
Semana 13 III jornada de registro de evaluación
 Examen escrito 10%
 TOTAL 100%

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS DE APOYO:

1. Psicopatología. Psicología Anormal: El problema de la conducta

inadaptada. Irwin G. Sarason, Bárbara R. Sarason. 11ªedicion. Editorial
Trillas.
2. DSM-IV TR Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales
- IV. APA (American Psychiatric Association)
3. Psicología Anormal: El problema de la conducta inadaptada. McCormac.
7ª edición. Prentice Hall.