Teoría de Bruner

Tradicionamente, se consideraba al docente como la figura central del aprendizaje y se valoraba

casi únicamente el aprendizaje memorístico. Algo con lo que Bruner no estuvo de acuerdo y se
esforzó por cambiar. Tras mucha investigación acerca del aprendizaje, J.Bruner formuló su propia
teoría.

En la teoría de Bruner se concibe al alumno como el protagonista, ya no es un recipiente donde el

profesor deposita conocimiento, sino que es el constructor de su propio aprendizaje.
Considerando el aprendizaje un proceso activo. El alumno tiene unos esquemas mentales y
cuando interacciona con la realidad va añadiendo información nueva en las categorías ya
aprendidas o en nuevas categorías.

La teoría de Bruner contempla que la estructura mental previa del alumno es uno de los factores
que determina el aprendizaje de nueva información. Ya que para adquirir nueva información se
debe contextualizar.

El aprendizaje por descubrimiento es un método de aprendizaje

en el que el alumno descubre nuevos contenidos de forma inductiva.
https://www.psicologia-online.com/teorias-del-aprendizaje-segun-bruner-2605.html

https://concepto.de/metodo-deductivo-2/

Modelos de aprendizaje de Bruner

Estos tres sistemas derivan tres modalidades

 El modelo enactivo que propuso Bruner es el modo de aprendizaje que aparece primero,
ya que se basa en algo que realizamos desde los primeros días de vida: la acción física. el
aprendizaje se realiza a través de la imitación, la manipulación de objetos, el baile y la
actuación, etc. Se trata de un modo de aprendizaje equiparable a la etapa sensoriomotriz
de Piaget. Una vez consolidados ciertos aprendizajes a través de este modo, aparece el
modelo icónico.
 El modo icónico de aprendizaje se fundamenta en el uso de dibujos e imágenes en general
que puedan servir para aportar información sobre algo más allá de ellas mismas. Ejemplos
de aprendizajes basados en el modelo icónico son la memorización de países y capitales
observando un mapa, la memorización de distintas especies animales viendo fotografías, o
dibujos o películas, etc.
Para Jerome Bruner, el modo icónico de aprendizaje representa la transición de lo concreto
a lo abstracto, y por tanto presenta características que pertenecen a estas dos
dimensiones.

 El modelo simbólico se basa en el uso del lenguaje, ya sea hablado o escrito. Como el
lenguaje es el sistema simbólico más complejo que existe, es a través de este modelo de
aprendizaje como se accede a los contenidos y procesos relacionados con lo abstracto.
Aunque el modelo simbólico es el último en aparecer, Jerome Bruner recalca que los otros
dos siguen produciéndose cuando se aprende de este modo, si bien han perdido buena
 parte de su protagonismo. Por ejemplo, para aprender los patrones de movimiento de una
danza tendremos que recurrir al modo enactivo independientemente de nuestra edad, y lo
mismo ocurrirá si queremos memorizar las partes del cerebro humano.

El objetivo final del aprendizaje por descubrimiento es que los alumnos lleguen a descubrir como
funcionan las cosas de un modo activo y constructivo. Todo el conocimiento real es aprendido por
uno mismo pues el individuo adquiere conocimiento cuando lo descubre por su propio juicio .

 Aprendizaje inductivo
El aprendizaje inductivo es el método de aprendizaje en el que el aprendiz busca de
manera autónoma el conocimiento, en un proceso que parte de la observación y el análisis
de las características del concepto, habilidad o competencia a aprender. El que aprende
parte de un problema o desafío concreto para llegar a lo general o abstracto.

 método deductivo de enseñanza y aprendizaje, donde se exponen los contenidos al

aprendiz, se les aporta la teoría y de ahí deducen sus usos. La práctica es a posteriori y
supone poco desafío y poca motivación para los estudiantes, ya que aparece en forma de
problemas, incógnitas. Los aprendizajes apenas requieren la participación activa del
estudiante y por lo tanto no conllevan un procesamiento cognitivo elevado, el alumno no
construye su aprendizaje.
 Descubrimiento transductivo: En el pensamiento transductivo el individuo relaciona o
compara dos elementos particulares y señala que son similares en uno o dos aspectos.
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