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FINALIDAD Y OBJETIVO
FINALIDAD DE LA PROPUESTA:
Contribuir a optimizar el uso de los recursos de la Universidad para me-
jorar la oferta educativa en general y la de un servicio académico en par-
ticular.
Contribuir al diseño un proyecto sostenible de educación, donde el
alumno es responsable de su aprendizaje y el docente es mediador y
guía.
OBJETIVO DE LA PROPUESTA:
Diseñar un equipo docente multidisciplinario basado en el modelo de
gestión del talento humano por competencias.
CONTEXTUALIZACIÓN
Se asume que un Ingeniero Agrónomo es un profesional en resolver problemas
de su especialidad. Consistentemente con esta visión, la misión de la Universi-
dad en general y la del equipo docente en particular es desarrollar las compe-
tencias mínimas necesarias en tal sentido.
2 A la luz de la experiencia de los últimos cinco años, la matrícula se reduce según una tasa del 2% anual.
3 Los que suponen actividades a campo están condicionados por condiciones climáticas, así como otros son de
calendario preestablecido pero no obligatorio, como Feriagro, pero al que asiste buen número de alumnos.
4 Habilidad de una organización para acometer una actividad concreta mediante el uso conjunto de recursos.
Sin embargo, el presupuesto puede ser una debilidad si se consideran los efec-
tos económicos de las variables organizacionales consideradas aisladamente.
Departamento
Rectorado Departamento de de Educación
Ciencias Básicas
5 Casi permanente negociación de los recursos, unidad de mando negociada, en la Universidad Nacional de Luján
no se acostumbra a trabajar en equipos y menos aún en equipos multidisciplinarios con injerencia de varios Depar-
tamentos, entre otros.
6 Ariza Montes, José Antonio y otros. Dirección y Administración Integrada de Personas, Mc Graw Hill, Madrid, 2004
7 Project Manager, de acuerdo con la nomenclatura del Project Management Institute.
ADQUISICIÓN DE COMPETENCIAS
La particular estructura de la Universidad en Departamentos, Divisiones y Á-
reas presenta diferencias significativas con la tradicional organización por Cá-
tedras cuando se trata de conformar equipos multidisciplinarios. Del Organi-
grama de la Ilustración 1, surge con claridad que los llamados “yacimientos in-
ternos” son muy valiosos para adquirir las competencias necesarias.
SISTEMA DE COMPENSACIÓN
Dado que el Equipo se forma mayoritariamente con personal que ya se desem-
peña en la Universidad, la estructura salarial viene dada por el cargo docente.
En la Universidad, los Departamentos prestan servicios académicos a las ca-
rreras (que dependen de Rectorado). Como el equipo docente se forma con
personal en ejercicio, la estructura salarial viene dada por la designación hecha
por el Departamento (o por el Rectorado, en el caso del Técnico en Sistemas).
Para garantizar la implementación y puesta a punto, se recomienda para todos
los cargos sean, por lo menos, dedicación semiexclusiva.
DESARROLLO DE COMPETENCIAS
La cohesión de un equipo multidisciplinario es de alta prioridad. Es urgente el
diseño de un proyecto de capacitación para todos lo miembros del equipo que
contemple
Sensibilización hacia el trabajo colaborativo
Participación y conducción de grupos
Técnicas de resolución de conflictos en el equipo
Evaluación del desempeño individual y grupal
Técnicas de resolución de problemas en equipo
ESTIMULACIÓN DE COMPETENCIAS
La motivación
La motivación está constituida por todos los factores capaces de provocar,
mantener y dirigir la conducta hacia un objetivo. Es un impulso que guía a una
persona a elegir y realizar una acción entre aquellas alternativas que se pre-
sentan en una determinada situación.
La comunicación
Como reflejo de lo que ocurre en el suprasistema Universidad, la comunicación
es una de las debilidades más peligrosas. Debe diseñarse un Plan de Mejoría
Integral de las Comunicaciones.
10 Puede pensarse al equipo docente objeto de esta propuesta como un subsistema del EDMA
La participación
Si se estimula la motivación y se logra una comunicación efectiva en el Equipo
Docente, la participación surge como consecuencia lógica. Para afianzar la par-
ticipación deberán desarrollarse acciones que dinamicen el grupo. En este sen-
tido, será muy importante desarrollar un juego de roles que facilite la colabora-
ción y el desarrollo de la personalidad de cada integrante.
CONCLUSIÓN
Dado que se administra la escasez, esta propuesta permite un aprovechamien-
to integral de los recursos disponibles de la Universidad Nacional de Luján,
además de lograr importantes ahorros respecto de la oferta presencial.
El éxito del proyecto es muy sensible a la brecha digital (en docentes y alum-
nos) y a la formación y capacitación del equipo multidisciplinario. Al girar en
torno a un equipo multidisciplinario (y esta es una modalidad de trabajo muy
infrecuente en esta Universidad) es de Alta Prioridad tomar las decisiones ne-
cesarias para lograr la cohesión en el grupo, mediante capacitación en técnicas
de trabajo colaborativo y técnicas de resolución de problemas en equipo, entre
otras.