Trabajo Final de Espanol

Práctica de Evaluación Final
Asignatura: Español II Clave: CBE-105 Grupo: _60____
Facilitador (a): _Daniel Roque____ Fecha: ___24/06/2020_____
Participante Darlisa espinal Matrícula: ___202002355______
Duración de la prueba: _Valor de la Prueba: 50 puntos
UNIDAD I: EL TEXTO(VALOR 5 PUNTOS)

Saludos estimado participante.
En esta oportunidad te invito a que nos aboquemos a realizar un análisis al Unidad I: El Texto. A
través de la estrategia indagación basada en el descubrimiento consulte los recursos de aprendizaje
u otras fuentes y luego proceda a realizar las actividades indicadas a continuación:
1. Lectocomprenda los artículos “Texto” disponible enTexto. (2020, 9 de abril). Wikipedia, La
enciclopedia libre. Fecha de consulta: 02:52, abril 10, 2020
desde https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Texto&oldid=125042648, “Estructuras
textuales” disponibles en
https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/estructuratextual.htm,
“Formas de expresión y sus características” disponibles en https://www.lifeder.com/formas-
expresion-textual/“Los tipos de tonos” disponible en http://www.mailxmail.com/curso-atencion-
telefonica-como-administrativa/tipos-tonos “Marcadores del discurso” disponible en yMarcadores
del discurso. (2020, 7 de abril). Wikipedia, La enciclopedia libre. Fecha de consulta: 03:08,
abril 10, 2020 desde https://es.wikipedia.org/w/index.php?
title=Marcadores_del_discurso&oldid=124976567, y luego indique su noción, sus estructuras
textuales, sus características, sus formas de expresión de las ideas, la tonalidad discursiva y
los marcadores textuales en el siguiente mapa conceptual.(Valor 5 puntos)
El Texto
Es sus estructuras tiene como usa las formas emplea la utiliza los
Textuales son características de expresión tonalidad marcadores discursivos
Es la De manera Superestruc El tono Comienzo de

unidad que el texto tura textual. puede ser discurso.
superior de puede ser Formas de serio, Transición.
comunicaci breve, Macro alegre, Digresión.
ón. Puede mediano o estructura expresión pesimista, Temporales.
ser oral o extenso. El textual íntimo, Autocorrección.
escrita Cierre de discurso
escrito, autor solemne,
aunque es decide qué Formas de trivial,
usual quiere expresión humorístico,
emplear el incluir, y oral irónico, e
término qué incluso
para quedará sardónico;
2. Lectocomprendael textos que se te presenta y luego proceda a contestar las interrogantes
indicadas a continuación
INTERNET
Estructurado en mallas de red, Internet, como se sabe, es más difícil de destruir que una telaraña
con una bala de fusil. Su protocolo es el dominio público y no pertenece a ninguna firma comercial.
Correo electrónico, foros de discusión y consulta de archivos son sus usos más frecuentes, rápidos,
fáciles y relativamente baratos. Indestructible, descentralizado, propiedad de todos, Internet ha
hecho renacer el sueño de una comunicad humana, armoniosa, planetaria –la de los internautas- en
la que cada uno se apoya en los demás para perfeccionar sus conocimientos y agudizar su
inteligencia.
Estas características, indiscutibles, no debe impedirnos reflexionar sobre los tres peligros que se
ciernen hoy sobre Internet. En particular: una ilusión y dos amenazas.
La ilusión es la de la “democracia electrónica”, esa idea que algunos teóricos expresan sin
preocupación vaticinando que, en un futuro próximo, podremos votar tecleando simplemente en
nuestra computadora personal. […] Evidentemente, esta idea del cibervoto no deja de ser seductora.
Pero conlleva grandes peligros. Porque la democracia supone distancia entre los hechos y las
decisiones, distancia que debe consagrarse a la reflexión, al diálogo, al debate, con el fin de que,
hasta en Internet, la razón triunfe sobre las pasiones.
Por otra parte, lo que amenaza a Internet es la tentación, cada vez más manifiesta, de los
grandes mastodontes de la comunicación de apoderarse comercialmente de la “red de redes”. Los
mercaderes se están lanzando al asalto de Internet porque ven en este nuevo medio de
comunicación una fuente inagotable de provechos. […] Actualmente, más del 25% de todos los sitios
web de Internet son comerciales (de pago) y mucho más numerosos que los de carácter educativo y
universitario. […] El sueño de un espacio de saber gratuito y de convivencia a disposición de los
ciudadanos se ha desvanecido.
La otra amenaza es que el desarrollo de Internet está creando una nueva desigualdad entre
inforricos e infopobres. No sólo en el Norte, donde sólo una minoría dispone de computadores
personal, sino sobre todo en el Sur, donde la falta de equipos mínimos marginaliza a millones de
personas. Así, por ejemplo, hay más líneas telefónicas en la isla de Manhanttan (Nueva York) que en
toda África negra, y, como se sabe, sin teléfono conectado con la computadora no se puede acceder
a Internet.
Indiscutiblemente, con Internet entramos en una nueva era de la comunicación. De nuevo, hay
muchos que piensan, no sin ingenuidad, que cuando más comunicación hay, más armonía social
habrá. Se equivocan. La comunicación, en sí, no es progreso social. Y mucho menos cuando, por
otra parte, contribuye a acrecentar las diferencias y desigualdades entre ciudadanos de un mismo
país, y habitantes de un mismo planeta. Internet era una esperanza; nos la han robado.
Ignacio Ramonet
(Francés)
ANÁLISIS TEXTUAL
1. Estructuras textuales
1.1 ¿Qué tipo de superestructura se ejemplifica en el texto?
Episodio
1.2 ¿En cuáles párrafos puede identificarse las macro estructuras del texto?
En el primer párrafo y en el sexto
1.3 ¿Cuáles elementos textuales constituyen la microestructura del texto?
Su título y el contenido
2. Características textuales
2.1 ¿Cuáles características textuales son apreciables en el texto?
Coherencia y precisión
3. Expresión de las ideas
3.1 ¿Qué forma de expresión es imperante en el texto?
Forma de expresión escrita
4. Tonalidad textual
4.1 ¿Qué tipo de tono es identificable en el escrito?
Tono serio
5. Marcadores del discursos
5.1 ¿Cuáles estructuradores de la información se identifican en el texto?
Ordenadores de apertura
5.2 ¿Cuáles conectores son identificados en el texto?
Además , por otra parte ,por , por tanto etc.
5.3 ¿Cuáles Reformuladores son identificables en el texto?
Todas, , ósea , es decir y en otros términos
5.3 ¿Cuáles operadores argumentativos son identificables en el texto?
En realidad , de hecho etc.
5.4 ¿Cuáles marcadores convencionales son identificados en el texto?
Claro, sin duda y de nuevo. etc.
UNIDAD II: TIPOLOGÍA TEXTUAL: LA NARRACIÓN(VALOR 5 PUNTOS)

En esta oportunidad te invito a que nos aboquemos a realizar un análisis al Unidad II: Tipología
textual: La Narración. A través de la estrategia indagación basada en el descubrimiento consulte
los recursos de aprendizaje u otras fuentes y luego proceda a realizar las actividades indicadas a
continuación:
Consultar:
1.Narración. (2020, 9 de abril). Wikipedia, La enciclopedia libre. Fecha de consulta: 03:28, abril

10, 2020 desde https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Narraci%C3%B3n&oldid=125016659.
2. Narrador. (2020, 29 de marzo). Wikipedia, La enciclopedia libre. Fecha de consulta: 03:46,

abril 10, 2020 desde https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Narrador&oldid=124651000.
3. Técnica narrativa. (2020, 25 de marzo). Wikipedia, La enciclopedia libre. Fecha de consulta:

03:30, abril 10, 2020 desde https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=T
%C3%A9cnica_narrativa&oldid=124561134.
4. Leyes de la Narración disponible en https://prezi.com/ue-xag6gyckg/leyes-de-la-narracion/
1. Lectocomprenda los textos presentados a continuacióny luego proceda a realizar los

análisis pragmáticos, semióticos y léxico-semánticos a los mismos.(Valor 5 puntos)
El Gato
_________________________________________________________________________
Por Armando Almánzar
Dos puntos fosforescentes acechaban desde la parte superior del techo; ante ellos, la superficie de
éste se extendía a la débil luz de las estrellas, cubierta de hojas y papeles aplastados y podridos por
lluvia; el animal descansaba muellemente, sin moverse; sus ojos no se apartaban del rincón opuesto
del techo, aquel donde varios maderos viejos y carcomidos estaban apilados.
De pronto, los músculos del gato se pusieron en tensión, se convirtieron en firmes elásticos, prestos
al salto; sus ojos se clavaron en un hueco entre dos maderos? la cabeza del ratón estaba allí,
asomaba, moviéndose ligeramente de un lado a otro, como esperando a ver qué sucedía; la
paciencia del gato iba dando sus frutos, al fin salía el escurridizo ratón, se decidía a abandonar su
cueva en busca de alimento; allí estaba, ya salía?
- Y, dime, querida, cómo te fue en ese juego de canasta?
La voz resonó bastante fuerte; ella y un torrente de luz amarillenta brotaron de improviso desde la
abierta ventana del segundo piso de la casa del lado; casi simultáneamente, el ratón retrocedió de un
solo brinco los pocos pasos que había avanzado, introduciéndose de nuevo en su refugio.
Los músculos del gato se aflojaron mientras sus ojos miraban hacia la ventana y sus orejas se
movían ligeramente.
- Oh, ya sabes como son esas reuniones, Ernesto; la canasta, unos cuantos cócteles y ? chismes,
muchos chismes?
- Si, sobre todo los chismes, querida; no podían faltar en una reunión? de mujeres?
Un rectángulo de claridad se extendía sobre el techo; más allá, el gato estaba sentado de nuevo,
cómodamente, los músculos relajados; sus ojos se entornaban al mirar por sobre el rectángulo hacia
el rincón oscuro de los maderos.
- Estaba la esposa de Alberto,querida?
La voz llegó esta vez algo más distante, profunda.

- No, no estaba Isabel.
Un fuerte gorgoteo se escuchó al mismo tiempo que la voz, alejada y profunda; el gato volvió la vista
hacia la ventana y pestaño varias veces.
- Fue en casa de Julián el juego?
- Eh? no, no fue en casa de Julián.
Una suave brisa soplaba desde el Norte; los ojos del gato brillaban en la oscuridad; ya se
acostumbraría pronto a las voces y a la luz, ya saldría de nuevo de la seguridad de la cueva.
- Y entonces, ¿dónde fue el juego, María?
La voz del hombre se escuchaba ahora más fuerte y clara, aunque en realidad había bajado un poco
el tono.
- En casa de Amalia.
Una sombra se alargó casi hasta el techo de la casa vecina al recortarse la figura del hombre contra
la ventana; el gato miró la sombra, luego la figura, y se movió sobre sus acolchadas patas traseras,
con suavidad, impaciente.
- Creí que me habías dicho que iban donde Julián.
- Si, si; íbamos a casa de Julián; pero luego se decidió ir donde Amalia.
- Ah!
La sombra alargada se deslizó sobre el techo y se fundió en el oscuro resto de su superficie.
- Menos mal que no fueron donde Julián.
- Por qué lo dices?
- Es que estuve a punto de ir allá al salir de la reunión?
La espalda del gato se encorvó, mientras sus orejas se movían hacia los lados; ¿un leve crujido
había surgido del rincón de los maderos?
-¿Hubiera sido un viaje tonto si lo hubiera hecho, no es así querida?
¿La voz de la mujer llego al techo algo apagada a su vez, insegura?
-Si? claro Ernesto, claro?
- Así es, querida, así es; hubiera sido un viaje tonto; ¿porque tu no estabas donde Julián? verdad?
¿El lomo del gato estaba completamente arqueado, los músculos de sus patas tirantes como
resortes, sus ojos clavados en el rincón oscuro de los maderos, donde de nuevo asomaba la nariz
olisqueante del ratón, moviéndose nerviosamente de un lado a otro?
No, no? cómo iba a esta ahí si? si estaba jugando? en casa de Amalia?
¿El cuerpo del gato se levantó un poco sobre sus patas, lentamente?
- Pues yo, como no estaba seguro del lugar donde jugaban, querida, ¿decidí llamar a casa de?
Amalia? para? informarme?
El felino se movió sinuosamente hacia delante, dos, tres pasos; el ratón había avanzado, en una
nerviosa carrerita, un buen trecho sobre la superficie del techo.
- Este? ¿sabes, Ernesto, no quería decírtelo, pero no fuimos a jugar, fuimos a un bar y bebimos unos
tragos? una tontería, no debí hacerlo, ¿por eso? por eso no quería decírtelo?
-Si, una tontería? y sin embargo tu carro estaba en la marquesina de Julián?
Las patas delanteras del gato se encogieron mientras su rabo se arqueaba; ¿el ratón olisqueaba una
vetusta semilla de mango, punteando el suelo con sus tímidas patas?
- ¿Pero Ernesto, no estarás creyendo que yo?
}
- No? querida, no estoy creyendo nada malo de ti; ¿estoy seguro, completamente seguro?
¿El elástico cuerpo se movió hacia atrás, sin despegar las patas del suelo cubierto de hojas y
papeles podridos?
- No, Ernesto, no; ¿no es como tú crees, estás equivocado? qué vas hacer, Ernesto, qué?
¿Una mancha atravesó velozmente el alargado rectángulo de la luz?
- ¿No, no por favor?
El cuerpecillo del ratón se estremecía espasmódicamente, al resonar el agudo alarido, el gato

levanto la cabeza; ¿sus pupilas brillaron al reflejar la luz de la ventana?
ANÁLISIS TEXTUAL NARRATIVO
1. ¿Cómo se titula el texto?
El gato
2. ¿Quién es el autor del texto?
Armando Almanzar
3. ¿Qué tipología ejemplifica el presente texto? (descriptivo, narrativo, expositivo,
argumentativo, etc.)
Narrativo
4. ¿Cuáles son los personajes en el texto?
Ernesto , Julián , Maria , Isabel , Alberto etc.
5. Sobre la acción narrativa indique:
5.1 ¿En qué parte del texto el autor realiza el planteamiento?
En el párrafo 10
5.2 ¿En qué parte del texto el autor ejemplifica el nudo?
En el párrafo 11
5.3 ¿En qué parte del texto el autor efectúa el desenlace?
En el párrafo 12
6. ¿Qué tipo de tiempo es empleado por el autor en el texto? (tiempo de la historia, tiempo
del discurso)
Tiempo de la historia
7. ¿En qué espacio narrativo se desarrolla la historia?
En el campo
8. ¿Qué tipo de narrador impera en el texto? (primera persona, segunda persona, tercera
persona, narrador omnisciente, narrador protagonista, narrador aquiescente, narrador
deficiente, narrador sospechoso, enfoque narrativo múltiple o narrador enciclopédico)
Narrador omnisciente

9. ¿Cuáles leyes se ejemplifican en el texto? (ley de la unidad, ley de la veracidad, ley del
interés, ley de la persuasión y ley del movimiento)
Ley de la unidad
10- Cuál es el problema planteado en el texto?
Un gato que andaba arqueando una casa
2.2A partir del texto presentado como ejemplo guía redacte de su autoría el tipo de texto que se te solicita
(Valor 2 Puntos)
Texto narrativo
TEXTO GUÍA
La Serpiente, El Perro y El Buitre
Una serpiente se encontraba jugando con un perro en el monte. En estas que el perro se sentó y dijo:
- Oye, serpiente, se supone que tú y yo no podemos jugar, me podrías picar.
- Tienes razón - replicó la serpiente - de hecho tú podrías haberme mordido.
Un buitre, que miraba atento a unos metros, oyó la conversación, y no pudo reprimirse:
- Oíd, vosotros dos, si hasta ahora no ha pasado nada, seguid jugando que no va a pasar nada.
Moraleja: Decide por ti mismo, no según lo que digan los otros, especialmente si tienen algún interés
oculto.
Autor de la fábula: Dani Alcalà
REDACTA UN TEXTO NARRATIVO DE TU AUTORIA

La gallina
Un día una gallina y sus pollitos paseaban en el campo; ellos jugaban y buscaban gusanos en la
tierra.
De pronto, pasaron por ahí unos cuervos hambrientos y al ver a los pollitos quisieron comérselos.
La gallina se dio cuenta y corrió a defenderlos cacareando muy fuerte y moviendo mucho las alas; al
verla, los cuervos se asustaron, no pudieron comerse a los pollitos y se fueron volando a buscar
alimento a otra parte.
UNIDAD III: TEXTOS DESCRIPTIVOS (VALOR 3 PUNTOS)

En esta oportunidad te invito a que nos aboquemos a realizar un análisis al Unidad III: Textos
descriptivos. A través de la estrategia indagación basada en el descubrimiento consulte los
recursos de aprendizaje u otras fuentes y luego proceda a realizar las actividades indicadas a
continuación:
3.1Lectocomprenda el texto descriptivo y luego proceda a realizar el análisis textual indicado
a continuación.(Valor 3 puntos)
Consultar:
1. Texto descriptivo. (2020, 23 de marzo). Wikipedia, La enciclopedia libre. Fecha de consulta:
04:20, abril 10, 2020 desde https://es.wikipedia.org/w/index.php?
title=Texto_descriptivo&oldid=124509187.
ANÁLISIS TEXTUAL
Los cactus
Anónimo
3. ¿Qué tipología ejemplifica el presente texto? (descriptivo,
narrativo, expositivo, argumentativo, etc.)
Descriptivo
4. ¿Qué tipo de descripción se ejemplifica en el texto? (objetiva,
subjetiva, técnica, literaria, estática, dinámica, énfasis, hipotiposis,
prosopografía, etopeya, retrato, autorretrato, caricatura, paisaje,
topografía, memoria, etc.)
Topografía
5.. ¿Cuáles rasgos lingüísticos pueden ser identificados en el texto?
Verbos de naturaleza y oraciones enunciativas
(Valor 2 Puntos)
TEXTO GUÍA
Los cactus
Las cactáceas son plantas de la familia de las suculentas. Son originarias de América pero también se
encuentran en África y Madagascar. Son de tamaño mediano, grande o pequeño. En su interior
contienen gran caudal de sábila como reserva de líquido dado que son plantas que se encuentran en
climas desérticos (secos).
Estos cactus presentan flores atractivas, solitarias y hermafroditas, es decir unisexuales. Su tamaño
varía según cada especie. Así, se puede encontrar cactus de gran tamaño (más de 2 metros) como
pequeños (de unos pocos centímetros).
Fuente: https://www.ejemplos.co/10-ejemplos-de-textos-descriptivos/#ixzz6Iy0frzqh
REDACTA UN TEXTO DESCRIPTIVO DE TU AUTORÍA
La casa era amplia y antigua. Una mesa de caoba con cuatro sillas dominaba el comedor, cuyas
paredes estaban pintadas de un tono anaranjado. En el dormitorio principal, se destacaba una
cama matrimonial con cabecero de hierro. El dormitorio más pequeño, en cambio, presentaba
tres camas infantiles”. Como se puede apreciar, este texto describe algunas características de
una vivienda.
UNIDAD IV: EL TEXTO EXPOSITIVO (VALOR 3 PUNTOS)

En esta oportunidad te invito a que nos aboquemos a realizar un análisis al Unidad III: El texto
expositivo. A través de la estrategia indagación basada en el descubrimiento consulte los recursos
de aprendizaje u otras fuentes y luego proceda a realizar las actividades indicadas a continuación:
4.1 Lectocomprenda el texto expositivo y luego proceda a realizar el análisis textual indicado
a continuación. (Valor 3 puntos)
Consultar:
1. Texto expositivo. (2020, 2 de abril). Wikipedia, La enciclopedia libre. Fecha de consulta:
title=Texto_expositivo&oldid=124782648.
Los Flamencos
Los flamencos son aves gregarias altamente especializadas, que habitan sistemas salinos de donde
obtienen su alimento (compuesto generalmente de algas microscópicas e invertebrados) y materiales
para desarrollar sus hábitos reproductivos. Las tres especies de flamencos sudamericanos obtienen
su alimento desde el sedimento limoso del fondo de lagunas o espejos lacustre-salinos de salares, El
pico del flamenco actúa como una bomba filtrante. El agua y los sedimentos superficiales pasan a
través de lamelas en las que quedan depositadas las presas que ingieren. La alimentación consiste
principalmente en diferentes especies de algas diatomeas, pequeños moluscos, crustáceos y larvas
de algunos insectos.
Para ingerir el alimento, abren y cierran el pico constantemente produciendo un chasquido leve
en el agua, y luego levantan la cabeza como para ingerir lo retenido por el pico. En ocasiones, se
puede observar cierta agresividad entre los miembros de la misma especie y frente a las otras
especies cuando están buscando su alimento, originada posiblemente por conflictos de
territorialidad. ‘‘
Josefina Trucco
ANÁLISIS TEXTUAL
Los flamencos
Josefina Trucco
3. ¿Qué tipología ejemplifica el presente texto? (descriptivo, narrativo, expositivo,
Expositivo
4. ¿Qué tipología expositiva se ejemplifica en el texto? (divulgativa o especializada)
Divulgativa
5. ¿Qué párrafo ejemplifica la introducción en el texto?
El primero
6. ¿Cuáles párrafos ejemplifican el desarrollo en el texto?
El segundo
7. ¿Qué párrafo ejemplifica la conclusión en el texto?
El tercero
8. ¿Cuáles rasgos lingüísticos pueden ser identificados en el texto?
Claridad y precisión
9. ¿Qué estructura lógica emplea el autor del texto? (sintetizante, analizante, encuadrada y
paralela)
Sintetizante
10. ¿Qué tipo de organización de la organización emplea el autor del texto? (deductiva,
inductiva, lógica, cronológica, problema-solución y procedimental)
Deductiva
11. ¿Qué tipo de estructura se ejemplifica en el texto? (presentación causa, problema-
solución, introducción-desarrollo-conclusión, narrativa, descriptiva, enumerativa, etc.)
Introducción , desarrollo y conclusión
12. ¿Cuáles recursos expositivos emplea el autor del texto? (comparación, definición,
ejemplos o clasificación)
Definición

(Valor 2 Puntos)
TEXTO GUÍA
Alarma en la economía
Como hemos visto, tres aspectos de la economía mundial de fines del siglo XX han dado motivo para la
alarma. El primero era que la tecnología continuaba expulsando el trabajo humano de la producción de
bienes y servicios, sin proporcionar suficientes empleos del mismo tipo para aquellos a los que había
desplazado, o garantizar un índice de crecimiento económico suficiente para absorberlos. Muy pocos
observadores esperan un retorno, siquiera temporal, al pleno empleo de la edad de oro en Occidente. El
segundo es que mientras el trabajo seguía siendo un factor principal de la producción, la globalización
de la economía hizo que la industria se desplazase de sus antiguos centros, con elevados costes laborales,
a países cuya principal ventaja —siendo las otras condiciones iguales— era que disponían de cabezas y
manos a buen precio.
De esto pueden deducirse dos consecuencias: la transferencia de puestos de trabajo de regiones con
salarios altos a regiones con salarios bajos (según los principios del libre mercado) y la consiguiente
caída de los salarios donde son altos ante la presión de los flujos de una competencia global.
Eric Hobsbawm
Historia del siglo XX, Crítica
REDACTA EL TEXTO EXPOSITIVO DE TU AUTORÍA SOLICITADO

REDACTA EL TEXTO EXPOSITIVO DE TU AUTORÍA SOLICITADO

La manzana
la manzana es una fruta comestible de tipo pomácea, que nace del árbol manzano.
La manzana tiene una forma redondeada y algo achata en los extremos. Su piel es delgada y puede
ser de color rojo, verde o amarillo. El interior de la fruta es de color blanco y jugoso, y en el centro se
encuentran sus semillas.
La manzana posee diferentes propiedades, entre estas:
Es una fruta astringente y laxante.
Favorece la eliminación de líquidos corporales.
Es una fruta que se puede comer tanto cruda como cocida, así como junto con otros alimentos.
Al ser una fruta versátil, se puede incluir en gran diversidad de recetas culinarias.
UNIDAD V: LA ARGUMENTACIÓN (VALOR 5 PUNTOS)
Estimado participante.
En esta oportunidad te invito a que nos aboquemos a realizar un análisis al Unidad III: La
argumentación. A través de la estrategia indagación basada en el descubrimiento consulte los
continuación:
4.1 Lectocomprenda el texto argumentativo y luego proceda a realizar el análisis textual
indicado a continuación. (Valor 3 puntos)
Consultar:
1. Texto argumentativo. (2020, 3 de abril). Wikipedia, La enciclopedia libre. Fecha de consulta:
title=Texto_argumentativo&oldid=124812843.
La Voluntad y el Éxito
Todos anhelamos el éxito, sobre todo en la juventud, pero para alcanzarlo necesitamos una
férrea voluntad que nos permita, a pesar de las tormentas, permanecer anclados en un ideal.
En la historia del pensamiento humano, dos grandes tendencias se han disputado la supremacía:
el intelectualismo rígido, según el cual el entendimiento (los conocimientos, las ideas), dominan la
situación humana; y el voluntarismo, el que sobrevalora la voluntad y le otorga al entendimiento un
valor secundario.
Ambas tesis son radicales y extremistas, genios como Wagner, Lope de Vega, Mozart o Moliere
llevaron vidas desordenadas y produjeron obras grandiosas. Su éxito se debió a su indiscutible
talento. Asimismo, ZerahColburn, hijo de un agricultor de Vermork, del siglo XIX, a la edad de ocho
años fue requerido para que elevara el número dos a la 16 potencia, calculó mentalmente y dio la
respuesta: 69,536.
Sin embargo, la vida de Abraham Lincoln es un claro ejemplo del poder de la voluntad sobre la
actividad humana. Nació en la pobreza absoluta y su juventud se desarrollo en la selva. En 1982,
pierde su empleo, también fue derrotado en las elecciones para la legislatura; fracasó en 1833 en su
negocio, es derrotado para las elecciones del congreso; en 1843, es elegido para el congreso y lo
pierde a los dos años; en 1849, lo rechazaron para oficial del catastro; en 1854, es derrotado para
las elecciones del senado y en 1856, pierde su candidatura para la vicepresidencia. Pero en el 1860,
es elegido Presidente de los Estados Unidos de América, puesto desde el cual saltó a la
inmortalidad.
Muchos jóvenes empiezan una carrera, un nuevo negocio u oficio, pero se rinden cuando las
circunstancias se tornan difíciles. Decía el Mariscal Foch: “La victoria pertenece a aquel que resiste
un cuarto de hora más que el otro”.
Con los medios de que dispones, y una voluntad fortísima puedes alcanzar lo que deseas. Y si
sientes que no reconocen tus méritos o el favoritismo que cubre la sociedad te desprotege, aunque
no poseas el favor que abre las puertas, tú tienes la voluntad y el trabajo que las derriban.
Andrea Fernández, periódico HOY
ANÁLISIS TEXTUAL
La voluntad y el éxito
Andrea Fernández
3. ¿Qué tipología ejemplifica el presente texto? (descriptivo, narrativo, expositivo, argumentativo, etc.)
Argumentativo
4. ¿Qué tipología expositiva se ejemplifica en el texto? (divulgativa o especializada)
Especializada
5. ¿Qué párrafo ejemplifica la tesis en el texto?
En el segundo
6. ¿Cuáles párrafos ejemplifican el desarrollo argumental en el texto?
El segundo , el tercero y el cuarto
7. ¿Qué párrafo ejemplifica la conclusión o síntesis en el texto?
El sexto
8. ¿Qué tipos de argumentos pueden ser identificados en el texto? (razonamiento lógico, analógico,
generalizado, sintomático, causal)
Analógico.
9. ¿Cuál argumento emotivo-afectivo emplea el autor del texto? (uso del criterio de autoridad,
argumentos por lo concreto, confianza del emisor, argumento slogan, recursos de la fama, fetichismo de
masas, cita de autoridad, cita textual a la hipótesis, ejemplificación, generalización, enumeración,
oposición, argumentativo-retórico, reformulación- analógica, mediante ejemplos, de autoridad, de
presunción, de probabilidades, emotivo-afectivo, por lo concreto- y legalización del texto)
Argumentos por lo concreto
10. ¿Qué marca apoya la argumentación del autor en el texto? (designaciones, calificaciones y conectores
argumentativos)
Calificaciones y conectores argumentativos
(Valor 2 Puntos)
TEXTO GUÍA
Por vergüenza
En primer lugar, la vergüenza es un desencadenante del miedo. Sentir vergüenza es doloroso,
destructivo y terrible. El tímido no se atreve a hacer muchas cosas porque se siente amenazado por la
vergüenza. No puede exhibirse, no quiere ser visto, para ser más exactos teme «ser mal visto». El mito de
Adán y Eva expone la vergüenza originaria. El pudor es el miedo a ser sorprendido desnudo, sin defensa,
a merced del juicio del otro. Vestirse es ponerse a cubierto. Ponerse un antifaz o unas gafas de sol es
poder mirar sin ser reconocido. En esto, como en otras cosas, Sartre hizo filosofía a partir de su propia
historia, y contó con una profundidad estremecedora su experiencia metafísica de la vergüenza. La
mirada del otro anula mi libertad, porque estoy a merced de ella.
José Antonio Marina
Anatomía del miedo, Círculo de Lectores
UNIDAD VI: TEXTOS ORALES FORMALES (VALOR 5 PUNTOS)

En esta oportunidad te invito a que nos aboquemos a realizar un análisis al Unidad I: Textos
orales formales. A través de la estrategia indagación basada en el descubrimiento consulte los
continuación:
6.1Lectocomprenda los artículos “El texto. Introducción. Texto oral” disponible
enhttp://escuela2punto0.educarex.es/Lengua_Castellana/el_texto/introduccion/introduccion_texto_oral.htm y
luegoindique su noción y sus características textuales en el siguiente mapa conceptual.
(Valor 1 puntos)
El Texto Oral
Es se caracteriza por ser se diferencia del texto escrito porque
Es la forma más Espontáneo y poco El texto oral es la forma más natural

natural de planificado. de comunicación.
comunicación. La Es necesaria Los textos orales resultan propicios
escritura es un la interacción entre emisor y para desarrollar la interacción social.
código, no se receptor. El texto oral suele estar menos
aprende de forma Se apoya en sujeto a reglas y por ello su
espontánea la comunicación no verbal. estructura es menos compleja
Tiene una estructura
sintáctica sencilla.
6.2Lectocomprenda el texto oral “Historia de los tres consejos” de Albert Marte disponible
https://youtu.be/lg0DFokL10Qen y luego proceda a contestar las interrogantes indicadas a continuación
ANÁLISIS TEXTUAL
1. ¿Cuál es el título del texto?
Historia de los 3 consejos
Albert Marte
3. ¿Qué tipología ejemplifica el presente texto? (oral descriptivo, oral narrativo, oral expositivo, oral
Oral narrativo
4. ¿Cuál es el tema del texto audio comprendido?
Valentía.
5. ¿Qué enseñanzas te dejó el texto audio comprendido?
Que en la vida no podemos coger el camino fácil
6.3Lectocomprenda los artículos “Debate” disponible enDebate. (2020, 9 de abril). Wikipedia,
La enciclopedia libre. Fecha de consulta: 05:25, abril 10, 2020
desde https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Debate&oldid=125043984.Y luego indique su
noción y sus características textuales en el siguiente mapa conceptual. (Valor 1 puntos)
El Debate
Es según Karl según Lincoln toma en cuenta emplea las reglas toma en cuenta
Popper es y Douglas es estos pasos del moderador estas reglas
Es un acto de Es la forma Surgió Planteamiento Poner en Ser breve y

comunicación de debate también del tema o consideració concreto al
en la que dos o más clásico y como una problema a n el objetivo hablar.
más personas generalmente reacción a la discutir del tema.
opinan acerca el primero en desmesura Ser tolerante
de uno o varios aprender. Se del debate Organización Anunciar el respecto a las
temas y en la basa en una de política de equipos de tema y diferencias.
que cada uno contienda de de equipo, trabajo. ubicarlo
expone sus dos puntos de estableciénd dentro del No subestimar
ideas y vista ose aquí Preparar proceso. al otro.
defiende sus argumentado una participación
opiniones e
Emplea argumentos
intereses. tiene como funciones y virtudes
Los argumentos a favor se llaman pruebas y los Ejercicio para el intelecto ya que sirve para desarrollar
que están en contra se llaman objeciones. Por múltiples habilidades. Para reforzar y mejorar la
los primeros, se intenta demostrar la validez de personalidad, en aspectos como la autoestima,
las afirmaciones o argumentos de la parte. Por seguridad, confianza, expresión verbal y corporal. Eleva
los segundos, se intentará mostrar los errores el criterio para tomar una decisión ya que enseña a
de la contraparte. exponer las ventajas y desventajas de un punto de
vista.
6.4Lectocomprenda los artículos “Mesa redonda (reunión)” disponible en Mesa redonda

(reunión). (2020, 7 de abril). Wikipedia, La enciclopedia libre. Fecha de consulta: 05:42, abril
10, 2020 desde https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Mesa_redonda_(reuni
%C3%B3n)&oldid=124983958 y luego indique su noción y sus características textuales en el
siguiente mapa conceptual. (Valor 1 puntos)
La Mesa Redonda
Es tiene como está conformada abarca los tiene como se

caracteriza
Propósito por siguientes procesos estructura por
Es Ver y abordar Expositores Presentación Exponer

Apertura: diferentes
mayorment un tema ,
e una polémico Exposición. introducción, puntos de
Audiencia. vista y
discusión para cuerpo de la
en la que analizarlo y
Cierre: tratarlos.
Moderador discusión,
se habla confrontar sesión de
sobre varias preguntas y Explorar el
temas perspectivas respuestas, tema del cual
relevantes sobre el conclusión y se vaya a
mismo tema. tratar.
cierre.
Los
integrantes Formular
no son preguntas y
6.5Lectocomprenda los artículos “Exposición” disponible en Exposición. (2020, 16 de
febrero). Wikipedia, La enciclopedia libre. Fecha de consulta: 05:48, abril 10, 2020
desde https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Exposici%C3%B3n&oldid=123582479 y luego
indique su noción y sus características textuales en el siguiente mapa conceptual. (Valor 1
puntos)
La Exposición
Essimbólica es Comercial es Documental es Estética es Emplea como

Técnica
objetos de Con una Vinculada al Íntimamente Inherente al Elección de un

diversa finalidad de valor de la ligada al valor valor artístico tema de interés:
temática (tales glorificación mercadería. informativo o de las obras y se adapta el tema
como: obras de religiosa y científico de objetos para a la edad e
arte, política, unida los objetos, crear una intereses de los
hallazgos arqu especialment utilizando no experiencia oyentes. El título
eológicos, e en casi sólo por los completa por será atractivo.
instrumentos todas las museos de medio de los
de diversa civilizaciones carácter sentidos. Documentación:
índole, y culturas al científico o
maquetas de valor técnico, y los Organizar la
experimentos c exposición:
ientíficos, maq
uetas varias,
temas de
La especializada es la de divulgación consiste en
Van dirigidas a expertos en un tema, y por eso su

grado de dificultad es alto. Hay en ellas Van dirigidas a personas que no son expertas en
numerosos tecnicismos, que son términos el tema, por eso su lenguaje es más sencillo.
especializados de las distintas ciencias o Puede haber tecnicismos, pero no tantos y a
disciplinas. menudo se explica su significado en el propio
texto.
6.6Lectocomprenda los artículos “Conferencia” disponible en Conferencia. (2020, 16 de

marzo). Wikipedia, La enciclopedia libre. Fecha de consulta: 05:57, abril 10, 2020
desde https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Conferencia&oldid=124310820 y luego
indique su noción y sus características textuales en el siguiente mapa conceptual. (Valor 1
puntos)
La Conferencia
Es puede estar referido a surge con es útil porque
Es una reunión de Este tipo de reunión se lo

Un congreso, utiliza en diversas ocasiones,
personas o un Una disertación pública
conglomerado, en con frecuencia para permitir
Conferencia magistral. que alguien transmita ideas e
donde se debate y Una plática entre dos o
expone sobre un informaciones diversas a un
más personas para tratar de numeroso auditorio, en
determinado asunto de algún punto o negocio.
tipo científico, social, relación a una determinada
Una reunión de representantes temática en la que es
político, de Gobiernos o Estados para
medioambiental, etc. especialista.
negociar sobre un tema
específico, por
ejemplo, Conferencia sobre
6.7Lectocomprenda los artículos “Panel de discusión” disponible enPanel de discusión.
(2020, 21 de marzo). Wikipedia, La enciclopedia libre. Fecha de consulta: 06:01, abril 10, 2020
desde https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Panel_de_discusi
%C3%B3n&oldid=124443941 y luego indique su noción y sus características textuales en el
siguiente mapa conceptual. (Valor 1 puntos)
El Panel de discusión
Es tiene como tiene como incluye como se prepara se realiza

Objetivo estructura básica participantes considerando valorando
Es un Describir las Un panel Un El equipo o El moderador

conjunto de metodologías suele tener persona que inicia
moderador presentando a
varios y materiales de 3 a 5 necesita
Los los miembros
expertos usados; el integrantes consultar
expertos o sobre un y formula la
que hablan estado ex- en todo
sobre un ante del caso, 7 es el panelistas tema, define primera
tema comportamie número el asunto a pregunta
específico. nto y la máximo en Un auditorio tratar, sobre el tema
Los demanda de un panel de selecciona a a desarrollar.
miembros la misma expertos los
del panel, como para que la participantes Los miembros
que suelen resultado de reunión sea del panel y al del panel van
recibir el la operativa. moderador. respondiendo
nombre de introducción La duración las preguntas
panelistas, del proyecto, estimada es Todos los desde su
exponen su dando un de una o participantes punto de vista
opinión y nuevo dos horas, deben ser
UNIDAD VII: ANÁLISIS Y COMENTARIO DE TEXTOS DISCURSIVOS (VALOR

8PUNTOS)
En esta oportunidad te invito a que nos aboquemos a realizar un análisis al Unidad VII: Análisis y
comentario de textos discursivos. A través de la estrategia indagación basada en el
descubrimiento consulte los recursos de aprendizaje u otras fuentes y luego proceda a realizar las
actividades indicadas a continuación:
7.1 Lectocomprenda el Capítulo VII “Análisis, Interpretación y Comentario de Textos y
Situaciones” disponible en García Molina, Bartolo (2012). Redacción. Método de organización
y expresión del pensamiento. Décima edición. Editorial Surco. Santo Domingo, República
Dominicana, y luego indique su noción y sus características textuales en el siguiente mapa
conceptual. (Valor 2 puntos)
Las Pautas para el análisis y la interpretación son el
Análisis textual Análisis heurísticos Comentario textual Comentario heurístico Comentario

Que es que es que es que es mixto
Más bien, analizar un Es la base para hacer Comentar es Comienza con una Es conocido como
texto es descubrir el un comentario sobre dar a conocer el presentación del aquel que tiene el
propósito del autor, el un problema o una resultado de la problema y los propósito de unir dos
enfoque objetivo o situación de la vida reflexión en objetivos del estudio. variantes del
subjetivo con que ha real. Parte, en Podría darse a comentario de texto, el
torno a un
organizado el contenido, consecuencia, de la conocer los cual se conoce como
establecer cómo
asunto que ha
observación de una obstáculos la opinión y la
combina las ideas realidadespecífica.
sido analizado e
interpretado enfrentados durante lingüística en un
Cuyas interrogantes cuyas interrogantes cuyas pautas cuyas pautas
Sonsonsonson
1.- ¿Quién es el 1.- ¿Cuál es el 1.- Leer, y leer Partir siempre de

autor del texto? problema real? analíticamente, un esquema donde
2.- ¿Cuál es el 2.- ¿Por qué me es tal vez la se hayan anotado
origen del texto? interesa este herramienta más las ideas centrales
a desarrollar y las
3.- ¿Se sigue la asunto? 3.- importante de
probables formas
disposición ¿Cuáles son los quien por
de organizarlas
convencional del motivos que han diferentes
de manera
género a que razones necesita
7.2Lectocomprenda el texto “El Calentamiento Global” y luego proceda a realizar un análisis textual y
heurístico tomando en cuenta sus interrogantes. (Valor 3 puntos)
El Calentamiento Global
El fenómeno del calentamiento global debe ser un tema de preocupación para los gobiernos de
todos los países. ¿En qué consiste dicho fenómeno y por qué es grave? Se trata del aumento de la
temperatura media, en todo el planeta. Esto incluye a la atmósfera terrestre y la de los océanos.
Existen datos científicos suficiente que demuestran que la temperatura está aumentando, y que,
lo más grave, el resultado de este aumento es el hombre y sus múltiples actividades que sólo han
deteriorado el medio ambiente.
El cambio climático y el efecto invernadero no son consecuencias de la naturaleza. Es el

resultado de la actividad- desproporcionada- del ser humano destruyendo, precisamente, a esa
naturaleza.
La tecnología avanza a pasos gigantescos, en la mayoría de las disciplinas de la ciencia

humana. Pero, ¿ha sido beneficioso ese avance para cuidar nuestro hogar? ¿Por qué no se
promociona a mayor escala la producción, por ejemplo, de autos eléctricos y ecológicos? Existe, en
sencillas palabras, una falta clara de voluntad por parte de grupos empresariales y también por parte
de los gobiernos.Mientras todo este panorama continúe, no se prestará la debida atención al
calentamiento global y a sus múltiples consecuencias en el medio ambiente.
Orlando Cáceres Ramírez
ANÁLISIS TEXTUL
Orlando Cáceres Ramírez

2. ¿Cuál es el origen del texto?
Cambio climático
3. ¿Cuál es el enfoque?
Se enfoca en el calentamiento global.
4. ¿Cuáles son los argumentos que utiliza el autor?
Sus argumentos se basan en la naturaleza y como le afecta el cambio climático
5. ¿Cuál es la idea central o propósito?
Dar a conocer sobre el calentamiento global
6. ¿De cuáles núcleos sémicos o piezas significativas consta el texto?
Del cambio climático y sus consecuencias.
ANÁLISIS HEURÍSTICO
1. ¿En qué consiste el problema que se va a comentar?
Consiste en el calentamiento global
2. ¿Qué es lo que se quiere saber?
Como el cambio climático nos afecta
3. ¿Cuáles son los posibles enfoques que se pueden hacer del problema?
Como cada día la temperatura aumenta.
4. ¿Cuál es la causa del problema o de la situación?
El aumento de la temperatura
5. ¿Cuáles son las posibles consecuencias?
La destrucción de la naturaleza.
6. ¿Cuáles son las posibles soluciones?
Aplicar la tecnología para erradicar el problema.
7.2 Lectocomprenda el texto “El valor de Educar” y luego proceda a realizar un comentario
textual y heurísticos tomando en cuenta sus pautas. (Valor 3 puntos)
El valor de educar
El aprendizaje es un proceso necesario para llegar a adquirir la plena estatura humana. Para ser
hombre no basta con nacer; sino que hay también que aprender. La genética nos predispone a llegar
a ser humanos pero sólo por medio de la educación y la convivencia social conseguimos
efectivamente serlo. Ni siquiera en todos los animales basta con la mera herencia biológica para
conseguir un ejemplar cuajado de la especie, pero en el caso del género humano ese proceso
formativo no hereditario es totalmente necesario.
Lo primero que la educación transmite a cada uno de los seres pensantes es que no somos
únicos, que nuestra condición implica el intercambio significativo con otros parientes simbólicos que
confirman y posibilitan nuestra condición. Lo segundo, ciertamente no menos relevante, es que no
somos los iniciadores de nuestro linaje, que aparecemos en un mundo donde ya está vigente la
huella humana. Para el ser humano, éstos son los dos descubrimientos originarios que le abren a su
vida: la sociedad y el tiempo.
Por vía de la educación no nacemos al mundo sino al tiempo. El tiempo es nuestro campo de
juego. La enseñanza está ligada intrínsecamente al tiempo, como transfusión deliberada y
socialmente necesaria de una memoria colectivamente elaborada, de una imaginación creadora
compartida.
… Pues bien, sin duda la propia habilidad de aprender es una muy distinguida capacidad abierta,
la más necesario y humana quizá de todas ellas. Y cualquier plan de enseñanza bien diseñado ha de
considerar prioritario este saber que nunca acaba y que posibilita todos los demás. La capacidad de
aprender está hecha de muchas preguntas y de algunas respuestas; de búsquedas personales y no
de hallazgos institucionalmente decretados; de crítica y puesta en cuestión en lugar de obediencia
con lo comúnmente establecido. De modo que, como ya tantas veces se ha dicho, lo importante es
enseñar a aprender.
Fernando Savater (español, adaptación)
COMENTARIO TEXTUAL
1. Pautas de ambientación
Lo primero que la educación transmite a cada uno de los seres pensantes es que no somos únicos, que nuestra
condición implica el intercambio significativo con otros parientes simbólicos que confirman y posibilitan
nuestra condición
2. Síntesis del texto o presentación del tema
El aprendizaje es un proceso necesario para llegar a adquirir la plena estatura humana. Para ser hombre no
basta con nacer; sino que hay también que aprender.
3. Propósito del autor del texto
Dar a conocer el valor que tiene la educación
4. Argumentos que utiliza
La enseñanza está ligada intrínsecamente al tiempo, como transfusión deliberada y socialmente necesaria de
una memoria colectivamente elaborada, de una imaginación creadora compartida.
5. Validez del enfoque o línea de análisis

Es válido ,porque se enfoca en un tema importante
6. Validez de los argumentos
Excelente
7. Posibles omisiones importantes
Lo importante es educar.
8. Ideas a favor o en contra sustentadas por otros autores (intextualidad)
La capacidad de aprender está hecha de muchas preguntas y de algunas respuestas; de búsquedas personales y
no de hallazgos institucionalmente decretados;
9. Conclusión
9.1 Méritos (totalmente de acuerdo con el autor)
9.2 Limitaciones (parcialmente de acuerdo)
9.3 Desaciertos (totalmente en desacuerdo con el autor, justificar)
9.4 Beneficios o daños que producirán la aplicación del pensamiento analizado
9- Conclusión
no de hallazgos institucionalmente decretados; de crítica y puesta en cuestión en lugar de obediencia con lo
comúnmente establecido. De modo que, como ya tantas veces se ha dicho, lo importante es enseñar a aprender.
9.1- Méritos
Totalmente de acuerdo con todo.
9.2 Limitaciones (parcialmente de acuerdo)
De acuerdo con el autor.
9.3 Desaciertos (totalmente en desacuerdo con el autor, justificar)
Ningunas.
9.4 Beneficios o daños que producirán la aplicación del pensamiento analizado.
Ningunos daños, porque es algo que se necesita y que realmente es de vital importancia para cada individuo.
COMENTARIO HEURÍSTICO
1. Presentación (descripción del tema o problema)
El tema es el valor de educar , el cual es importante para cada persona.
2. Enfoques (comentario propiamente dicho)
Se enfoca mucho en lo que es la importancia de enseñar.
2.1 Tesis
El aprendizaje es un proceso necesario para llegar a adquirir la plena estatura humana. Para ser hombre no
basta con nacer; sino que hay también que aprender. La genética nos predispone a llegar a ser humanos pero
sólo por medio de la educación y la convivencia social conseguimos efectivamente serlo. Ni siquiera en todos
los animales basta con la mera herencia biológica para conseguir un ejemplar cuajado de la especie, pero en el
caso del género humano ese proceso formativo no hereditario es totalmente necesario
2.2 Argumentos
Por vía de la educación no nacemos al mundo sino al tiempo. El tiempo es nuestro campo de juego. La
enseñanza está ligada intrínsecamente al tiempo, como transfusión deliberada y socialmente necesaria de una
memoria colectivamente elaborada, de una imaginación creadora compartida.
2. Conclusión
no de hallazgos institucionalmente decretados; de crítica y puesta en cuestión en lugar de obediencia con lo
comúnmente establecido. De modo que, como ya tantas veces se ha dicho, lo importante es enseñar a aprender.
3.1 Síntesis
Lo primero que la educación transmite a cada uno de los seres pensantes es que no somos únicos, que nuestra
condición implica el intercambio significativo con otros parientes simbólicos que confirman y posibilitan
nuestra condición. Lo segundo, ciertamente no menos relevante, es que no somos los iniciadores de nuestro
linaje, que aparecemos en un mundo donde ya está vigente la huella humana. Para el ser humano, éstos son los
dos descubrimientos originarios que le abren a su vida: la sociedad y el tiempo.
3.2 Propuestas
Mi propuesta es seguir enseñando y estar al margen de la educación.
UNIDAD VIII: PRODUCCIÓN DE TEXTOS DISCURSIVOS (VALOR 6 PUNTOS)

En esta oportunidad te invito a que nos aboquemos a realizar un análisis al Unidad VIII:
Producción de textos discursivos. A través de la estrategia indagación basada en el
descubrimiento consulte los recursos de aprendizaje u otras fuentes y luego proceda a realizar las
actividades indicadas a continuación:
7.1 Lectocomprenda el Capítulo IX “Producción de Textos Académicos” disponible en García
Molina, Bartolo (2012). Redacción. Método de organización y expresión del pensamiento.
Décima edición. Editorial Surco. Santo Domingo, República Dominicana, y luego indique su
noción y sus características textuales en el siguiente mapa conceptual. (Valor 3 puntos)
El Proceso de Escritura
Es tiene como etapas son
Es un trabajo
que exige Definición del Exploración y Planificación Exposición o Revisión o
atención y rigor. propósito documentación de las construcción corrección
El uso de sobre el tema.
metas u estrategias del discurso. del texto o
diccionarios,
objetivos que discursivas. discurso.
9.1Imagine que usted ya ha finalizado la carrera universitaria en la universidad, luego proceda a
redactar una carta de solicitud de empleo. (Valor 3 puntos)
Carta de solicitud de empleo
Nagua, Prov. M.T.S.

21de junio de 2020
Licenciado Ramón Ramírez

Depto. De recursos humanos
CONANI
Honorable licenciado:
Me complace saludarle. Le escribo esta carta porque estoy a la disposición de ejercer el trabajo en
su empresa la cual ofrece un puesto de psicologia para personas capacitadas y con conocimientos
en el área.
Realice mis estudios en la Universidad Abierta Para Adultos (UAPA) en el área de educacion con
muy altas calificaciones. Desde mediados del año 2012 hasta la fecha estuve trabajando para el
Instituto nacional de atención a la primera infancia(inaipi). En la misma me desempeñe como
agente educativa
Quedo a su total resolución para convertir una entrevista en persona o vía telefónica, o para
cualquier otra duda que pudiera surgir sobre mi curriculum, atentamente se despide,

Trabajo Final de Espanol

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Práctica de Evaluación Final

Asignatura: Español II Clave: CBE-105 Grupo: _60____

Facilitador (a): _Daniel Roque____ Fecha: ___24/06/2020_____

Participante Darlisa espinal Matrícula: ___202002355______

Duración de la prueba: _Valor de la Prueba: 50 puntos

UNIDAD I: EL TEXTO(VALOR 5 PUNTOS)

Es la De manera Superestruc El tono Comienzo de

UNIDAD II: TIPOLOGÍA TEXTUAL: LA NARRACIÓN(VALOR 5 PUNTOS)

1.Narración. (2020, 9 de abril). Wikipedia, La enciclopedia libre. Fecha de consulta: 03:28, abril

2. Narrador. (2020, 29 de marzo). Wikipedia, La enciclopedia libre. Fecha de consulta: 03:46,

3. Técnica narrativa. (2020, 25 de marzo). Wikipedia, La enciclopedia libre. Fecha de consulta:

4. Leyes de la Narración disponible en https://prezi.com/ue-xag6gyckg/leyes-de-la-narracion/

1. Lectocomprenda los textos presentados a continuacióny luego proceda a realizar los

- Y, dime, querida, cómo te fue en ese juego de canasta?

- Estaba la esposa de Alberto,querida?

La voz llegó esta vez algo más distante, profunda.

- Fue en casa de Julián el juego?

- Eh? no, no fue en casa de Julián.

- Y entonces, ¿dónde fue el juego, María?

- Creí que me habías dicho que iban donde Julián.

La sombra alargada se deslizó sobre el techo y se fundió en el oscuro resto de su superficie.

- Menos mal que no fueron donde Julián.

- Por qué lo dices?

- Es que estuve a punto de ir allá al salir de la reunión?

-¿Hubiera sido un viaje tonto si lo hubiera hecho, no es así querida?

¿La voz de la mujer llego al techo algo apagada a su vez, insegura?

-Si? claro Ernesto, claro?

-Si, una tontería? y sin embargo tu carro estaba en la marquesina de Julián?

¿Una mancha atravesó velozmente el alargado rectángulo de la luz?

- ¿No, no por favor?

El cuerpecillo del ratón se estremecía espasmódicamente, al resonar el agudo alarido, el gato

REDACTA UN TEXTO NARRATIVO DE TU AUTORIA

UNIDAD III: TEXTOS DESCRIPTIVOS (VALOR 3 PUNTOS)

UNIDAD IV: EL TEXTO EXPOSITIVO (VALOR 3 PUNTOS)

La manzana posee diferentes propiedades, entre estas:

Es una fruta astringente y laxante.

Favorece la eliminación de líquidos corporales.

UNIDAD VI: TEXTOS ORALES FORMALES (VALOR 5 PUNTOS)

Es se caracteriza por ser se diferencia del texto escrito porque

Es la forma más Espontáneo y poco El texto oral es la forma más natural

Es un acto de Es la forma Surgió Planteamiento Poner en Ser breve y

6.4Lectocomprenda los artículos “Mesa redonda (reunión)” disponible en Mesa redonda

Es tiene como está conformada abarca los tiene como se

Es Ver y abordar Expositores Presentación Exponer

Essimbólica es Comercial es Documental es Estética es Emplea como

objetos de Con una Vinculada al Íntimamente Inherente al Elección de un

Van dirigidas a expertos en un tema, y por eso su

6.6Lectocomprenda los artículos “Conferencia” disponible en Conferencia. (2020, 16 de

Es puede estar referido a surge con es útil porque

Es una reunión de Este tipo de reunión se lo

Es tiene como tiene como incluye como se prepara se realiza

Es un Describir las Un panel Un El equipo o El moderador

UNIDAD VII: ANÁLISIS Y COMENTARIO DE TEXTOS DISCURSIVOS (VALOR

Las Pautas para el análisis y la interpretación son el

Análisis textual Análisis heurísticos Comentario textual Comentario heurístico Comentario

1.- ¿Quién es el 1.- ¿Cuál es el 1.- Leer, y leer Partir siempre de

El cambio climático y el efecto invernadero no son consecuencias de la naturaleza. Es el

La tecnología avanza a pasos gigantescos, en la mayoría de las disciplinas de la ciencia

Orlando Cáceres Ramírez

Orlando Cáceres Ramírez

Fernando Savater (español, adaptación)

5. Validez del enfoque o línea de análisis

Facilitador (a): _Daniel Roque__ Fecha: _24/06/2020_____

Participante Darlisa espinal Matrícula: _202002355____