Borrador-boceto de ensayo.

 Me gustaría relacionar los conceptos de educación bancaria y habitus en relación a la labor

docente.
 Profundizar en detalle sobre el supuesto implícito de muchos docentes en formación que
como yo creyeron sin antes leer el Marco para la Buena Enseñanza, que la educación en
Chile está el servicio de unos pocos. Si bien en parte este supuesto no está del todo
equivocado ya que la educación parafraseando a Sol Serrano ha sido un instrumento de
socialización de la elite para la elite. Pero al menos a día de hoy el currículo si deja un
abanico amplio para la creatividad docente en cuanto a la creación de un saber crítico.
 Creo entonces mediante lo anteriormente expuesto que las preguntas son otras como por
ejemplo ¿Cómo empleo estos estándares utópicos en una profesión que está tan
descuidada por el mismo gobierno? ¿De qué sirve implantar un pensamiento crítico en el
alumnado si el día de mañana este debe rendir pruebas estandarizadas que poco y nada
traducen el verdadero resultado de una buena labor docente?
 Por ultimo destacar que también me parece pertinente hablar sobre un tema propuesto
por Gimeno Sacristán, este es el de “la escuela obligatoria: Una escolaridad igual para
sujetos diferentes en una escuela común”, capítulo 2 de su libro “La Educación
Obligatoria. Su sentido colectivo y social”  Precisamente porque en este capítulo se toca
el tema de enfrentarse ante una realidad heterogénea, diversa y mestiza del alumnado
perteneciente a una sociedad globalizada, pero sin embargo la escuela cumple un rol
homogeneizante. ¿Cómo trato estas diferencias entonces?