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la corrupción e impunidad”.
PRESENTACIÓN DE CAPÍTULOS
ALUMNOS:
GARCÍA HORNA, FRANCISCO
GUEVARA SEGURA, JAIR
GUTIERREZ FLORES, JHAN
PONCE GRAOS JHERRY
RUBIO CABANILLAS, RICARDO
ZAVALETA ROJAS, MIGUEL
CICLO : V
TRUJILLO – PERÚ
2019-I
ÍNDICE
Contenido
CAPÍTULO 19: UNA SEXTA DISCIPLINA?............................................................................................3
CAPÍTULO 20: REESCRIBIENDO EL CÓDIGO.......................................................................................4
CAPÍTULO 21: LA TOTALIDAD INDIVISIBLE........................................................................................5
APENDICE 1:.......................................................................................................................................6
PRACTICAS......................................................................................................................................6
LOS PRINCIPIOS..............................................................................................................................6
LAS ESENCIAS.................................................................................................................................7
APÉNDICE 2: ARQUETIPO SISTÉMICO..............................................................................................10
CAPÍTULO 19: UNA SEXTA DISCIPLINA?
El surgimiento de una sexta disciplina no debería ser un problema, la innovación es un
proceso que nuca se detendrá, es lo que hace que los res humanos sean humanos,
evolucionar y llegar a otro nivel.
Las organizaciones inteligentes también evolucionan con el tiempo, de esa manera las
cinco disciplinas se convertirán en seis, o tal vez siete o diez, eso dependerá del
surgimiento de nuevas competencias y la manera en que las organizaciones vayan
marcando su rumbo, así como los puestos se modifican, las ideologías también cambian,
por lo regular siempre cambian para bien.
Los nuevos conceptos se van creando conforme el tiempo avanza, los puestos que hoy
conocemos como innovadores, las estrategias que hoy implementamos sin tener
antecedentes de ellos, tal vez en un futuro sean un libro como el que estamos leyendo,
que se convierta en una de las metodologías más importantes, o quizá sea de ser
percibida. Pero esa es precisamente la tarea de un ingeniero industrial, buscar la manera
de optimizar y potenciar la organización, sin perder de vista a las personas que están en
ella, y que esas personas también evolucionar junto con sus maneras de pensar, y gracias
a eso nuestro pensamiento también debe cambiar.
Ahora no nos percatamos de los problemas que nuestras decisiones ocasionan, ya que son
ideas nuevas y frescas, en unos años surgirán ideas para solucionar esos problemas y de
esta manera es la que permite crear conocimiento nuevo.
A eso se refiere el título de este capítulo, cuando formamos parte de una organización
estamos involucrando las ideas y valores que tenemos como personas.
¿En el ámbito laboral también debería de haber cambios, si tomamos una nueva visión de
vida, el trabajo se reflejará, llegando así a un dilema, mi trabajo me hizo cambiar la
manera de ver el mundo, ahora veo mi trabajo distinto también, debo cambiarlo?, es por
eso que los seres humanos son tan complicados los ideales pueden cambiar tan rápido o
permanecer iguales toda la vida.
La vida es muy compleja, como una organización, si no nos adaptamos el sistema nos saca,
y si logramos identificar algo en lo que seamos buenos podemos obtener buenos
resultados, sin dejar de lado las demás cosas, ahora según la lectura un pensamiento es
tan capaz de transformar los malos equipos en buenos, entonces deberá ser capaz de
transformar las malas decisiones en buenas, de ahí un ingeniero industrial que sabe
separar la vida del trabajo.
En clase reflexionamos mucho sobre que seguirá después de la carrera, solo seguir
aprendiendo y seguir adaptándonos como se haría en una organización si es que se quiere
tener éxito, y lograr ganar dinero tal y como lo dice el libro ´´la meta´´.
CAPÍTULO 21: LA TOTALIDAD
INDIVISIBLE
Entramos en un concepto muy importante, la totalidad. Se trata de unos de los primeros
conceptos que abarca el pensamiento isotérmico, el ver el todo y sus interrelaciones, las
actividades que involucran una o varias acciones, las fronteras que trazamos para limitar
una actividad.
La gente que logra comprender el pensamiento sistémico por lo general logra tener éxito
en sus organizaciones, logras controlar las cosas y su paso, su creación. Hay cosas que
puedes tener en tu mano, y después eso cambiara a otra cosa y otra cosa y así
sucesivamente.
La capacidad que tenemos de crear una rutina, una serie de pasos a seguir continuamente
nos hace perder de vista el horizonte, a cierto punto que parecemos insignificantes en el
sistema, lo que no comprendemos es que somos una parte fundamental de él.
Regresando a la analogía del libro que relaciona el astronauta con la tierra, si una parte de
los organismos que la habitan desapareciera, probablemente y muy seguramente otro
más desaparecería, y después otro y otro así hasta terminar con la tierra.
Esto sucede en las organizaciones inteligentes, unos dependen de otros para lograr un fin
común y poder subsistir en este mundo tan competitivo.
APENDICE 1:
LAS DISCIPLINES DEL APRENDIZAJE
Cada una de las cinco disciplinas del aprendizaje se puede abordar en tres niveles:
PRACTICAS
Las prácticas son las actividades en que los practicantes de la disciplina concentran el
tiempo y las energías.
Las prácticas constituyen el aspecto más evidente de toda disciplina. También constituyen
el foco primordial de los individuos o grupos cuando comienzan a seguir una disciplina.
Cada disciplina tiene principios subyacentes que representan la teoría que justifica las
prácticas. Por ejemplo, "la estructura influye sobre la conducta" es un principio central del
pensamiento sistémico, al igual que la “resistencia política", la tendencia de los sistemas
complejos a resistirse a los cambios de conducta. El primero implica que la aptitud para
influir sobre la realidad proviene de ver estructuras que controlan la conducta y los
acontecimientos. El segundo implica que los esfuerzos para manipular la conducta —por
ejemplo, programas bien intencionados como la construcción de viviendas nuevas para
habitantes urbanos indigentes— mejoran las cosas en el corto plazo, pero crean más
problemas en el largo plazo. Análogamente, el poder de la visión es un principio del
dominio personal, al igual que la distinción entre “tensión creativa" y “tensión emocionar.
LOS PRINCIPIOS
Los principios de una disciplina son tan importantes para el principiante como para el
maestro. Para el principiante, constituyen una ayuda para comprender la justificación de
la disciplina y sus prácticas. Para el maestro, constituyen puntos de referencia que lo
asisten para retinar continuamente la práctica de la disciplina y para explicarla a otros.
Es importante reconocer que el dominio de cualquiera de las disciplinas requiere un
esfuerzo para comprender los principios y para seguir las prácticas. Existe la tentación de
pensar que con la comprensión de ciertos principios uno ha "aprendido" la disciplina. Se
trata de la difundida trampa de confundir comprensión intelectual con aprendizaje. El
aprendizaje siempre implica nueva comprensión y nueva conducta, “pensar" y “hacer".
Por eso distinguimos entre principios y prácticas. Ambos elementos son vitales.
LAS ESENCIAS
En el nivel de las esencias, las disciplinas comienzan a converger. Una sensibilidad común
une las disciplinas, la sensibilidad de ser aprendices en un mundo intrínsecamente
interdependiente. Aun así, hay diferencias entre las disciplinas. Pero las diferencias son
cada vez más sutiles. Por ejemplo, "interconectividad" (pensamiento sistémico) y
“conectividad" (dominio personal) son distinciones sutiles. El primero se relaciona con la
conciencia de la interrelación entre las cosas; el segundo con la conciencia de formar
parte del mundo, en vez de estar aparte de él. También es sutil la distinción entre
“propósito común” (visión compartida) y “alineamiento" (aprendizaje en equipo). El
primero se relaciona con un rumbo común y una razón de ser, el segundo con el
“funcionamiento como totalidad" cuando trabajamos en conjunto. Aunque sutiles, estas
distinciones son importantes. Así como el conocedor de vinos finos hace distinciones
imposibles para el novato, los individuos y grupos que llegan a dominar las disciplinas ven
distinciones que podrían ser oscuras para los principiantes.
PENSAMIENTO SISTEMICO
Holismo
,
Intercon
ectivida
d
.Arquetipos sistemicos
. simulacion
DOMINIO PERSONAL
.ser
.
generati
vidad
.Vision
.Tension creativa
vs
tension emocional
.subconciente
MODELOS MENTALES
.Amor por
la verdad
.Apertura
.Teoria abrazada
vs
Teoria en uso
.Escala de inferencias
.Equilibrio entre indagación y persuación
.
Propos
itos
comun
es
.
socied
.vision compartida como
ad
"holograma"
.Compromiso vs Acatamiento
.Proceso de vision
.Reconocer realidad actual
APRENDIZAJE EN EQUIPO
.
Intelig
encia
colecti
va
.
Alinea
mient
.Dialogos
o
.Integrar dialogo y discusion
.Rutinas defensivas
.Suspender supuestos
.Actuar como colegas
Revelar nuestras actitudes defensivas
.Practica
La empresa gira entorno a una maquinaria de producción una demora en un ente puede
ocasionar que el sistema colapse. Si no son conscientes de la demora, realizan más
acciones correctivas de las necesarias
o a veces desisten por qué no ven ningún progreso.
Síntoma de Advertencia: “Se Creía que el sistema estaba en equilibrio, pero luego
tomamos una medida excesiva”.
Los procesos son necesarios para sí mismos, para de ellos producir algo más elevado.
Luego el crecimiento se vuelve más lento (a menudo en forma inexplicable para quienes
participan en el sistema) y puede detenerse o se revierte e inicia un colapso acelerado. El
crecimiento se da gracias a la conexión de varios procesos retroalimentados, los procesos
se desaceleran cuando llegan a su límite y esto hace que el sistema tenga contracciones
por cumplimiento de metas. Lo cual surge del proceso reforzador que se revierte.
3. DESPLAZAMIENTO DE LA CARGA
Se usa una “solución” de corto plazo para corregir un problema, con resultados
inmediatos aparentemente positivos. A medida que esta corrección se usa cada vez más,
las medidas correctivas fundamentales se aplican cada vez menos. Con el tiempo, las
aptitudes para la solución fundamental se atrofian, creando mayor dependencia respecto
de la solución sintomática.
Síntoma de Advertencia: “¡Esta solución ha funcionado hasta ahora! ¿Quién dice que nos
esperan problemas?
Principio Administrativo: Concéntrate en la solución fundamental. Si la solución
sintomática es imperativa (a causa de las demoras de la solución fundamental), úsala para
ganar tiempo mientras trabajas en la solución fundamental.
5. EROSIÓN DE METAS
6. ESCALADA
Síntoma de Advertencia: “Si nuestro oponente se aplacara, podríamos dejar de librar esta
batalla para hacer otras cosas”.
Principio Administrativo: Busca el modo de que ambas partes “ganen” o alcancen sus
objetivos. En muchos casos, una parte puede revertir unilateralmente la espiral viciosa al
realizar “agresivos” actos pacíficos que hagan sentir al otro menos amenazado.
Los individuos utilizan un recurso común pero limitado reparando únicamente en las
necesidades individuales. Al principio son recompensados, pero eventualmente hay una
disminución en las ganancias, lo cual les induce a intensificar los esfuerzos. Al final agotan
o erosionan el recurso.
Síntoma de Advertencia: “Había en abundancia para todos. Ahora las cosas están difíciles.
Si deseo sacar provecho este año, tendré que trabajar más”.
Una solución eficaz en el corto plazo tiene consecuencias de largo plazo imprevistas que
requieren más uso de la misma solución.
Conclusión:
Se puede concluir que el principal propósito de los arquetipos sistémicos es
reacondicionar nuestras percepciones para que seamos capaces de ver las estructuras en
juego, y ver el punto de apalancamiento de esas estructuras.