PROGRAMA DE PSICOLINGÜÍSTICA

MA. DEL CONSUELO SANTAMARÍA AGUIRRE

Septiembre 2018

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN
DIVISIÓN DE HUMANIDADES

LICENCIATURA EN LENGUA Y LITERATURA HISPÁNICAS

PROGRAMA DE ASIGNATURA

SEMESTRE: PSICOLINGÜÍSTICA CLAVE:

Ma. del Consuelo Santamaría Aguirre

MODALIDAD CARÁCTER TIPO HORAS AL HORAS HORAS HORAS CRÉDITOS

SEMESTRE SEMANA TEÓRICAS PRÁCTICAS
Curso Optativo Teórico 64 4 4 0 8

OBJETIVO GENERAL
Al finalizar el curso, el alumno identificará el objeto de estudio de la psicolingüística y su relación con la
enseñanza de lenguas, teniendo en cuenta los aportes de las teorías cognitivas y lingüísticas, con el fin de
diseñar un estudio de caso.

HORAS UNIDAD OBJETIVO PARTICULAR

T P
6 0 1. Introducción a la psicolingüística El alumno expresará con sus propias palabras las
áreas de estudio de la psicolingüística identificando
1.1 Definición su importancia en el estudio de la adquisición de una
1.2 Ámbito de investigación segunda lengua y sus implicaciones en la educación.
1.3 Evolución de la investigación
psicolingüística
4 0 2. La psicología y el desarrollo del El alumno contrastará las principales teorías de
lenguaje (paradigmas) aprendizaje en cuanto a la interpretación de los
procesos del desarrollo del lenguaje.
2.1 El conductismo
2.2 El cognoscitivismo
2.3 El constructivismo y el enfoque
sociocultural
2.4 El humanismo
2.5 El enfoque psicogenético
12 0 3. El cerebro y la neurocognición El alumno describirá y analizará el papel esencial del
cerebro en la percepción, la memorización y el
3.1 Fisiología del cerebro: hemisferios, aprendizaje de una lengua.
lóbulos, cerebelo, amígdala, hipotálamo
3.2 Percepción, memoria y
aprendizaje
3.3 Modularidad y conexionismo
3.4 Áreas de lenguaje
3.5 Afasias
8 0 4. El estudio de la adquisición de una El alumno examinará las áreas de estudio de la
segunda lengua adquisición de una segunda lengua y la terminología
relacionada con el área.
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4.1 Terminología
4.2 Marco general de estudio de la
adquisición de una segunda lengua
4.3 Características de la lengua del
aprendiente
4.4 Factores externos e internos

24 5. Teorías de adquisición de L2 El alumno identificará y describirá los factores que

intervienen en la adquisición de una segunda lengua
5.1. El interlenguaje y la fosilización desde distintas perspectivas y áreas de estudio.
5.2. El innatismo y la adquisición
5.3 Factores individuales del
aprendiente de lenguas: la edad,
las variables afectivas, las variables
cognoscitivas
5.6 El bilingüismo
10 0 6. La psicolingüística y la enseñanza El alumno determinará los distintos factores que
de lenguas limitan el desarrollo del lenguaje a partir de un
estudio de caso.
6.1 El caso
6.2 Discusión
6.3 Análisis

TOTAL:
64 0
64

BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

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>, 9 de agosto de 2015.

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Revistas electrónicas:

Journal of Language Teaching and Research

(http://www.academypublication.com/ojs/index.php/jltr/index

Estudios de Lingüística Aplicada del CELE (http://ela.cele.unam.mx/

ReLingüística Aplicada de la UAM Azcapotzalco (http://relinguistica.azc.uam.mx/

Journal of Psycholinguistic Research

(http://www.springer.com/psychology/psychology+general/journal/10936

Otros:

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http://novella.mhhe.com/sites/dl/free/8448168704/599219/8448168704_Cap6.pdf

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SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
 Exposición verbal
 Presentación de contenido en Power Point
 Uso de Plataforma Moodle
 Bibliotecas virtuales
 Elaboración de cuadros sintéticos
 Ensayos – investigación documental
 Trabajo en equipo en plataforma

MECANISMOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS

Valor:
 Examen parcial 20%
 Examen final 25%
 Controles de lectura y participación 15%
 Exposición en equipo 10%
 Proyecto de investigación (estudio de 30%
caso) // (Protocolo 5%, avance 10%,
producto final 15%)
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 TOTAL 100%

DESCRIPCIÓN BREVE DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN ASIGNADO

El proyecto de investigación consistirá en un ejemplo de estudio de caso, tomando en cuenta que se trata de
alumnos de sexto semestre. Cada alumno elegirá un problema de enseñanza de lenguas (a nivel de fonética,
morfología o sintaxis) relacionado con una persona o un grupo de personas. En el trabajo, se debe dar el
fundamento teórico-metodológico para analizar el caso y discutir una posible solución de acuerdo con los
temas vistos en el curso (paradigmas educativos, neurocognición, teorías de adquisición de lenguas).