FACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL

Currículo II
INTEGRANTES:
 Castillejo Morales Yeni
 Córdova Arce Yaqueli
 Espinoza Romero Yoselin
 Gabriel Rojas Anabel
 Morales Padilla Liseth
 Veramendi Ramos Maria Elena
 Vargas Zorilla Valentina

DOCENTE: JUAN CARLOS TORRES DEL ROSARIO

CICLO : V

Huaraz-2020
 MARCO CURRICULAR

Es un documento político- social ¿QUÉ ES EL MARCO

y técnico que define los CURRICULAR?
aprendizajes fundamentales que
todos los estudiantes peruanos
tienen derecho a lograr a lo largo
de la experiencia de la
escolaridad
Es un instrumento vertebrador del
sistema curricular que, desde una
perspectiva intercultural, inclusiva e
integradora, orienta la formulación
de los currículos regionales

Su construcción implica 3 procesos:

 POLITICA: Construcción de consensos con los
diversos actores y sectores del país
 TECNICO: consistencia y coherencia científica y
pedagógica. Pertinencia a las demandas y
aspiraciones de la sociedad
 PARTICIPATIVA: Involucra a los diversos actores
y sectores de las regiones, de la sociedad civil y
del estado
 ES HUMANITARIA Y VALORATIVA ES ABIERTO Y RECONCEPTUALISTA
Favores la práctica y vivencia de valores Esta debido para permitir la incorporación de
para contribuir a la sociedad humanista elementos que lo hagan más adecuados a la
realidad

CARACTERÍSTICAS DEL
CURRICULO

ES FLEXIBLE Y DIVERSIFICABLE ES INTEGRAL E INTERDICIPLINARIO

Permite que se introduzcan modificaciones está orientado a promover el desarrollo integral de

necesarias en función de las características y los niños y niñas y busca permitirle una visión
ritmos de aprendizaje de los niños y niñas igualmente integral a la realidad

LOS COMPONENTES DE LA
ESTRUCTURA CURRICULAR
BÁSICA

LOS PROGRAMAS
LOS EJES EL PERFIL EDUCATIVO LOS CONTENIDOS CURRICULARES BASICOS CON
CURRICULARES DEL NIÑO O LA NIÑA TRANSVERSALES LAS AREAS DE DESARROLLO
PERSONAL
 APRENDIZAJES
FUNDAMENTALES

Son las competencias que todo peruano
debe desarrollar a lo largo de su
escolaridad para poder aprovechar en
igualdad de condiciones todas las
oportunidades disponibles para su
desarrollo como persona ciudadana
Los aprendizajes de la vida amplían las
posibilidades para la realización personal,
ejercer la ciudadanía, incorporarse a la vida
social, economía y productiva, enfrentar los
cambios de la sociedad y el conocimiento y
aprender de manera permanente
 MAPAS DE PROGRESO

MAPAS DE PROGRESO

Los mapas de progreso de aprendizaje que elabora IPEBA

en coordinación con el MINEDU. tiene como finalidad
expresar los estándares de aprendizaje que los estudiantes
deben alcanzar progresivamente a lo largo de la
escolaridad

Así mismo Nos sirven para medir o evaluar la situación de

los estudiantes en cuanto a su aprendizaje en los diversos
grados o ciclos,

En el Perú existe ya un Acuerdo Nacional y una Ley General

de Educación que proponen que el sistema educativo debe
garantizar que todos los estudiantes logren aprendizajes
significativos y relevantes; sin embargo, es necesario que
estos estén definidos y ejemplificados de la manera más clara
posible, y que todos los otros instrumentos de la política
educativa se orienten a su logro.

INDICADORES ACERCADE LOS MAPAS DE PROGRESO DEL

APRENDIZAJE
El mapa de progreso establece siete niveles de aprendizaje desde educación
Pre – inicial hasta el 5°de secundaria. cada uno de los niveles coincide
aproximadamente con los dos años de escolaridad. podemos observar que los
niveles no coincidan con los del DCN
 N° de nivel de Ciclos del GRADOS
MPA DCN

NIVEL 7 Nivel destacado

VII 3° , 4°, 5°secundaria

NIVEL 6
VI 1°, 2° secundaria
NIVEL 5
V 5° , 6° primaria
NIVEL4
IV 3°,4° primaria
NIVEL3
III 1° y 2° primaria
NIVEL 2
I y II Pre- inicial (0-3 años) e
NIVEL 1 inicial(3-5 años)

Fuente: instituto peruano de evaluación, acreditación y certificación de la calidad de la educación

básica (IPEBA).(2013). programa de estándares de aprendizaje. lima .peru
ÁREA DE COMUNICACIÓN
ÁREA DE CIENCIA SOCIAL