GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR

GUÍA DE APRENDIZAJE

GUIA DE APRENDIZAJE (GUIA 2)

SANTIAGO GARZÓN CUBILLOS

CC.1003882175

LOGÍSTICA EMPRESARIAL SUESCA

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

• Denominación del Programa de Formación: LOGÍSTICA EMPRESARIAL

• Código del Programa de Formación: 2068269
• Nombre del Proyecto: TRANSVERSAL DE ETICA Y TRANSFORMACIÓN DEL ENTORNO
• Fase del Proyecto: No Aplica
• Actividad de Proyecto: No Aplica
• Competencia: Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza
en los contextos laboral y social.
• Resultados de Aprendizaje a Alcanzar: - REDIMENSIONAR PERMANENTEMENTE SU PROYECTO DE VIDA DE ACUERDO
CON LAS CIRCUNSTANCIAS DEL CONTEXTO Y CON VISIÓN PROSPECTIVA
• Duración de la Guía: 6 Horas.

2. PRESENTACION

Un adagio chino dice: “el árbol crece hacia abajo”, eso significa que un árbol para poder llegar hasta bien
arriba, hasta las alturas y disfrutar de los beneficios de los rayos solares, debe primero, hundir lo más
profundo posible sus raíces en la tierra, para obtener los elementos que fortalezcan su tronco para tan
exigente tarea: la de crecer alto y firme. Lo mismo podríamos decir de una persona, es decir, si quiere
llegar bien “alto y firme”, debe primero, hundir lo más profundo sus “raíces”, o sea, mirar hasta dónde
está dispuesto(a) llegar, que está seguro(a) de querer cambiar, qué responsabilidades quiere asumir, a
quiénes debe alejar de su vida, etc., para lograr “crecer lo que desea crecer”, y saber que tales tareas no
son fáciles de hacer, pues requieren de constancia, perseverancia y “voluntad de poder”.

Quien quiera ser exitoso(a) en todas las áreas de su vida, debe tener claro su proyecto de vida, sus metas,
sus objetivos de vida; reconocer sus fortalezas, debilidades, posibilidades y amenazas; estar convencido(a)
de que si se falla se puede volver a comenzar; y, ante todo, querer ser un fin no un medio para otros. Las
personas que llegan a “ser alguien”, son justamente los que han trabajado con ahínco en descubrirse,
clarificarse y perfeccionarse como proyecto de “vida”.

GFPI-F-019 V3
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En consecuencia, en esta guía lo que se busca es que el (la) aprendiz(a) tenga algunos elementos básicos
con los cuales re-inicie, revalide, re-enuncie, redimensione lo que sido de su proyecto de vida hasta ahora;
que tenga nuevos enfoques y mecanismos de los cuales pueda hacer uso de manera efectiva y lograr, de
acuerdo con las circunstancias sociales, culturales, económicas, incluso formativas actuales, proyectarse
como un “nuevo” proyecto de vida.

3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1. Reflexión Inicial:

Se lee el poema de Mario Benedetti: “LA GENTE QUE ME GUSTA” (ver poema en material de
apoyo).

1. Luego se indaga sobre las apreciaciones, opiniones y demás precepciones que en los
aprendices haya generado este poema, en lo referente a la imagen personal, teniendo en cuenta
las siguientes preguntas:

a. ¿Qué mensaje le deja el anterior poema?

RTA: Que debemos rodearnos de personas positivas, de personas que luchan por sus
sueños como uno que no nos debemos dejar subestimar de otras personas. Que debemos
luchar por lo que nos propongamos y hay que arriesgarnos para nuestros sueños.

b. ¿Con qué versos se identifica? Explique dando ejemplos concretos que evidencien la relación
que existe entre el verso y su vida personal diaria, cotidiana.

RTA: Que tenemos que ser felices que hay que cumplir nuestros sueños que hay que
conocer personas buenas. Con una buena ética con personas luchadoras por los sueños.
Y no rodearnos de personas negativas.

c. ¿En su vida ha encontrado personas como las descritas en el poema? Explique su respuesta.

RTA: Si, de personas positivas trabajadoras ya que esas personas que le aportan consejos
buenos a uno para lograr ser una mejor persona en lo que se desempeña. A los que se
pueden llamar amigos. Por qué también hay gente mala entre nuestro entorno que de
pronto quieran llevarnos por un mal camino.
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d. ¿Cuáles de estos versos quisiera ver reflejados en las personas de su entorno? ¿Por qué?
Explique sus razones.

RTA: “Me gusta la gente capaz de criticarme constructivamente y de frente, pero sin lastimarme ni
herirme” Por qué son personas que nos dicen que estamos haciendo mal para poderlo mejorar son
cosas que lo ayudan a uno a ser mejor y aprender de personas que ya conocen mas del tema. Saben que
es bueno y que es malo.

e. Haciendo un examen concienzudo de su realidad personal, ¿está seguro(a) de que los demás
pueden decir de usted: ¿“Con gente como ésa, me comprometo para lo que sea por el resto de
mi vida, ya que por tenerlos junto a mí, me doy por bien retribuido”? Explique.

(Esta actividad puede oscilar, de acuerdo al tamaño y las características actitudinales del grupo,
entre 30 minutos a 1 hora presencial).

Ambiente requerido: Ambiente de formación dotado con mesas, sillas y computadores (mínimo 5).

3.3. Actividades de transferencia del conocimiento

1. Elabore su proyecto de vida con materiales de reciclaje.

2. Una vez haya terminado su proyecto de vida tome una foto a la evidencia y súbala en este
espacio.
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MI PROYECTO DE VIDA

Mi inspiración en todo este proyecto de vida son mis sueños mi familia y mis ganas
de llegar lejos en la vida. Poder culminar exitosamente mi curso de técnico del
SENA empeñarme en cada laborar al realizar alguna actividad ser muy responsable
con cada una de mis cosas poder.

Conseguir un trabajo estable y con ello poder seguir mi carrera profesional de

Administración de empresas. Poder ser profesional joven y emprender una
empresa y poder darle lo mejor a mi familia.

Mi objetivo principal es poder realizar cada uno de mis proyectos exitosamente con
mucha dedicación. Para que mi familia y de mas se sientan orgullosos de mí. Y
realizar todos mis proyectos antes de los 30 años.

Poder ir aprendiendo cada cosa de la vida como cosas buenas como cosas malas y
de las malas aprenderemos mucho. Me gusta ser una persona muy dedicada. Soy
de las personas que luchan por un sueño hasta poder conseguirlo.

No me gustaría que a mi vida entraran cosas malas como personas malas que me
puedan destruir mis sueños.
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Ambiente requerido: Ambiente de formación dotado con mesas y sillas

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Evidencias de Conocimiento : Argumenta y acoge Cuestionario

objetivamente los criterios
que contribuyan a la Preguntas sobre los valores y
resolución de problemas manejo de conflictos.
según requerimientos del
proceso formativo en función
de los de las demandas
Socialización Grupal.
concretas de los contextos
productivos y sociales.

Evidencias de Desempeño: Establece relaciones

interpersonales dentro de
criterios de libertad, justicia,
respeto, responsabilidad,
tolerancia y solidaridad según
principios y valores
universales

Evidencias de Producto: Resuelve conflictos mediante

Lista de verificación del
el uso de la racionalidad, la
producto entregable en la
argumentación y la
resolución de conflictos.
asertividad.

5. GLOSARIO DE TERMINOS:
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• RESILIENCIA: La resiliencia es la capacidad de una persona o grupo para seguir proyectándose en el

futuro a pesar de acontecimientos desestabilizadores, de condiciones de vida difíciles y de
traumas a veces graves. La resiliencia se sitúa en una corriente de psicología positiva y dinámica de
fomento de la salud mental y parece una realidad confirmada por el testimonio de muchísimas
personas que, aun habiendo vivido una situación traumática, han conseguido encajarla y seguir
desenvolviéndose y viviendo, incluso, en un nivel superior, como si el trauma vivido y asumido
hubiera desarrollado en ellos recursos latentes e insospechados. Aunque durante mucho tiempo
las respuestas de resiliencia han sido consideradas como inusuales e incluso patológicas por los
expertos, la literatura científica actual demuestra de forma contundente que la resiliencia es una
respuesta común y su aparición no indica patología, sino un ajuste saludable a la adversidad
(http://www.psicologia-positiva.com/resiliencia.htm).
• INTELIGENCIAS MÚLTIPLES: a inteligencia (del latín intelligentĭa) está vinculada a saber escoger las
mejores alternativas para resolver una cuestión. El concepto abarca la capacidad de elaborar,
asimilar y entender información para utilizarla en forma adecuada. Se pueden distinguir distintos
tipos o clases de inteligencia, como la inteligencia biológica, la inteligencia operativa o la
inteligencia psicológica. Para el psicólogo norteamericano Howard Gardner, la inteligencia es el
potencial de cada persona. Dicho potencial no puede ser cuantificado, sino que sólo puede
observarse y, a través de ciertas prácticas, desarrollarse (Tomado de Definición de inteligencia
múltiple - Qué es, Significado y Concepto
• http://definicion.de/inteligenciamultiple/#ixzz2a0NFEduD) 4. AUTOESTIMA: Puede definirse la
autoestima como el sentimiento de aceptación y aprecio hacia uno mismo, que va unido al
sentimiento de competencia y valía personal. El concepto que tenemos de nosotros mismos no es
algo heredado, sino aprendido de nuestro alrededor, mediante la valoración que hacemos de
nuestro comportamiento y de la asimilación e interiorización de la opinión de los demás respecto
a nosotros. La importancia de la autoestima radica en que nos impulsa a actuar, a seguir adelante
y nos motiva para perseguir nuestros objetivos (Tomado de:
• http://www.xtec.cat/~cciscart/annexos/queesautoestima.htm).

6. REFERENTES BILBIOGRAFICOS

• Video sueños y metas https://www.youtube.com/watch?v=iHS__4alIpg

• Video decidí triunfar https://www.youtube.com/watch?v=okiX-qk-BRk

Nombre Cargo Dependencia Fecha

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8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio

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