Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato de syllabus de curso Modelos Gerenciales para la Innovación

1. IDENTIFICACIÓN DE CURSO

Escuela o unidad: Escuela de Ciencias

Básicas Tecnología e Ingeniería.
Nivel: Profesional
Curso: Modelos Gerenciales para la
Innovación
Tipología de curso: Teórico
Diseñador de curso: Nubia Stella
Salazar
Fecha de elaboración: Septiembre 10
de 2018
Descripción del curso:
Sigla: ECBTI
Campo de formación: Formación
Disciplinar Específico
Código: 207028
N° de créditos: 3 Créditos
Actualizador de curso: Nubia Stella
Salazar
Fecha de actualización: noviembre
26 de 2020

El Curso de Modelos Gerenciales para la Innovación hace parte del campo de

formación disciplinar específico de Ingeniería Industrial y programas afines, el cual
se ubica dentro de la línea de profundización Formación en Gestión Tecnológica,
enmarcado en la innovación tecnológica de productos, procesos, sistemas
productivos y logísticos.

El curso Modelos Gerenciales para la Innovación tiene como objetivo brindar los
fundamentos para la comprensión de modelos, herramientas, metodologías y
técnicas para la gestión de proyectos de innovación en procesos, productos,
sistemas productivos y sistemas gerenciales, que den una respuesta a las
necesidades de aplicación de cambio en las organizaciones.
El curso es de tipo teórico de tres (3) créditos académicos, y contiene tres unidades.
Unidad 1. Fundamentos de la innovación empresarial; abarca temas sobre la
naturaleza tipos y procesos de la innovación. Unidad 2. Interpretación y
argumentación sobre la gestión de la innovación, enfocado en los temas de
innovación tecnológica, los modelos del proceso innovador, así como Vigilancia
tecnológica y la inteligencia competitiva. Unidad 3. Aplicación de sistemas de gestión
de la innovación, cubriendo temas como los sistemas de indicadores para el análisis
y el diagnóstico del estado de la innovación (SIDI).

2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

Propósitos de formación del curso:

Desarrollar en los estudiantes la capacidad de identificar procesos de innovación en

situaciones reales de las organizaciones, a partir de los fundamentos teóricos de
innovación, características, procesos, tipos de innovación, modelos de gestión de
innovación; para la formulación de estrategias de mejora que promuevan dar
soluciones aplicables en su contexto social y profesional en la gestión de innovación
de la organización.
Competencias del curso:

El estudiante reconoce los fundamentos teóricos de la innovación, los procesos, los

tipos de innovación a través de la revisión y aplicación de un contexto real.

El estudiante comprende diferentes modelos de la gestión de procesos de la

innovación tecnológica organizacional y es capaz de identificar la situación
innovadora de empresas del entorno.
El estudiante establece las necesidades de innovación en las organizaciones
permitiendo plantear estrategias de mejora.

3. CONTENIDOS DEL CURSO

Unidades/te Recursos educativos requeridos

mas
Unidad 1.
OECD/Eurostat (2005). Oslo Manual (p.35-54): Guidelines for
FUNDAMENTO Collecting and Interpreting Innovation Data, 3rd Edition, OECD
S DE LA Publishing, Paris. Recuperado de
INNOVACIÓN http://www.uis.unesco.org/Library/Documents/OECDOsloManual05
EMPRESARIA _en.pdf
L.

1. Definiciones Mendoza, J. (2007). Innovación por lo alto: imaginación y acción

básicas en la empresa (P. 10-19). Bogotá, CO: Corporación para la gestión
del conocimiento ASD 2000. Recuperado de  
https://ebookcentral-proquest-
2. Naturaleza y com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/lib/unadsp/reader.action?
definición de la docID=3174818&ppg=11
innovación

2. Procesos de Mendoza, J. (2007). Innovación por lo alto: imaginación y acción

innovación. en la empresa (P. 21-28). Bogotá, CO: Corporación para la gestión
del conocimiento ASD 2000. Recuperado de  
https://ebookcentral-proquest-
com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/lib/unadsp/reader.action?
docID=3174818&ppg=22

OVI Fundamentos de la innovación 

 En este recurso se muestra en forma general las temáticas
tratadas en la unidad 1, y resalta el funcionamiento de la
innovación en los procesos de una organización.
Salazar, N (2016). OVI Fundamentos de la innovación [Archivo de
video] Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/10620

Unidad 2.
Hidalgo, N. A., León, S. G., & Pavón, M. J. (2013). La gestión de la
INTERPRETAC
innovación y la tecnología en las organizaciones (p. 55-65).
IÓN Y
Madrid, ES: Difusora Larousse - Ediciones Pirámide. Recuperado de
ARGUMENTAC
https://ebookcentral-proquest-
IÓN SOBRE
com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/lib/unadsp/reader.action?
LA GESTIÓN
docID=3428730&ppg=56
DE LA
INNOVACIÓN

Hidalgo, N. A., León, S. G., & Pavón, M. J. (2013). La gestión de la

innovación y la tecnología en las organizaciones (p. 65-74).
1. La
Madrid, ES: Difusora Larousse - Ediciones Pirámide. Recuperado de
innovación
https://ebookcentral-proquest-
tecnológica
com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/lib/unadsp/reader.action?
docID=3428730&ppg=66
2. Modelos del
proceso
Hidalgo, N. A., León, S. G., & Pavón, M. J. (2013). La gestión de la
innovador.
innovación y la tecnología en las organizaciones (p. 307-336).
Madrid, ES: Difusora Larousse - Ediciones Pirámide. Recuperado de
https://ebookcentral-proquest-
3. Vigilancia
com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/lib/unadsp/reader.action?
tecnológica y la
docID=3428730&ppg=308
inteligencia
competitiva
OVI Gestión de la innovación
 En este recurso se muestra en forma general las temáticas
tratadas en la unidad 2, y resalta el proceso de organizar y dirigir
los recursos de una organización.
Salazar, N (2016). OVI Gestión de la innovación [Archivo de video]
Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/10621

OVI La innovación fuente de competitividad

En este recurso se encuentra una síntesis de la innovación como

fuente a la competitividad, la innovación tecnológica como proceso,
algunos modelos del proceso innovador.
Salazar, N (2018). OVI La innovación como fuente de
competitividad [Archivo de video] Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/20612
Unidad 3. Carballo, R. (2015). Innovación y gestión del conocimiento:
modelo, metodología, sistemas y herramientas de innovación
(p.166-196). Madrid, ESPAÑA: Ediciones Díaz de Santos.
APLICACIÓN
Recuperado de
DE SISTEMAS
DE GESTIÓN https://ebookcentral-proquest-
DE LA com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/lib/unadsp/reader.action?
INNOVACIÓN docID=3173499&ppg=210

1. Sistemas de
OECD/Eurostat (2005). Oslo Manual (p.35-54): Guidelines for
indicadores
Collecting and Interpreting Innovation Data, 3rd Edition, OECD
para el análisis
Publishing, Paris. Recuperado de
y el diagnóstico
http://www.uis.unesco.org/Library/Documents/OECDOsloManual05
del estado de
_en.pdf
la innovación
(SIDI).

Candelario, J. Rodríguez, M. (2015). Seguridad informática en el

siglo xx: una perspectiva jurídica tecnológica enfocada hacia las
2. Teoría de la organizaciones nacionales y mundiales. Publicaciones e
innovación y la Investigación, volumen (9), 153-162. Recuperado de
necesidad de
https://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/publicaciones-e-
su medición
investigacion/article/view/1441/1760

3. Perspectiva
Jurídica OVI Sistemas de la gestión de la innovación
Tecnológica
En este recurso se muestra en forma general las temáticas
enfocada hacia
tratadas en la unidad 3, conjunto de herramientas de innovación y
las
las fases.
organizaciones
nacionales y Salazar, N (2016). OVI Sistemas de gestión de la innovación
mundiales [Archivo de video] Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/9544

Recursos educativos adicionales para el curso:

Unidad 1: Suárez, M., Rosa, B. y Jiménez, V. (2009). El desafío de la innovación. La

Habana, CU: Editorial Universitaria. Recuperado de

https://ebookcentral-proquest-
com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/lib/unadsp/reader.action?docID=3179461&ppg=1

Unidad 2: Ruiz, G., y Mandado, P. (1989). La innovación tecnológica y su gestión.

Barcelona, ES: Marcombo. Recuperado de https://ebookcentral-proquest-
com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/lib/unadsp/reader.action?docID=3180396&ppg=1

Unidad 3: Ruiz, G., y Mandado, P. (1989). La innovación tecnológica y su gestión.

Barcelona, ES: Marcombo. Recuperado de https://ebookcentral-proquest-
com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/lib/unadsp/reader.action?docID=3180396&ppg=1
 4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Descripción de la estrategia de aprendizaje:

Aprendizaje basado en proyectos es una estrategia didáctica de aprendizaje en la

que los estudiantes, planean, implementan y evalúan proyectos que tienen
aplicación en el mundo real más allá del aula de clases. (Blaank,1997; Dickninson,
et al 1998, Haerwell, 1977).

La realización de este proyecto requiere por parte de los estudiantes la obtención de

una serie de conocimientos y habilidades que fortalecen y promueven su desarrollo
como futuro ingeniero.

Las tareas del curso se enmarcan en el contexto del sector productivo para facilitar
la comprensión y aplicación de los fundamentos abordados.

Las fases de la estrategia de aprendizaje son:

Fase 0: se inicia con una actividad introductoria como punto de partida al proceso de
aprendizaje

Fase 1: el estudiante revisa los fundamentos teóricos para aplicarlos al desarrollo de

la actividad.
Fase 2: el estudiante analiza diferentes modelos del proceso innovador para luego
identificarlos en una empresa seleccionada.
Fase 3: el estudiante realiza el diagnóstico para identificar cual es el modelo en el
proceso innovador usado en la empresa seleccionada y analizada.
Fase 4: entrega de la sustentación como producto del proyecto final.

5. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL CURSO

Seman Contenidos a Actividad a desarrollar según la

a desarrollar estrategia de aprendizaje
1-2 Fundamentos de Fase 0: Presaberes, lectura prelimitar.
innovación
Trabajo individual
3-6 Unidad 1: Fundamentos Fase 1: Fundamentación, planeación del
de la innovación proyecto
empresarial.

7 - 10 Unidad 2: Interpretación, Fase 2: Analizar modelos y elegir empresa

argumentación sobre la
gestión de la innovación

11 - 14 Unidad 3: Aplicación de Fase 3: Diagnosticar y analizar

sistemas de gestión de la
innovación.

15 - 16 Unidad 1: Fundamentos Fase 4: Entrega de proyecto final

de la innovación Sustentación
empresarial.
Unidad 2: Gestión de la
Innovación
Unidad 3: Sistemas de
gestión de la innovación
 6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE

Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en

este curso.

Las siguientes son las estrategias de acompañamiento a utilizar en el curso Modelos

Gerenciales para la Innovación 207028:

Acompañamiento sincrónico:

➢ Webconference: Una sesión de Web-conferencia en cada unidad del curso, en

ellas se profundizará sobre los contenidos de cada unidad, así como se darán
indicaciones, para el desarrollo de las actividades. Se publicará el enlace
correspondiente para su posterior consulta en el entorno de aprendizaje
colaborativo en el bloque indicado para ello.

➢ Skype: Atención por Skype de acuerdo a la programación de la agenda para

atención sincrónica por parte de los tutores del curso; en donde se brinda la
oportunidad al estudiante, a utilizar este recurso de acuerdo a la programación
que el estudiante seleccione el horario de acuerdo a su disponibilidad para
despejar dudas e inquietudes en el proceso académico.

Acompañamiento asincrónico:

➢ Foros: acompañamiento a través de orientación y realimentación permanente

a las participaciones de los estudiantes en el desarrollo de las actividades.
 ➢ Mensajería interna de curso, Correo personal: mensajes de motivación, y
recordatorio de cierre de actividades en diferentes espacios de tiempo; así
como el despeje de dudas e inquietudes.

➢ Objetos Virtuales de Información (OVIs): recursos digitales publicados en el

curso en cada una de las unidades como material de apoyo a los estudiantes y
donde encuentran conceptos, y orientaciones de la unidad.

7. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO

Númer Momento Puntaje

Productos a entregar según
o de s de la máximo/ Ponderación
la estrategia de
seman evaluació 500 /500 puntos
aprendizaje
a n puntos
1-2 Inicial Trabajo individual fase 0 25 25 (5%)
Intermedia
3-6 Trabajo colaborativo fase 1 115 (23%)
Unidad 1
Intermedia
7-10 Trabajo colaborativo fase 2 350 115 (23%)
Unidad 2
Intermedia
11-14 Trabajo colaborativo fase3 120 (24%)
Unidad 3
Trabajo final y sustentación 125
15-16 Final 125 (25%)
fase 4
Puntaje Total 500 500 (100%)
puntos