Módulo Letras Estructura Criterios de selección Tiempo estimado

Caligrafía silábica finalización

1. E/e Graham (2001): Tras estudio a 300 estudiantes Graham examinó cuáles
2. O/o eran las letras más legibles y menos legibles, llegando a la conclusión de
3. I/i que:
4. A/a
5. U/u 1. Las Letras menos legibles son: q, z, g, u, n, k, j, y (siendo la q la más
6. S/s CV/VC problemática).
7. C/c CV/VC
8. M/m CV/VC 2. Letras más legibles son: s, e, c.
9. L/l CV/VC
10. R/r CV/CVC En base a los resultados y conclusiones de este estudio, se seleccionan
11. P/p CV/VC las letras atendiendo a:
12. Pr/pr CCV
13. Pl/pl CCV 3. Porcentajes de las letras que los estudiantes realizaron con una
14. N/n CV/VC mayor legibilidad.
15. Ñ/ñ CV/CVC
16. T/t CV/CVC 4. Número de elementos que contiene cada letra. 31 de Marzo
17 H/h CV/VCV (CAMBIO DE
20 A 17) 5. Número de saltos a realizar durante el trazo de cada letra.
18. Ch/ch CV 6. Dificultad escritura.
19. F/f CV/VC/CVC
20. Fl/fl CCV/CVC
21. Rr/rr CCV
7. Principales errores en niños: rotaciones, inversiones, adiciones que
22. Cl/cl CCV ocurren en las letras: p/b/d….
23. Cr/cr CCV
24. B/b CV/VC 8. Orden similar al Programa Letra, atendiendo a la idea de que los niños
25. Br/br CCV para escribir pueden utilizar la ruta fonológica. También, partiendo de
26. Bl/bl CCV la idea de que muchos profesores utilizarán simultáneamente Trazo y
27. D/d CV/VC Letra para trabajar con niños en riesgo.
28. Dr/dr CCV _ Consonantes invariantes
29. LL/ll CCV _ Frecuentes fricativas, laterales y vibrantes.
30. X/x VC/CV _ Nasales
31. V/v CV/VC/CVC _ Oclusivas
32. W/w CV/CVC _ Poco Frecuentes
33. Y/y CV/CVC _ Dependientes del contexto
34. J/j CV/CVC _ Muy infrecuentes
35. K/k CV _ Grafemas compuestos.
36. G/g CV/VC/CVC _ Modo articulatorio
37. Gü/gü CVC _ Transparencia grafía-sonido (copia) sonido-grafía (dictado)
38. Gr/gr CCV _ Estructura silábica.
39. Gl/gl CCV
40. Z/z CV/CVC
41. Q/q CV/VC
Observaciones
Enseñanza de la mayúscula en formato Script, consideramos que la
cursiva es muy compleja.

Seguidamente, enseñanza de la letra minúscula en cursiva.

No descartar la idea de que durante el Programa se muestre al alumno

diferentes fuentes (p.e: cuentos, textos, frases….)

Tipos de actividades como punto de partida

_ Enseñanza de la postura corporal para escribir.
_ Posición del papel para diestros y zurdos.
_ Cómo coger el lápiz.
_ Ejercicios en folio en blanco.
_ Paso progresivo a pauta Montessori (poner dos pautas)
_ Se incluyen inversas (Estudio frecuencia silábica escrita en niños de 1º-
5º Primaria Andalucía).
Justicia, F. Santiago, J., Palma, A., Huertas, D. y Gutiérrez, N. (1996) La
frecuencia silábica del español escrito por niños: Estudio estadístico.
Cognitiva, 8, 131-168.
_ Alineación (Inclinación, espaciado de la letra, inclinación, adición
rotación, tamaño de la letra…)
_ Mayúscula y seguidamente minúscula.
_ Punteado y luego escritura normal de la letra.
_ Fluidez: imágenes y debajo escritura del nombre (Cronómetro....)
_ Fluidez: escritura de palabras con grafías ya trabajadas (al final de cada
grupo de letras trabajadas que nos permitan conformar palabras)