2
Cuadro de competencias y capacidades
COMPETENCIAS
Comprende textos orales /
Se expresa oralmente
Comprende textos escritos
Produce textos escritos
Se desenvuelve en entornos
virtuales de diversas culturas y
propósitos
(Comunicación digital)
“Trabajamos con responsabilidad para lograr una buena convivencia”
UNIDAD
COMPETENCIAS
Se expresa oralmente
U1
Comprende textos orales
Comprende textos escritos
Produce textos escritos
Comunicación Primaria 2 –
* Los números hacen referencia a la actividad donde se evalúa el indicador.
Mapas de progreso (Ciclo III)
Comprende textos sobre temas diversos identificando información explícita; infiere hechos y temas en una situación comunicativa. Opina sobre textos escuchados relacionando información
de estos con sus conocimientos del tema. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores en
una situación comunicativa. Organiza sus ideas manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso frecuente. Su pronunciación y entona-
ción son adecuadas, y se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas reales o imaginarios en los que predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales. Extrae
información poco evidente distinguiéndola de otra semejante y realiza inferencias locales a partir de información explícita. Interpreta el texto relacionando información recurrente. Opina
sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia experiencia.
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Agrupa, ordena y desarrolla lógicamente las ideas en
torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y emplea vocabulario de uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y
utiliza algunos recursos ortográficos básicos para darle claridad a su texto.
Prepara el escritorio virtual de dos entornos virtuales (interfaces o dispositivos) modificando algunos elementos y aspectos para satisfacer sus preferencias de configuración. Reconoce el
significado de los objetos virtuales para identificar información en situaciones comunicativas diversas. Se integra en actividades de comunicación en espacios virtuales compartidos, inter-
cambiando experiencias. Transforma un objeto virtual de formato simple que ha elaborado para integrar nuevas experiencias a su intención original.
CAPACIDADES CAMPOS ACTITUDES INDICADORES
TEMÁTICOS
• Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa. • Trabalenguas • Respeta a los demás; solicita y espera su turno • Analiza las imágenes observadas en azul y re-
• Expresa con claridad sus ideas.
• Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos.
para hablar. flexiona a partir de ellas. (1)
• Muestra seguridad y confianza en sí mismo al • Crea y produce trabalenguas divertidos. (2)
• Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de comunicarse. • Muestra respeto a las opiniones de sus
sus textos orales. • Es tolerante a las opiniones de los demás, aun- compañeros(as). (1)
• Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático. que sean diferentes a las suyas.
• Escucha activamente diversos textos orales.
• Recupera y organiza información de diversos textos
orales.
• Infiere el significado de los textos orales.
• Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los
textos orales.
• Se apropia del sistema de escritura • Lectura: “Un buen • Muestra una actitud crítica frente a los diversos • Comprende el texto e identifica sus elementos.
• Recupera información de diversos textos escritos. estudiante”, “Lágrimas textos que lee. (3)
• Reorganiza información de diversos textos escritos. de chocolate” • Muestra agrado, interés y autonomía cuando lee. • Expresa sus opiniones sobre las ideas o hechos
• Infiere el significado de los textos escritos. Estrategia: Relacionar el • Lee con satisfacción textos de su preferencia. presentados en el texto. (3)
• Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los texto con experiencias • Identifica las condiciones que debe tener para
textos escritos. de la vida diaria estudiar correctamente. (4)
• Condiciones para
estudiar mejor
• Se apropia del sistema de escritura • El acento y la sílaba • Participa con entusiasmo en los proyectos de • Identifica la sílaba tónica en las palabras que lee
• Planifica la producción de diversos textos escritos. tónica escritura que se plantean a nivel personal o grupal. y escribe. (6)
• Textualiza sus ideas según las convenciones de la es- • Palabras agudas • Tiene iniciativa para producir sus propios textos. • Identifica palabras agudas y las emplea en sus
critura. • El alfabeto y las palabras • Comparte con seguridad y confianza los textos producciones. (7)
• Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de • La narración: estructura que produce. • Discrimina vocales de consonantes y completa
sus textos escritos. • Es tolerante y persevera al corregir sus escritos. palabras. (5)
• Ordena alfabéticamente las palabras. (5)
• Redacta un cuento, respetando su secuencia na-
rrativa. (8)
 UNIDAD
2
U “Valoramos el arte en sus diferentes manifestaciones”
CAMPOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES ACTITUDES INDICADORES
TEMÁTICOS
Se expresa oralmente • Adecúa sus textos orales a la situación co- • Recitar poesías • Respeta a los demás; solicita y espera • Analiza las imágenes y brinda su opi-

– Comunicación Primaria 2
municativa. su turno para hablar. nión sobre ellas, sustentando con razo-
• Expresa con claridad sus ideas. • Muestra seguridad y confianza en sí nes. (1)
• Utiliza estratégicamente variados recursos ex- mismo al comunicarse. • Escucha con atención a sus
presivos. • Es tolerante a las opiniones de los de- compañeros(as). (1)
• Reflexiona sobre la forma, contenido y con- más, aunque sean diferentes a las su- • Recita poesías con entonación adecua-
texto de sus textos orales. yas. da. (2)
• Interactúa colaborativamente manteniendo el
hilo temático.

• Escucha activamente diversos textos orales.

Comprende textos orales
• Recupera y organiza información de diversos
textos orales.
• Infiere el significado de los textos orales.
• Reflexiona sobre la forma, contenido y con-
texto de los textos orales.

Comprende textos escritos • Se apropia del sistema de escritura • Lectura: “El • Muestra una actitud crítica frente a los • Anticipa situaciones del texto que va a
• Recupera información de diversos textos es- ratoncito Pérez”, diversos textos que lee. leer, a partir de la observación del título
critos. “El hombre de • Muestra agrado, interés y autonomía y la imagen.(3)
• Reorganiza información de diversos textos Chilca” cuando lee. • Responde con claridad preguntas de
escritos. Estrategia: Tema • Lee con satisfacción textos de su prefe- distintos niveles de comprensión a partir
• Infiere el significado de los textos escritos. central rencia. de la lectura del texto. (3)
• Reflexiona sobre la forma, contenido y con- • Realiza ejercicios para mejorar su escri-
• Como mejorar la
texto de los textos escritos. tura. (4)
escritura

Produce textos escritos • Se apropia del sistema de escritura • El punto • Participa con entusiasmo en los proyec- • Usa el punto en sus escritos, según co-
• Planifica la producción de diversos textos es- • Las mayúsculas tos de escritura que se plantean a nivel rresponde. (4)
critos. • El sustantivo: personal o grupal. • Emplea correctamente la mayúscula en
• Textualiza sus ideas según las convenciones común y propio • Tiene iniciativa para producir sus pro- su redacción. (4)
de la escritura. • El acróstico pios textos. • Diferencia el sustantivo común del sus-
• Reflexiona sobre la forma, contenido y con- • Comparte con seguridad y confianza los tantivo propio. (5) (6)
texto de sus textos escritos. textos que produce. • Redacta acrósticos con creatividad. (7)
• Es tolerante y persevera al corregir sus
escritos.

Se desenvuelve con • Interactúa con otros en entornos virtuales • Señales de tránsito • Identifica y comprende señales de trán-
autonomía en entornos para construir vínculos. sito. (8)
virtuales de diversas
culturas y propósitos

3
4
UNIDAD
3
U “Somos ciudadanos solidarios”
CAMPOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES ACTITUDES INDICADORES
TEMÁTICOS
Se expresa oralmente • Adecúa sus textos orales a la situación co- • Las Instrucciones • Respeta a los demás; solicita y espera • Analiza las imágenes con atención y re-
municativa. su turno para hablar. flexiona sobre ellas. (1)
• Expresa con claridad sus ideas. • Muestra seguridad y confianza en sí • Responde con claridad preguntas formu-
• Utiliza estratégicamente variados recursos ex- mismo al comunicarse. ladas. (1)
presivos. • Es tolerante a las opiniones de los de- • Escucha con atención a sus
• Reflexiona sobre la forma, contenido y con- más, aunque sean diferentes a las su- compañeros(as). (1)
texto de sus textos orales. yas. • Da instrucciones con claridad y preci-
• Interactúa colaborativamente manteniendo el sión. (2)
hilo temático.

• Escucha activamente diversos textos orales.

Comprende textos orales
• Recupera y organiza información de diversos
textos orales.
• Infiere el significado de los textos orales.
• Reflexiona sobre la forma, contenido y con-
texto de los textos orales.

Comprende textos escritos • Se apropia del sistema de escritura • Lectura: “El árbol y • Muestra una actitud crítica frente a los • Lee textos con buena pronunciación. (3)
• Recupera información de diversos textos es- las verduras”, “Una diversos textos que lee. • Identifica los elementos del texto que
critos. ciudad ejemplar” • Muestra agrado, interés y autonomía lee. (3)
• Reorganiza información de diversos textos Estrategia: cuando lee. • Responde preguntas implícitas y explíci-
escritos. Inferencias • Lee con satisfacción textos de su prefe- tas del texto. (3)
• Infiere el significado de los textos escritos. rencia. • Identifica las oraciones y párrafos que
• Reflexiona sobre la forma, contenido y con- • Texto, párrafos y componen el texto. (3)
texto de los textos escritos. oraciones

Produce textos escritos • Se apropia del sistema de escritura • La coma • Participa con entusiasmo en los proyec- • Emplea la coma enumerativa en su re-
• Planifica la producción de diversos textos es- enumerativa tos de escritura que se plantean a nivel dacción. (6)
critos. • Palabras graves o personal o grupal. • Reconoce las palabras graves y las tilda
• Textualiza sus ideas según las convenciones llanas • Tiene iniciativa para producir sus pro- correctamente. (7)
de la escritura. • Género y número pios textos. • Diferencia el género y número de los
• Reflexiona sobre la forma, contenido y con- del sustantivo • Comparte con seguridad y confianza los sustantivos. (4)
texto de sus textos escritos. • La adivinanza textos que produce. • Crea y resuelve adivinanzas. (5)
• Es tolerante y persevera al corregir sus
escritos.

Comunicación Primaria 2 –
 UNIDAD
4
U “Demostramos respeto al usar la tecnología”
CAMPOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES ACTITUDES INDICADORES
TEMÁTICOS
Se expresa oralmente • Adecúa sus textos orales a la situación co- • Historias • Respeta a los demás; solicita y espera • Analiza y reflexiona sobre las imágenes

– Comunicación Primaria 2
municativa. desordenadas su turno para hablar. que observa con atención. (1)
• Expresa con claridad sus ideas. • Practica un diálogo abierto y respetuo- • Responde con claridad las preguntas
• Utiliza estratégicamente variados recursos ex- so. formuladas. (1)
presivos. • Responde con cortesía en diversas si- • Escucha con atención a sus
• Reflexiona sobre la forma, contenido y con- tuaciones comunicativas cotidianas. compañeros(as). (1)
texto de sus textos orales. • Relata narraciones con orden y coheren-
• Interactúa colaborativamente manteniendo el cia. (2)
hilo temático.
•
• Escucha activamente diversos textos orales.
Comprende textos orales
• Recupera y organiza información de diversos
textos orales.
• Infiere el significado de los textos orales.
• Reflexiona sobre la forma, contenido y con-
texto de los textos orales.

Comprende textos escritos • Se apropia del sistema de escritura • Lectura: “El juane”, • Muestra una actitud crítica frente a los • Lee textos con buena pronunciación.(3)
• Recupera información de diversos textos es- “Kuelap” diversos textos que lee. • Responde preguntas de distintos niveles
critos. Estrategia: • Muestra agrado, interés y autonomía de comprensión a partir del texto que
• Reorganiza información de diversos textos Palabras nuevas cuando lee. lee. (3)
escritos. • Lee con satisfacción textos de su prefe- • Emite juicios críticos y valoración del
• Infiere el significado de los textos escritos. • El tema central del rencia. texto. (3)
• Reflexiona sobre la forma, contenido y con- texto • Identifica el tema central de los textos
texto de los textos escritos. que lee. (3) (8)

Produce textos escritos • Se apropia del sistema de escritura • Signos de • Participa con entusiasmo en los proyec- • Emplea los signos de exclamación e in-
• Planifica la producción de diversos textos es- interrogación y tos de escritura que se plantean a nivel terrogación en los diálogos. (6)
critos. exclamación personal o grupal. • Identifica las palabras esdrújulas y las
• Textualiza sus ideas según las convenciones • Palabras esdrújulas • Tiene iniciativa para producir sus pro- tilda correctamente. (5)
de la escritura. • Los determinantes pios textos. • Usa el determinante artículo en los tex-
• Reflexiona sobre la forma, contenido y con- artículos • Comparte con seguridad y confianza los tos que escribe. (4) (7)
texto de sus textos escritos. • La narración: textos que produce. • Escribe narraciones a partir de secuen-
personajes • Es tolerante y persevera al corregir sus cias de imágenes. (8)
escritos.

Se desenvuelve con • Interactúa con otros en entornos virtuales • La infografía • Lee e interpreta infografías. (9)
autonomía en entornos para construir vínculos.
virtuales de diversas • Crea objetos virtuales en diversos formatos
culturas y propósitos para transmitir significado.

5
6
UNIDAD
5
U “Vivimos en armonía porque nos comunicamos con amor”
CAMPOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES ACTITUDES INDICADORES
TEMÁTICOS
Se expresa oralmente • Adecúa sus textos orales a la situación co- • La entrevista • Respeta a los demás; solicita y espera • Analiza las imágenes que observa y re-
municativa. su turno para hablar. flexiona sobre ellas relacionándolas con
• Expresa con claridad sus ideas. • Practica un diálogo abierto y respetuo- su experiencia.(1)
• Utiliza estratégicamente variados recursos ex- so. • Escucha con atención a sus
presivos. • Responde con cortesía en diversas si- compañeros(as) respetando sus opinio-
• Reflexiona sobre la forma, contenido y con- tuaciones comunicativas cotidianas. nes. (1)
texto de sus textos orales. • Se expresa con claridad al realizar una
• Interactúa colaborativamente manteniendo el entrevista. (2)
hilo temático.

• Escucha activamente diversos textos orales.

Comprende textos orales
• Recupera y organiza información de diversos
textos orales.
• Infiere el significado de los textos orales.
• Reflexiona sobre la forma, contenido y con-
texto de los textos orales.

Comprende textos escritos • Se apropia del sistema de escritura • Lectura: ”Una • Muestra una actitud crítica frente a los • Señala el significado de las palabras
• Recupera información de diversos textos es- entrevista para la diversos textos que lee. presentes en el texto a partir del contex-
critos. paz”, “Islas del • Muestra agrado, interés y autonomía to. (3)
• Reorganiza información de diversos textos lago Titicaca” cuando lee. • Responde preguntas literales y no litera-
escritos. Estrategia: Las • Lee con satisfacción textos de su prefe- les a partir de la lectura del texto. (3)
• Infiere el significado de los textos escritos. autopreguntas rencia. • Formula su opinión a partir del conteni-
• Reflexiona sobre la forma, contenido y con- do del texto. (3)
texto de los textos escritos. • Lluvia de ideas de • Realiza una lluvia de ideas sobre temas
saberes previos de interés. (4)

Produce textos escritos • Se apropia del sistema de escritura • Uso de c y s • Participa con entusiasmo en los proyec- • Escribe palabras con c y s correctamen-
• Planifica la producción de diversos textos es- • El adjetivo tos de escritura que se plantean a nivel te. (7)
critos. calificativo personal o grupal. • Emplea adjetivos calificativos en sus es-
• Textualiza sus ideas según las convenciones • El diálogo • Tiene iniciativa para producir sus pro- critos. (5) (6)
de la escritura. pios textos. • Escribe diálogos de manera clara y or-
• Reflexiona sobre la forma, contenido y con- • Comparte con seguridad y confianza los denada. (8)
texto de sus textos escritos. textos que produce.
• Es tolerante y persevera al corregir sus

Comunicación Primaria 2 –
escritos.
 UNIDAD
6
U “Reconocemos el arte peruano como parte de nuestra identidad”
CAMPOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES ACTITUDES INDICADORES
TEMÁTICOS
Se expresa oralmente • Adecúa sus textos orales a la situación co- • Solución de • Respeta a los demás; solicita y espera • Analiza y reflexiona sobre las imágenes

– Comunicación Primaria 2
municativa. problemas su turno para hablar. que observa con atención. (1)
• Expresa con claridad sus ideas. • Practica un diálogo abierto y respetuo- • Responde con claridad las preguntas
• Utiliza estratégicamente variados recursos ex- so. formuladas. (1)
presivos. • Responde con cortesía en diversas si- • Escucha con atención a sus
• Reflexiona sobre la forma, contenido y con- tuaciones comunicativas cotidianas. compañeros(as), respetando sus opinio-
texto de sus textos orales. nes.(1) (2)
• Interactúa colaborativamente manteniendo el • Propone posibles soluciones a proble-
hilo temático. mas. (2)

• Escucha activamente diversos textos orales.

Comprende textos orales
• Recupera y organiza información de diversos
textos orales.
• Infiere el significado de los textos orales.
• Reflexiona sobre la forma, contenido y con-
texto de los textos orales.

Comprende textos escritos • Se apropia del sistema de escritura • Lectura: • Muestra una actitud crítica frente a los • Lee textos breves con buena pronuncia-
• Recupera información de diversos textos es- “Vacaciones en diversos textos que lee. ción. (3)
critos. la playa”, “La • Muestra agrado, interés y autonomía • Responde preguntas sobre aspectos im-
• Reorganiza información de diversos textos aventura del grillo cuando lee. plícitos y explícitos del texto. (3)
escritos. cantor”, “ Luis • Lee con satisfacción textos de su prefe- • Emite juicios críticos y valoración del
• Infiere el significado de los textos escritos. visita el rincón de rencia. texto. (3)
• Reflexiona sobre la forma, contenido y con- los animales” • Elabora organizadores de burbujas sim-
texto de los textos escritos. Estrategia: ples sobre los textos que lee. (4)
Elementos propios
del texto

• Organizador
gráfico: burbuja
simple

Produce textos escritos • Se apropia del sistema de escritura • Uso de b - v • Participa con entusiasmo en los proyec- • Escribe correctamente palabras con b y
• Planifica la producción de diversos textos es- • Concordancia tos de escritura que se plantean a nivel v. (6)
critos. entre adjetivo y personal o grupal. • Emplea con concordancia sustantivos y
• Textualiza sus ideas según las convenciones sustantivo • Tiene iniciativa para producir sus pro- adjetivos en sus escritos. (5)
de la escritura. • La tarjeta de pios textos. • Elabora tarjetas de invitación de manera
• Reflexiona sobre la forma, contenido y con- invitación • Comparte con seguridad y confianza los clara y ordenada. (6)
texto de sus textos escritos. textos que produce.
• Es tolerante y persevera al corregir sus
escritos.

7
8
UNIDAD
U7
“Somos ciudadanos tolerantes de las opiniones de los demás”
CAMPOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES ACTITUDES INDICADORES
TEMÁTICOS
Se expresa oralmente • Adecúa sus textos orales a la situación co- • El diálogo • Respeta a los demás; solicita y espera • Responde con coherencia preguntas so-
municativa. su turno para hablar. bre las imágenes que observa. (1)
• Expresa con claridad sus ideas. • Muestra seguridad y confianza en sí • Escucha con atención a sus compañe-
• Utiliza estratégicamente variados recursos ex- mismo al comunicarse. ros(as) y respeta sus opiniones. (1)
presivos. • Es tolerante a las opiniones de los de- • Se expresa con claridad en los diálogos
• Reflexiona sobre la forma, contenido y con- más, aunque sean diferentes a las su- en los que participa. (1)
texto de sus textos orales. yas.
• Interactúa colaborativamente manteniendo el
hilo temático.

Comprende textos orales • Escucha activamente diversos textos orales.

• Recupera y organiza información de diversos
textos orales.
• Infiere el significado de los textos orales.
• Reflexiona sobre la forma, contenido y con-
texto de los textos orales.

Comprende textos escritos • Se apropia del sistema de escritura • Lectura: “Un hogar • Muestra una actitud crítica frente a los • Verifica la información anticipada, de-
• Recupera información de diversos textos es- ejemplar”, “El diversos textos que lee. sarrollando las actividades de compren-
critos. elefante fotógrafo” • Muestra agrado, interés y autonomía sión. (2)
• Reorganiza información de diversos textos Estrategia: Crear cuando lee. • Expresa con espontaneidad sus puntos
escritos. imágenes mentales • Lee con satisfacción textos de su prefe- de vista sobre aspectos del contenido
• Infiere el significado de los textos escritos. rencia. del texto. (2)
• Reflexiona sobre la forma, contenido y con- • El mapa semántico • Elabora mapas semánticos de los textos
texto de los textos escritos. que lee. (3)

Produce textos escritos • Se apropia del sistema de escritura • Palabras con gue, • Participa con entusiasmo en los proyec- • Escribe palabras empleando correcta-
• Planifica la producción de diversos textos es- gui, güe, güi tos de escritura que se plantean a nivel mente las sílabas gue, gui, güe, güi. (4)
critos. • Los pronombres personal o grupal. (6)
• Textualiza sus ideas según las convenciones personales • Tiene iniciativa para producir sus pro- • Emplea apropiadamente los pronombres
de la escritura. • Descripción de pios textos. personales en sus escritos. (5)
• Reflexiona sobre la forma, contenido y con- animales • Comparte con seguridad y confianza los • Describe adecuadamente animales a par-
texto de sus textos escritos. textos que produce. tir de una imagen. (7)
• Es tolerante y persevera al corregir sus
escritos.

Comunicación Primaria 2 –
Se desenvuelve con • Personaliza entornos virtuales variados para • El correo • Comprende el uso de los correos elec-
autonomía en entornos un propósito determinado. electrónico trónicos. (8)
virtuales de diversas • Interactúa con otros en entornos virtuales
culturas y propósitos para construir vínculos.
 UNIDAD
8
U “Utilizamos la ciencia y la tecnología con honestidad, para beneficio de todos”
CAMPOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES ACTITUDES INDICADORES
TEMÁTICOS
Se expresa oralmente • Adecúa sus textos orales a la situación co- • Cuenta un chiste • Respeta a los demás; solicita y espera • Analiza y reflexiona sobre las imágenes

– Comunicación Primaria 2
municativa. su turno para hablar. que observa con atención. (1)
• Expresa con claridad sus ideas. • Muestra seguridad y confianza en sí • Brinda su opinión sobre el tema, susten-
• Utiliza estratégicamente variados recursos ex- mismo al comunicarse. tándola con razones. (1)
presivos. • Es tolerante a las opiniones de los de- • Escucha con atención a sus
• Reflexiona sobre la forma, contenido y con- más, aunque sean diferentes a las su- compañeros(as) respetando sus opinio-
texto de sus textos orales. yas. nes. (1)
• Interactúa colaborativamente manteniendo el • Se expresa con espontaneidad al contar
hilo temático. chistes. (1) (2)
•
• Escucha activamente diversos textos orales.
Comprende textos orales
• Recupera y organiza información de diversos
textos orales.
• Infiere el significado de los textos orales.
• Reflexiona sobre la forma, contenido y con-
texto de los textos orales.

Comprende textos escritos • Se apropia del sistema de escritura • Lectura: “Noticia”, • Muestra una actitud crítica frente a los • Anticipa situaciones del texto a partir del
• Recupera información de diversos textos es- “La pediatría” diversos textos que lee. título y las imágenes.(3)
critos. Estrategia: • Muestra agrado, interés y autonomía • Responde preguntas referidas al conteni-
• Reorganiza información de diversos textos Preguntas claves cuando lee. do y la forma del texto. (4)
escritos. • Lee con satisfacción textos de su prefe- • Comenta el contenido de la lectura, rela-
• Infiere el significado de los textos escritos. • El organizador rencia. cionándolo con su experiencia. (4)
• Reflexiona sobre la forma, contenido y con- L-Q-HA • Completa el organizador L-Q-HA a partir
texto de los textos escritos. de los textos que lee. (3)

Produce textos escritos • Se apropia del sistema de escritura • Uso de ll - y • Participa con entusiasmo en los proyec- • Escribe correctamente palabras que
• Planifica la producción de diversos textos es- • El verbo y sus tos de escritura que se plantean a nivel contengan ll - y. (11)
critos. tiempos personal o grupal. • Emplea en sus escritos verbos en sus
• Textualiza sus ideas según las convenciones • El chiste • Tiene iniciativa para producir sus pro- tres tiempos. (5) (6) (7) (8) (9)
de la escritura. pios textos. • Crea chistes siguiendo las pautas esta-
• Reflexiona sobre la forma, contenido y con- • Comparte con seguridad y confianza los blecidas. (10)
texto de sus textos escritos. textos que produce.
• Es tolerante y persevera al corregir sus
escritos.

Se desenvuelve con • Transforma información del entorno virtual • DNI de menores de • Comprende los datos del DNI infantil.
autonomía en entornos para integrarla en su proceso de comunica- edad (11)
virtuales de diversas ción.
culturas y propósitos • Interactúa con otros en entornos virtuales
para construir vínculos.

9
10
UNIDAD
9
U “Recordamos que el diálogo nos ayuda a lograr una convivencia pacífica”
CAMPOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES ACTITUDES INDICADORES
TEMÁTICOS
Se expresa oralmente • Adecúa sus textos orales a la situación co- • La noticia del día • Respeta a los demás; solicita y espera • Observa las imágenes con atención y
municativa. su turno para hablar. las analiza. (1)
• Expresa con claridad sus ideas. • Muestra seguridad y confianza en sí • Responde con claridad a las preguntas
• Utiliza estratégicamente variados recursos ex- mismo al comunicarse. formuladas. (1)
presivos. • Es tolerante a las opiniones de los de- • Escucha con atención a sus
• Reflexiona sobre la forma, contenido y con- más, aunque sean diferentes a las su- compañeros(as), respetando sus opinio-
texto de sus textos orales. yas. nes. (1)
• Interactúa colaborativamente manteniendo el • Narra noticias con claridad y corrección.
hilo temático. (2)
•
• Escucha activamente diversos textos orales.
Comprende textos orales
• Recupera y organiza información de diversos
textos orales.
• Infiere el significado de los textos orales.
• Reflexiona sobre la forma, contenido y con-
texto de los textos orales.

Comprende textos escritos • Se apropia del sistema de escritura • Lectura: “El • Muestra una actitud crítica frente a los • Responde preguntas implícitas y explíci-
• Recupera información de diversos textos es- niño que lo diversos textos que lee. tas sobre el texto. (3)
critos. quería todo”, “El • Muestra agrado, interés y autonomía • Emite sus opiniones sobre las ideas del
• Reorganiza información de diversos textos eucalipto” cuando lee. texto que lee. (3)
escritos. Estrategia: • Lee con satisfacción textos de su prefe- • Lee textos de manera oral con fluidez,
• Infiere el significado de los textos escritos. Organizadores rencia. entonación y adecuada pronunciación.
• Reflexiona sobre la forma, contenido y con- gráficos (3)
texto de los textos escritos.
• Mejora tu lectura

Produce textos escritos • Se apropia del sistema de escritura • Uso de h • Participa con entusiasmo en los proyec- • Escribe correctamente palabras con h.
• Planifica la producción de diversos textos es- • La oración: sujeto tos de escritura que se plantean a nivel (9)
critos. y predicado personal o grupal. • Diferencia el sujeto del predicado en las
• Textualiza sus ideas según las convenciones • Clases de oración: • Tiene iniciativa para producir sus pro- oraciones. (5) (6) (7)
de la escritura. enunciativa, pios textos. • Escribe oraciones enunciativas, interro-
• Reflexiona sobre la forma, contenido y con- interrogativa y • Comparte con seguridad y confianza los gativas y exclamativas en los textos. (8)
texto de sus textos escritos. exclamativa textos que produce. • Elabora caligramas según las pautas da-
• El caligrama • Es tolerante y persevera al corregir sus das. (4)
escritos.

Comunicación Primaria 2 –