LA DIDÁCTICA RESPONSABILIDAD SOCIAL EN BASE A LA

Etimológicamente, didáctica se deriva del griego didaktiké, que significa enseñar o DIDÁCTICA
enseñanza. La didáctica es la ciencia que estudia el proceso enseñanza-aprendizaje. La
Contenidos del currículo: no sólo se considera el
enseñanza se hace en función de un fin, que es aprender.
saber técnico de un estudiante o la experticia en la

La Didáctica se ha ocupado de dos actividades: aprender y enseñar. La Didáctica disciplina, si no el desarrollo de aspectos
consigue llegar a su plenitud cuando el ser humano al que se dirige logra integrar los transversales, también denominados habilidades
aprendizajes por medio de procesos culturales siendo capaz de generar nuevas
blandas. Esta dimensión del desarrollo de la persona
respuestas con ellos.
corresponde a todos aquellos valores, actitudes o
El concepto de Ciencia es polisémico, es decir, no existe un concepto único de ciencia,
afectos asociados al proyecto educativo institucional
depende de la perspectiva epistemológica y de los matices en cada enfoque.
Características generales de la ciencia o la llamada declaración principios expresada por la

institución de educación superior.

La ciencia se caracteriza por:
 Poseer una finalidad: su intención es el desarrollo del conocimiento, atendiendo
Formatos de enseñanza: se estimula la capacidad
a las funciones que realiza, como descubrir la realidad, explicarla, predecir el
comportamiento futuro de los fenómenos y transformar la realidad. del docente de tomar decisiones adecuadas y
 Presentar un objeto de estudio. autónomas respecto del proceso de enseñanza -
 Indagar (investigar) su objeto de estudio utilizando métodos especiales.
 Explicar sus regularidades. aprendizaje.

El objeto de estudio de la didáctica

 Los estudiantes conocen el concepto de
La didáctica tiene como objeto de estudio el proceso de enseñanza, aprendizaje y posee
responsabilidad social y los comportamientos
características de un sistema teórico. La esencia del objeto de estudio es de índole
social. Como ciencia investiga, experimenta y crea teorías sobre cómo enseñar, sobre profesionales concretos a través de los cuales
cómo el docente debe actuar en la enseñanza. se ejerce en su profesión.

En síntesis la didáctica se entiende como un área del saber que no sólo nos dice lo que
se debe saber hacer (cómo), sino por qué hacerlo de determinada

TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA

La transposición didáctica remite al paso del saber sabio o científico al saber

enseñado. Preparar una lección o un contenido, es sin duda trabajar con la
transposición didáctica o más bien trabajar en la transposición didáctica, jamás es hacer
transposición didáctica. Cuando el profesor interviene para escribir el texto del saber de
lo que considera “su curso” o para “preparar su curso” ya ha está en el proceso de
transposición didáctica.
La transposición didáctica es un proceso que implica un conjunto de situaciones de
creaciones didácticas de objetos (de saber y de enseñanza) que se hacen necesarias por
las exigencias del funcionamiento didáctico de un determinado nivel de estudios.

El rendimiento académico de cualquier estudiante, es influido no solamente

por la aplicación de un proceso metodológico de enseñanza aprendizaje, sino
también por otros factores de carácter cultural y social. En muchas ocasiones
los maestros nos limitamos y limitamos al alumno en su proceso de
enseñanza aprendizaje al no darles tiempo para la reflexión de lo aprendido.
Por lo que es muy importante darles tiempo para dicha reflexión y
fortalecimiento del aprendizaje significativo.
TEORIAS DEL APRENDISAJE

La didáctica y la psicología establecen una relación bidireccional. Esto implica que

para comprender mejor la finalidad de la didáctica que es la promoción integral del
estudiante es necesario aplicar la práctica de la triada didáctica los aportes de la
psicología, especialmente, los de la psicología del aprendizaje.

Enfoques teóricos del aprendizaje

 Conductistas: “conciben al aprendizaje en mayor o menor grado como un

proceso ciego y mecánico de asociación de estímulos y respuestas provocado y
determinado por las condiciones externas, ignorando la intervención mediadora
 de variables referentes a la estructura interna del individuo. La figura muestra la
incidencia del estímulo externo en un sujeto, del cual no se considera –en el
proceso de aprendizaje- a ninguna mediación interna, sólo se espera la
asociación del estímulo externo con alguna respuesta operada por el propio
sujeto y que configura su conducta.”

 Los cognoscitivistas: “consideran que en todo aprendizaje intervienen de

forma más o menos decisiva, las peculiaridades de la estructura interna del
individuo. El aprendizaje es un proceso de conocimiento, de comprensión de
relaciones, donde las condiciones externas actúan mediadas por las condiciones
internas. La explicación de cómo se construyen, condicionados por el medio,
los esquemas internos que intervienen en las respuestas conductuales, es un
problema y un propósito prioritario de esta teoría.”
TECNICAS DE ESTUDIO

La técnica de estudio de Feynman es una estrategia simple y eficiente para adquirir

nuevo conocimientos de forma más rápida y profunda, ya que esta mediante esta
técnica cualquier persona puede adquirir nuevos conocimientos si se los propone, esta
técnica consiste en leer el material de estudio y luego tratar de explicarlo de forma
sencilla frente a una persona con menos conocimientos sobre el tema a tratar. 
CAMBIOS EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR CONTEMPORÁNEO
ventajas

 la universidad tiene docentes capacitados para un proceso de enseñanza –

aprendizaje para que el estudiante adquiera conocimientos
 la labor del docente es guiar a los estudiantes a que lleguen a ser buenos
profesionales

Desventajas

 La Universidad no puede renunciar a su misión de institución forjadora de una

cultura de responsabilidad social
 La Universidad debe ser ejemplo y punta de lanza del compromiso ético para
que éste impregne todas las actividades sociales, incluyendo la política.
VÍCTIMAS DE LA VIOLENCIA DOMÉSTICA ATRAPADAS DURANTE LA

PANDEMIA

En esta parte trata de mayor parte las mujeres son víctimas de violencia domestica por
parte de marido, inclusive la misma ONU señala que antes de que existiera el COVID –
19, la violencia domestica ya se daba, por otro lado el estrés del confinamiento está
generando un aumento de casos de violencia doméstica en todo el mundo, en esta
COVID – 10 hay personas que dicen que están contentos porque gracias a ello pueden
estar con su familia.

Por lo general, las víctimas de este tipo de maltrato suelen estar aisladas de sus
familiares y amigos y redes de ayuda, incluso antes de que se declarase la pandemia y
se impusiesen medidas de distanciamiento físico.

Los maltratadores se aprovechan de la obligación de permanecer en casa para controlar

aún más a sus víctimas.

El estrés no es la causa del maltrato en el hogar, pero puede agravarlo o contribuir a su

aparición en situaciones como la que estamos viviendo.

Permanecer en casa puede resultar más peligroso que el propio coronavirus. Los
expertos prevén que este estrés añadido podría dar lugar a episodios explosivos de
violencia.