MÉTODO DESCRIPCIÓN DE OPERACIONES EDUCATIVAS

Finalidad y características

Este es, quizá, el método de evaluación menos complejo y más ampliamente utilizado. Consiste
esencialmente en un análisis lógico o, simplemente, una descripción detallada del programa
educativo que se evalúa. Mas resumido se refiere a la interacción entre el proceso educativo y el
producto institucional.

Su finalidad es medir la diferencia de aprovechamiento en la misma área y en diferentes contextos

sociales; sea local, regional, nacional o a nivel mundial. Todo esto en cuestión de operaciones como
lo son los gastos de la institución, el tipo de organización, nivel de formación docente, nivel de
desarrollo tecnológico y tipo de sociedad (externamente de la institución).

Instrumentos de recolección de información descriptiva

La psicología Educativa divide los métodos de enseñanza en cuatro métodos lógicos: inductivo,
deductivo, analítico y sintético delimitando también las estrategas más comunes en cada uno de
estos. Esta clasificación es de suma utilidad para la preparación, ejercicio y evaluación de las
experiencias de enseñanza-aprendizaje. Cabe mencionar que esto no delimita al maestro a utilizar
uno de estos con exclusividad si no de analizar los objetivos que se quieren lograr y de organizar
experiencias de aprendizaje para lograr un aprendizaje significativo y duradero.

 Para la elaboración del método primero tienen que conocer el fin último del instrumento
que utilizaran (su finalidad).
 Desarrollar la metodología.
 Elaborar las conclusiones.

La selección del instrumento (método) es muy importante ya que con el llegamos a la recolección
de datos, ya que con ellos tenemos acceso a la información que se necesita para resolver un
problema o comprobar una hipótesis.

Características institucionales

1. Misión institucional
2. Proyecto institucional
3. Factor estudiantes
4. Factor profesores
5. Mecanismo de ingreso
6. Permanencia y deserción estudiantil
7. Reglamento estudiantil
8. Selección y vinculación de profesores
9. Estatuto profesoral
10. Número y nivel de formación
11. Desarrollo profesional
12. Remuneración por méritos
Investigaciones educativas realizadas con el método de descripción de operaciones

Henrry M. Levin en 1970 realizó un estudio sobre la igualdad de oportunidades en la educación,

empleando el siguiente sistema de tres ecuaciones:

A. Puntuación del rendimiento académico.

B. Medida de las actitudes de estudiante hacia sus propias actitudes y oportunidades de éxito.
C. Medida de las aspiraciones de los estudiantes de obtener buenas calificaciones en la
escuela.

Aquí Henrry M. Levin hace uso de Factor estudiantes.

Otro ejemplo; el director de una escuela de enseñanza media podría "evaluar" el curso de ciencias
sociales impartido por uno de sus profesores examinando el programa en lo que se refiere a la
secuencia y organización del contenido de las lecciones, las lecturas sugeridas, etcétera. Aquí el
director hace uso de Proyecto institucional.

Limitaciones en la toma de decisiones educativa

El proceso de toma de decisiones comienza reconociendo que existe un problema, algo tiene que
ser cambiado en la situación actual y hay posibilidades de mejorarla. Una vez que el problema ha
sido identificado se hace necesario el estudio cuidadoso del mismo con la finalidad de encontrar lo
que lo está causando.

Es decir, la investigación es de suma utilidad para la preparación, ejercicio y evaluación de las

experiencias de enseñanza-aprendizaje (Operaciones educativas), más no se ocupa de la toma
científica de decisiones para resolver problemas complejos.