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2. PRESENTACIÓN
GFPI-F-019 V3
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento de Desarrollo Curricular
GUÍA DE APRENDIZAJE
Para el desarrollo de las evidencias propuestas en esta actividad, el aprendiz debe revisar el material de
formación dispuesto en el objeto de aprendizaje denominado “Herramientas TIC aplicadas a la formación”.
En este recurso se abordan temáticas como el concepto y las características de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC), los estándares de competencias TIC para docentes, la política
nacional de ciencia, tecnología e innovación y las clases de herramientas web y sus usos.
Dedicación horaria
La Actividad de Aprendizaje 3 tiene una duración de 10 horas y se proyecta realizar en 1 semana, con un
promedio de trabajo académico diario de 2 horas; para el desarrollo de las actividades, contará con el
acompañamiento del instructor. Es importante que el aprendiz organice su tiempo dada la dedicación
horaria que demanda la realización de las actividades y las evidencias que se mencionan a continuación.
Tabla 1
Relación evidencias de actividad de aprendizaje 3.
Evidencias
Evidencia de producto
AA3-EV1. Taller - Aplicación de herramientas TIC para la construcción de actividades
de aprendizaje.
Fuente: SENA.
Orientación del Instructor: para el desarrollo de las actividades de aprendizaje y sus correspondientes
evidencias, el instructor orientará la revisión y posterior profundización en los contenidos y recursos
didácticos (objetos de aprendizaje, videos, enlaces externos, bibliografía, otros) dispuestos en el
ambiente virtual. Igualmente, brindará realimentación oportuna sobre los resultados de aprendizaje y
las competencias en desarrollo.
A continuación, se describen las actividades a realizar y las evidencias asociadas que el aprendiz debe
entregar.
Esta actividad tiene como finalidad encaminar y motivar al aprendiz en el desarrollo de los temas de esta
actividad de aprendizaje, no es calificable y no debe ser enviada al instructor.
Al realizar la actividad de reflexión inicial es posible que la misma haya generado inquietudes, y muy
seguramente, suscitado alternativas para identificar las competencias y su importancia dentro del proceso
de orientación de un programa de formación. Esta posibilidad de introspección abre el camino hacia un
espacio de contextualización en el que se propicia la identificación y rescate de los saberes que el
aprendiz ha construido a lo largo de sus particulares vivencias y desempeño laboral.
Es importante tener presente que los conocimientos adquiridos mediante el estudio y aplicación de la
presente guía de aprendizaje, son pieza clave para contextualizar los programas de Formación
Profesional, en el marco de la Formación para el Trabajo y el enfoque de Formación para el Desarrollo
de Competencias; por lo tanto, es preciso avanzar en el proceso, teniendo en cuenta que cada elemento
estudiado es un requisito para el alcance completo de la competencia que propone el programa de
formación. Para ello es importante que el aprendiz en formación tenga en cuenta los siguientes aspectos:
● Fortalecer sus conocimientos mediante la consulta de los materiales de formación y los recursos
disponibles en el ambiente virtual; igualmente, a partir de búsquedas y consultas propias en otras
fuentes de información, las cuales permitan profundizar sobre las temáticas que aborda el programa
de formación.
● Desarrollar todas las evidencias requeridas y aplicar el proceso de autoevaluación mediante los
instrumentos de evaluación proporcionados, con el fin de verificar el cumplimiento de las exigencias
pedidas.
● Publicar las evidencias en la plataforma virtual de aprendizaje con el fin de que sean evaluadas por el
instructor; como resultado de esta evaluación recibirá la realimentación de logros alcanzados, de tal
manera que pueda reflexionar frente a su aprendizaje y avance en el proceso formativo.
Para lograr el desarrollo de las actividades de aprendizaje que se proponen, es necesario que el aprendiz
realice la lectura de los materiales de formación y se apropie de los contenidos y conocimientos dispuestos
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en los diversos recursos que se encuentran en plataforma virtual, en cada objeto de aprendizaje (OA) o
material de formación, encontrará una actividad didáctica como instrumento de realimentación que le
permitirá verificar el alcance de conocimientos adquiridos, podrá revisar el mapa orientador de contenidos,
analizar el glosario de términos relevantes al tema de estudio, cotejar la bibliografía para la exploración y
seguimiento de la temática desarrollada y estudiar los contenidos en general.
Una vez haya apropiado conocimientos y conceptos proceda con la presentación de la siguiente
evidencia:
Resultado de aprendizaje
24020104803. Fortalecer competencias en manejo de herramientas tecnológicas aplicadas a la formación
en el marco de los estándares y normas sobre competencias en TIC para docentes.
Descripción de la evidencia
Enunciado: las aplicaciones de la web 2.0 y las herramientas en la nube han transformado la manera en
que se construye el aprendizaje y se difunden los resultados de la investigación. Han abierto camino hacia
un entorno colaborativo y de participación social, que fomenta el espíritu crítico, agiliza la difusión de la
información y, por lo tanto, el avance de la ciencia y del sistema educativo. Estas tecnologías abiertas,
flexibles y fáciles de utilizar ofrecen un gran potencial para el estudio y el autoaprendizaje en distintos
niveles. Por lo tanto, deberá seleccionar y utilizar las herramientas TIC para la construcción de actividades
de aprendizaje, teniendo en cuenta los siguientes pasos:
Paso 1. A partir del programa de formación seleccionado junto con los resultados de aprendizaje, el
criterio de evaluación asociado y la técnica didáctica activa, utilizados para el desarrollo del Taller de la
AA2, seleccionar una herramienta TIC (web 2.0) para cada una de las evidencias o actividades de
aprendizaje diseñadas.
● Describir el paso a paso para desarrollar cada uno de los tipos de evidencias o actividades de
aprendizaje (contextualización-conocimiento, apropiación de conocimiento-desempeño y
transferencia de conocimiento-producto) utilizando la herramienta TIC seleccionada.
● Incluir el enlace a la herramienta TIC seleccionada.
● Citar el instrumento de evaluación para cada una de las actividades diseñadas.
DURACIÓN
PASOS PARA
RESULTADO TÉCNICA HERRAMIENTA INSTRUMENTO
CRITERIO DE EVIDENCIA/ REALIZAR
COMPETENCIA DE DIDÁCTICA TIC A UTILIZAR DE
EVALUACIÓN ACTIVIDAD ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE ACTIVA (enlace) EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
Evidencia de
conocimiento:
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Evidencia de
producto:
Evidencia de
desempeño:
Producto(s) entregable(s):
Archivo Word con el desarrollo del taller (Matriz).
Para el desarrollo de las actividades y evidencias es necesario contar con acceso a plataforma virtual
para revisión de contenidos, ámbito laboral para identificación de necesidad o problema a solucionar,
ambientes de formación del SENA cuando sea necesario, herramientas informáticas pertinentes para
realizar las actividades propuestas.
3.5 Materiales
Material de formación: los materiales de estudio se encuentran en la plataforma virtual, en cada objeto
de aprendizaje (OA), encontrará una actividad didáctica como instrumento de realimentación que le
permitirá verificar el alcance de conocimientos adquiridos, podrá revisar el mapa orientador de contenidos,
analizar el glosario de términos relevantes al tema de estudio, cotejar la bibliografía para la exploración y
seguimiento de la temática desarrollada y estudiar los contenidos en general. Recuerde que la revisión
de los materiales de estudio es fundamental para su proceso formativo.
Material complementario: es importante aclarar que estos materiales de apoyo están enlazados a sitios
web de terceros. El SENA no se hace responsable por el acceso a los mismos en el momento de su
consulta. La información de estos materiales se encuentra en plataforma virtual en la sección “Actividades”
enlace Actividad 3.
4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Técnicas e instrumentos de
Evidencias de aprendizaje Criterios de evaluación
evaluación
Técnica: valoración de producto.
Selecciona herramientas Instrumento de evaluación:
Evidencia de producto:
tecnológicas aplicadas a la IE-AA3-EV2. Taller - Aplicación
AA3-EV2. Taller - Aplicación
formación para la construcción de herramientas TIC para la
de herramientas TIC para la
de actividades de aprendizaje construcción de actividades de
construcción de actividades
de acuerdo con el problema a aprendizaje. (IE-AA3-EV2.pdf).
de aprendizaje.
resolver.
5. GLOSARIO DE TÉRMINOS
Alfabetización informacional: enseñanza que faculta a la persona, cualquiera que sea la actividad que
realice, a buscar, evaluar, utilizar y crear información para lograr sus objetivos personales, sociales,
laborales y de educación.
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Competencia digital: es aquella que implica el uso creativo, crítico y seguro de las tecnologías de la
información y la comunicación para alcanzar los objetivos relacionados con el trabajo, la empleabilidad,
el aprendizaje, el uso del tiempo libre, la inclusión y participación en la sociedad.
Educando: persona que recibe educación, especialmente referido a quien se educa en un colegio.
Estándar: que sirve de patrón, modelo o punto de referencia para medir o valorar cosas de la misma
especie.
Innovación: es la aplicación de nuevas ideas, conceptos, productos, servicios y prácticas, con la intención
de ser útiles para el incremento de la productividad y la competitividad.
Mediática: adjetivo que permite referirse a aquello perteneciente o relativo a los medios de comunicación.
Servidor: es un ordenador u otro tipo de equipo informático que se ocupa de suministrar información a
una serie de clientes, ya sean personas u otros dispositivos conectados a el.
Simbiosis: relación de ayuda o apoyo mutuo que se establece entre dos personas o entidades,
especialmente cuando trabajan o realizan algo en común.
Trabajo colaborativo: es aquel en el cual un grupo de personas intervienen aportando sus ideas y
conocimientos con el objetivo de lograr una meta común.
Trabajo cooperativo: enfoque que trata de organizar las actividades dentro del aula para convertirlas en
una experiencia social y académica de aprendizaje. Los estudiantes trabajan en grupo para realizar las
tareas de manera colectiva.
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6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS
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