LOS COMPONENTES DEL DISEÑO CURRICULAR

La nueva estructura del diseño curricular consta de los siguientes componentes:

competencias, contenidos, estrategias de enseñanza y de aprendizaje, actitudes, medios y
recursos para el aprendizaje y orientaciones para la evaluación.

Principio presente en los fundamentos del Curriculum.

 Aprendizaje significado. Aprender implica las construcción del conocimiento en

función de referentes con sentido para la persona, apartir de lo cual trasforma sus
esquema mentales, parta dar respuestas a la diferentes situaciones que se le presenta.
 Funcionalidad del aprendizaje. el aprendizaje significativo implica la
construcción y movilización del conocimiento y su aplicación en un determinado
contexto responder a una situación, resolver un problema o producir nuevas
realidades.

LAS COMPETENCIAS

Es la capacidad para actuar de manera eficaz y autónoma en contextos diversos

movilizados de forma integrada conceptos, procedimiento, actitudes y valores.

COMPETENCIAS FUNDAMENTALES

La competencia fundamental expresan las intenciones educativas de mayor relevancia y

significatividad. Son competencias transversales que permite conectar de forma
significativa en 5to grado que son en el currículo dominicano:

 Competencia Ética y ciudadana

 Competencia comunicativa
 Competencia de pensamiento lógico, creativo y critico
 Competencia de revolución de problemas
 Competencia científica y tecnológica
 Competencia ambiental y de la salud
 Competencia de desarrollo personal y espiritual
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

La competencia especificas corresponden a la áreas curricular, esas se refieren a las

capacidades que el estudiantado debe adquirir y desarrollo con la mediación de cada áreas
del conocimientos.

LOS CONTENIDOS

ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA DE APRENDIZAJE

LOS MEDIOS Y RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

 Observación de un aprendizaje y semánticos

 Mapas conceptuales y semánticos.
 Portafolios.
 Diarios reflexivos de clase
 Debates
 Entrevistas
 Puestas en común
 Intercambios Orales
 Ensayos, trabajos
 Revolución de problemas
 Estudios de problemas.
 Pruebas situaciones para resolver casos.
 Pruebas de desempeño o ejecución
 Rubricas
 Escala y pautas de observación y actitudinales.
PERFIL DEL ESTUDIANTE

Características del estudiante: Quinto grado nivel Primaria

En quinto grado, el funcionamiento del organismo del alumno es óptimo y sus

características biológicas son propicias para iniciar el desarrollo de algunas de sus
capacidades físicas. Las percepciones corporales aumentan y se incrementa rápidamente la
posibilidad de rendimiento físico, acortando el tiempo de recuperación. Demasiada
intensidad o esfuerzo corporal provoca dolor y esto ocasiona que se pueda perder el interés
en el movimiento, por lo que el maestro debe mantener la motivación, considerando que
esta situación es pasajera y trae consigo resultados positivos. El alumno es más crítico,
autosuficiente y responsable. Las tareas interesantes que presentan un reto a la dificultad, le
atraen, pero deben estar a su alcance y ser retribuidas con reconocimiento, para estimular
las capacidades volitivas y psicológicas. Las cargas (intensidad y volumen en el ejercicio)
bien dosificadas, aseguran la integridad del alumno: teniendo en cuenta que los efectos
inciden en el incremento de sus capacidades condicionales, además de estimular el
funcionamiento de sus órganos, aparatos y sistemas. A esta edad la fuerza influye en el
desarrollo de la velocidad y la resistencia por lo que se estimulará multilateralmente. La
resistencia se trabaja en forma aeróbica, de media duración y sin rebasar la barrera de la
deuda de oxígeno. La velocidad de reacción, la frecuencia de movimiento y la velocidad a
cíclica se desarrolla preferentemente por medio de juegos de corta duración.
RESUMEN DEL CURRÍCULO

En el Nivel Primario se persigue garantizar la base cognitiva, valórica, actitudinal y

procedimental que haga posible que los niños y las niñas puedan alcanzar las metas de
aprendizaje previstas en el Currículo, dando continuidad a los procesos de aprendizaje del
Primer Ciclo del Nivel Primario y sirviendo de plataforma sólida para el desarrollo de
competencias para la vida y para propiciar el tránsito exitoso hacia el Nivel Secundario.

Las Competencias Fundamentales expresan las intenciones educativas de mayor relevancia

y significatividad. Son competencias transversales que permiten conectar de forma
significativa todo el currículo.

Las Competencias Fundamentales del currículo dominicano son:

1. Competencia Ética y Ciudadana.

2. Competencia Comunicativa.

3. Competencia de Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico.

4. Competencia de Resolución de Problemas.

5. Competencia Científica y Tecnológica.

6. Competencia Ambiental y de la Salud.

7. Competencia de Desarrollo Personal y Espiritual.

Esas competencias se refieren a las capacidades que el estudiantado debe adquirir y

desarrollar con la mediación de cada área del conocimiento. Las competencias específicas
corresponden a las áreas curriculares.

Contenido de 5to Nivel Primario

Conceptos:

Habilidades Motrices Básicas: Locomotoras (caminar, rodar, reptar, correr, saltar, marchar,
trepar).
Manipulativas (lanzar, picar, rodar, jalar, empujar, golpear, patear, atrapar, controlar
objetos con diferentes partes del cuerpo).

De control corporal (girar, flexionar, balancear). Capacidades físicas: Coordinativas

(equilibrio,

Coordinación, orientación, diferenciación, reacción, adaptación, ritmo). Condicionales

(fuerza explosiva, velocidad de reacción, flexibilidad, resistencia aeróbica).

Juegos Pre-deportivos, juegos adaptados.

Voleibol (voleo, golpe bajo, saque, ataque).

Fútbol (conducción del balón, pase, tiro).

Béisbol (Fildeo, bateo, corrido de bases, características, importancia, reglamento para su

ejecución)

Procedimientos:

Distribución consciente del movimiento en el espacio.

Combinación de movimientos, formas, formaciones, direcciones y trayectorias de forma

creativa.

Aplicación de las habilidades motrices básicas y capacidades físicas en la resolución de

situaciones motrices cotidianas, deportivas y recreativas.

Aplicación de las habilidades motrices básicas y capacidades físicas en el manejo y

utilización de diversos implementos y aparatos gimnásticos, recreativos y deportivos.

Elaboración y descripción de las utilerías e implementos manipulados en fútbol, voleibol,

béisbol y ajedrez y su utilización.

Realización de juegos de coordinación viso- motora.

Realización de actividades y juegos recreativos, donde se realicen saltos y lanzamientos de

objetos con peso moderado. Realización de carreras continúas a ritmo moderado.
Entre los aprendizajes que los niños y las niñas deben adquirir en la Educación Escolar
Básica, se sitúa en el logro de la competencia del ciclo a través del desarrollo de
capacidades para cada grado. En el quinto grado las capacidades están orientadas hacia: la
exteriorizan de sus necesidades, intereses y motivaciones; el desarrollo armónico de su
cuerpo y la valoración del mismo como medio de expresión y comunicación; el
mantenimiento y mejoramiento de su salud; la adquisición de hábitos saludables tanto
físicos como deportivos; el desarrollo de actitudes y comportamientos más favorables y, la
exploración y adaptación al medio natural. Estas capacidades les permitirán comprender el
entorno y avanzar hacia la construcción de un contexto personal, familiar y social más
adecuado. A partir de estas consideraciones, el área pretende, en el quinto grado, el
desarrollo de las habilidades y destrezas psicomotoras por medio de la realización de
ejercicios de fuerza, ritmo y reacción. Permite una relación armónica entre el cuerpo y la
naturaleza a través de las actividades de recreación y, contribuye a la formación de la
personalidad y del carácter, mediante la práctica de actividades de iniciación deportiva
individual (secuencia básica de las carreras de 50 mts., salto alto).

Para el desarrollo de las capacidades establecidas en el área de Educación Física en el

quinto grado, el Programa de estudio se organiza en las siguientes unidades temáticas:
Condición física y Salud y Deportes y Recreación; en las mismas, se establecen las
capacidades básicas y las no básicas Para el efecto, se plantea que el alumno reflexione
sobre su condición física en base a los resultados del examen médico realizado y de la
evaluación física inicial; del mismo modo, se enuncian capacidades que giran en torno a la
realización de ejercicios de fuerza, ritmo y reacción, acordes al nivel evolutivo del niño y
de la niña de este grado. Esta unidad involucra el desarrollo de capacidades referidas a la
práctica de deportes individuales y colectivos. En referencia a los deportes individuales, los
mismos comprenden la práctica de las siguientes modalidades atléticas: carreras de 50 mts.,
salto alto y lanzamiento de disco. el que el alumno sea capaz de aprovechar positivamente
su tiempo libre, mejore su condición física y motriz, logre un relacionamiento personal y
social armónico e interactúe efectivamente con la naturaleza.