DIPLOMADO MEJORA DE

LOS PROCESOS DE
ENSEÑANZA APRENDIZAJE
EN EDUCACIÓN BÁSICA
 “Cada función en el desarrollo cultural aparece dos
veces: primero en el nivel social y luego en el individual,
primero en medio de otras personas (interpsicológica) y
luego dentro del individuo (intrapsicológico). Esto aplica
igualmente para la atención voluntaria, la memoria
lógica y la formación de conceptos. Todas las funciones
superiores se originan como relaciones reales entre
individuos “.
Vygotsky
 ¿Qué son los procesos
psicológicos?
• Según Vygotsky son sistemas psicológicos humanos
que se desarrollan a partir de otros más básicos.
Están mediados por símbolos y emergen a partir de
la interacción social, además de como
consecuencia natural del desarrollo cerebral.
• Son todas aquellas fases mentales que permiten a
la persona tomar conciencia de sí misma y de su
entorno, se encuentran en la naturaleza de
cualquier manifestación conductual y hacen
posible la adaptación del comportamiento a las
situaciones y exigencias ambientales.
• Se clasifican en:
• Los procesos básicos son: atención, sensación, percepción
motivación y emoción y memoria.
• Los procesos superiores son: lenguaje, pensamiento, inteligencia
y aprendizaje.
 ¿Qué es la atención?
Se define como la capacidad de unión entre cuerpo,
cerebro y mente para fijarse en uno o varios aspectos
de la realidad.
Es la facultad que nos permite detectar cambios en el
medio ambiente por la aparición de un estimulo o cambio
en un elemento ya existente.

La atención es la herramienta
mental que dirige los recursos
limitados al estímulo relevante,
retirándolos de otros estímulos
irrelevantes.
 Determinantes de la atención
• Determinantes internos: que son los
intereses y aspiraciones de cada persona.
(lo que le gusta o le sirve, etc.)

• Determinantes externos:
son los originados en el
medio ambiente. Son
aquellos que atraen la
atención a un gran
numero de personas.
(anuncios publicitarios.)
¿Cuánto dura la atención?
NIVEL PERIODO DE ATENCIÓN
Preescolar 5 – 8 Minutos
Primaria 8 – 12 Minutos
Secundaria 12 – 15 minutos
Preparatoria 12 – 15 Minutos
Universidad 15 – 18 Minutos
 Tipos de atención
• Selectiva o focalizada: nos permite centrarnos
en uno o dos estímulos, ignorando los que no son
relevantes.
• Sostenida: se utiliza al centrarse en
una actividad o tarea durante
periodos prolongados.
• Dividida: permite hacer dos o mas
cosas a la vez.
• Espontánea: requiere mínimo
esfuerzo.
• Voluntaria: requiere un gasto
energético alto.
 ¿Qué es la sensación?
• Es el efecto inmediato de los
estímulos en el organismo
(Recepción del estímulo) y
esta constituida por procesos
fisiológicos simples.
• Se trata de un fenómeno
fundamentalmente biológico.
• Por lo general, lo que llega a la conciencia
son configuraciones globales.
 ¿Qué es la percepción?
• Organización e interpretación
de la información que provee
el ambiente.
• Interpretación del estímulo
como objeto significativo.
• Los hechos que dan origen a la percepción
no están fuera de nosotros, sino en nuestro
sistema nervioso.
 Elementos de la percepción
• Recepción sensorial: recepción de
sensaciones provenientes de los
sentidos. Sin sensación no existe la
percepción.
• Estructuración simbólica: La
percepción va ligada a una
representación, a un concepto o a
una significación.
• Elementos emocionales: Muchas de nuestras
percepciones están ligadas a los procesos emocionales,
dando lugar a emociones agradables y desagradables.
¿Qué es la motivación?
• Es la manera en que lograremos llegar a
un objetivo.
• La motivación siempre está ahí y depende
de nuestras experiencias de vida y
prioridades en la que la enfocamos.
• Siempre espera el deseo, el impulso,
pensamiento o creencia los
suficientemente fuerte para detonarse.
• Es la manera en que lograremos
llegar a La motivación activa nuestro
estriado ventral, que está
relacionado con la memorización de
eventos, en este caso placentero y
estará atento para aprender.
 Neurobiología de la motivación
• La motivación dependerá del juicio y valoración que
hagamos subjetivamente de cada actividad. Aquí
interviene la corteza orbitofrontal.
• Al estar motivados por alguna actividad, la corteza anterior
singular y la corteza prefrontal dorsolateral permitirán
mantener la atención fija en el objetivo y no ceder ante la
procrastinación.
• La dopamina permite
experimentar la sensación de
placer que nos mantiene en
búsqueda de actividades con el
mismo objetivo.
• El miedo, contrario a considerarlo un
obstáculo, puede ayudarnos a
cumplir nuestro objetivo para
evitarnos el sentimiento de fallar.
 ¿Qué es la emoción?
• Son fenómenos multidimensionales
caracterizados por diversos
elementos: cognitivo, fisiológico,
conductual y expresivo. Afectan la
conducta ya que crean estados de
mente-cuerpo diferentes.
• La neurociencia demuestra que
el elemento esencial en el
aprendizaje es la emoción, pues
nos permite sobrevivir y tener
una buena enseñanza.
• Existen emociones básicas que
son la materia prima a partir de
la cual surgen todas las demás
emociones.
Funciones de las emociones
• Adaptativa: todas las
emociones se deben
experimentar, pero en
ocasiones deberemos ser
asertivos con nuestras
decisiones emocionales.
• Social: nos permite ser
empáticos de acuerdo a la
situación vivida.
• Motivacional: da energía a la
conducta y pensamiento.
 Relación emoción - conducta
• Miedo: se da por una amenaza
potencial que propicia un
comportamiento de huida.
• Ira: se relaciona con la aparición
de un obstáculo para alcanzar los
objetivos.
• Tristeza: se asocia con una
pérdida.
• Sorpresa: se da ante una situación inesperada y pone al
organismo en estado de alerta.
• Asco o aversión: es un rechazo hacía los estímulos.
• Felicidad: situación deseada o algo atractivo.
 ¿Qué es la memoria?
• Capacidad para almacenar
información y recuperarla.

• A nivel neurobiológico, se
define como estructura
física y orgánica,
representada por conexiones
entre neuronas que abarcan
varias zonas.
 Tipos de memoria
Memoria de corto plazo:
• También conocida
como memoria
operativa o de
trabajo.
• Se utiliza para
manipular
temporalmente la
información.
• Su capacidad es muy limitada,
dura entre 15 y 30 segundos.
 Tipos de memoria
Memoria a largo plazo:
• Es un sistema dinámico que se
modifica con el tiempo, a
medida que entra información
nueva y se olvida lo que no se
utiliza.
• Es permanente y tiene una mayor
capacidad que las demás.
• La neurociencia clasifica la memoria a largo plazo
en memoria declarativa (memoria sobre hechos,
conceptos ) y procedimental (es de tipo automático
o reflejo).
 Tipos de memoria
Memoria sensorial:
• Registra información de
forma inicial y
momentánea los estímulos
del medio ambiente que se
perciben a través de los
sentidos.
• Opera en poco tiempo y
desencadena conductas
automáticas.
Estructuras que forman la memoria
• Hipocampo: forma la memoria,
ubicación espacial y
reconocimiento de objetos.
• Amígdala: desempeña un papel
decisivo en la memoria del
miedo.
• Tálamo: tiene un papel
importante en la codificación
de información relacionada con
la memoria anterógrada.
• Cerebelo: tiene múltiples conexiones
bidireccionales con ambos hemisferios que se
dirigen tanto en áreas relacionadas con
aspectos neurocognitivos y emocionales.
 ¿Qué es el lenguaje?
• El lenguaje es una función ejecutiva
específicamente humana, que esta
dedicada a la comunicación.
• Contempla el uso de un sistema de
símbolos.
El lenguaje se desarrolla en varias áreas cerebrales:
• Área de Broca: Lenguaje hablado.
• Área de Wernicke: Comprensión del lenguaje.
• Tálamo: Fluidez verbal
• Centro de Luria: Organos fono-articulatorios.
• Centro de Dejérine: Lectura y de la escritura.
¿Qué es el pensamiento?
• Es la actividad mental
asociada con el
procesamiento, la
comprensión y la capacidad
para recordar y
comunicarnos.
• Al momento de pensar,
creamos y formamos
conceptos, damos resolución
a problemas, emitimos
juicios y tomamos
decisiones.
 Tipos de pensamiento
Convergente:
• Se dice que existe en
nuestro hemisferio
izquierdo.
• Es aquel que no permite
nuestra creatividad, pues
es lineal.
• Va dirigido hacia UNA solución
ante un problema, cómo un
ejercicio matemático.
 Tipos de pensamiento
Divergente:
• Se dice que existe en el
hemisferio derecho de nuestro
cerebro, justo en nuestra
imaginación.
• Según Guilford, es un factor
importante dentro de la
creatividad.
• Tiene una desvinculación de patrones
preestablecidos y permite fluir a las ideas
libremente, generando diversas soluciones para un
problema.
 ¿Qué es el lenguaje?
• El lenguaje es una función ejecutiva
específicamente humana, que esta
dedicada a la comunicación.
• Contempla el uso de un sistema de
símbolos.
El lenguaje se desarrolla en varias áreas cerebrales:
• Área de Broca: Lenguaje hablado.
• Área de Wernicke: Comprensión del lenguaje.
• Tálamo: Fluidez verbal
• Centro de Luria: Organos fono-articulatorios.
• Centro de Dejérine: Lectura y de la escritura.
 ¿Qué es la inteligencia?
• Es la capacidad para razonar, planear y resolver
problemas, interpretar ideas complejas y aprender
con rapidez, aplicando los conocimientos y
experiencias previas.
• Howard Gardner: la define
como“La habilidad para
resolver problemas o para
elaborar productos que son
de importancia en un
contexto cultural o en una
comunidad determinada.”
 Tipos de inteligencia
1.Inteligencia lingüística
2.Inteligencia lógico-matemática
3.Inteligencia espacial
4.Inteligencia musical
5.Inteligencia corporal y cinestésica
6.Inteligencia intrapersonal
7. Inteligencia interpersonal
8. Inteligencia naturalista
9. Inteligencia emocional
10. Inteligencia existencial
11. Inteligencia creativa
12. Inteligencia colaborativa
 ¿Qué es aprendizaje?

Es una propiedad
fundamental del
cerebro que se manifiesta
de diversas formas
mediante múltiples sistemas.
El aprendizaje puede ser
considerado un proceso
continuo de toda la vida.
 ¿Imaginas el proceso del
aprendizaje en nuestro cerebro?

Así es como se ve
el aprendizaje
desde el interior
de nuestro
cerebro, a partir
de la sinapsis
generada por las
conexiones
neuronales.
 Tipos de aprendizaje

• Aprendizaje explicito:
pensamiento consciente
y siempre intencional.

• Aprendizaje implícito: se manifiesta

cuando el individuo desarrolla distintas
actividades sin ser consciente de
haberlas aprendido.
 ¿Para qué se aprende?
• Para crear nuevas conexiones o redes
Neuronales.
• Porque aprender es un proceso
evolutivo en el desarrollo de
habilidades, destrezas y actitudes
hacia el aprendizaje.
• Para tener capacidad de reflexión en la forma en
que se aprende y actuar en consecuencia.
• Aprender a aprender es retomar todos los
conocimientos para aplicarlos posteriormente.
Formación de las redes neuronales
• Las neuronas son células sociales
que, a la larga, mueren de
forma aislada.
• Establecen conexiones sinápticas
con otras neuronas así forman
las redes neuronales.
• Un cerebro estimulado, es decir,
con las neuronas activadas, mas
conexiones, que significa tener
mas conocimiento.
 Fuentes de Consulta
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Claves para el aprendizaje basadas en la neuroeducación. Javier Hernán Aldana Marcos. 2015

Brewer y Worman; Senado Estatal de la Universidad de Florida 1999. Teaching Introductory Statistics Efectively.

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