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Resumen
Abstract
The didactic planning is one of the fundamental elements within the teaching practice
due to the influence and the impact it has on the learning results of the students, besides
being the base and governing axis of the teaching – learning process. From the
characteristics of the new school and the aspects that surround the educational reform
to respond to the development needs of students in today’s contemporary world, infants
characterized by their dynamism require the teacher to avoid traditional practices, and
therefore a content education based on improvisation coupled with a disorganization of
activities. Therefore, it is essential that the teacher sees the didactic planning as a simple
administrative requirement based on a format that presents an unnecessary description.
To all this, where should the importance of planning in teaching work lie?
Introducción
Metodología
Una planificación es un proceso de secuencias a través del cual se establecen una serie
de pasos que conducen la enseñanza a una meta final. Ante este concepto, la
planificación del trabajo del docente en el aula es fundamental para lograr los objetivos
de aprendizaje en todas las asignaturas académicas, ya que organiza y jerarquiza el qué
y cómo enseñar las actividades correspondientes. Es por esto que se involucran un
conjunto de decisiones y acciones que se tomarán a lo largo de la jornada escolar. Así el
docente define las actividades que realizará en el transcurso de la clase con determinados
contenidos.
Planificar se relaciona con definir qué se aprenderá, para qué y cómo, y con base a esto,
se encuentra implícitamente la forma de saber utilizar el tiempo y el espacio, los
materiales didácticos seleccionados para apoyar y complementar el aprendizaje así como
las interacciones en el interior del aula. Para un docente, el planificar le permite juntar
los contenidos (llámese teoría) con la práctica. Puede hacer uso de los contenidos de la
forma que más le convenga. De esta manera, una planificación apropiada implica que el
docente pueda recurrir a distintas herramientas y metodologías para que tanto los
contenidos como la práctica lleguen a los alumnos de la mejor manera posible. Esto
permite secuenciar el contenido, haciéndolo coherente y funcional, lo que influye en la
capacidad de los alumnos para apropiarse y asimilar las lecciones de manera global y
personal. Realizar una planificación, es uno de los pasos más importantes para lograr el
aprendizaje completo y eficaz de los contenidos que requieren los alumnos. Al lograr una
buena planificación los resultados serán más previsibles y por ende una evaluación
satisfactoria.
Al diseñar una planificación el docente debe de requerir con los conocimientos de los
principios pedagógicos, las características de los estudiantes y el entorno escolar y social
en el que estos se desenvuelven; estos son elementos que deben ser considerados para
la planificación además de los aspectos que el Plan de Estudios 2011 requiere:
• Reconocer que los referentes para su diseño son los aprendizajes esperados.
Asimismo es necesario conocer los elementos que una planificación debe contener:
Las competencias y el enfoque didáctico, ya que sirven de guía y contexto para los
aprendizajes esperados.
Los aprendizajes esperados, pues ayudan a establecer lo que los estudiantes deben
aprender en un periodo determinado.
Los contenidos señalados en los programas de estudio, porque permitirán el logro de los
aprendizajes esperados.
La metodología para el trabajo, dado que determinan las actividades que los estudiantes
llevarán a cabo, la organización, la delimitación del espacio y la distribución del tiempo
necesario.
Los recursos y materiales didácticos que se emplearán para apoyar el desarrollo de las
actividades.
Las técnicas e instrumentos de evaluación más apropiados, debidos a que permiten
valorar los aprendizajes de los estudiantes, así como el instante en el que serán utilizados.
En el momento en el que estos aspectos y elementos propios de una planificación son
del conocimiento del docente para realizarla, es conveniente cuestionarse si todos los
puntos se están abarcando y con ello qué es lo que se está haciendo bien o mal, si se
están logrando los objetivos a los que quiere llegar a través de las actividades, lo que se
necesita cambiar, qué herramientas funcionan adecuada e inadecuadamente, etc.
Resultados
Por consiguiente la pregunta que recluta a lo anterior mencionado es: ¿Cómo mejorar las
planificaciones?
Ante lo visto en las prácticas de observación, hay docentes que no toman en cuenta este
punto dado que no les es tan importante relacionar lo que explican con el ambiente del
aula, sin embargo este aspecto es de vital importancia debido a que los alumnos
relacionan lo que conocen o saben con lo que están aprendiendo siendo este último
significativo para ellos. Es por esto que realizar al inicio del ciclo escolar un diagnóstico
que le permitan al docente definir las características y necesidades del grupo así como
del territorio donde se está trabajando, resultaría pertinente y fácil para el desarrollo y/o
propuesta de estrategias para el logro de un mejor aprendizaje en los alumnos.
Reconocer que los referentes para su diseño son los aprendizajes esperados.
Ante estos tres aspectos que van de acuerdo al Plan de Estudios, sería pertinente que el
docente decida cuales son las necesidades educativas que desea abordar y con ello dar
pauta para saber qué tipo de actividades pondrá en marcha. Considero que es importante
que el docente conozca desde la opinión de los alumnos sus gustos, es decir, qué
actividades les llama la atención con el objetivo de que el docente logre en los alumnos
el aprendizaje significativo que se requiere, sin remitirse a lo “aburrido” o bien a lo
“tradicional”; tomar decisiones que vayan aunadas a los contenidos así como las
herramientas que ambos actores les sea fácil obtener acorde a sus posibilidades.
Las evaluaciones que resultarán de las planificaciones son de vital importancia para
conocer qué tanto avanzaron los alumnos, si se han logrado los objetivos que se han
propuesto, así como lo que se debe de mejorar, mantener o eliminar de lo puesto en
marcha. Hacer evaluaciones constantes como por ejemplo después de cada tema según
la asignatura y no sólo bimestralmente y de momento la aplicación de todas las materias,
permitirá al alumno el logro de un aprendizaje que le sea permanente y no momentáneo.
Pienso que el hacer evaluaciones bimestrales hace que al alumno se le olvide lo que
estudie dado que sabe que se le aplicará exámenes de diversas materias en el momento
y por ende todo lo aprendido no lo ejecutará como se debe.
Conclusiones
Planificar es sin duda una de las estrategias para mejorar la calidad educativa porque
proporciona al docente trabajar en equipo y lograr una buena comunicación con sus
alumnos; permite dar un buen aprovechamiento de sus saberes y recursos así como
poner en práctica las habilidades que posee y siempre encontrarse en constante
innovación (punto fundamental de una buena planificación), además de poder utilizar la
creatividad para captar en los alumnos el interés que se necesita y con ello dar paso al
logro de un aprendizaje significativo. Las planificaciones que me fueron brindadas por
parte de un docente titular de secundaria me sirvieron de guía para realizar este análisis.
Referencias bibliográficas
Díaz Barriga, A. Frida. (2006). Enseñanza situada: Vínculo entre la escuela y la vida
Introducción.México: Mc Graw-Hill Interamericana.
Tobón, S., Primienta J. & García J. (2010). Secuencias didácticas: metodología general de
aprendizaje. México: Pearson Educación.