MATRIZ DE ANÁLISIS

ENFOQUE PRINCIPIOS TEÓRICOS TÉCNICAS E INSTRUMENTOS APORTE EN LA ACTUALIDAD

Cognitivo - Básicamente se pueden diferenciar 3 El modelo cognitivo conductual da lugar Desde el enfoque cognitivo-conductual
conductual pilares: a una gran variedad de técnicas, entre las un aporte en la actualidad se puede
que se pueden destacar las siguientes: decir es en la Propuesta de intervención
Condicionamiento clásico. Se trata de un clínica
término creado por Iván Pavlov. Lo Técnica de reestructuración cognitiva. cognitivo-conductual para personas
vamos a entender mejor con un ejemplo: Esta técnica se centra en modificar los que enfrentan problemas psicosociales.
lo que hizo Pavlov fue utilizar una esquemas de pensamiento de la persona. Propuesta de intervención
campanilla antes de poner la comida a los El terapeuta ayuda al paciente a conocer clínica cognitivo-conductual
perros, con el paso del tiempo logró que sus patrones de conducta y a ver la Dadas las consecuencias que producen
segregaran saliva solo con hacer sonar la influencia que tienen en su vida. los
campanilla. Este experimento le hizo Técnica de exposición. Se utiliza en problemas psicosociales a nivel
concluir a Pavlov que la reacción de los casos de fobias y ansiedad. El paciente es psicológico se
perros eran el resultado del aprendizaje expuesto progresivamente, a lo que le propone desde la psicología clínica,
debido a los estímulos. produce la fobia o la ansiedad y se le enmarcada en el modelo cognitivo–
Condicionamiento operante. Si a una enseña a controlar su conducta. conductual para las
acción le sigue un resultado positivo, Técnica de entrenamiento en personas que han vivido y
querremos repetir esa acción para volver a resolución de problemas. En ocasiones, experimentado estos
tener ese resultado positivo. Por lo tanto, los pacientes no pueden hacer frente a problemas una intervención en tres
se trata de una nueva forma de aprender. una situación determinada y se les ayuda momentos,
Aprendizaje observacional. Las a crear alternativas, tomar una decisión y que se sugiere aplicar en formato de
conductas se aprenden a través de la evaluar los resultados. grupo,
observación de otras personas, por Algunas de estas técnicas se han pues, es muy importante en la reducción
ejemplo, los hijos observan a sus padres y superado con el surgimiento de las de la
aprenden. terapias de tercera de generación que se ansiedad y la cohesión de grupo La
centran en una evolución personal del alianza entre los participantes al
paciente teniendo en cuenta todos los compartir las experiencias, permite la
aspectos de su conducta, de su vida y de normalización, el apoyo para el
su entorno. afrontamiento y la disminución de los
niveles
 de ansiedad, mostrando mejores
resultados
(Méndez, Sánchez & Moreno, 2001;
Van Ingen
& Novicki, 2009).
El objetivo principal del programa es
lograr la
estabilidad y equilibrio psicológico,
disminuir el
impacto y las secuelas psicológicas, y
prevenir
el desarrollo de trastornos del estado de
ánimo
y ansiedad como el estrés
postraumático, en las
personas que han vivido una
experiencia en alguna problemática
psicosocial.
Primer momento
Aplicación de los primeros auxilios
psicológicos.
Segundo momento
Intervención y manejo del duelo.
Tercer momento
Programa de intervención para
disminución de
secuelas y prevención de los trastornos
del comportamiento.
Humanista Los principios fundamentales del La psicología humanística incluye varios El humanismo en Psicología ha
humanismo aparecieron en el Journal of enfoques de asesoramiento y terapia, dado a luz nuevas prácticas
Humanistic Psychology y se pueden entre los primeros encontramos la teoría terapéuticas y ha descubierto
resumir de la siguiente manera:
Un ser humano es más que solo
una suma de sus partes, él o ella
deben ser vistos de manera
holística, no reductiva.
El comportamiento de una persona
está influenciado por su entorno,
las interacciones sociales son clave
en el desarrollo de un ser humano.
Las personas son conscientes de su
existencia, es decir, son
conscientes de sí mismas y de su
entorno, son conscientes de las
experiencias pasadas y las usan
para informar el comportamiento
presente y futuro.
Los seres humanos tienen libre
albedrío y toman decisiones
conscientes, no son impulsados
por el instinto o el impulso solo.
Los seres humanos tienen metas
intencionales y buscan crear
significado en la vida.
del desarrollo de Abraham Maslow,
enfatizando una jerarquía de necesidades
y motivaciones; la psicología existencial
de Rollo May reconociendo la elección
humana y los aspectos trágicos de la
existencia humana; y la terapia centrada
en la persona o centrada en el cliente de
Carl Rogers, que se centra en la
capacidad del cliente para la
autodirección y la comprensión de su
propio desarrollo.
Empatía y autoayuda
La empatía es uno de los aspectos más
importantes de la terapia humanista, esta
idea se centra en la capacidad del
terapeuta para ver el mundo a través de
los ojos del cliente, sin esto, los
terapeutas pueden verse obligados a
aplicar un marco de referencia externo
donde el terapeuta ya no comprenda las
acciones y los pensamientos del cliente
como lo haría el cliente, sino
estrictamente como un terapeuta que
derrota el propósito de la terapia
humanista, incluido en la empatía, la
consideración positiva incondicional es
uno de los elementos clave de la
psicología humanista.
El yo ideal
El yo ideal y el yo real implican
comprender los problemas que surgen al
nuevos fenómenos que recién en
este tiempo pueden
dimensionarse en sus verdaderos
alcances. La recuperación de la
subjetividad-contextualizada, la
dimensión espiritual rescatada
para el Hombre del siglo XXI.
Viktor Frankl realizó el milagro
de traer la espiritualidad de
vuelta a la psicoterapia y a la
Psicología, junto él se han
construido varios caminos
alternativos desde lo
transpersonal-espiritual (Claudio
Naranjo) y desde el espiritual
religioso como es la presencia
del milagro y la iluminación
personal (Buber, Tillich y Grof,
con los fenómenos de la
revelación y la alteración de
estados de consciencia.
En el ámbito académico y
cultural, se han abierto nuevos
senderos en el conocimiento
psicológico, originándose un
nuevo Paradigma que integra
conceptos profundamente
filosóficos con un conocimiento
de vanguardia. Un Modelo
Procesal y la Filosofía de Lo
Implícito, o Paradigma
tener una idea de lo que deseabas ser
como persona, y que eso no concuerde
con quién eres en realidad como persona
(incongruencia). El yo ideal es lo que una
persona cree que se debe hacer, así como
cuáles son sus valores fundamentales y el
yo real es lo que realmente se juega en la
vida. A través de la terapia humanista,
una comprensión del presente permite a
los clientes agregar experiencias positivas
a su autoconcepto real.
No patológico
La psicología humanista tiende a mirar
más allá del modelo médico de la
psicología para abrir una visión no
patológica de la persona, esto
generalmente implica que el terapeuta
resta importancia a los aspectos
patológicos de la vida de una persona a
favor de los aspectos saludables. La
psicología humanista trata de ser una
ciencia de la experiencia humana,
centrándose en la experiencia real de las
personas, por lo tanto, un ingrediente
clave es la reunión real del terapeuta y el
cliente y las posibilidades de diálogo
entre ellos.
Humanista Experiencial de
Eugene Gendlin.
Destacados psicólogos y
pensadores humanistas han sido
galardonados por los organismos
científicos como la APA por sus
aportes a la psicología Filosófica
y a la psicoterapia (Gendlin en 4
oportunidades), Greemberg por
la Sociedad mundial de
Ciencias, Grof por la Fundación
de Dagmar y Vaclav Havel, en
Praga.
Se han desarrollado múltiples
aproximaciones de la Psicología
a la vida cotidiana como son los
entrenamientos prácticos de
habilidades de interacción y
comunicación en el ámbito del
desarrollo individual, en la
familia y en la educación
(Thomas Gordon), talleres de
Eneagrama (Claudio Naranjo),
etc. Todo ello como una
alternativa a trascienden los
sanatorios y clínicas
psiquiátricas. Así como Freud
instaló el concepto de la
psicopatología a la vida
cotidiana, el humanismo ha
ampliado el concepto de

Psicoanalític El psicoanálisis es una teoría sobre el
o funcionamiento de la mente humana y una
práctica
terapéutica. Fue fundado por Sigmund
Freud entre 1885 y 1939 y continúa
siendo desarrollado
por psicoanalistas por todo el mundo. el
psicoanálisis tiene cuatro áreas principales
de aplicación:
1. Como una teoría del funcionamiento de
la mente humana.
2.Como un método de tratamiento para los
problemas psíquicos.
3.Como un método de investigación y,
4. Como una forma de ver y analizar los
fenómenos culturales y sociales como la
literatura, el
arte, las películas, movimientos políticos y
grupales.
Técnica del psicoanálisis:
Asociación libre: El psicoanálisis
emplea una serie de técnicas para ayudar
al paciente a sacar a flote conflictos que
ha reprimido. El terapeuta asocia lo que
el paciente ha verbalizado.
Resistencia: Surgen bloqueos que
prácticamente se levantan implacables
frente a los pensamientos que
supuestamente fluyen con libertad.
Análisis de sueños: Técnica analítica
clásica donde el terapeuta guía al
paciente para que recuerde sus sueños a
fin de luego analizarlos.
Transferencia: La forma en como los
pacientes se comportan de una manera
demasiado emocional y poco realista
hacia su terapeuta.
Contratransferencia: Son los sentimientos
del analista hacia el paciente.
Abstinencia: El paciente encuentra muy
pocas satisfacciones sustitutivas para sus
síntomas. No gratificar al paciente, no
compensarle lo que le falta, porque esto
sería fomentar el síntoma. No debe
elogiar al paciente, sino preguntarle
acerca de su percepción, buscar el porqué
de esas necesidades.
Sugestión: Consiste en la capacidad
normalidad y llevado la
Psicología a la vida cotidiana.
Aportaciones a la educación y a la
psicología de la educación.
Aunque en un principio Freud no
atendía al niño por el niño sino como
"padre del
adulto", no cabe duda de que la enorme
importancia que la infancia tiene en
toda la teoría
psicoanalítica tuvo una gran repercusión
sobre el niño y la sociedad. Tanto en
impulsar corrientes
sociales y psicológicas que buscaran un
mayor acercamiento y comprensión del
niño como en
analizar y modificar los sistemas
educativos. Tenemos el ejemplo de la
experiencia de la Escuela
de Summerhill, originada desde ciertos
planteamientos psicoanalíticos de
permitir un crecimiento
y una educación libre de presiones
externas desde la autoridad donde los
niños pudieran
manifestar y autocontrolar sus pulsiones
para conseguir el ego perfecto.
Seguidores suyos como Alfred Adler,
Winnicott, M. Klein, Anna Freud sí se
centraron
sobre la infancia e impulsaron el interés
terapéutica de convencer al paciente a
través de elementos afectivos.
Dinámicamente los elementos que más
juegan en la sugestión son la
identificación y la proyección del
superyó. La sugestión es la base de la
hipnosis. En el modelo psicoanalítico
básico, se encuentran elementos de
sugestión en el pacto y en el encuadre,
provistos de ciertos aspectos ritualísticos
que movilizan emociones
idealizaciones relacionadas con la
transferencia positiva.
Persuasión: Reside en transmitir a un
paciente la convicción de algo que el
terapeuta ha entendido sobre él, mediante
la utilización de mecanismos
predominantemente intelectuales. En lo
que al psicoanálisis concierne, hay
elementos de persuasión en toda
interpretación, por neutral que pretenda
ser; además, el encuadre proporciona la
oportunidad de crear y fomentar el yo
observador del paciente. Podemos
considerar este mecanismo como el uso
de técnica de terapia cognitiva.
Abreacción o catarsis: La catarsis
implica descarga emocional
corresponde al recuerdo más o menos
explosivo de una situación, acompañado
de sus componentes afectivos. La catarsis
directo sobre la educación de los niños.
El psicoanálisis proporciona también
herramientas muy útiles para que el
educador
comprenda las manifestaciones de sus
alumnos, al analizar las respuestas al rol
de profesor y de
la autoridad en general como respuestas
ante los roles paternos. Los mecanismos
de
e identificación y transferencia tienen
lugar cuando los alumnos proyectan en
sus profesores sus
sentimientos hacia sus padres. Freud fue
también el primer psicólogo que se
interesó por las
relaciones entre los padres y los hijos
durante la primera infancia.
Aportaciones concretas:
- Fines de la educación:
Desde el planteamiento psicoanalítico la
educación debería facilitar el desarrollo
de un yo
fuerte en los alumnos, facilitando
mecanismos que les ayudaran a integrar
las frustraciones.
- Papel del alumno:
y Ocupa un puesto central en el proceso.
Es él quien tiene que vivir su
experiencia, activo y
constructor.

Sistémico El concepto básico es el concepto de
sistema.
La TGS surgió en los 40 para abarcar
fenómenos que los planteamientos
reduccionistas no podían explicar.
Este planteamiento tuvo gran repercusión
en las ciencias naturales, pero también en
las sociales: Bertalanffy fue nombrado en
1967 miembro de honor del APA.
y la abreacción son sinónimos y básicas
en el psicoanálisis y en cualquier
tratamiento. Es obvio que proporciona al
paciente posibilidades de desahogo. En el
psicoanálisis, dista de ser suficiente, dado
que, si bien descarga en algo el conflicto
dinámico, éste se vuelve a cargar. La
descarga del conflicto por sí sola no
implica automáticamente la resolución de
éste.
Clarificación: Es la traducción (sin
metabolización) de los contenidos del
paciente integrando elementos
conscientes y preconscientes, sin apelar a
lo inconsciente ni al manejo de la
transferencia. En general, se utiliza al
inicio del psicoanálisis individual o
durante más tiempo en una TERAPIA
DE PAREJA que facilita y recrea una
comunicación.
A pesar de que existen diferentes tipos de
escuelas dentro del enfoque sistémico, y
que cada proceso de terapia es distinto,
hay una serie de técnicas que se suelen
utilizar de manera habitual. A
continuación, veremos algunas de las más
importantes.
Constelaciones familiares
La técnica de constelaciones es una
manera de analizar las dinámicas de una
familia o grupo sin necesidad de que
- Papel del profesor:
Como autoridad debe conocer los
mecanismos de transferencia e
identificación, pues
representa al padre/madre.
Debe tener presente que sirve de
modelo, por lo que debe no sólo saber
sino vivir.
Debería conocer los mecanismos de
defensa
Debe responder a las necesidades
emocionales de sus alumnos.
. Hay que decir que, en
puridad, tampoco existe la teoría
general que buscaba Bertalanffy y los
mismos fundamentos de la
Teoría General de Sistemas han sido
objeto de diversas críticas. Para
muchos, no es siquiera un
cuerpo coherente de conocimientos,
sino una serie de analogías muy difíciles
de formalizar
matemáticamente. La falta de contenido
 todos los componentes de este estén es el precio que se paga por la búsqueda
Sistema: Conjunto de elementos presentes. de una generalidad
dinámicamente estructurados, cuya absoluta.
totalidad genera unas propiedades que, en El paciente, tiene que colocar diversos Es cierto que a pesar del tiempo
parte, son independientes de aquellas que elementos que representan al resto de transcurrido no se ha llegado a un
poseen sus elementos por separado. participantes (como por ejemplo dibujos cuerpo coherente de
o figuras humanas) en una posición que conocimientos y lo que se sabe está
En la TGS se distingue entre: muestre las relaciones entre ellos. lejos de poder considerarse una nueva
Excepciones y preguntas milagro disciplina científica o un
Suprasistema: medio en el que el sistema Estas dos técnicas se utilizan para hacer paradigma revolucionario. Sin embargo,
se desenvuelve. reflexionar a la familia o grupo sobre los el enfoque sistémico ha facilitado
Subsistemas: Componentes del sistema. cambios que es necesario llevar a cabo importantes aportaciones
Sistemas cerrados: Sus componentes no para resolver el problema por el cual han en muchos campos concretos. Ya vimos
intercambian información, materia, acudido a terapia. Ambas tienen bastantes antes cómo durante el desarrollo de gran
energía con el medio externo. similitudes, pero los detalles varían parte de estas
Sistemas abiertos: Sus elementos ligeramente. ideas y como resultado de la interacción
intercambian información, materia, entre varias disciplinas surgieron
energía, con su medio externo y muestran La técnica de la «pregunta milagro» trabajos interesantísimos
la capacidad de adaptarse al medio. consiste en preguntarle a todos los que hoy se consideran la base de
Los sistemas tienen la propiedad de miembros del grupo qué ocurriría si un muchas disciplinas importantes.
autoregularse a través de mecanismos de día se despertasen y sus dificultades se Los trabajos en el M.I.T. además de
feedback y feedforward (antero- hubiesen resuelto como por arte de crear una terminología hoy ampliamente
retroalimentación), que mantiene sus magia. ¿Qué cambiaría en su rutina utilizada,
parámetros básicos en funcionamiento. habitual? ¿En qué lo notarían proporcionaron las bases para la
especialmente? Inteligencia Artificial y la Robótica. Ya
Preguntas circulares hemos mencionado los
Cuando existe un conflicto dentro de un trabajos de McCulloch, pero no fueron
grupo, lo habitual es que cada uno de los los únicos porque todo este movimiento
participantes se centre en sus propios contribuyó a crear
sentimientos y se sienta incomprendido un estado de opinión frente a una serie
por los demás. Por eso, una de las de problemas y esto se reflejó en muy
técnicas más efectivas es el uso de las diversas disciplinas
preguntas circulares. desde la neurofisiología a la ingeniería.
La cibernética, a partir de Wiener y
Esto consiste en hacerle preguntas a cada Ashby, proporcionó las herramientas
participante que le obliguen a reflexionar básicas de los actuales
sobre lo que está sintiendo otro de los servomecanismos y estudió por primera
miembros del grupo, sobre sus motivos vez uno de los conceptos más
para actuar de la manera en que lo hace. importantes en el control de
máquinas: la realimentación. Como
ejemplo que merece comentario aparte
podemos citar los
trabajos de Beer sobre sistemas viables,
basados integradamente en la
cibernética, que hoy en día se
aplican con éxito en la gestión de
empresas e incluso se ha llegado a
diseñar sistemas de gestión de
naciones.
En general han sido muchas las
disciplinas que se han beneficiado del
enfoque sistémico y existen
muchos trabajos que, aunque sin
reconocerlo explícitamente recogen la
idea de sistema o emplean
alguna de las herramientas de los
sistemitas. Se puede decir que ha
propiciado importantes avances
en el desarrollo de conceptos y teorías
menos generales de sistemas aplicables
a problemas
específicos o a determinadas clases
 suficientemente amplias de problemas.

BIBLIOGRAFÍAS

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