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0. Diagnóstico
Textos/Materiais
Oralidade
Cartoon [p. 12]
Leitura Acordo Fotográfico, a caçadora de leitores [pp. 12-13]
Carta ao livro [pp. 16-17]
Escrita Ler +, Ler Melhor (RTP) – “Nuno Markl e o livro da sua vida” [p. 18]
Domínios
Ações estratégicas
- Promoção de atividades de revisão de conteúdos abordados no Ensino Básico, nomeadamente através seleção, resolução e correção de itens e atividades propostos na
sequência 0 do manual.
Calendarização 1º período
1
Outras Expressões – Português – 10.º ano – Aprendizagens Essenciais
1. Poesia Trovadoresca
Oralidade ▪ Fazer exposições orais para apresentação de Suplemento Informativo [pp. 340-341 e 354]
leituras (apreciação crítica de obras, partes de obras Outros materiais
ou textos com temas relevantes), de sínteses e de
Dossiê do Professor
temas escolhidos autonomamente ou requeridos
. Fichas de trabalho por domínio – Oralidade
por outros.
Reportagem [Ficha 4]
▪ Utilizar adequadamente recursos verbais e não
verbais para aumentar a eficácia das apresentações
. Grelhas de avaliação
orais.
Grelha de autoavaliação da oralidade
▪ Utilizar de modo apropriado processos como
Grelha de avaliação da oralidade
retoma, resumo e explicitação no uso da palavra em
contextos formais.
PowerPoint®
▪ Recorrer a processos de planificação e de avaliação
Reportagem
de textos para melhoria dos discursos orais a
Apresentação oral
realizar.
Caderno de Atividades
. Fichas de trabalho por domínio – Oralidade
Reportagem [Ficha 3]
2
Outras Expressões – Português – 10.º ano – Aprendizagens Essenciais
▪ Ler em suportes variados textos de diferentes graus A literatura portuguesa e a poesia das origens [p. 28]
de complexidade dos géneros seguintes: exposição Um Punhado de Trovadores [p. 32]
sobre um tema e cartoon. A poesia trovadoresca galego-portuguesa [pp. 35-36] [INF]
▪ Realizar leitura crítica e autónoma. Amigos pessoais e assim [p. 37]
▪ Analisar a organização interna e externa do texto. O paralelismo [p. 41] [INF]
▪ Clarificar tema(s), ideias principais, pontos de vista. A cantiga de amigo [p. 49] [INF]
▪ Analisar os recursos utilizados para a construção do Continuo apaixonado [p. 52]
Domínio
3
Outras Expressões – Português – 10.º ano – Aprendizagens Essenciais
Caderno de Atividades
. Fichas de trabalho por domínio – Escrita
Síntese [Ficha 1]
Ações estratégicas de ensino
- Aquisição de conhecimento relacionado com as propriedades de um texto (progressão temática, coerência e coesão) e com os diferentes modos de organizar
um texto, tendo em conta a finalidade, o destinatário e a situação de comunicação.
- Planificação do que se vai escrever através de procedimentos que impliquem, por exemplo, decidir o tema e a situação de escrita, definir o objetivo da
escrita; decidir o destinatário do texto, conhecer as características do género textual que se pretende escrever.
- Elaboração de um texto prévio.
- Textualização individual a partir do texto prévio, o que implica reformulação do conteúdo à medida que se vai escrevendo.
- Revisão (em função dos objetivos iniciais e da coerência e coesão do texto) e aperfeiçoamento textual, o que implica reler, avaliar (com recurso a auto e a
heteroavaliação) e corrigir.
- Apreciação de textos produzidos pelo próprio aluno ou por colegas justificando o juízo de valor sustentado.
- Preparação da versão final.
- Expressão escrita em interdisciplinaridade com outras disciplinas, designadamente no que diz respeito ao trabalho sobre diferentes géneros textuais.
4
Outras Expressões – Português – 10.º ano – Aprendizagens Essenciais
Poesia trovadoresca: cantigas de amigo (quatro), cantigas de amor (duas), cantigas de escárnio e
maldizer (uma)
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Outras Expressões – Português – 10.º ano – Aprendizagens Essenciais
Outros materiais
Dossiê do Professor
. Fichas de trabalho por domínio – Educação Literária
Cantigas de amigo [Ficha 1]
Cantigas de amor [Ficha 2]
Cantigas de escárnio e maldizer [Ficha 3]
. Outros (Inter)Textos:
Cantiga de Amigo
D. Dinis
Cantiga de Amigo
A Festa (excertos)
6
Outras Expressões – Português – 10.º ano – Aprendizagens Essenciais
PowerPoint®
O Paralelismo
Os géneros da poesia trovadoresca
Caderno de Atividades
. Fichas de trabalho por domínio – Educação Literária:
Cantigas de amigo [Ficha 1]
Cantigas de amor [Ficha 2]
Cantigas de escárnio e maldizer [Ficha 3]
7
Outras Expressões – Português – 10.º ano – Aprendizagens Essenciais
Outros materiais
Dossiê do Professor
. Fichas de trabalho por domínio – Gramática
Formação e evolução do Português [Ficha 1]
Processos fonológicos [Ficha 2]
Funções sintáticas [Ficha 5]
Frase complexa [Ficha 6]
8
Outras Expressões – Português – 10.º ano – Aprendizagens Essenciais
PowerPoint®
Formação e evolução do português
Processos fonológicos
Funções sintáticas
Frase complexa
Caderno de Atividades
. Fichas de trabalho por domínio – Gramática
Formação e da evolução do português [Ficha 1]
Domínio
9
Outras Expressões – Português – 10.º ano – Aprendizagens Essenciais
2. Fernão Lopes
10
Outras Expressões – Português – 10.º ano – Aprendizagens Essenciais
▪ Ler em suportes variados textos de diferentes graus Exposição sobre um tema – Marcas de género
de complexidade dos géneros seguintes: exposição Exposição sobre um tema [p. 100] [INF]
sobre um tema e cartoon. Suplemento Informativo [pp. 348-349]
▪ Realizar leitura crítica e autónoma.
▪ Analisar a organização interna e externa do texto. Foi ele que nos contou a história [p. 80]
▪ Clarificar tema(s), ideias principais, pontos de vista. Crónica [p. 81]
▪ Analisar os recursos utilizados para a construção do Crónica de D. João I ou Crónica del Rei Dom Joam da Boa Memória [p. 81]
sentido do texto. “A nua verdade” [p. 82]
▪ Interpretar o sentido global do texto e a As muralhas que resistiram ao cerco [pp. 99-100]
intencionalidade comunicativa com base em Os protagonistas individuais e coletivos na obra de Fernão Lopes [pp. 110-111] [INF]
inferências devidamente justificadas. A Crónica de D. João I: documento e monumento [p. 112] [INF]
Domínio
Outros materiais
Dossiê do Professor
. Fichas de trabalho por domínio – Leitura
Exposição sobre um tema [Fichas 3 e 4]
PowerPoint®
Exposição sobre um tema
Caderno de Atividades
. Fichas de trabalho por domínio – Leitura
Exposição sobre um tema [Fichas 3 e 4]
Do
11
Outras Expressões – Português – 10.º ano – Aprendizagens Essenciais
. Grelhas de avaliação
Grelha de autoavaliação da escrita
Grelha de avaliação da escrita: síntese
12
Outras Expressões – Português – 10.º ano – Aprendizagens Essenciais
DomíniosDomínio
PowerPoint®
Fases da escrita
Síntese
Caderno de Atividades
. Fichas de trabalho por domínio – Escrita
Síntese [Ficha 1]
13
Outras Expressões – Português – 10.º ano – Aprendizagens Essenciais
Outros materiais
Dossiê do Professor
. Fichas de trabalho por domínio – Educação Literária
Crónica de D. João I de Fernão Lopes [Ficha 4]
. Outros (Inter)Textos:
Capítulos IX e X da Crónica de D. João I de Fernão Lopes
PowerPoint®
A Crónica de D. João I de Fernão Lopes
O estilo de Fernão Lopes
Caderno de Atividades
. Fichas de trabalho por domínio – Educação Literária
Crónica de D. João I de Fernão Lopes [Ficha 4]
Educação
Literária
Do
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Outras Expressões – Português – 10.º ano – Aprendizagens Essenciais
- Consolidação de conhecimento e saberes (modos literários, estrutura interna e externa do texto narrativo, recursos expressivos).
- Aquisição de saberes relacionados com a Crónica de D. João I, de Fernão Lopes.
- Compreensão dos textos literários com base num percurso de leitura que implique
▪ fazer antecipações do desenvolvimento do tema, do enredo, das circunstâncias, entre outros aspetos;
▪ mobilizar conhecimentos sobre a língua e sobre o mundo para interpretar expressões e segmentos textuais;
▪ analisar o modo como o(s) tema(s), as experiências e os valores são representados pelo(s) autor(es) do texto;
▪ justificar, de modo fundamentado, as interpretações;
mínio
- Valorização da leitura e consolidação do hábito de ler através de atividades que impliquem, entre outras possibilidades,
Literária
▪ apresentar e defender perante o professor e a turma um projeto de leitura (indicando, por exemplo, os seus objetivos pessoais como leitor para um
determinado intervalo de tempo);
▪ selecionar os livros a ler em função do seu projeto de leitura;
▪ desenvolver e gerir o percurso de leitor realizado, que inclua auto e heteroavaliação tendo em conta o grau de consecução dos objetivos definidos
inicialmente;
▪ apresentar em público (por exemplo, à turma, a outras turmas, à escola, à comunidade) o percurso pessoal de leitor, que pode incluir dramatização,
recitação, leitura expressiva, reconto de histórias, recriação, expressão de reações subjetivas de leitor, persuasão de colegas para a leitura de livros;
- Exploração e aprofundamento de temas interdisciplinares suscitados pelas obras literárias em estudo.
AE: conhecimentos, capacidades e atitudes Conteúdos
Texto e textualidade
Coesão textual – Anáfora
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Outras Expressões – Português – 10.º ano – Aprendizagens Essenciais
Outros materiais
Dossiê do Professor
. Fichas de trabalho por domínio – Gramática
Processos fonológicos [Ficha 2]
Funções sintáticas [Ficha 5]
Frase complexa [Ficha 6]
PowerPoint®
Processos fonológicos
Funções sintáticas
Frase complexa
Caderno de Atividades
. Fichas de trabalho por domínio – Gramática
Domínio
16
Outras Expressões – Português – 10.º ano – Aprendizagens Essenciais
3. Gil Vicente
17
Outras Expressões – Português – 10.º ano – Aprendizagens Essenciais
Dossiê do Professor
. Fichas de trabalho por domínio – Leitura
Exposição sobre um tema [Ficha 2]
Apreciação crítica [Ficha 3]
PowerPoint®
Exposição sobre um tema
Apreciação crítica
. Caderno de Atividades
Fichas de trabalho por domínio – Leitura
Apreciação crítica [Fichas 5 e 6]
18
Outras Expressões – Português – 10.º ano – Aprendizagens Essenciais
▪ Escrever exposições sobre um tema e apreciações Exposição sobre um tema – Marcas de género
críticas, respeitando as marcas de género. Exposição sobre um tema [p. 100] [INF]
▪ Planificar o texto a escrever, após pesquisa e seleção Suplemento Informativo [pp. 348-349]
de informação pertinente.
▪ Redigir o texto com domínio seguro da organização Apreciação crítica – Marcas de género
em parágrafos e dos mecanismos de coerência e de Apreciação crítica [p. 172] [INF]
coesão textual. Suplemento Informativo [pp. 349-350]
▪ Editar os textos escritos, em diferentes suportes, após
Escrita revisão, individual ou em grupo, tendo em conta a Outros materiais
adequação, a propriedade vocabular e a correção
linguística.
Dossiê do Professor
▪ Respeitar os princípios do trabalho intelectual:
. Fichas de trabalho por domínio – Escrita
identificação das fontes utilizadas, cumprimento das
Propostas de escrita – Exposição sobre um tema
normas de citação, uso de notas de rodapé e
Propostas de escrita – Apreciação crítica
referenciação bibliográfica.
. Grelhas de avaliação
Grelha de autoavaliação da escrita
Grelha de avaliação da escrita: exposição sobre um tema
Grelha de avaliação da escrita: apreciação crítica
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Outras Expressões – Português – 10.º ano – Aprendizagens Essenciais
PowerPoint®
Fases da escrita
Exposição sobre um tema
Apreciação crítica
Caderno de Atividades
Fichas de trabalho por domínio – Escrita
Exposição sobre um tema [Ficha 2]
Apreciação crítica [Ficha 3]
20
Outras Expressões – Português – 10.º ano – Aprendizagens Essenciais
21
Outras Expressões – Português – 10.º ano – Aprendizagens Essenciais
Outros materiais
Dossiê do Professor
Fichas de trabalho por domínio – Educação Literária
Farsa de Inês Pereira de Gil Vicente [Ficha 5]
Auto da Feira de Gil Vicente [Ficha 6]
Outros (Inter)Textos:
Encontro com Gil Vicente
Vilancete castelhano de Gil Vicente
PowerPoint®
O teatro de Gil Vicente
A Farsa de Inês Pereira
O Auto da Feira
Caderno de Atividades
. Fichas de trabalho por domínio – Educação Literária
Farsa de Inês Pereira de Gil Vicente [Ficha 5]
Auto da Feira de Gil Vicente [Ficha 6]
Educação
Literária
22
Outras Expressões – Português – 10.º ano – Aprendizagens Essenciais
23
Outras Expressões – Português – 10.º ano – Aprendizagens Essenciais
▪ Explicitar o significado das palavras com base na A frase complexa: coordenação e subordinação [incluindo orações subordinadas substantivas
análise dos processos de formação. relativas]
▪ Reconhecer a anáfora como mecanismo de coesão e
de progressão do texto. Suplemento Informativo [pp. 373-375]
▪ Relacionar situações de comunicação, interlocutores
e registos de língua (grau de formalidade, relação Texto e textualidade
hierárquica entre os participantes, modo oral ou Coesão textual – Anáfora
escrito da interação), tendo em conta os diversos atos
de fala. Pragmática
Atos de fala
Outros materiais
Dossiê do Professor
. Fichas de trabalho por domínio – Gramática
Processos fonológicos [Ficha 2]
Funções sintáticas [Ficha 5]
Frase complexa [Ficha 6]
PowerPoint®
Domínio
Processos fonológicos
Gramática Funções sintáticas
Frase complexa
Caderno de Atividades
. Fichas de trabalho por domínio – Gramática
Processos fonológicos [Ficha 2]
Funções sintáticas [Ficha 5]
Frase complexa [Ficha 6]
24
Outras Expressões – Português – 10.º ano – Aprendizagens Essenciais
4. Rimas de Camões
25
Outras Expressões – Português – 10.º ano – Aprendizagens Essenciais
Caderno de Atividades
. Fichas de trabalho por domínio – Oralidade
Síntese [Ficha 1]
Apreciação crítica [Ficha 2]
Domínio
26
Outras Expressões – Português – 10.º ano – Aprendizagens Essenciais
PowerPoint®
Apreciação crítica
. Caderno de Atividades
Fichas de trabalho por domínio – Leitura
Apreciação crítica [Fichas 5 e 6]
Ações estratégicas de ensino
Domínio
27
Outras Expressões – Português – 10.º ano – Aprendizagens Essenciais
▪ Escrever exposições sobre um tema e apreciações Exposição sobre um tema – Marcas de género
críticas, respeitando as marcas de género. Exposição sobre um tema [p. 100] [INF]
▪ Planificar o texto a escrever, após pesquisa e seleção Suplemento Informativo [pp. 348-349]
de informação pertinente.
▪ Redigir o texto com domínio seguro da organização Apreciação crítica – Marcas de género
em parágrafos e dos mecanismos de coerência e de Apreciação crítica [p. 172] [INF]
coesão textual. Suplemento Informativo [pp. 349-350]
▪ Editar os textos escritos, em diferentes suportes, após
Escrita revisão, individual ou em grupo, tendo em conta a Outros materiais
adequação, a propriedade vocabular e a correção
linguística.
Dossiê do Professor
▪ Compreensão de texto em atividades
. Fichas de trabalho por domínio – Escrita
interdisciplinares, designadamente no que diz respeito
Propostas de escrita – Exposição sobre um tema
ao trabalho sobre diferentes géneros textuais.
Propostas de escrita – Apreciação crítica
▪ Respeitar os princípios do trabalho intelectual:
identificação das fontes utilizadas, cumprimento das
. Grelhas de avaliação
normas de citação, uso de notas de rodapé e
Grelha de autoavaliação da escrita
referenciação bibliográfica.
Grelha de avaliação da escrita: exposição sobre um tema
Grelha de avaliação da escrita: apreciação crítica
PowerPoint®
Fases da escrita
Exposição sobre um tema
Apreciação crítica
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Outras Expressões – Português – 10.º ano – Aprendizagens Essenciais
Caderno de Atividades
Fichas de trabalho por domínio – Escrita
Exposição sobre um tema [Ficha 2]
Apreciação crítica [Ficha 3]
Escrita
Ações estratégicas de ensino
- Aquisição de conhecimento relacionado com as propriedades de um texto (progressão temática, coerência e coesão) e com os diferentes modos de
organizar um texto, tendo em conta a finalidade, o destinatário e a situação de comunicação.
- Planificação do que se vai escrever através de procedimentos que impliquem, por exemplo, decidir o tema e a situação de escrita, definir o objetivo da
escrita; decidir o destinatário do texto, conhecer as características do género textual que se pretende escrever.
- Elaboração de um texto prévio.
- Textualização individual a partir do texto prévio, o que implica reformulação do conteúdo à medida que se vai escrevendo.
- Revisão (em função dos objetivos iniciais e da coerência e coesão do texto) e aperfeiçoamento textual, o que implica reler, avaliar (com recurso a auto e a
heteroavaliação) e corrigir.
- Apreciação de textos produzidos pelo próprio aluno ou por colegas justificando o juízo de valor sustentado.
- Preparação da versão final.
- Expressão escrita em interdisciplinaridade com outras disciplinas, designadamente no que diz respeito ao trabalho sobre diferentes géneros textuais.
Domínio
▪ Interpretar textos literários portugueses de Luís de Camões, Rimas [quatro redondilhas e oito sonetos]
diferentes autores e géneros, produzidos entre os Contextualização histórico-literária.
séculos XII e XVI.
▪ Contextualizar textos literários portugueses A reflexão sobre a vida pessoal.
anteriores ao século XVII em função de marcos A experiência amorosa e a reflexão sobre o Amor.
Educação históricos e culturais. A representação da amada.
Literária ▪ Analisar o valor de recursos expressivos para a A representação da Natureza.
construção do sentido do texto, designadamente: O tema do desconcerto.
aliteração e apóstrofe. O tema da mudança.
▪ Comparar textos em função de temas, ideias e
valores. Linguagem, estilo e estrutura:
▪ Reconhecer valores culturais, éticos e estéticos - a lírica tradicional;
presentes nos textos. - a inspiração clássica;
▪ Expressar, oralmente ou por escrito, pontos de - discurso pessoal e marcas de subjetividade;
vista fundamentados, suscitados pelas obras e seus - soneto: características;
autores. - métrica (redondilha e decassílabo), rima e esquema rimático;
- recursos expressivos: a aliteração, a anáfora, a antítese, a apóstrofe e a metáfora.
29
Outras Expressões – Português – 10.º ano – Aprendizagens Essenciais
▪ Desenvolver um projeto de leitura que revele Obras elencadas na lista do Programa [p. 21]
pensamento crítico e criativo, a apresentar
Educação publicamente em suportes variados. Projeto de Leitura [p. 247]
Literária . Antologia Poética de Cecília Meireles
Domínio
30
Outras Expressões – Português – 10.º ano – Aprendizagens Essenciais
Outros (Inter)Textos:
Fala apócrifa de Camões
Definição do amor
Amor é
As facas
A uma crueldade formosa
As primas do Bruno Viola [excerto]
Camoniana
Endechas ou Canção da Diferença
Variação Camoniana
Os teus olhos
PowerPoint®
A lírica camoniana
O Renascimento Humanista
A representação da mulher amada na poesia de Camões
Caderno de Atividades
. Fichas de trabalho por domínio – Educação Literária
Rimas de Camões [Ficha 7]
Ações estratégicas de ensino
- Consolidação de conhecimento e saberes (noções de versificação, modos literários, recursos expressivos).
- Aquisição de saberes relacionados com a obra literária camoniana.
- Compreensão dos textos literários com base num percurso de leitura que implique
▪ fazer antecipações do desenvolvimento do tema, do enredo, das circunstâncias, entre outros aspetos;
▪ mobilizar conhecimentos sobre a língua e sobre o mundo para interpretar expressões e segmentos textuais;
▪ analisar o modo como o(s) tema(s), as experiências e os valores são representados pelo(s) autor(es) do texto;
▪ justificar, de modo fundamentado, as interpretações.
- Valorização da leitura e consolidação do hábito de ler através de atividades que impliquem, entre outras possibilidades,
▪ apresentar e defender perante o professor e a turma um projeto de leitura (indicando, por exemplo, os seus objetivos pessoais como leitor para um
determinado intervalo de tempo);
31
Outras Expressões – Português – 10.º ano – Aprendizagens Essenciais
PowerPoint®
Funções sintáticas
Frase complexa
Caderno de Atividades
. Fichas de trabalho por domínio – Gramática
Funções sintáticas [Ficha 5]
Frase complexa [Ficha 6]
Gramática Ações estratégicas de ensino
32
Outras Expressões – Português – 10.º ano – Aprendizagens Essenciais
▪ sistematizar regras.
- Explicitação de valores semânticos das palavras, tendo em conta os seus contextos de ocorrência no plano diacrónico.
- Sistematização do conhecimento sobre constituintes da frase e funções sintáticas, na frase simples e na frase complexa.
- Exercitação, no modo oral e escrito, de processos discursivos e textuais que tornem possível analisar
▪ propriedades configuradoras da textualidade (progressão temática, coerência, coesão).
- Identificação de processos de referenciação anafórica em enunciados orais e escritos.
Avaliação
Avaliação Formativa: Avaliação sumativa:
. Ficha Formativa 4 [Manual, pp. 250-253, respetiva correção, cotação e grelha de correção [Dossiê do Professor] . Ficha de trabalho por sequência 4, respetiva matriz e correção
. Ficha de trabalho [Caderno de Atividades] [Dossiê do Professor]
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Outras Expressões – Português – 10.º ano – Aprendizagens Essenciais
5. Os Lusíadas de Camões
34
Outras Expressões – Português – 10.º ano – Aprendizagens Essenciais
Outros materiais
Dossiê do Professor
. Fichas de trabalho por domínio – Leitura
Apreciação crítica [Ficha 3]
Relato de viagem [Ficha 4]
35
Outras Expressões – Português – 10.º ano – Aprendizagens Essenciais
PowerPoint®
Apreciação crítica
Relato de viagem
. Caderno de Atividades
Fichas de trabalho por domínio – Leitura
Apreciação crítica [Fichas 5 e 6]
Relato de viagem [Fichas 7 e 8]
▪ Escrever exposições sobre um tema e apreciações Exposição sobre um tema – Marcas de género
críticas, respeitando as marcas de género. Exposição sobre um tema [p. 100] [INF]
▪ Planificar o texto a escrever, após pesquisa e seleção Suplemento Informativo [pp. 348-349]
Escrita de informação pertinente.
▪ Redigir o texto com domínio seguro da organização Apreciação crítica – Marcas de género
em parágrafos e dos mecanismos de coerência e de Apreciação crítica [p. 172] [INF]
coesão textual. Suplemento Informativo [pp. 349-350]
▪ Editar os textos escritos, em diferentes suportes, após
revisão, individual ou em grupo, tendo em conta a Outros materiais
36
Outras Expressões – Português – 10.º ano – Aprendizagens Essenciais
PowerPoint®
Fases da escrita
Escrita Exposição sobre um tema
Apreciação crítica
Caderno de Atividades
Fichas de trabalho por domínio – Escrita
Exposição sobre um tema [Ficha 2]
Apreciação crítica [Ficha 3]
37
Outras Expressões – Português – 10.º ano – Aprendizagens Essenciais
▪ Desenvolver um projeto de leitura que revele Obras elencadas na lista do Programa [p. 21]
pensamento crítico e criativo, a apresentar Projeto de Leitura [p. 302]
publicamente em suportes variados. . O Murmúrio do Mundo de Almeida Faria
Do
Outros materiais
38
Outras Expressões – Português – 10.º ano – Aprendizagens Essenciais
Outros (Inter)Textos
Encontro em Melinde (Os Lusíadas - excerto)
A máquina do mundo
Um tão grande poema
PowerPoint®
Os Lusíadas
A viagem de Vasco da Gama
O episódio da Ilha dos Amores n’ Os Lusíadas
Caderno de Atividades
. Fichas de trabalho por domínio – Educação Literária
Os Lusíadas de Camões [Ficha 8]
39
Outras Expressões – Português – 10.º ano – Aprendizagens Essenciais
Outros materiais
40
Outras Expressões – Português – 10.º ano – Aprendizagens Essenciais
Dossiê do Professor
. Fichas de trabalho por domínio – Gramática
Processos fonológicos [Ficha 2]
Funções sintáticas [Ficha 5]
Frase complexa [Ficha 6]
PowerPoint®
Processos fonológicos
Funções sintáticas
Frase complexa
Caderno de Atividades
. Fichas de trabalho por domínio – Gramática
Processos fonológicos [Ficha 2]
Funções sintáticas [Ficha 5]
Frase complexa [Ficha 6]
▪ sistematizar regras.
Gramática - Explicitação de valores semânticos das palavras, tendo em conta os seus contextos de ocorrência no plano diacrónico.
- Sistematização do conhecimento sobre constituintes da frase e funções sintáticas, na frase simples e na frase complexa.
- Exercitação, no modo oral e escrito, de processos discursivos e textuais que tornem possível analisar
▪ propriedades configuradoras da textualidade (progressão temática, coerência, coesão).
- Explicitação de formas de expressão que traduzam diferentes valores modais tendo em conta a situação comunicativa.
- Identificação de processos de referenciação anafórica em enunciados orais e escritos.
Avaliação
Avaliação Formativa: Avaliação sumativa:
. Ficha Formativa 5 [Manual, pp. 305-307, respetiva correção, cotação e grelha de correção [Dossiê do Professor] . Ficha de trabalho por sequência 5, respetiva matriz e correção
. Ficha de trabalho [Caderno de Atividades] [Dossiê do Professor]
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Outras Expressões – Português – 10.º ano – Aprendizagens Essenciais
Notas:
1. Mantém-se na planificação a referência aos textos dos géneros não literários previstos no Programa e Metas Curriculares de Português – Ensino Secundário (2014) que
não são contemplados nas Aprendizagens Essenciais (artigo de divulgação científica e anúncio publicitário), uma vez que a sua exploração contribui para o desenvolvimento
dos conhecimentos, capacidades e atitudes previstos nos domínios da Oralidade e da Leitura.
2. A sequência 6 do manual não surge integrada na planificação, uma vez que a abordagem da obra a que é dedicada – História Trágico-Marítima – deixou de ser
contemplada nas Aprendizagens Essenciais de 10.º ano.
3. Assinalam-se com fundo azul os conteúdos não explicitamente abordados no manual e que passaram a integrar diferentes domínios da disciplina de acordo com as
Aprendizagens Essenciais, concretamente:
Leitura Gramática
Cartoon Orações subordinadas substantivas relativas
Valor modal
Anáfora (coesão textual)
Atos de fala
4. No domínio da Gramática, não são contemplados nas Aprendizagens Essenciais de 10.º os seguintes conteúdos:
. Palavras divergentes e convergentes
. Predicativo do complemento direto (de acordo com as AE, passa a ser introduzido no 8.º ano)
. Campo lexical e campo semântico
. Arcaísmos e neologismos
. Processos irregulares de formação de palavras: extensão semântica, empréstimo amálgama, sigla, acrónimo e truncação (de acordo com as AE, passam a ser abordados no
12.º ano).
42