UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA

FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA DE PSICOLOGIA

GUÍA S.Q.A.C.U

Presentada por: Angela María Vega Rodríguez Cod:201710900

¿Qué sé? ● El sistema educativo del mundo nos forma para ser obedientes y productivos para

Saberes una empresa.

● La educación no responde a las necesidades sociales.

● Que la educación debe actualizarse y tiene muchos retos.

¿Qué Quiero ● Cuáles son los retos de la educación en el siglo XXI.

Saber? ● Qué papel juegan los psicólogos en estos retos.

Metas de ● Cómo se está repensando el sistema educativo.

Aprendizaje

¿Qué Aprendí? ● Que el sistema educativo esta muy atrasado para responder a la demanda de la

Resultados sociedad.

● En los centros educativos hace falta enseñar a pensar críticamente, a ser más

empáticos y a tener inteligencia emocional.

● Que las instituciones no se hacen responsables y se comprometen con cosas que no

pueden cumplir, debido a su poco interés.

● Que este es un problema universal y que no depende del nivel de desarrollo

industrial de la región.
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¿Cómo lo ● Haciendo una lectura comprensiva.

Aprendí? ● Sacando nota de datos relevantes.

Estrategias ● Buscando información adicional.

● Realizando un ensayo.

¿Cómo lo voy a Esto me permite analizar cuál es el papel de nosotros como psicólogos en la educación.

Usar? Me hace pensar de que forma podemos contribuir al alcance de dichas metas.

Utilidad Me permite entender como funciona el sistema educativo en nuestra sociedad.

¿La educación actual responde a la demanda social?

Vega, A (2020)

Durante las últimas décadas se ha debatido sobre el papel de la educación en la sociedad actual y como

está responde a las necesidades y demandas del mundo. Es un hecho, que durante los últimos años ha cambiado

el papel del hombre en la sociedad, dejando de ser una fuerza de trabajo necesaria, gracias al desarrollo

tecnológico. Sin embargo, los sistemas educativos del mundo siguen produciendo individuos sumisos y

dependientes, lo que frena el potencial creativo en cada ser (Zubiría, 2019). Además, esta falla en los sistemas

educativos no es determinada por el nivel de desarrollo industrial de las regiones, ni solo afecta a países en vía

de desarrollo; por el contrario, esto es universal y se debe a un desfase entre la sociedad y la educación.

Debido a esto, la educación se está replanteando su papel en la sociedad, pensando en los nuevos retos

que tiene que afrontar para la formación de individuos siendo muy importante la cobertura e inclusión del

sistema en el territorio nacional. En 1950 Colombia era uno de los países más atrasados en temas de educación
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en Latinoamérica, con analfabetismo del 44% en la población mayor a 7 años y con una cobertura

aproximadamente del 46% en educación primaria (Iregui, Melo y Ramos, 2006), evidenciando así un problema

en la cobertura de escolaridad en el país. En la actualidad, según el DANE en 2019 se matricularon 10.036.440

estudiantes, de los cuáles el 42,2 % pertenecían a la educación primaria y un 34,4 % a la educación secundaria y

el 16,5% eran individuos con características especiales. Siendo este, el primer paso para una mejora del sistema

educativo, pero queda mucho por delante.

Uno de los retos de la educación es desarrollar procesos de pensamiento crítico, demostrando que

actualmente no son muy necesarios los aprendizajes específicos, sino que hay mayor preferencia por las

capacidades de análisis (Zubiría, 2019). Para esto, los docentes deben llevar a los estudiantes a cuestionar y

aclarar sus conceptos que posteriormente verán plasmados en ideas coherentes ( Montoya, 2007). A partir de lo

anterior, se debe garantizar una compresión básica del mundo en la que se conjuguen los procesos de

pensamiento con el conocimiento propio de cada ciencia (Zubiría, 2019), es decir que las escuelas deben

proporcionar los conceptos base y tener en cuenta la deducción hecha por parte del estudiante para entender que

visón del mundo tiene el alumno. Por todo esto, se debe prestar atención al contenido que se trabaja en las aulas

y a su vez proporcionar herramientas interpretativas a los individuos.

Recientemente, se busca la formación de individuos con mentalidad abierta e instituciones flexibles, lo

que exige una reformulación por parte de las instituciones en temas de diversidad y análisis simbólico (Zubiría,

2019). Está flexibilidad también hace referencia a la inclusión de poblaciones vulnerables en el acceso a la

educación; según el DANE la matricula registrada en modelos de educación flexible fue para básica primaria

de un 74,9% y en básica secundaria un 21,1 % en Colombia para el año 2019. Para la evaluación de esto, el

gobierno nacional creo la misión internacional de Sabios con el objetivo de implementar una política pública de

educación, ciencia, tecnología e innovación que responda a los retos productivos y sociales.
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La educación también debe favorecer el interés por el conocimiento, teniendo en cuenta que el

conocimiento ya no se limita solo a las instituciones educativas (Zubiría, 2019), es decir que desde las

instituciones educativas se debe fomentar dicho interés y así los sujetos sentirán la necesidad de estar

capacitados todo el tiempo, proporcionando mayor oportunidad en sus diferentes áreas de trabajo. El sistema

educativo está encargado inducir la motivación por la búsqueda de nuevo conocimiento, implementando

estrategias para la indagación de conceptos y valores (Montoya 2007). En la actualidad no solo las instituciones

imparten educación, esto también se hace desde las empresas buscando capacitación del personal que conlleva a

un mejor rendimiento laboral, así mismo, ciertos individuos de la sociedad prestan servicios de enseñanza sin

estar adscritos a una institución.

Por otra parte, el individuo es considerado como una creación reciente de la historia, porque en décadas

pasadas los sujetos eran vistos como masas o fuerza de trabajo que solo seguían órdenes y eran buenos para

explotación laboral (Zubiría, 2019), lo que indica que el valor del ser humano era reducido a niveles de

productividad en una empresa, siguiendo la línea de pensamiento capitalista. La educación colombiana actual

sigue respondiendo a esas demandas capitalistas que buscan desarrollar competencias básicas, laborales y

ciudadanas en sus futuros trabajadores (Cuesta, 2009) formando personas que solo tienen intereses individuales.

Para lograr un cambio es importante incentivar la solidaridad y empatía por quienes nos rodean, entendiendo la

historia colombiana y fomentando el trabajo en equipo. Esto a su vez, permite la formación de individuos

más autónomos que piensen, valoren y actúen por sí mismo (Zubiría, 2019). Por mucho tiempo, se ha

enseñado que las normas son respetadas cuando la autoridad está en frente, creando sujetos dependientes a una

supervisión constante.

Los planteles educativos pueden enseñar a los alumnos a analizar las situaciones desde otras

perspectivas, además de fomentar la comunicación y el diálogo con otros para el desarrollo de actividades

desarrollando así las habilidades sociales de los individuos. Todo esto también influye en el desarrollo de la
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inteligencia emocional en los estudiantes y en la flexibilidad cognitiva frente a diversas situaciones. Hace unos

años la escuela estaba centrada en normas y no en valores, formando individuos cumplidores adictos al trabajo.

(Zubiría, 2019).

En conclusión, la educación en la actualidad tiene varios retos y no responde a la demanda de la

sociedad actual. En algunos aspectos se ha evidenciado un avance, no obstante aún falta reconocer la

importancia de las diferentes perspectivas para la creación de conocimiento y la responsabilidad de las

instituciones educativas con la fomentación de espacios sanos, con civismo y solidaridad. No se trata de crear

trabajadores individualistas, sino individuos con conocimiento, inteligencia emocional y buenas prácticas que

aportarán a la construcción social. La reformulación de la educación es un tema amplio pero necesario para

responder a la demanda social.

Referencia

Cuesta, O. (2009). Consideraciones sobre la educación en el capitalismo global contemporáneo. En:

Revista de investigaciones UNAD 8 (2), pp. 225-233.

Dane, 2020. Boletín Técnico Educación Formal (EDUC) 2019.

Iregui, Ana M.; Melo, Ligia; Ramos, Jorge La educación en Colombia: análisis del marco normativo y

de los indicadores sectoriales Revista de Economía del Rosario, vol. 9, núm. 2, julio-diciembre, 2006, pp. 175-

238 Universidad del Rosario Bogotá, Colombia.

Montoya, Javier Ignacio (2007). Primer avance de investigación. Acercamiento al desarrollo del

pensamiento crítico, un reto para la educación actual. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, (21).

Zubiría Samper, J. (2019). Los retos a la educación en el siglo XXI.