Destrezas, definiciones y procesos
- Educación Inicial, Primaria y Secundaria –
Panel de destrezas, sus definiciones y
procesos
- Educación Inicial, Primaria y Secundaria
-
Destreza Definición de la destreza
1. Analizar Habilidad específica para separar las
partes esenciales de un todo, a fin
de llegar a conocer sus principios,
elementos y las relaciones de las
partes que forman el todo.
2. Aplicar Utilizar procedimientos,
algoritmos, teorías, conceptos,
leyes o
herramientas, etc. diversas,
para explicar, realizar o
solucionar una
situación problemática.
3. Habilidad específica para proponer
Argumentar un razonamiento – inductivo o
deductivo
– a fin de probar o demostrar
una proposición a partir de
premisas, teorías, hechos,
evidencias, etc.
4. Calcular Habilidad específica para aplicar un
algoritmo a fin de obtener
un resultado.
5. Clasificar Agrupar por clases o grupos los
elementos u objetos de que se
trate, siguiendo uno a varios
criterios de
clasificación.
Marino Latorre Ariño
UMCH - Mayo 2013
Procesos mentales
1. Percibir la información de forma
clara.
2. Determinar el criterio de análisis
3. Identificar las partes esenciales
4. Relacionar las partes entre sí
5. Analizar según lo indicado
1. Percibir la información de forma
clara
2. Identificar ley o principio -
herramienta – que se va a
autilizar
3. Utilizar la ley o principio
4. Aplicarlo
1. Determinar el tema objeto
de argumentación
2. Recopilar información del tema
3. Organizar información
4. Formular la/s tesis que se van
a defender
5. Contrastar posturas/ /información
6. Argumentar
1. Percibir la información de forma
clara
2. Seleccionar el algoritmo
3. Aplicar el algoritmo
1. Percibir de forma clara y distinta
2. Identificar los elementos u objetos
y sus características
3. Seleccionar el criterio/criterios de

6. Codificar - Expresarse a través de un
lenguaje de signos o símbolos.
- Decodificar - Interpretar el contenido de un
mensaje expresado a través
de símbolos o signos.
- Recodificar - Transferir una información
expresada en un código, a un
código de otro tipo (simbología y/o
signos).
Ejemplo: La piedra de Roseta (siglo II a. C.) fue codificada en la escritura hierática, (jeroglífica)
y recodificada en escritura demótica (jeroglífica) y griega. A partir de la escritura griega se
decodificó el contenido de la inscripción jeroglífica, codificando - traduciendo -- el contenido en
idiomas modernos a medidos del siglo XIX por J. F. Champollion. (Está en el Museo de
Londres)
7. Comparar Cotejar -- confrontar --
examinar comparando dos o
más objetos o
elementos para establecer las
similitudes y diferencias
existentes
entre ellos, utilizando criterios
de comparación.
8. Comprobar la veracidad de una
Comprobar- afirmación en función de un
verificar resultado
obtenido, mediante la sustitución de
variables o la aplicación
de algoritmos.
9. Expresar en términos breves y
Conceptuali- concisos los elementos esenciales
zar - Definir de un concepto, objeto, fenómeno o
situación. Está relacionado
con definir.
Se conceptualiza a través de:
- Atributos cuantitativos
- Atributos cualitativos (rasgos)
- Por descripción
10. Comparar una cosa con otra,
Confrontar enfrentándolas. Poner dos o
más
elementos, situaciones, hechos,
personas, etc. una frente a la otra
para compararlos e interpretar
hechos o realidades.
11. Coordinar Habilidad específica para tomar
clasificación
4. Relacionar-comparar el criterio/s
con las características de los
objetos
5. Clasificar
Codificar:
1. Tener calara la información que
se va a codificar
2. Identificar el código que se va
a utilizar
3. Relacionar la idea-concepto
con signo que se utilizará
4. Expresar la idea en el código
elegido (Codificar)
1. Percibir la información de forma
clara
2. Identificar las características de
los objetos.
3. Establecer-identificar los criterios/
variables de comparación.
4. Realizar la comparar, utilizando
un organizador gráfico adecuado.
1. Percibir la información de forma
clara
2. Elegir método de verificación
3. Verificar el resultado.
1. Conocer y comprender el
concepto que se quiere definir
2. Determinar sus características
esenciales.
3. Expresar las características.
4. Definir.
1. Percibir la información de forma
clara
2. Identificar las características de
sus elementos
3. Establecer criterios de
confrontación-
comparación
4. Confrontar
1. Percibir la información
de forma conciencia de los propios
motora movimientos, gestos y forma
expresión corporal, para mejorar
el desempeño psico-motor.
12. Es una habilidad específica
Coordinar para realizar ejercicios
la controlados con
visomotrici- precisión, al utilizar de forma
dad simultánea, los ojos, las manos,
los
dedos, los pies, etc. Es realizar
secuencias de movimientos finos y
gruesos en los que intervienen la
vista
y otros miembros corporales.
13. Interpretar el contenido de un
Decodificar mensaje expresado por medio
de
símbolos o signos.
14. Definir- Expresar en términos breves los
Conceptualiz elementos esenciales de un
ar concepto,
objeto, fenómeno o situación.
Está relacionado con
conceptualizar. Se conceptualiza a
través de:
- Atributos cuantitativos
- Atributos cualitativos (rasgos)
- Por descripción
15. - Es una habilidad específica a
Demostrar través de la cual se prueba algo
mediante la
utilización de razonamientos lógicos.
- Habilidad para utilizar
razonamientos inductivos,
deductivos y analógicos de forma
ordenada para
llegar a una deducción formal.
16. Es una habilidad específica para
Demostrar evidenciar habilidades relacionadas
originalidad con la innovación y la creatividad en
producciones de diversa índole, de
modo que sean productos
novedosos, singulares y únicos.
17. - Habilidad específica para evocar
Demostrar con rapidez palabras, ideas,
fluidez conceptos, estructuras, conexiones
mental y argumentativas, etc. a fin de
verbal expresarse con propiedad y
2. Identificar los elementos que
intervienen
3. Relacionar lo mental y lo físico
4. Ejecutar de forma secuenciada
(practicar)
1. Percibir la información
2. Identificar los elementos
que intervienen
3. Relacionar lo mental con lo físico
4. Ejecutar la visomotricidad, de
forma secuenciada.
1. Percibir la información de forma
clara
2. Identificar los signos
3. Relacionar signo con significado
4. Decodificar-traducir la información.
1. Conocer y comprender el
concepto que se quiere definir
2. Determinar sus
características esenciales.
3. Expresar las características.
4. Definir.
1. Comprender el objeto de estudio
2. Identificar variables.
3. Relacionar las variables
4. Formular proposiciones lógicas.
5. realizar la demostración.
1. Percibir información de forma clara
y relacionarla con los saberes previos
2. Asociar (imaginar / crear en
la mente)
3. Hacer bosquejos/ensayar formas
4. Demostrar en la producción
lo novedoso, singular o
diferente.
1. Percibir con claridad lo que
quiere expresar
2. Reactivar saberes previos
3. Relacionar los saberes previos
con elementos lingüísticos
precisión. 4. Seleccionar elementos lingüísticos
 - Habilidad para utilizar un léxico
apropiado al expresar ideas, de
forma clara, coherente, lógica, etc.
empleando un repertorio verbal
fluido, rico y adecuado.
18. Describir Es una habilidad específica
para explicar de forma
detallada las
cualidades, características o
circunstancias de un fenómeno
u fenómeno, utilizando el
objeto, mediante la observación
de sus elementos, atributos y/o
propie- dades, secuencia de
acción, etc.
19. Dialogar Habilidad específica para conversar
dos o más personas, respetando
el uso de la palabra.
Implica saber escuchar e
interactuar para entender las
ideas de otros y expresar las
propias, aplicando los
códigos sociales que facilitan
la interacción.
20. Dibujar- Es una habilidad específica para
Pintar plasmar en papel o en un medio
físico o digital una imagen o una
figura que está en la realidad o en
la mente.
21. - Habilidad para identificar las
Discriminar diferencias entre dos o más objetos
o 3. Identificar las diferencias
fenómenos.
- La discriminación compara y
separa en función de las
diferencias.
- Seleccionar-separar, diferenciar
información en base a ciertos
criterios que la hacen diferente.
22. Diseñar - Formular-hacer un plan o
un plan- estructura previos a la realización
Planificar de una
actividad o trabajo, haciendo uso
de diversas estrategias.
- Programar metas a largo o
corto plazo, indicando los pasos
intermedios.
23. Elaborar Es una habilidad específica para
conclusiones realizar inferencias hasta llegar a
(buscar en el diccionario)
5. Organizar ideas que se van
a expresar
6. Demostrar fluidez en la
expresión de las ideas.
1. Percibir con claridad el objeto
o fenómeno
2. Seleccionar sus características
3. Ordenar la exposición
4. Describir el objeto o
lenguaje apropiado.
1. Percibir – escuchar -- y
comprender
la información
2. Generar ideas a propósito de lo
que se oye
3. Seguir las normas sociales en la
escucha y expresión
4. Dialogar
1. Percibir – poseer en la mente la
imagen que se quiere dibujar
(puede ser física o mental)
2. Escoger el instrumento y
materiales
que se van a utilizar para dibujar
o pintar.
3 Realizar el dibujo o pintura
aplicando las técnicas adecuadas.
1. Percibir la información de forma
clara
entre objetos
4. Relacionar, de acuerdo al criterio
diferenciador.
5. Discriminar
1. Definir la situación o
actividad objeto de
planificación.
2. Buscar información sobre la misma
3. Seleccionar información
4. Secuenciar los pasos que
se llevarán a cabo.
1. Percibir la información de forma
clara.
2. Identificar y seleccionar los
 conclusiones seguras y
contrastadas,
partiendo de hechos o
principios ciertos.
24. Estimar - Es dar un valor aproximado a algo.
- Es calcular de forma aproximada,
a partir de una situación concreta.
Nota: Es una operación mental
que
está relacionada con calcular; si
se utiliza lápiz y papel es calcular,
si es de forma mental, es estimar)
25. Experi- Es una habilidad específica para
mentar realizar ciertos procesos
secuencia- dos, controlando las
variables que intervienen, para
obtener informa- ción sobre el
fenómeno que se investiga, a fin
de explicarlo y comprenderlo.
26. Explicar Habilidad específica que permite
expresar o dar información sobre
un
tema, empleando un
vocabulario adecuado, así
como utilizar los medios
técnicos pertinentes.
Está relacionada con exponer.
27. Explorar Es averiguar, investigar, indagar y
examinar con atención, para
descubrir o conocer, a través de los
sentidos,
diversos materiales y elementos,
sean sonoros, materiales,
espaciales y
temporales, del entorno, etc.
28. En una habilidad específica para
Expresar(s dar a conocer ideas,
e) pensamientos, sentimientos,
emociones, etc.
utilizando lenguaje verbal, (oral o
escrito) gráfico, simbólico,
plástico,
corporal, musical, etc.
elementos más relevantes.
3. Contextualizar la situación.
4. Establecer relación causa-efecto
(relacionar)
5. Concluir (inferir)
1. Percibir la información de forma
clara
2. Seleccionar el algoritmo
3. Aplicar mentalmente el algoritmo.
1. Determinar el tema de
experimentación.
2. Relacionar el tema con una teoría
3. Identificar las variables.
4. Diseñar un plan
5. Aplicar el plan diseñado
1. Percibir y comprender
la información de forma
clara
2. Identificar las ideas principales
3. Organizar y secuenciar
la información.
4. Seleccionar un medio
de comunicación.
5. Explicar.
1. Percibir la información de forma
clara
2. Reconocer o identificar los
elementos principales del
objeto
observado
3. Explorar
Expresar en forma plástica
1. Evocar y percibir un estímulo
interno o externo de forma clara.
2. Modular la respuesta.
3. Imaginar figuras y hacer
pruebas- intentos
4. Manipular diversos materiales y
hace intentos
5. Elegir materiales adecuados
6. Expresar de forma plástica
Expresar en forma gráfica
1. Percibir la información de
forma clara

29. Exponer Es una habilidad específica a
través de la cual se presenta y
expresa una
información (hechos, teorías,
conceptos, fenómenos, temas
de
actualidad, etc.), utilizando
conceptos adecuados y valiéndose
de medios diversos (conferencia
magistral,
escritos de diverso tipo,
dibujos, esquemas, croquis,
mapas,
pancartas, afiches, infografías,
power points, películas, videos,
etc.) Está
relacionada con la destreza explicar.
30. Exponer Es una habilidad específica que
científicament permite explicar un hecho,
e fenómeno, teoría o investigación,
utilizando términos, notaciones,
formatos literales o gráficos,
estadísticas, dibujos a escala, etc.,
de la misma forma que lo harían los
científicos al publicar un artículo en
una revista del ramo.
Se pueden utilizar una
infografía, gráficas diversas, un
díptico, una
presentación en power point, un
ensayo, etc.
31. - Escenificar o dramatizar, es
Escenific la
ar- representación a través del
Dramatiz cuerpo, los gestos y el uso de la
ar palabra, si procede. (teatro-
danza).
- Representar una obra teatral,
2. Imaginar y hacer pruebas-intentos
3. Elegir (materiales/técnicas)
4. Expresar de forma gráfica
Expresar(se) en forma corporal
1. Percibir la información de
forma clara
2. Explorar (movilizar/jugar/gesticular)
3. Secuenciar/coordinar
4. Expresar de forma corporal.
Expresar(se) en forma oral
1. Comprender la información.
2. Relacionar los saberes previos
con elementos lingüísticos
(palabra)
3. Organizar las ideas.
4. Expresar en forma oral o escrita.
1. Entender el tema objeto
de exposición.
2. Delimitar el tema y su extensión.
3. Seleccionar el medio de exposición
(oral, escrita, visual, gestual, etc.).
4. Ordenar y organizar las ideas
principales mediante textos,
frases
breves, objetos, imágenes,
esquemas, etc. con ideas o palabras
clave.
5. Exponer el contenido del
mensaje de forma clara y concisa.
1. Investigar en diversas fuentes el
tema que se va a exponer.
2. Seleccionar y organizar
la información recopilada.
3. Realizar y presentar el trabajo en
forma oral, escrita o gráfica.
1. Percibir con claridad lo que se va a
representar.
2. Identificar las
características esenciales
del personaje
representado.
3. Seleccionar los elementos que
cinematográfica, una escena, se van a representar.
una 4. Seleccionar el escenario de
danza, etc. es ejecutar algo
siguiendo pautas específicas;
equivale a
 interpretar o representar un
personaje
de una obra dramática o una
pieza musical.
32. Evaluar - Habilidad específica para emitir
Valorar juicios
de valor sobre algo a partir
de información diversa y
criterios establecidos.
33. Es una habilidad específica para
Esquemati- identificar una información relevante
zar la y ordenarla de forma jerárquica.
informa- Una forma de esquematizar la
ción información es realizar un marco y
red conceptual, un esquema, un
mapa conceptual, un mapa mental,
etc. Los esquemas pueden ser de
números,
de llaves, de flechas, etc.
34. Formular Es una habilidad específica para
hipótesis hacer afirmaciones
provisionales sobre un hecho,
fenómeno, etc. basadas en una
ley, un principio, razonamiento
lógico, etc., a fin de explicar el
hecho o fenómeno.
- Es establecer una conjetura con
respecto a la relación causa-efecto
de las variables de un determinado
experimento, hecho o fenómeno.
35. Pasar de lo particular a lo universal,
Generali- a través de la inducción, en función
zar de
elementos comunes de los objetos
o fenómenos que producen la
inducción.
36. Es reconocer las
Identificar- características esenciales de
Reconocer objetos, hechos,
fenómenos, personajes, etc. que
hacen que sea lo que dice ser.
Identificar = reconocer
Para identificar hay que
conocer previamente.
representación.
5. Representar, actuando.
1. Percibir la información de forma
clara
2. Establecer criterios valorativos
3. Analizar la información
4.Comparar y contrastar con
los criterios
5. Evaluar-valorar
1. Percibir la información de forma
clara y distinta.
2. Identificar las ideas principales
y secundarias (analizar).
3. Jerarquizar las ideas (de lo
general a lo particular).
4. Elegir un esquema apropiado
para hacer el esquema pedido.
1. Observar el fenómeno de forma
clara
2. Identificar las variables
que intervienen
3. Relacionar las variables con
los conocimientos teóricos.
4. Formular hipótesis
a) Determinar el rasgo esencial en
cada elemento del grupo que se va
a
generaliz
ar
b) Relacionar los
elementos
c) Seleccionar los rasgos,
propiedades o nexos esenciales y
comunes a todos los elementos
d) Identificar los rasgos
generales comunes del grupo.
1. Conocer el objeto que se va
a identificar
2. Percibir la información de forma
clara
3. Reconocer las características
del objeto.
4. Comparar lo percibido con lo
conocido previamente.
5. Identificar.
37. Inferir – Es una habilidad específica para
deducir - obtener conclusiones a partir de un
conjunto de premisas, evidencias y
de hechos observados y contrasta-
dos. Es similar a deducir.
Deducir es contraponer hechos y
datos con principios y leyes. Es
pasar de lo general a lo particular.
Es extraer información a partir
de indicios, señales, etc.
suficientes y ciertas.
Responde a: “Si ocurre o ha ocurrido
esto… entonces…”
38. Es buscar información acerca de
Indagar- un tema específico.
Investigar Realizar actividades intelectuales
o experimentales, con el
propósito de
aumentar los conocimientos sobre
un determinado tema.
39. Atribuir significado o sentido a
Interpretar determinada información, sea
texto,
dibujos, signos-símbolos,
huellas, expresiones artísticas,
etc.
Es una habilidad para explicar
de forma ajustada el sentido de
una información; es dar
significado a lo
que se percibe en función de las
experiencias y conocimientos que
se
posen.
40. Interpretar es sinónimo de
Interpretar entender, descifrar, averiguar,
datos darse cuenta
científicos de…, etc.
Es una habilidad específica
para explicar o traducir con las
propias
palabras y de forma ajustada, el
sentido de una información, bien
sea
de un enunciado matemático
simbólico, físico, químico,
biológico,
una gráfica, un esquema, etc. (El
intérprete traduce la información
recibida de una lengua-signo a
otra)
Educación Inicial
1. Percibir la información de forma
clara
2. Identificar características de
la información
3. Relacionar con los conocimientos
previos
4. Interpretar
5. Deducir-inferir
Primaria / Secundaria
1. Percibir la información de
forma clara (analizar)
2. Relacionar con
conocimientos previos.
3. Interpretar.
4. Inferir.
1. Delimitar el tema objeto
de indagación
2. Buscar, seleccionar y organizar
la información
3. Producir el conocimiento a
través de la investigación.
1. Percibir la información de forma
clara
2. Decodificar lo percibido
(signos, huellas, expresiones)
3. Relacionar con experiencias y
saberes previos
4. Asignar significado o sentido.
1. Observar datos, hechos,
fenómenos
2. Identificar variables
3. Relacionar con los
conocimientos previos
4. Inferir/deducir
5. Formular una interpretación
41. Es indagar o buscar información 1. Delimitar el tema objeto de
Investigar- acerca de un tema específico. indagación
Indagar Realizar actividades intelectuales 2. Buscar, seleccionar y organizar
o experimentales, con el la información
propósito de
 aumentar los conocimientos sobre
un
determinado tema.
42. Leer Es sinónimo de descifrar o
decodificar. Es una
habilidad
específica a través de la cual se
descifra y comprende un texto
escrito. Se puede leer en silencio o
en voz
alta. En este último caso hay
que tener en cuenta la
pronuncia-ción,
entonación, pausas y énfasis
adecuados, así como la fluidez y
el ritmo en la lectura.
43. Localizar- Ubicar-situar hechos y fenómenos
Ubicar en
el espacio y en el tiempo,
utilizando instrumentos gráficos
adecuados.
En el espacio: ¿Dónde está, o
dónde sucedió?
En el tiempo: ¿Cuándo sucedió?
44. Operar manualmente un objeto,
Manipular- estructura, instrumentos o equipo.
Utilizar
45. Supone poseer la habilidad de
Mostrar exponer las propias ideas de
habilidad forma
es asertiva, saber escuchar y
sociales entender las ajenas, interpretar
los códigos sociales que facilitan
la convivencia.
Poseer un razonable nivel de
autoestima y confianza en sí
mismo
para poderse relacionar con los
otros.
46. Mostrar Evidenciar coordinación psicomotriz,
sentido de rítmica y espacial a partir de
orientació elementos intrínsecos (personales)
n, ritmo y y extrínsecos (dados por el
movimient exterior) proyectándolos en un
o. marco de creación artística.
3. Producir el conocimiento a través
de la investigación.
1. Percibir-identificar la
información claramente
2. Evocar conocimientos previos
3. Relacionar signos y
conocimientos previos
4. Leer, articulando sonidos o
en silencio.
1. Percibir la información de forma
clara
2. Identificar variables de localización
3. Aplicar convenciones en
el instrumento elegido
4. Identificar lugares, hechos,
fenómenos
5. Localizar-situar en algún medio
1. Percibir las partes del objeto-
instrumento
2. Identificar las funciones de
las partes
3. Manipular-utilizar
Características personales
para demostrar habilidades
sociales:
1. Mostrar empatía.
2. Ser asertivo.
3. Mostrar habilidad para trabajar
en equipo.
4. Saber escuchar y responder.
5. Respetar a las personas.
6. Mostrar las habilidades en
diversos contextos.
Mostrar sentido del ritmo
1. Percibir la información de forma
clara
2. Coordinar de forma mental
3. Reproducir en el exterior
4. Secuenciar
5. Ejecutar
Mostrar sentido de orientación
1. Percibir la información claramente
2. Identificar elementos de
orientación
3. Orientarse, de acuerdo al
elemento elegido

47. Mostrar - Pensamiento ejecutivo es tomar
habilidad en decisiones, sin prisa y sin
la toma de presiones, después de haber
decisiones ponderado sus pros y contras, de
… haber evaluado las consecuencias
de las decisiones adoptadas,
siguiendo evidencias contrastadas
- Según Díez (2006) el
pensamiento ejecutivo es la
expresión de una
inteligencia práctica que se visualiza
a tomar la decisión adoptada.
través de los resultados
obtenidos como consecuencia
de la toma de
decisiones.
- Implica una acción
complementaria de las destrezas
de análisis y síntesis y de
pensamiento hipotético- deductivo.
La toma de decisiones suele ser del
tipo disyuntivo (o…o) y el que toma
la decisión debe analizar las
consecuencias de cada opción.
48. Mostrar Valorar las ideas y argumentos y el
sentido peso de los mismos de manera
crítico lógica
y documentada.
49. Opinar Emitir una idea o juicio sobre algo
o alguien.
Expresar ideas acerca de hechos,
situaciones, expresando el punto
de
vista personal.
50. Ordenar- Asignar un lugar pertinente a
Secuenciar elementos, ideas, hechos, etc. en
función a algún criterio
Mostrar sentido del movimiento
1. Percibir la información claramente
2. Coordinar de forma mental
3. Secuenciar movimientos
adecuados
4. Mostrar sentido del movimiento:
caminar / correr / saltar/ gatear /
girar /
rodar / deslizar / reptar / flexionar/
extender/ equilibrar.
1. Identificar las elecciones
o alternativas posibles.
2. Reunir información necesaria
acerca de la decisión que hay
que
tomar según las distintas alternativas.
(Situarse en el contexto)
3. Escribir las ventajas y
desventajas de cada alternativa.
4. Tomar la decisión y hacer una
lista de las razones tenidas para
a) Caracterizar el objeto que se va
a criticar
b) Valorar-evaluar el objeto que se
va a criticar
c) Argumentar los juicios de
valor elaborados
d) Refutar las tesis de partida del
objeto de crítica con los
argumentos e) Muestra de la
habilidad crítica
según los pasos anteriores.
1. Percibir la información con
claridad.
2. Relacionar con el
contexto / Generar ideas.
3. Analizar y organizar las ideas.
4. Expresarse.
1. Percibir la información de forma
clara
2. Identificar el criterio/s
organizador, de acuerdo a una de ordenación.
progresión y 3. Aplicar el criterio elegido.
 sucesión lógica.
51. Ordenar o disponer la información
Organizar la de acuerdo a criterios, normas o
información parámetros establecidos.
52. Percibir la Es una habilidad específica a través
información de la cual se recibe información
relevante de un hecho, un
fenómeno, un objeto, etc. de
manera intencionada, usando los
sentidos o instrumentos.
Es examinar atentamente y
reconocer con claridad objetos y
situaciones de la naturaleza y de la
vida personal y social. (Es el inicio
de otros procesos mentales, es
prestar atención,
percibir, aguzar los sentidos,
darse cuenta)
53. Es una habilidad específica para
Pintar- plasmar en papel o en un medio
Dibujar físico
o digital una imagen o una figura
que está en la realidad o en la
mente.
54. Planificar Formular-hacer un plan o
– estructura previos a la realización
Diseñar de una
un plan actividad o trabajo, haciendo uso
de diversas estrategias.
- Programar metas a largo o corto
plazo, indicando los
pasos intermedios.
55. Procesar Es una habilidad específica que
la permite comprender, relacionar
información variables, realizar operaciones
lógicas sobre datos o información,
para obtener conclusiones.
- Equivale a transformar
información para hacerla útil con
algún propósito.
56. Producir Crear algo que no existía antes.
Elaborar expresiones
lingüísticas, manifestaciones
artísticas,
documentos escritos y virtuales
u otros objetos.
1. Percibir la información de forma
clara
2. Identificar los elementos
esenciales.
3. Relacionar dichos elementos.
4. Ordenar / jerarquizar.
5. Organizar la información.
1. Determinar el objeto que se va a
observar.
2. Identificar los elementos del
objeto que se van a observar.
3. Seleccionar el sentido corporal
o instrumento que se va a
utilizar.
4. Aplicar el sentido o instrumento
de observación.
1. Percibir – poseer en la mente la
imagen que se quiere dibujar
(puede
ser física o mental)
2. Escoger el instrumento y
materiales que se van a utilizar para
dibujar o
pintar.
3 Realizar el dibujo o pintura
aplicando las técnicas adecuadas.
1. Definir la situación o
actividad objeto de
planificación.
2. Buscar información sobre la misma
3. Seleccionar información
4. Secuenciar los pasos que
se llevarán a cabo.
1. Percibir la información de forma
clara
2. Identificar y relacionar variables.
3. Relacionar con
conocimientos previos.
4. Organizar / Planificar
estrategia / Plantear.
5. Aplicar algoritmos.
Educación Inicial
1. Identificar la situación comunicativa
2. Definir el tipo de producto
3. Generar ideas sobre el objeto
que se va a producir
4. Producir de manera oral o gráfica
En sentido figurado es dar vida a
 algo, hacerlo nacer.
57. Proponer - Exponer una acción o idea para
ser realizada o tomada en cuenta, a
fin de
conseguir un objetivo.
- Enunciar problemas para que
sean estudiados y resueltos.
58. Establecer conexiones, vínculos o
Relacionar correspondencias entre objetos,
conceptos e ideas, en base a
algún criterio lógico.
59. Registrar Es una habilidad específica para
anotar en tablas, listas u otro
formato, datos cualitativos o
cuantitativos.
60. Es una habilidad específica para
Represen- simbolizar o dibujar una
tar información
gráficamen- mediante signos, símbolos,
te gráficos, diagramas, esquemas,
material concreto, etc.
(Matemáticas, Física-Química,
CTA, Sociales, etc.)
(Para no confundir es mejor
asignar otro nombre a las
destrezas escenificar o
dramatizar)
61. Ordenar hechos, fenómenos o
Secuenci procesos utilizando algún criterio.
ar-
Ordenar
62. Resolver Resolver un problema es “encontrar
problemas una acción o acciones
apropiadas para lograr un
objetivo claramente concebido
pero no alcanzable de forma
inmediata”. (G. Pólya)
La solución se obtiene a través
de métodos científicos,
cuantitativos o cualitativos.
Primaria/Secundaria
1. Identificar la situación comunicativa
2. Decidir el tipo de producto
3. Buscar y/o seleccionar
información.
4. Seleccionar las herramientas.
5. Aplicar las herramientas.
6. Producir.
1. Percibir la información de forma
clara
2. Relacionar con
conocimientos previos.
3. Elegir ideas o acciones adecuadas.
4. Exponerlas.
1. Percibir la información de forma
clara
2. Identificar elementos de relación.
3. Relacionar.
1. Observar.
2. Identificar.
3. Seleccionar formato.
4. Registrar.
1. Percibir la información de forma
clara
2. Identifica elementos o variables.
3. Organizar la información.
4. Elegir medio para representar.
5. Realizar la representación.
1. Percibir la información de forma
clara
2. Seleccionar el criterio.
3. Aplicar el criterio de secuenciación.
1. Leer, analizar y comprender el
enunciado del problema. (Puede
ayudar el simbolizar su
estructura)
2. Relacionar el problema con los
contenidos previos.
3. Realizar el planteamiento o
proceso de resolución.
4. Determinar el/los algoritmos que se
van a utilizar.
5. Aplicar el/los algoritmos elegidos.
63. Sintetizar- Reducir el contenido esencial de una
Resumi información, a expresiones
r/ más breves.
Sintetiz
ar
64. Tener Valorar las ideas y argumentos y el
pensamien peso de los mismos de manera
to lógica
crítico y documentada.
65. - Pensamiento ejecutivo es tomar
Tomar decisiones, sin prisa y sin
decision presiones, después de haber
es ponderado sus
pros y contras, de haber evaluado
las consecuencias de las
decisiones
adoptadas, siguiendo
evidencias contrastadas
- Según Díez (2006) el pensamiento
ejecutivo es la expresión de una
inteligencia práctica que se visualiza
a través de los resultados obtenidos
como consecuencia de la toma de
decisiones.
- Implica una acción
complementaria de las destrezas
de análisis y síntesis
y de pensamiento hipotético-
deductivo. La toma de
decisiones
suele ser del tipo disyuntivo (o…o)
y el que toma la decisión debe
analizar las consecuencias de
cada opción.
66. Trabajar Es una habilidad específica para
en equipo cooperar con otras personas,
aportar ideas de forma positiva, a fin
de tomar decisiones adecuadas,
construyendo comunidades
Educación Primaria (4º-5º-6º)
1. Percibir la información claramente
2. Identificar los elementos de
la información – subrayado,
etc. --
3. Relacionar los elementos
4. Resumir mediante un
organizador gráfico o elaborando
un texto breve.
Educación Secundaria
1. Analizar (procesos de analizar)
2. Sintetizar mediante un
organizador gráfico o elaborando
un texto breve.
a) Caracterizar el objeto que se va
a criticar
b) Valorar-evaluar el objeto que se
va a criticar
c) Argumentar los juicios de valor
elaborados
d) Refutar las tesis de partida del
objeto de crítica con los
argumentos
1. Identificar las elecciones
o alternativas posibles.
2. Reunir información necesaria
acerca de la decisión que hay que
tomar según las distintas
alternativas. (Situarse en el
contexto)
3. Escribir las ventajas y
desventajas de cada alternativa.
4. Tomar la decisión y hacer una
lista de las razones tenidas para
tomar la
decisión adoptada.
1. Compartir tiempos y espacios.
2. Expresar juicios e ideas acerca
de los temas.
3. Respetar a los
demás compañeros/as
humanas y profesio- nales capaces del grupo.
de trabajar juntos, dando cada uno 4. Participar en el trabajo de forma
lo mejor de sí mismo para resolver activa.
los problemas. 5. Ser asertivo en los diálogos de
 trabajo.

67. Ubicar - Ubicar-localizar, hechos, personajes, 1. Percibir la información de forma

Localizar fenómenos, etc. en el espacio y clara
tiempo, utilizando organizadores 2. Identificar variables de
gráficos adecuados. localización.
3. Aplicar convenciones en
En el espacio: ¿Dónde está, o dónde el instrumento elegido.
sucedió? 4. Identificar lugares, hechos,
En el tiempo: ¿Cuándo sucedió? fenómenos.
5. Localizar-ubicar en algún medio.
68. Utilizar Es usar, en el manejo de una lengua, Educación Inicial: Escribir
caligrafía, la grafía en la escritura, el vocabulario, 1. Observar la forma gráfica
caligrafía, las estructuras gramaticales, las reglas del modelo.
ortografía de ortografía, la sintaxis, etc. de una 2. Adoptar la postura adecuada.
y forma pertinente. 3. Tomar el lápiz adecuadamente.
gramática 4. Trazar las grafías de
correctas manera. legible, ordenada,
uniforme,
respetando las técnicas establecidas
Primaria / Secundaria: Utilizar
ortografía:
1. Recuerda las reglas ortográficas.
2. Escribir.
3. Aplicar las reglas.
4. Revisar-corregir lo escrito.
5. Presentar lo escrito.
Utilizar ortografía y gramática:
1. Escribir un texto.
2. Leer con atención lo escrito.
3. Recordar los criterios
morfosin- tácticos.
4. Clarificar dudas.
5. Aplicar criterios.
6. Corregir el texto.
7. Reelaborar el texto y presentarlo.
69. Valorar Es una habilidad específica para emitir 1. Percibir la información.
- Evaluar juicios de valor sobre algo, reconocer 2. Establecer criterios valorativos.
su valor o mérito, a partir 3. Analizar la información.
de información diversa y criterios 4.Comparar y contrastar con
establecidos. los criterios.
5. Evaluar-valorar.

70. Es una habilidad específica a través de la cual se 1. Percibir la información de forma

Verificar- comprueba la veracidad de una afirmación. Se clara
puede
Comprobar comprobar un resultado ya obtenido, mediante la 2. Elegir método de verificación.
sustitución de variables 3. Verificar el resultado.
en el enunciado y la aplicación de algoritmos.
- Es valorar si se ha conseguido o no el resultado
correcto, en función de los resultados reales
obtenidos.