PLANIFICACIÓN ANUAL EDUC.

MUSICAL
OBJETIVOS:

 Acercar al alumno a la música de una manera feliz.

 Desarrollar la audición reflexiva de los elementos que componen el
lenguaje musical utilizando imaginación y la creatividad.
 Participar de proyectos musicales individuales, grupales y colectivos de
ejecución instrumental y vocal.
 Expresar sentimientos, emociones y deseos utilizando el lenguaje
musical.
 Conocer el mundo sonoro, su expresividad y representación.
 Introducir al niño al lenguaje musical como vía de expresión de los
impulsos vitales, la sensibilidad y la emoción.
 Utilizar la música como una forma de expresión, socialización y
conexión con el mundo de la cultura.
 Emitir juicios de valor a cerca de lo que se escucha.
 Despertar la imaginación a través de la audición y actuación.
 Que canten, bailen, y escuchen canciones y obras de la música popular
y cultural.
 Conocer y valorar el patrimonio musical teniendo en cuenta el contexto
de origen y desarrollo, a partir de la protección y cuidado del mismo.
 Leer, interpretar y producir mensajes a través de los lenguajes de la
música como una forma de comunicación y disfrute.
 Valorar su propia creación y la de los demás.
 Utilizar la improvisación, composición e interpretación de producciones
musicales.

COMPETENCIAS:

 Emite algunos juicios de valor a cerca de lo que escucha.

 Expresa emociones y sensaciones  a través de la audición y la
ejecución instrumental.
 Utiliza criterios de selección, organización y valoración elementos del
código musical, construyendo productos musicales puros e integrados.
 Se comunica con espontaneidad.
 Se relaciona con sus pares a través de vivencias musicales.
 Utiliza el espíritu artístico para las diferentes producciones y vivencias
musicales.
  Aprecia el lenguaje musical como vía de expresión de los impulsos
vitales, la sensibilidad y la emoción.
 Resuelve hechos (acordes a su edad) de la vida cotidiana utilizando la
creatividad y la imaginación.

FUNDAMENTACIÓN:

La música, en la edad escolar se utiliza como un medio de comunicación –

estimulación y complemento del aprendizaje como así también de disfrute. En
donde interactúan el desarrollo de la imaginación, el pensamiento creativo y
lógico. Se busca que el niño adopte saberes y construya sus conocimientos
desde ésta rama artística, que le permita conectarse con su yo interno y el
mundo que lo rodea.
La música contribuye en la formación de las diferentes  inteligencias del niño:
musical, emocional, lógica, espacial, lingüística, cinética corporal, Inter e intra-
personal.  Hace también sus aportes en la manifestación de la
espontaneidad, la expresión, y la socialización, que se ponen de manifiesto a
través de actividades musicales y de  expresión corporal, en donde la
creatividad, la imaginación y el pensamiento son los motores que impulsan
dicha propuesta pedagógica.
Las experiencias musicales, desarrolladas en la edad escolar, le permitirán al
niño acercarse y apropiarse al lenguaje sonoro de diferentes medios
culturales.
El canto conjunto, la ejecución instrumental individual y colectiva, los juegos
musicales, el baile, son manifestaciones que contribuyen a la desinhibición, la
participación  y la integración social del niño, permitiendo además que el niño
se sienta valorado y querido, favoreciendo así el poder integrarse a un grupo,
sabiendo que su aporte enriquece al otro, y experimentar en cada encuentro
el significado del trabajo cooperativo.
Los sonidos, los ritmos, la expresión corporal los acercará al mundo musical y
los ayudará a sentir, a emocionarse, a experimentar, a crear, y a disfrutar
momentos compartidos con  otros, además se acercará al mundo del
conocimiento musical y a la cultura.

ESPECTATIVAS DE LOGRO:

 Sonido
Despertar el sentido de la audición consciente.
Discriminar auditivamente atributos del sonido.
Reconocer diferentes fuentes sonoras (agrupaciones) vocales e
instrumentales.
Emplear escritura no tradicional para diferentes audiciones.

 Ritmo
Despertar el sentido del ritmo musical partiendo del ritmo viviente
practicándolo y  graficándolo de manera no tradicional.
Improvisar ritmos con el cuerpo e instrumentos de percusión.

 Melodía
Interpretar vocalmente canciones y / o melodías en grado creciente de
dificultad.
Crear melodías sencillas a partir de diversas fuentes sonoras.

 Apreciación e interpretación
Interpretar música ejecutando instrumentos que comprometan destrezas en
grado  creciente de dificultad.
Identificar por sus características, danzas folklóricas, canciones y juegos
tradicionales  infantiles.

 Instrumentos:
Utilizar correctamente cada instrumento musical y de percusión.
Reconocerlos auditivamente.
Interpretar música ejecutando instrumentos que comprometan destrezas en
grado creciente de dificultad.
Crear instrumentos utilizando materiales de uso descartable.

 Audición musical:
Despertar el sentido y el gusto por la audición conciente.
Identificar por sus características, danzas folklóricas, canciones y juegos
musicales infantiles.

 Géneros y estilos musicales:

Reconocer  auditivamente y/o por sus características, procedencia, algunos
géneros y estilos musicales.

 Canción:
Memorizar canciones con grado de complejidad creciente, acorde a cada
edad y diversidad grupal de los alumnos.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:

EN RELACIÓN CON LA PRÁCTICA DEL LENGUAJE

El Sonido

 Reconocimiento, discriminación y diferenciación auditiva de las

cualidades del sonido.
 Reproducción de las cualidades del sonido con instrumentos de la
banda rítmica, el cuerpo y la voz.
 Relación entre lo auditivo y lo gráfico.
 Discriminación e identificación de diferentes fuentes sonoras,
pertenecientes al entorno natural y social distante.
 Ubicación de la fuente sonora en el espacio próximo y lejano:
procedencia y dirección.
 Diferenciación del sonido - ruido.
 Exploración de las posibilidades sonoras y expresivas de la voz, el
cuerpo y los instrumentos.
 Producción de sonidos onomatopéyicos.
 Audición y reconocimiento de sonidos grabados y del medio ambiente.
 Reconocimiento de sonidos: de instrumentos y pertenecientes al
entorno sonoro.
 Realización de grafías no tradicionales del sonido y sus cualidades.

El ritmo:

 Realización de acciones básicas (caminar, correr, saltar) coordinadas

con una canción o un esquema rítmico.
 Improvisación de motivos rítmicos con instrumentos corporales y de
percusión.
 Reproducción de ecos rítmicos.
 Reconocimientos y ejecución de pulsos y acentos.
 Acompañamiento de canciones con el cuerpo y/o instrumentos de la
banda rítmica.
 Crear y producir ritmos utilizando la grafía convencional.

 La melodía:

 Realización de movimientos ascendentes y descendentes,

 Invención de canciones a través de una melodía conocida.
  Acompañamiento de canciones con instrumentos corporales o de
percusión.
 Audición, análisis y canto de diferentes melodías.
 Interpretación de melodías en flauta dulce.

Instrumentos:

 Percusión corporal.
 Utilización de instrumentos de la banda rítmica
 Creación de instrumentos cotidiáfonos.
 Ejecución instrumental.
 Instrumentación de canciones.
 Selección y uso de instrumentos no convencionales para la
instrumentación y sonorización de canciones, relatos, cuentos o
historias creadas por los niños.

Canciones del repertorio y tradicionales:

 Memorización de canciones del repertorio.

 Realización de gestos y movimientos corporales aplicados a canciones
del repertorio.
 Canciones con diferentes temáticas, velocidades, modos (mayor y
menor) y diferentes  expresiones.
 Dramatización de canciones y bailes.
 Gráfica de canciones.
 Audición, reconocimiento e interpretación de diferentes marchas e
himnos del repertorio nacional.

EN RELACIÓN CON LA CONTEXTUALIZACIÓN DEL LENGUAJE

Géneros y estilos musicales:

 Audición y reconocimiento de estilos,  géneros musicales actuales y de

la historia.
 Interpretación de géneros y estilos musicales  con instrumentos
musicales y  el cuerpo.
 Análisis crítico sobre el valor de la música perteneciente al patrimonio
cultural nacional y local y su difusión en los medios de comunicación.
 Construcción de una opinión acerca de la presencia de la música en
los medios y su incidencia en el tiempo.
CONTENIDOS ACTITUDINALES:

 Autoconocimiento y autovaloración de sus posibilidades de desarrollo

personal.
 Desarrollo de hábitos de escuchar guardando silencio cuando sea
necesario.
 Disposición para acordar reglas y respetar reglas.
 Disfrute con el propio canto, de la expresión vocal conjunta y de la
ejecución instrumental.
 Apertura a las nuevas grafías representativas de la música.
 Disposición para probar e improvisar motivos melódicos, rítmicos,
coreografías.
 Valoración de la danza como modo de expresión musical.
 Desarrollo de actitudes de respeto y cooperación.
 Apreciación por los lenguajes artísticos como modo de expresión del
pensamiento.
 Actuación integrada y desinhibida ante las manifestaciones musicales.
 Confianza y libertad para expresar, ideas, sentimientos y emociones a
través del lenguaje musical.
 Atención e interés para comprender el lenguaje musical y mejorar sus
producciones.
 Valoración y disfrute del patrimonio musical.
 Expresión de diferentes sensaciones y estados de ánimos generados
por una melodía, un ritmo, o una danza.
 Reflexión crítica sobre los resultados obtenidos y las estrategias
utilizadas.
 Auto confianza y disfrute en el desarrollo de sus trabajos y actividades.

CONTENIDOS CONCEPTUALES

EN RELACIÓN A LA PRÁCTICA DEL LENGUAJE

 El sonido:

Entorno sonoro.
Cualidades del sonido: altura, timbre, intensidad, duración.
Sonidos onomatopéyicos.
Diferencia Sonido- Ruido.
El silencio.
El sonido interactuando con los otros lenguajes (plástica, teatro, educación  
física, lengua, ciencias sociales, ciencias elementales, etc.)
Las notas musicales en el pentagrama.

 El ritmo:
Esquemas rítmicos sencillos.
El Pulso, el acento.
Figuras rítmicas y silencios.
El eco rítmico.

 Instrumentos:
Instrumentos musicales de la orquesta sinfónica, populares y folklóricos.
Instrumentos corporales, de la banda rítmica, cotidiáfonos.
Convencionales y No convencionales.
Agrupaciones instrumentales: populares y folklóricas.

 La Melodía:
Melodías ascendentes y descendentes.

 Canciones:
Infantiles, nacionales, populares y tradicionales.
Marchas y canciones patrias pertenecientes a nuestra identidad nacional.

EN RELACIÓN A LA CONTEXTUALIZACIÓN DEL LENGUAJE

 Géneros y estilos musicales: Música infantil, folklore, Tango, pop, rock,

blues, jazz, clásica y otros.
 Música y medios de comunicación.

 Audición:
Música infantil, popular y cultural.

GRILLA DE CADA CLASE: CADA CLASE TENDRÁ TRES O CUATRO DE

LOS SIGUIENTES MOMENTOS (aproximadamente):

1- AUDICIÓN
2- DISCRIMINACION AUDITIVA, INTERPRETACION, RECONOCIMIENTO
SONORO, SELECCIÓN, CODIFICACION Y DECODIF. -
3- CANTO INDIVIDUAL Y/O COLECTIVO.
4- EJECUCION  RITMICA
5- IMPROVISACION  RITMICA.
6-REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE LO AUDITIVO EN FORMA
CONVENCIONAL O NO CONV.
7- EJECUCION INSTRUMENTAL de la banda rítmica
8- Ejecución de flauta dulce (para 5º y 6º grado)
9- EXPRESION CORPORAL CON SOPORTE ORAL Y AUDITIVO.
10- ILUSTRACIÓN DE CANCIONES.
11- DRAMATIZACIÓN Y EXPRESIÓN DE TEMAS MUSICALES.
12- ACTIVIDADES LÚDICAS CON SOPORTE MUSICAL.
13- REFLEXIÓN Y COMENTARIOS
14- PUESTA EN COMÚN.
15- OTROS.

EVALUACIÓN:

La evaluación será individual y  grupal.  Se llevará a cabo en cada clase, en

donde juega un papel esencial el “proceso” de aprendizaje.  También se
llevará a cabo una evaluación inicial (diagnóstico), y la sumativa que
comprenderá si los alumnos han adquirido los conocimientos esperados. 

ADEMÁS SE EVALUARÁ:

 La participación en clases.
 La expresión de ideas y vivencias  a través de las producciones
musicales propias.
 La demostración de interés y esfuerzo en el aprendizaje.
 La realización individual o grupal de producciones artísticas.
 La memorización de algunas canciones.
 La utilización y el manejo de algunos códigos musicales.
 La respuesta ante situaciones de improvisación rítmica o melódica.
 El respeto y cumplimiento de las pautas establecidas para la clase y el
desarrollo de la materia.
 La opinión sobre sus preferencias, emitiendo algunos juicios de valor.
 La ejecución instrumental  en flauta dulce o en instrumentos d la banda
rítmica de algunas canciones, respetando su ritmo y forma musical.

BIBLIOGRAFÍA:

 Música para la escuela primaria,  1º  ciclo. Editorial Everest.

 Música para la escuela primaria,  2º ciclo. Editorial Everest.
 El Rinoceronte en el aula de Ricardo de Gainza.
 Danzas folklóricas Argentinas. Alicia Quereilhac de Kussrow.
 Limpieza de oídos (Aprendiendo a escuchar)  de Violeta H. De Gainza.
 Los CBC en la escuela. Primero y Segundo Ciclo AÑO 2012.
 ENTRENAUDIO. La música y las grafías no convencionales.
 MUSIJUGANDO 1, 2, 3, 4, 5, 6,