Guia Psicologia Del Desarrollo II

UNIVERSIDAD CRISTIANA DE HONDURAS
MODALIDAD FIN DE SEMANA PRESENCIAL

(B-LEARNING)
CARRERA DE PSICOLOGÍA
GUÍA DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DEL TRABAJO AUTÓNOMO O DE

AUTOESTUDIO DE LOS ESTUDIANTES EN LA ASIGNATURA DE PSICOLOGÍA
DEL DESARROLLO II
AUTORES
LICENCIADA KAREN SELENA ZALDIVAR
SAN PEDRO SULA, CORTES

AUTORIDADES
Misael Argueñal
Presidente del Consejo de Administración
Vicerrector
Lic. Gustavo Nortier Mendoza
Ing. Guillermo Rivera Santos

Secretario General
Abogado Ramón Ponce

Director Académico
Licenciada Karen Selena Zaldivar

AUTOR
1
PRESENTACIÓN
Estimados estudiantes, hoy les toca asumir el reto de desarrollar un proceso de
autoaprendizaje siguiendo la presente guía como instrumento de apoyo, para la
aprobación de la asignatura de PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO II, le damos la
más cordial bienvenida y deseamos éxitos en el desarrollo de los contenidos
curriculares de esta materia.
En esta guía usted encontrará un conjunto de indicaciones para el desarrollo de
cada uno de los temas que ha sido tomado del libro de texto Adolescencia y
adultez emergente del auto Jeffrey Jensen Arnett, seleccionado por la calidad y
profundidad de los contenidos que en este se presentan, y que para atender
situaciones complementarias se recomiendan los libros de texto Desarrollo
humano, Papalia, Diane, et al, 11 ed., Edit. Mc Graw Hill, 2010; Desarrollo
Psicológico, Craig, Grace, 9 ed., Edit. Pearsonl, 2009 los cuales servirán para
cumplir con aquellos aspectos complementarios de tareas que se le asignen en
cada una de las jornadas de aprendizaje en las que se subdivide este texto.
La guía se pone a su disposición pues será su herramienta de trabajo para poder
aprobar la asignatura desarrollando las indicaciones para cada uno de los temas
de este texto, considerando que usted será el responsable directo en el proceso
de aprendizaje, en consonancia con la modalidad de educación a distancia que le
exige a usted como mínimo la dedicación exclusiva de una hora diaria de trabajo
autónomo con el texto y la guía, de lunes a viernes.
Es preciso señalar que la guía didáctica además de ser impresa también estará
integrada en la plataforma electrónica de la Modalidad Fin de Semana Presencial
de la UCRISH, en la que los procesos educativos permitirán ser desarrollados en
jornadas de tutorías presenciales como también virtuales, lo que hace de esta
modalidad de la UCRISH una línea de trabajo con el sistema B. Learning que
combina las actividades de atención personalizada o colectiva en el aula y en el
espacio tiempo online haciendo uso de la plataforma electrónica.
La UCRISH, ha definido para su aprendizaje de los contenidos de la asignatura un
modelo educativo cuya base se sustenta en el constructivismo, término utilizado
que representa a la forma de realización de las actividades que usted realizara en
un permanente construir de ideas, conceptos, resúmenes, síntesis, ilustraciones,
interpretaciones y elaboraciones de trabajos concretos que serán objeto de
evaluación y de calificación, por lo que la aprobación de la asignatura dependerá
de que usted cumpla con este procedimiento educativo, en el que el docente le
dará la realimentación necesaria para que cuando haya presentado trabajos
deficientes, le de las orientaciones precisas para su perfeccionamiento y con ello
el alcance de mejores puntuaciones, a este procedimiento evaluativo se le llama
evaluación formativa, a la que se le dará una función sumativa cuando usted haya
hecho el máximo esfuerzo de mejora y perfeccionamiento de su trabajo en ese
momento usted recibirá la puntuación final.
2
OBJETIVO GENERAL DE LA GUÍA DIDÁCTICA

Servir como medio orientador del proceso educativo de autoaprendizaje mediante
la implementación de estrategias que permiten dominar conceptos, comprender
procesos, desarrollar habilidades y practicar valores sobre todos aquellos que
tienen que ver con la autodisciplina la responsabilidad, valores intelectuales como
la investigación y el pensamiento crítico.
DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA ESTUDIAR
Asignatura: Psicología del desarrollo II

Unidades valorativas: 04
Horas teóricas: 03 Horas Prácticas: 01
Duración del periodo en el que se ejecutara: 14 semanas
Asignatura de la formación específica de la carrera de Psicología
ROL DE LOS ESTUDIANTES:

Los estudiantes aplicarán los conocimientos aprendidos sobre las estrategias de
autoestudio en las que fueron formados en la jornada de inducción a la educación
a distancia, pues la inducción lo prepara para familiarizarse con las guías
didáctica, así su papel será protagónico tanto en el trabajo autónomo como en las
jornadas de tutorías presenciales.
ROL DEL TUTOR:

Realimenta permanentemente a los estudiantes sobre el trabajo autónomo
realizado por este, aclarando y complementando conceptos, motivando al
estudiante a ser cada día mejores, en la tarea, en su personalidad y en su relación
social. Realimenta en el uso de las pausas en la lectura, en las tutorías
presenciales, el uso de la gramática y la ortografía en los escritos de los
estudiantes, en la ampliación de las respuesta científica, en el perfeccionamiento
de las mapas conceptuales, redes semánticas, cuadros comparativos, cuadros
sinópticos, resúmenes, ensayos, síntesis, informes y reportes de investigación de
campo y bibliográficas, dando lugar en espacio y tiempo a los estudiantes para
que perfeccionen el aprendizaje.
3
CONTENIDOS QUE SE DESARROLLAN EN LA ASIGNATURA Y QUE SE

INCLUYEN EN LA GUÍA DIDÁCTICA
El contenido de la asignatura está organizado por capítulos, temas y subtemas de
la siguiente manera:
 I UNIDAD
Capítulo 1
Introducción
1. Breve historia de la adolescencia en las culturas occidentales.
2. Adolescencia y adultez emergente, la transición a la adultez.
3. El estudio científico de la adolescencia y la adultez emergente.
Capítulo 2
Bases biológicas
1. La revolución biológica de la pubertad.
2. Respuestas culturales, sociales y psicológicas ante la pubertad.
3. Desarrollo biológico y ambiente: teoría de las interacciones genotipo-
ambiente.
Capítulo 3
Bases cognoscitivas
1. Teoría del desarrollo cognoscitivo de Piaget
2. El desarrollo cognoscitivo en la adultez emergente: pensamiento pos-
formal.
3. El enfoque del procesamiento de la información.
4. Cognición práctica: pensamiento crítico y toma de decisiones.
5. Cognición social.
6. El enfoque psicométrico: evaluación de la inteligencia.
7. El desarrollo del cerebro en la adolescencia.
Capítulo 4
Ideas culturales
1. Ideas culturales y socialización.
2. Las ideas culturales en las sociedades multiculturales.
3. Ideas religiosas.
4. Ideas culturales y desarrollo moral.
5. Ideas políticas.
4
Capítulo 5
Genero
1. Adolescentes y género en culturas tradicionales y en estados unidos.
2. Socialización y género en occidente.
3. Género y globalización
I jornada de registro de evaluación y aplicación de un examen con

evaluación tipo formativo con función sumativa.
 II UNIDAD
Capítulo 6
El yo
1. La cultura y el yo, conceptos personales.
2. Autoestima.
3. El yo emocional.
4. Identidad.
5. Identidad y globalización.
Capítulo 7
Relaciones familiares
1. El adolescente en el sistema familiar.
2. Estilos de crianza.
3. Apego a los padres, conflicto entre padres y el adolescente.
4. Relaciones de los adultos emergentes con sus padres.
5. Efectos del divorcio, segundas nupcias, padres solteros y familias de dos
ingresos.
6. Maltrato físico y abuso sexual en la familia.
7. Los que se van pronto: fugitivos y niños de la calle.
Capítulo 8
Amigos y pares
1. Pares y amigos, familia y amigos.
2. Cambios en las relaciones de amistad durante el desarrollo.
3. La elección de los amigos influencia de los amigos y presión de los pares.
4. Amigos y actividades de tiempo libre en la adultez emergente, grupo de
amigos y grupos sociales.
5. Popularidad e impopularidad.
5
6. Cultura juvenil.
Capítulo 9
Citas, amor y sexualidad
1. Citas.
2. Amor.
3. Sexualidad.
II jornada de registro de evaluación y aplicación de un examen con
 III UNIDAD
Capítulo 10
La escuela
1. El aumento de la escolarización de los adolescentes.
2. ¿Que funciona? Características de las buenas escuelas.
3. Compromiso y aprovechamiento en preparatoria: más allá del salón de
clases.
4. Aprovechamiento académico, diferencias individuales, educación en la
adultez emergente.
Capítulo 11
El trabajo
1. Trabajo adolescente en las culturas tradicionales.
2. Historia del trabajo adolescente en occidente.
3. El centro de trabajo y el adolescente, trabajo y desarrollo adolescente.
4. De la escuela y el trabajo de medio tiempo al empleo real.
5. Elección vocacional.
6. Trabajo en la adultez emergente, desempleó,
trabajo voluntario.
Capítulo 12
Los medios de comunicación.
1. Teorías sobre la influencia de los medios, cinco usos.
2. Los medios y la socialización de los adolescentes.
3. Medios polémicos, nuevos medios.
Capítulo 13
6
Problemas
1. Problemas externalizados.
2. Problemas internalizados.
Capítulo 14
Adolescencia y adultez emergente en el siglo XXI
1. África subsahariana, África del norte y medio oriente, India, Asia, América
Latina, Occidente.
2. Temas comunes
III jornada de registro de evaluación y aplicación de un examen con

SISTEMA DE EVALUACIÓN
Evaluación formativa: ……………………………………………………...60 %

Tres pruebas (1°15%, 2°15% y 3°10%)…………………………………........40 %
Total……………………………………………………………………………...100 %
7
JORNADA DE APRENDIZAJE:
Jornada de aprendizaje No. 1
Nombre del texto: Adolescencia y adultez emergente
Capítulo 1:
Introducción
Temas:
 Breve historia de la adolescencia en las culturas occidentales.
 Adolescencia y adultez emergente, la transición a la adultez.
 El estudio científico de la adolescencia y la adultez emergente.
Objetivo: Dominar a nivel conceptual las diferencias entre adolescencia, adultez emergente y la
transición a la adultez.
Competencia:
 Conoce el desarrollo atreves de la historia de la adolescencia en la cultura occidental.
 Domina teórica y prácticamente las diferencias entre adolescencia, adultez emergente y la
transición a la adultez.
Estrategias didácticas de autoestudio que aplicaran los estudiantes en este tema:

 Técnica de lectura y subrayado
 Mapa conceptual: Adolescencia y adultez emergente, la transición a la adultez.
 Ensayo: Breve historia de la adolescencia en las culturas occidentales.
 Autoevaluación
Evidencias de dominio a presentar, exponer y evaluar en los tutorías presenciales y virtuales:

 Control de lectura con la autoevaluación con respuestas individuales a la guía de
preguntas en el laboratorio de cómputo.
 Mapa conceptual valor: 1 %
 Ensayo valor: 2%
 Autoevaluación valor: 1%
Capítulo 2
Bases biológicas
 La revolución biológica de la pubertad.
 Respuestas culturales, sociales y psicológicas ante la pubertad.
 Desarrollo biológico y ambiente: teoría de las interacciones genotipo-ambiente.
Objetivo: Identificar los cambios biológicos, psicológicos y sociales que se dan durante la
adolescencia.
8
Competencia:
 Identifica los cambios biológicos, psicológicos y sociales que se dan durante la
adolescencia.
 Especifica los cambios generados en el adolescente tomando como base la teoría de las
interacciones genotipo-ambiente.

 Resumen: La revolución biológica de la pubertad. Respuestas culturales, sociales y
psicológicas ante la pubertad
 Ensayo: interacciones genotipo-ambiente
 Autoevaluación

 Resumen valor: 1%
 Ensayo interacciones genotipo-ambiente valor: 2%
 Autoevaluación valor: 1%
9

Capítulo 3
Bases cognoscitivas
Temas:
 Teoría del desarrollo cognoscitivo de Piaget
 El desarrollo cognoscitivo en la adultez emergente: pensamiento pos-formal.
 El enfoque del procesamiento de la información.
 Cognición práctica: pensamiento crítico y toma de decisiones.
 Cognición social.
 El enfoque psicométrico: evaluación de la inteligencia.
 El desarrollo del cerebro en la adolescencia.
Objetivo: Comprender las diferentes teorías y enfoques cognoscitivos del desarrollo en la

adolescencia y la adultez emergente.
Competencia:
 Comprende las diferentes teorías y enfoques cognoscitivos del desarrollo en la
 Explica las diferentes teorías y enfoques cognoscitivos del desarrollo en la adolescencia y
la adultez emergente.
 Reconoce los cambios generados en la etapa de la adolescencia a nivel cerebral.

 Resumen: Teoría del desarrollo cognoscitivo de Piaget. El desarrollo cognoscitivo en la
adultez emergente: pensamiento pos-formal. El enfoque del procesamiento de la
información.
 Cuadro comparativo: Cognición práctica: pensamiento crítico y toma de decisiones.
Cognición social. El enfoque psicométrico: evaluación de la inteligencia. El desarrollo del
cerebro en la adolescencia.
 Autoevaluación
 Resumen Valor 1%
 Cuadro comparativo Valor 2%
 Autoevaluación Valor 1%
10
Capítulo 4
Ideas culturales
 Ideas culturales y socialización.
 Las ideas culturales en las sociedades multiculturales.
 Ideas religiosas.
 Ideas culturales y desarrollo moral.
 Ideas políticas.
Objetivo: Relacionar las diferentes ideas culturales, sociales, religiosas y políticas que influyen
en el desarrollo moral del adolescente y el adulto emergente.
Competencia:
 Relaciona las diferentes ideas culturales, sociales, religiosas y políticas que influyen en el
desarrollo moral del adolescente y el adulto emergente.
 Investiga las ideas culturales, sociales, religiosas y políticas que influyen en el desarrollo
moral del adolescente y el adulto emergente, en su comunidad.
 Síntesis: capítulo 4
 Investigación de campo ideas culturales, socialización, desarrollo moral en la
adolescencia.

 Síntesis tarea en plataforma valor 2%
 Investigación de campo ideas culturales, socialización,
desarrollo moral en la adolescencia. Tarea en plataforma valor 3%
11

Capítulo 5
Genero
Temas:
 Adolescentes y género en culturas tradicionales y en estados unidos.
 Socialización y género en occidente.
 Género y globalización
Objetivo: Analizar género y globalización en culturas tradicionales y su influencia en la

adolescencia.
Competencia: Analiza la influencia en la adolescencia del género y la globalización en culturas
tradicionales.
 Ensayo diferencias de género en su comunidad
 Preguntas de estudio: Adolescentes y género en culturas tradicionales y en estados unidos
 Ensayo diferencias de género en su comunidad valor 3%
 Preguntas de estudio valor 1%
12

Capítulo 6
El yo
Temas:
 La cultura y el yo, conceptos personales.
 Autoestima.
 El yo emocional.
 Identidad.
 Identidad y globalización.
Objetivo: Dominar los conceptos teórico prácticos de las diferentes teorías del yo.
Competencia:
1. Dominar los conceptos teórico práctico de las diferentes teorías del yo.
2. Valora el desarrollo de su autoestima y su identidad.

 Mapa conceptual: La cultura y el yo, conceptos personales.
Autoestima. El yo emocional.
 Preguntas de estudio del tema: Identidad. Identidad y globalización
 Mapa conceptual tarea en plataforma valor 2%
 Preguntas de estudio del tema tarea en la plataforma valor 1%
13

Capítulo 7
Relaciones familiares
Temas:
 El adolescente en el sistema familiar.
 Estilos de crianza.
 Apego a los padres, conflicto entre padres y el adolescente.
 Relaciones de los adultos emergentes con sus padres.
 Efectos del divorcio, segundas nupcias, padres solteros y familias de dos ingresos.
 Maltrato físico y abuso sexual en la familia.
 Los que se van pronto: fugitivos y niños de la calle.
Objetivo:
1. Comprender el desarrollo de las relaciones familiares desde la perspectiva del
adolescente, el adulto emergente y los padres.
2. Analizar los diferentes estilos de crianza, conflictos familiares que surgen entre padres y
adolescentes.
3. Investigar los efectos de los problemas sociales que afectan el desarrollo del adolescente.
Competencia:
1. Comprende el desarrollo de las relaciones familiares desde la perspectiva del adolescente,
el adulto emergente y los padres.
2. Analiza los diferentes estilos de crianza, conflictos familiares que surgen entre padres y
adolescentes.
3. Investiga los efectos de los problemas sociales que afectan el desarrollo del adolescente.

 Red semántica: El adolescente en el sistema familiar.
Estilos de crianza. Apego a los padres, conflicto entre padres y el adolescente.
 Análisis sobre las relaciones familiares de los adolescentes.
 Investigación de campo efectos del divorcio, segundas nupcias y padres solteros, maltrato
físico y abuso sexual y los niños de la calle.

 Red semántica valor 1%
 Análisis sobre las relaciones familiares de los adolescentes valor 1%
 Investigación de campo efectos del divorcio, segundas nupcias valor 3%
y padres solteros, maltrato físico y abuso sexual y los niños de la calle.
 Examen escrito valor 15%
14

Capítulo 8
Amigos y pares
Temas:
 Pares y amigos, familia y amigos.
 Cambios en las relaciones de amistad durante el desarrollo.
 La elección de los amigos influencia de los amigos y presión de los pares.
 Amigos y actividades de tiempo libre en la adultez emergente, grupo de amigos y grupos
sociales.
 Popularidad e impopularidad.
 Cultura juvenil.
Objetivo:
1. Domina a nivel teórico práctico los conceptos de las relaciones entre amigos, familia y
pares.
2. Relaciona las diferencias en las relaciones familiares y de amistad que se dan en la
Competencia:
1. Domina a nivel teórico práctico los conceptos de las relaciones entre amigos, familia y
pares.
2. Relaciona las diferencias en las relaciones familiares y de amistad que se dan en la
3. Comenta sobre la cultura juvenil en su comunidad.
 Red semántica: Pares y amigos, familia y amigos. Cambios en las relaciones de amistad
durante el desarrollo.
 Diagrama: La elección de los amigos influencia de los amigos y presión de los pares.
Amigos y actividades de tiempo libre en la adultez emergente, grupo de amigos y grupos
sociales.
 Foro: Popularidad e impopularidad. Cultura juvenil.

 Red semántica tarea en plataforma valor 2%
 Diagrama tarea en plataforma valor 1%
 Foro en plataforma valor 1%
15

Capítulo 9
Citas, amor y sexualidad
Temas:
 Citas.
 Amor.
 Sexualidad.
Objetivo:
1. Reconocer los procesos físico-biológicos, psicológicos, espirituales, sociales, culturales y éticos
relacionados con la sexualidad.
2. Promover el desarrollo armónico e integral del adolescente como valor en sí mismo, aceptando su
propia sexualidad.
Competencia:
1. Reconoce los procesos físico-biológicos, psicológicos, espirituales, sociales, culturales y éticos
relacionados con la sexualidad.
2. Promueve el desarrollo armónico e integral del adolescente como valor en sí mismo, aceptando su
propia sexualidad.
3. Comparte el sentido de responsabilidad, en relación al tema del amor y la sexualidad

 Resumen: capítulo 9
 Ensayo: Citas el amor en la adolescencia
 Mesa redonda: Sexualidad en la adolescencia y como la viven ahora.
 Resumen valor 1%
 Ensayo valor 2%
 Mesa redonda valor 2%
16

Capítulo 10
La escuela
Temas:
 El aumento de la escolarización de los adolescentes.
 ¿Que funciona? Características de las buenas escuelas.
 Compromiso y aprovechamiento en preparatoria: más allá del salón de clases.
 Aprovechamiento académico, diferencias individuales, educación en la adultez
emergente.
Objetivo: Analizar los diferentes aspectos involucrados en la escolarización de los adolescentes,
su compromiso y aprovechamiento académico, tomando en cuenta las diferencias individuales.
Competencia:
1. Analiza los diferentes aspectos involucrados en la escolarización de los adolescentes, su
compromiso y aprovechamiento académico, tomando en cuenta las diferencias
individuales.
2. Sensibiliza a su a los adolescentes de su comunidad sobre la importancia de la educación y
el aprovechamiento académico.

 Esquema de llaves: Esquema de llaves El aumento de la escolarización de los
adolescentes. ¿Que funciona? Características de las buenas escuelas.
 Mapa semántico Compromiso y aprovechamiento en preparatoria: más allá del salón de
clases
 Análisis sobre el aprovechamiento académico de los adolescentes en su comunidad
 Autoevaluación
 Esquema de llaves tarea en plataforma valor 1%
 Mapa semántico tarea en plataforma valor 2%
 Análisis sobre el aprovechamiento académico de los valor 2%
adolescentes en su comunidad tarea en plataforma
 Autoevaluación cuestionario en plataforma valor 1%
17

Capítulo 11
El trabajo
Temas:
 Trabajo adolescente en las culturas tradicionales.
 Historia del trabajo adolescente en occidente.
 El centro de trabajo y el adolescente, trabajo y desarrollo adolescente.
 De la escuela y el trabajo de medio tiempo al empleo real.
 Elección vocacional.
 Trabajo en la adultez emergente, desempleó,
trabajo voluntario
Objetivo:
1. Dominar las bases teóricas sobre el trabajo en la adolescencia y la adultez emergente.
2. Conocer las características principales del trabajo en la adolescencia y las consecuencias
que este podría ocasionar en su desarrollo.
Competencia:
1. Domina las bases teóricas sobre el trabajo en la adolescencia y la adultez emergente.
2. Conoce las características principales del trabajo en la adolescencia y las consecuencias
que este podría ocasionar en su desarrollo.
3. Analiza a profundidad la situación social en relación al el trabajo, desempleo en la
 Resumen: Trabajo adolescente en las culturas tradicionales. Historia del trabajo
adolescente en occidente.
 Foro: El centro de trabajo y el adolescente, trabajo y desarrollo adolescente.
De la escuela y el trabajo de medio tiempo al empleo real.
 Murales: Trabajo en la adultez emergente, desempleó,
 trabajo voluntario.
 Resumen valor 1%
 Foro valor 2%
 Murales valor 2%
 Examen escrito valor 15%
18

Capítulo 12
Los medios de comunicación.
Temas:
1. Teorías sobre la influencia de los medios, cinco usos.
2. Los medios y la socialización de los adolescentes.
3. Medios polémicos, nuevos medios.
Objetivo: Identificar las diferentes teorías de los medios de comunicación, sus efectos en el
desarrollo social, académico, familiar y psicológico.
Competencia:
1. Identifica las diferentes teorías de los medios de comunicación, sus efectos en el
desarrollo social, académico, familiar y psicológico.
2. Investiga la influencia de los medios de comunicación en los adolescentes.
 Resumen Teorías sobre la influencia de los medios, cinco usos.
 Investigación de campo, influencia de los medios de comunicación en los adolescentes
 Resumen tarea en plataforma valor 1%
 Investigación de campo, influencia de los medios de valor 3%
comunicación en los adolescentes tarea en plataforma
19

Capítulo 13
Problemas
Temas:
 Problemas externalizados.
 Problemas internalizados.
Objetivo: Dominar a nivel conceptual los problemas tanto externos como internos que a afectan
e influyen en el desarrollo biopsicosocial del adolescente.
Competencia:
1. Domina a nivel conceptual los problemas tanto externos como internos que a afectan e
influyen en el desarrollo biopsicosocial del adolescente.
2. Enumera los algunos de los problemas que considera manifiestan los adolescentes de su
comunidad.
3. Reflexiona en la problemática emocional de los adolescentes de hoy en día.
 Técnica de lectura y subrayado Ensayo Problemas externalizados
 Mapa conceptual Problemas internalizados.
 Phillips 6-6 problemas
 Ensayo valor 2%
 Mapa conceptual valor 1%
 Phillips 6-6 valor 1%
20

Capítulo 14
Adolescencia y adultez emergente en el siglo XXI
Temas:
 África subsahariana, África del norte y medio oriente, India, Asia, América Latina,
Occidente.
 Temas comunes
Objetivo:
1. Conocer a nivel conceptual las diferencias culturales de los adolescentes en el siglo XXI.
2. Relacionar los diferentes problemas sociales en la adolescencia a nivel multicultural.
Competencia:
1. Conoce las diferencias culturales de los adolescentes en el siglo XXI.
2. Relaciona los diferentes problemas sociales en la adolescencia a nivel multicultural.
 Cuadro comparativo adolescencia y adultez emergente

 Foro los adolescente en el siglo XXI
 Cuadro comparativo tarea en plataforma valor 2%
 Foro en plataforma valor 1%
21
III jornada de registro de evaluación
 Examen escrito 10%
NOTA FINAL 100%
Referencias bibliográficas
Jensen Arnett, Jeffrey, Adolescencia y adultez emergente, Edit. Pearsonl,
Papalia, Diane, et al, Desarrollo humano, 11 ed., Edit. Mc Graw Hill, 2010
Craig, Grace, Desarrollo Psicológico, 9 ed., Edit. Pearsonl, 2009

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MODALIDAD FIN DE SEMANA PRESENCIAL

GUÍA DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DEL TRABAJO AUTÓNOMO O DE

SAN PEDRO SULA, CORTES

Ing. Guillermo Rivera Santos

Abogado Ramón Ponce

Licenciada Karen Selena Zaldivar

OBJETIVO GENERAL DE LA GUÍA DIDÁCTICA

DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA ESTUDIAR

Asignatura: Psicología del desarrollo II

ROL DE LOS ESTUDIANTES:

ROL DEL TUTOR:

CONTENIDOS QUE SE DESARROLLAN EN LA ASIGNATURA Y QUE SE

I jornada de registro de evaluación y aplicación de un examen con

III jornada de registro de evaluación y aplicación de un examen con

Evaluación formativa: ……………………………………………………...60 %

Estrategias didácticas de autoestudio que aplicaran los estudiantes en este tema:

Evidencias de dominio a presentar, exponer y evaluar en los tutorías presenciales y virtuales:

Estrategias didácticas de autoestudio que aplicaran los estudiantes en este tema:

 Técnica de lectura y subrayado

Evidencias de dominio a presentar, exponer y evaluar en los tutorías presenciales y virtuales:

Jornada de aprendizaje No. 2

Objetivo: Comprender las diferentes teorías y enfoques cognoscitivos del desarrollo en la

 Técnica de lectura y subrayado

Evidencias de dominio a presentar, exponer y evaluar en los tutorías presenciales y virtuales:

Jornada de aprendizaje No. 3

Objetivo: Analizar género y globalización en culturas tradicionales y su influencia en la

Jornada de aprendizaje No. 4

Estrategias didácticas de autoestudio que aplicaran los estudiantes en este tema:

Jornada de aprendizaje No. 5

 Técnica de lectura y subrayado

 Control de lectura con la autoevaluación con respuestas individuales a la guía de

Jornada de aprendizaje No. 6

 Control de lectura con la autoevaluación con respuestas individuales a la guía de

Jornada de aprendizaje No. 7

Estrategias didácticas de autoestudio que aplicaran los estudiantes en este tema:

Jornada de aprendizaje No. 8

 Técnica de lectura y subrayado

Jornada de aprendizaje No. 9

Jornada de aprendizaje No. 10

Jornada de aprendizaje No. 11

Jornada de aprendizaje No. 12

 Cuadro comparativo adolescencia y adultez emergente

III jornada de registro de evaluación

 Examen escrito 10%

NOTA FINAL 100%

Craig, Grace, Desarrollo Psicológico, 9 ed., Edit. Pearsonl, 2009

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