PLANEACIONES PRIMER TRIMESTRE

CIENCIAS ( Énfasis en Física)

ESCUELA TELESECUNDARIA CLAVE ZONA SECTO LOCALIDAD MUNICIPIO
R
XXXXXX XXXXXX XXX XXX XXXXXX XXXX
CICLO ESCOLAR TRIMESTRE GRADO GRUPO ALUMNOS
2020-2021 1er 2º XXXX XXXX
DOCENTE DIRECTOR
XXXXXXXXX XXXXXX
ESPACIO CURRICULAR EJE CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA ENFOQUE PEDAGÓGICO

CIENCIAS y TECNOLOGIA Materia, Lenguaje y comunicación Explica acerca de fenómenos

FISICA Energía pensamiento matemático conocidos por diferentes medios,
BLOQUE I Interaccione Exploración y comprensión del mundo natural y elaboren explicaciones coherentes y
s. social usen la evidencia científica para
argumentar.
MOVIMIENTO,FUERZA Y CALOR
PROPÓSITOS GENERALES PROPÓSITOS PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA
*Amplíen su concepción de la ciencia, sus procesos e interacciones con *Valoren la Ciencia como una manera de buscar explicaciones, en
otras áreas del conocimiento. estrecha relación con el desarrollo tecnológico y como resultado de
*Avancen en la comprensión de explicaciones y argumentos de la ciencia un proceso histórico, cultural y social en constante transformación.
acerca de la naturaleza. *Participen de manera activa, responsable e informada en la
*Desarrollen de manera progresiva estructuras que favorezcan la promoción de su salud, con base en el estudio del funcionamiento
comprensión de conceptos, procesos, principios y lógicas explicativas de la integral del cuerpo humano y de la cultura de la prevención.
física y su aplicación a diversos fenómenos. *Expliquen los fenómenos físicos con base a la interacción de los
objetos, las relaciones de causalidad y sus perspectivas
macroscópicas y microscópica.

SECUENCIA 3 Leyes del movimiento (págs.38-51 )

Tiempo de realización 11 sesiones

Tema Fuerzas
Aprendizaje esperado
  Identifica y describe la presencia de fuerzas en interacciones cotidianas (fricción, flotación, fuerzas en
equilibrio).
Intención didáctica Explicar porque las fuerzas producen el movimiento o equilibrio de los objetos para que identifique áreas en las que
se aplica dicho conocimiento.
Materiales Vaso, flexómetro, bascula, globos, popotes, cinta adhesiva, tijera, hilo, pinzas para ropa, pelota pequeña de plástico,
cubeta.
Audiovisuales e Audiovisuales:
informáticos para el  Diagramas de cuerpo libre o equilibrio.
alumno  Diagrama conceptual.
Informáticos:
 Segunda Ley de Newton.
 Masa y peso.
 Principio de Arquímedes.
Evaluación Diagnóstica: Pruebas escritas (redacción de textos, cuestionarios) orales (entrevistas o preguntas)
Formativa: Evaluación continua, cualitativa
Sumativa: Aprendizaje esperado
Producto o evidencia Elabora en tu cuaderno un dibujo que ilustre el concepto o conceptos que te hayan parecido más interesantes de este
final de la secuencia tema.

Desarrollo de la secuencia Producciones

Sesión 1 Para empezar CUESTIONARIO(guardarlo en su
ACTIVIDAD 1. ¿Cómo influyen las fuerzas en los objetos? PAG. 38 carpeta)
*Iniciar con una lluvia de ideas, preguntando ¿Cómo actúan las fuerzas? ¿qué
efectos producen en el movimiento de los cuerpos?
*Observar las imágenes de su libro y redactar una hipótesis sobre el movimiento
que ejercen.
*Copiar las preguntas en su cuaderno.
*Previamente investigar la Primera Ley de Newton
Sesión 2 MANOS A LA OBRA ELABORACION DEL EXPERIMENTO
Primera Ley de Newton. Y GUARDARLO EN SU CARPETA DE
*Recordar la clase pasada y pedir que lean la investigación que realizaron. EVIDENCIAS
*Indagar con los alumnos si saben el uso del cinturón de seguridad.
*Mencionen ejemplos sobre el uso de la inercia.
*Enunciar la Primera Ley de Newton. En equipos realizar el experimento. el
experimento.
Actividad 2: Inercia pag. 39
 *Investigar de tarea en que consiste la Segunda Ley de Newton
Sesión 3 *Lectura del texto Segunda Ley de Newton. Subrayar lo mas importante CUADRO SINOPTICO
*revisar el recurso informático Segunda Ley de Newton PRACTICA (FUERZA,MASA,
*ACTIVIDAD 3 FUERZA, MASA Y ACELERACION. ACELERACION)
*De forma grupal responder ¿De qué depende la aceleración de un cuerpo
en movimiento? A partir de las respuestas dadas elaborar una hipótesis
*En un espacio abierto, como el patio escolar, tracen una pista de 15 m de largo
e indiquen el sitio de la salida y el de la meta.
*Dos integrantes de cada equipo harán el recorrido, partiendo del reposo. 3.
Deben registrar el tiempo de cada corredor. Calculen la aceleración en cada
caso. 4. Midan la masa de cada corredor con una báscula y calculen la fuerza
que aplicó
*De forma grupal discutir sobre a) ¿La aceleración es diferente entre
corredores? ¿En qué caso es mayor? b) ¿Hay diferencias en la fuerza aplicada
entre corredores? ¿Esto tiene relación con la masa de cada uno de ellos?
*Respondan de forma individual ¿de qué depende la aceleración de un objeto
en movimiento?
Pag.41
Sesión 4 Masa y Peso EJERCICIOS EN CUADERNO
*Ver video para reafirmar el tema de su libro y elaborar un mapa mental MAPA MENTAL, MASA Y PESO
*Lectura del texto masa y peso.
*ACTIVIDAD 4 PESO DE LOS CUERPOS.
*En equipos y con ayuda de la báscula medir la masa de algunos objetos.
*En el mismo equipo calcular los pesos de los objetos y llenar una tabla con
ellos.
*Si la aceleración es la misma para cada objeto, expliquen lo siguiente: ¿por qué
el peso es diferente para cada uno?
*Discutir de forma grupal por que se dice que el peso es una fuerza.
*De tarea investigar la Tercera Ley de Newton
Pag.42
Sesión 5 Tercera Ley de Newton EXPERIMENTO DE FORMA
*Observar os videos para reafirmar la tercera ley. INDIVIDUAL

*Lectura del texto Tercera Ley de Newton.

*De forma individual: Ponte de pie y coloca un objeto cerca de tus pies, puede
ser un lápiz o una pluma. Sin doblar las rodillas, inclina tu cuerpo para recoger el
objeto. Recarga tu espalda contra una pared y coloca de nuevo el objeto cerca
de tus pies. 5. Inclina tu cuerpo para recogerlo sin doblar las rodillas.
 *Responde las siguientes preguntas.
*a) ¿Hubo diferencias al recoger el objeto en ambos casos? Descríbelas. b) ¿A
qué se deben las diferencias?
*Reflexiona sobre la Tercera Ley de Newton durante esta actividad. ¿Sentiste
alguna fuerza de reacción? ¿Cuál fue?
ACTIVIDAD 5
PAG. 44
Sesión 6 ACTIVIDAD 6: El globo cohete EXPERIMENTO EN EQUIPOS
*De forma grupal responder ¿Cómo se explica, a partir de la Tercera Ley de (ENTREGAR PRACTICAS)
Newton, el movimiento de un cohete? A partir de lo dicho elaborar una
hipótesis.
*Realizar en equipos el experimento del globo y al finalizar responder a) ¿Cómo
se comportó el globo? b) ¿De dónde proviene la fuerza que aceleró al globo en
los primeros instantes?
*Expliquen por qué se desplaza el globo, de acuerdo con la Tercera Ley de
Newton.
Pag. 45
Sesión 7 FRICCION DIAGRAMA FUERZAS EN
Fuerzas en equilibrio EQUILIBRIO
*Lectura de los textos fricción y fuerzas en equilibrio. Subrayar lo más (ENTREGARLO EN HOJA BLANCA)
importante.
*revisa el recurso audiovisual Diagramas de cuerpo libre o de equilibrio
*ACTIVIDAD 7 DIAGRAMA DE CUERPO LIBRE.
*Responder de forma individual a) ¿Cuáles son las fuerzas involucradas en esta
acción? b) ¿En qué dirección actúan estas fuerzas?
*Elaboren en su cuaderno un diagrama de cuerpo libre que represente a dos
personas que cargan a un niño, cada una sujetándolo de un brazo
*Tracen el diagrama representando las fuerzas con flechas. Recuerden incluir la
dirección y el sentido de cada una.
Pag. 46
Sesión 8 PRINCIPIO DE ARQUIMIDES CUESTIONARIO
*ACTIVIDAD 8 ¿POR QUÉ FLOTAN LOS CUERPOS? PRACTICA EN EQUIPOS
*En equipos respondan las siguientes preguntas a) ¿Qué le sucede a un cuerpo
cuando se sumerge en agua? b) ¿Por qué los barcos no se hunden? c) ¿Por
qué un globo aerostático se sostiene en el aire?
*Mencionen otros cuerpos que floten y expliquen por lo hacen.
*Lectura del texto principio de Arquímedes.
*Subrayar el Principio de Arquímedes y copiar lo más importante en su
 cuaderno.
Actividad 8: ¿Por qué flotan los cuerpos?
Pag. 48
Sesión 9 ACTIVIDAD 9: La fuerza de empuje EXPERIMENTO(ENTREGAR
*De forma grupal responder ¿Qué relación tiene la densidad de un objeto con su PRACTICA)
capacidad de flotación? A partir de aquí plantear una hipótesis.
*Hacer el experimento de la pelota en equipos. Y al finalizar responder a) ¿En
qué caso el volumen de la pelota fue mayor? ¿Por qué? b) ¿A qué se deben las
diferencias que observaron?
Pag. 49
Sesión 10 Actividad 10: Historia de globos CUESTIONARIO
*Lectura individual de la nota incluida. INTEGRAR LA HISTORIA DE LOS
*En binas responder a) ¿En qué fluido está sumergido el globo donde viajaron GLOBOS
las dos familias? b) ¿Qué tamaño debería tener el globo para transportar más
gente? ¿Por qué?
*En la misma bina argumenten cómo debe ser la fuerza de empuje del globo
para elevar a ocho personas.
*Expliquen los principios físicos que describen el movimiento del globo. Utilicen
los conceptos de densidad, volumen, fuerza de empuje y Principio de
Arquímedes. Pueden apoyarse realizando dibujos.
Pag. 50
Sesión 11 Para terminar EXPOSICION SOBRE LAS LEYES DE
ACTIVIDAD 11: Aplico lo aprendido NEWTON
Audiovisual: Diagrama conceptual GLOSARIO CON LOS TERMINOS
*Describir fuerzas actuando sobre objetos. DESCONOCIDOS
Pag. 51 MAPA CONCEPTUAL SOBRE
“LEYES DEL MOVIMIENTO”