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USO PEDAGÓGICO DE RubiStar

Apuntes para su uso aplicación

1. Qué es RibiStar
2. Orientaciones para su uso
2.1. Potencialidades que ofrece para el aprendizaje
2.2. Orientaciones para su aplicación
2.3. Ejemplo de experiencia práctica.
2.4. Recursos de apoyo (tutoriales y experiencias)
3. Tarea de la sesión
3.1. Consigna para la tarea

1. ¿Qué es RubiStar?
Es una herramienta que permite la elaboración de rúbricas de evaluación. Permite generar
rúbricas a partir de plantillas, modificarlas o diseñar nuevos instrumentos. Según los
aspectos temáticos que se busca evaluar, este aplicativo ofrece una serie de indicadores
(descriptores) ya graduados de mayor a menor complejidad, según campos temáticos
como proyectos orales, productos, multimedia, ciencias, investigación, escritura, destrezas
de trabajo, matemáticas, arte, música y lectura. rubistar se desarrolló durante un período
de varios años. Se presentó una idea simple, y luego se mejoró continuamente según los
comentarios de los maestros. El uso de grupos focales formales e informales de maestros
ayudó a guiar el desarrollo de la herramienta (Wexford, 2000).

2. Orientaciones para su uso

2.1. Potencialidades que ofrece para el aprendizaje


• Rubistar permite crear rúbricas basadas en plantillas guardadas, para evaluar el
desarrollo de ciertas habilidades, como: analizar información para resolver un
determinado problema, comunicar ideas y soluciones a los problemas de manera
verbal y escrita, trabajo en grupo. Por consiguiente, puede ayudar a los docentes
y estudiantes a ver la calidad del trabajo antes de entregar, lo que daría la opción
a mejorar los resultados.
• La herramienta contiene rúbricas ejemplares en diferentes áreas temáticas. Estos
ejemplos se desarrollaron a lo largo de los años y se basaron en los comentarios
de los maestros sobre lo que realmente funciona. Una vez que un maestro ha
desarrollado una rúbrica utilizando la herramienta, puede imprimirla o descargarla
en su computadora local.
• Los maestros también pueden elegir compartir sus rúbricas, que luego se ponen
a disposición del público. a través del buscador de la aplicación. Esta forma de
intercambio colaborativo ayuda a promover un tipo único de conexión en línea,
comunidad de aprendizaje.
• Como herramienta permite a los docentes crear y usar más rúbricas. También les
ayuda a alcanzar sus propósitos formativos. Ayuda a concentrarse en comunicar
más claramente sus expectativas a sus estudiantes. Alienta a los docentes a
adoptar enfoques más basados en proyectos al facilitar evaluación de los
estudiantes en estas actividades.
2.2. Orientaciones para su aplicación

• Tener en cuenta que el acceso a la herramienta es por el enlace


http://rubistar.4teachers.org/index.php (español).
• Para iniciar sesión no es necesario crear una cuenta para usar rubistar, siempre
cuando solo se desee trabajar y disponer de la rúbrica por un tiempo limitado. Sin
embargo, se requiere una cuenta (registro) si un maestro quiere guardar
permanentemente la rúbrica en la base de datos rubistar.
• Se recomienda seleccionar y usar las categorías de una plantilla y poder modificar
las celdas a criterio propio. Según la literatura, a la mayoría de los maestros les
gustan las ideas o conceptos expresados en las celdas de criterios
predeterminadas, pero prefieren reformularlas para que coincidan más
estrechamente con sus objetivos de instrucción o nivel de experiencia. Esta es la
forma más común de personalizar rubistar para satisfacer las necesidades
específicas de un maestro y estudiante.

2.3. Ejemplo de experiencia práctica

Para efectos de mostrar el uso de rubistar integrado en una experiencia formativa, se


plantea brevemente una actividad que incluye el uso de la herramienta para la
elaboración de una rúbrica de evaluación

Resumen
Curso: Planificación y evaluación de aprendizaje I
Con el propósito formativo de adquirir conocimientos y habilidades para poder evaluar
la adecuación de materiales tecnológicos utilizando la herramienta rubistar, se plantea
la siguiente actividad:
Actividad: Elaborar una rúbrica utilizando el aplicativo rubistar para evaluar un sitio
web diseñado con propósito educativo y ser trabajado con los estudiantes.
Descripción de la actividad: Consiste en realizar la tarea de diseñar una rúbrica con la
herramienta rubistar a partir de los criterios identificados por la literatura especializada
y las categorías que ofrecen las plantillas del aplicativo, tal que permita seleccionar
recursos tecnológicos adecuados para la práctica educativa. Con la idea de
personalizar la rúbrica se optó por pequeñas modificaciones de las categorías y
descriptores de la plantilla.
El procedimiento seguido:

A. Determinación de la actividad y su propósito


B. Revisión de la literatura. Para parametrizar la rúbrica se tomaron en cuenta los
criterios o factores propuestos por autores como Downie (2011), Ur (1996) o
Varela (2003) (o.c. en Vázquez-Cano, Martín-Monje y Fernández-Álvarez, 2014),
agrupados en: Criterios pedagógicos, técnicos y funcionales.
C. Revisión del “manual” rubistar desde la web del aplicativo:
http://rubistar.4teachers.org/index.php?screen=Tutorial&module=Rubistar ,
D. Configuración y uso de la herramienta rubistar. Ruta seguida para la elaboración
de la rúbrica en forma rápida (sin registro y con base a plantilla-descargable).
Paso Se accedió a la
1 dirección web de
rubistar
http://rubistar.4teac
hers.org/index.php

Luego, se hizo clic


en “crear rúbrica”

Paso De los temas


2 presentados se
escogió: Multimedia
/ “Diseñando un
sitio en la red”

Paso Se completaron los


3 datos solicitados.
En “tipo de rúbrica”
se seleccionó “Sí,
mi rúbrica es
provisional”
Paso En “Editar la
4 rúbrica” se escogió
las categorías que
se escogió evaluar
optando por las
más próximas
relacionadas a las
recomendadas por
la literatura.
Automáticamente
se completan los
descriptores por
niveles.

Paso Se editaron
5 algunos
descriptores, así
como los valores
(puntajes) que por
efecto presenta
esta la plantilla.

Paso Completada la
6 rúbrica, se hizo clic
“enviar”.

Paso
7 Se muestra la
rúbrica elaborada y
se hizo captura
imagen de la
rúbrica para
evidenciar su
construcción.
Paso Adicionalmente,
8 buscamos mayor
edición de la
rúbrica, por lo que
elegimos
descargarlo: se
hizo clic en botón
“descargar”.

(la opción “poner la


rúbrica en línea”,
requiere haberse
registrado)

Paso Seguidamente, se
9 muestra el icono de
la hoja de cálculo
de Excel.
Se hizo clic en
icono de “Excel” e
Inmediatamente se
descargó rúbrica-
archivo Excel.

Paso Se muestra archivo


10 Excel descargado.
Se optó por una
edición final
(corrección de
redacción, se
agregó una
categoría y se
renombro niveles).

Paso Versión culminada


11 en Excel.
E. Imagen de rúbrica final desde rubistar y link de enlace (temporal)

Enlace de acceso a rúbrica elaborada:


http://rubistar.4teachers.org/index.php?ts=1593952267

2.4. Recursos de apoyo (tutoriales y experiencias)

1. Tutoriales para la aplicación de rubistar


• http://rubistar.4teachers.org/index.php?screen=Tutorial&&skin=es&lang=es&
• https://youtu.be/zO7DPfkp2CQ
• https://youtu.be/7HdC6Hjiu5c
• https://slideplayer.es/slide/1711385/
• https://sites.google.com/a/fje.edu/web-2-0-directius/tasques-i-eines/rubistar
• https://bit.ly/2Z2f4TA
• http://each.uspnet.usp.br/pbl2010/trabs/trabalhos/TC0496-1.pdf
• http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/Rubistar
• https://sites.google.com/a/fje.edu/eines-web-2-0/tasques-i-
eines/avaluar/rubistar
• https://es.slideshare.net/robertoramirez3110/tutorial-para-manejar-rubistar
• https://es.slideshare.net/gabyminera/tutorial-rubistar

2. Experiencias
• https://bit.ly/3f8Z4on
▪ http://historiadelaeducacion.cl/index.php/CCHE/article/download/148/134
▪ https://idus.us.es/handle/11441/59673;jsessionid=B777446A208FF19701099
542A8E6E8E2?
▪ https://riuma.uma.es/xmlui/bitstream/handle/10630/19572/Plantilla_INNOVA
GOGIA_2020-1.pdf?sequence=4
▪ http://www.unicaedu.com/publicaciones/REVISTA_UNICA_N3_VOL12_2011
.pdf#page=34
▪ https://cedec.intef.es/banco-de-rubricas-y-otros-documentos/
▪ https://www.teacherplanet.com/rubrics-for-teachers?ref=rubrics4teachers
▪ https://www.teach-nology.com/web_tools/rubrics/
▪ https://corubric.com/
▪ https://www.rcampus.com/indexrubric.cfm?
▪ https://www.erubrica.com/banco-de-rubricas

3. Tarea de la sesión
3.1. Consigna para la tarea

Estimado participante, lo invitamos a plantear una experiencia que presente el


diseño de una actividad pedagógica que incluya el uso de la herramienta rubistar.
Para ello se ofrece algunas consignas:

• Revisa las indicaciones que la plataforma ofrece en la sesión 1 para la


presentación de la tarea.
• Revisa el ejemplo práctico y recursos de apoyo que ofrece el presente
documento.
• Plantea una experiencia pedagógica que contenga una actividad que incluya
la aplicación de la herramienta rubistar y guarde relación con la Guía de
Aprendizaje presentada en el módulo 1.
• Elabora la e-rúbrica con la herramienta rubistar, siguiendo el “manual” que
ofrece la web de rubistar http://rubistar.4teachers.org/index.php (Optar por
opción “me gustaría crear una rúbrica imprimible y deseo guardarla”) y/o lo
tutoriales que se sugieren en “recursos de apoyo”.
• Para la evidencia de la sesión se sugiere la siguiente estructura:

EVIDENCIA DE LA SESIÓN 1

1. Nombre del participante:

2. Actividad
2.1. Título y propósito
2.2. Herramienta utilizada:
2.3. Breve descripción (entre 10 a 15 líneas -hoja A4)

3. Pegar la imagen de la e-rúbrica elaborado (captura de


pantalla) y su enlace web de acceso (link)