UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA

Concepción sobre los enfoques de la tecnología.

Docente: Nelson Otálora

Maestrante: Robinson Arnoldo Marin Santamaria

Código: 20201026042
GRUPO: 2

Junio del 2020

Tabla de contenido
INTRODUCCIÓN ............................................................................................................................. 3
ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS...................................................................................................... 4
CONCLUSIONES ............................................................................................................................. 8
Bibliografía .................................................................................................................................... 9
ANEXOS ....................................................................................................................................... 10
INTRODUCCIÓN
Se aplicó la siguiente encuesta a siete estudiantes de bachillerato de octavo
grado de la institución educativa técnica Sumapaz en el municipio de Melgar
Tolima y a dos estudiantes de la institución educativa alborozadora baja de
Bogotá, para identificar la concepción que se tiene de tecnología desde un punto
de vista artefactual, cognitivista, sistémico y sociocultural, las edades de los
estudiantes de octavo grado oscilaban entre los 13 y 14 años de edad y un
estudiante de sexto con 11 años, se seleccionaron aquellos estudiantes con
buen desempeño académico que no presentaron deficiencias en ningún área de
conocimiento durante el primer periodo académico del 2020.
ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS
Con base en las siete preguntas que se le realizaron a los estudiantes, se puede
identificar que los 4 enfoques de la tecnología se encuentran presentes, en la
concepción que ellos tienen de este concepto, evidenciándose en el momento
en el que dibujan artefactos tecnológicos como celulares, televisores, artefactos
capaces de realizar operaciones matemáticas complejas, en la evolución de la
humanidad como ser racional o al afirmar que la tecnología busca dar solución
a la actual pandemia a la que se ve afectada la humanidad. De esta manera los
estudiantes conciben la tecnología como artefactos tecnológicos, simbólicos,
culturales, científicos, como es el caso de utilizar la tecnología como aplicación
de la ciencia, para curar enfermedades, como sistema de conocimiento que
permita la evolución de la humanidad o como artefactos, materiales e
instrumentos para satisfacer las necesidades del hombre.

20
16
15

10 8

5
0 0
0
Categoría 1

artefactual cognitivista sistemico cocio-cultural

En relación a los 3 ejemplos de tecnología, se identificó que la mayoría de los

estudiantes encuestados se enfocaron en dar ejemplos sobre aparatos o
instrumentos tecnológicos, con los cuales conviven a diario como lo son
celulares, televisores y aires acondicionados lo cual es común ya que las nuevas
generaciones están en continuo uso de las tecnologías de la información y la
comunicación haciendo parte de su concienciación cultural y conductual como lo
menciona Borges & Vizoso (2014).
Como se puede percibir en la gráfica, 16 de las respuestas enfatizan en un
enfoque artefactual de la tecnología correspondiente al 66.33%, mientras que 8
de las respuestas correspondientes al 33.33% apuntando hacia un enfoque
sistémico de la tecnología. Los estudiantes que dieron ejemplos sobre esta
categoría mencionaron la internet, las energías nucleares y las tecnologías que
utilizan los derivados del petróleo como medios de desarrollo de la humanidad,
en este sentido podemos concluir que el 33.33% de las respuestas apuntan hacia
una mirada de la tecnología como conocimiento tecnológico en la medida que se
busca una transformación de la realidad en términos de comunicaciones y
energías nucleares, percibiendo estos dos términos como conocimiento que
hacen referencia a la creación de objetos diversificados y eficientes como lo
señala Vásquez (2015).

Prestar un Servicio Innovar probar los artefactos reflexionar sobre tecnología

Con respecto a las actividades más importantes que hace una persona que
trabaja con tecnología, las respuestas de los estudiantes fueron muy variadas
por lo tanto se clasificaron en 4 categorías de análisis, aquellas personas que
ofrecen algún tipo de servicio a la comunidad haciendo uso de la tecnología, los
que se dedican a crear artefactos innovadores, aquellos que prueban la
funcionalidad y seguridad de los instrumentos o artefactos tecnológicos y los que
se dedican a reflexionar sobre la pertinencia de los productos tecnológicos y las
necesidades de la humanidad.
Al analizar cada una de las respuestas y al observar la gráfica se puede
identificar que la mayoría de los estudiantes afirmaron que las personas que
trabajan con tecnología se dedican a crear o desarrollar artefactos innovadores,
como celulares, computadores entre otros, que son instrumentos con los cuales
conviven a diario, sin embargo la cantidad de respuestas con las otras categorías
de análisis es muy similar, con respecto a esto, podemos concluir que la mayoría
de respuestas dadas por los estudiantes sugieren que la concepción que tienen
sobre las labores que desempeña una persona que trabaja con tecnología,
enfatizan en la prestación de servicios y todas sus implicaciones, relacionadas
con las universidades, hospitales, centros comerciales o mantener comunicadas
a las personas, probar los artefactos tecnológicos para saber si estos funcionan
y reflexionar sobre la función que cumple la tecnología en la vida de la
humanidad, concordando con las características del conocimiento tecnológico
que menciona Cupani (2006), específicamente aquello que cambia y transforma
la realidad con algún grado de invención e innovación y asumir la tecnología
para mejorar el entorno del ser humano y satisfacer las necesidades.

¿Por qué se creó la tecnología?

5

0
Categoría 1

Mejorar la calidad de vida Evolución del ser humano Solucionar un problema otros

Con respecto a la pregunta ¿Por qué se creó la tecnología?, se obtuvieron

diferentes tipos de respuestas por parte de los estudiantes, por lo tanto se
crearon 3 categorías de análisis, una para aquellos estudiantes quienes
argumentaron que la razón fue para mejorar la calidad de vida del ser humano,
otra para los que argumentaron que fue por la necesidad de evolucionar y otros
por la necesidad de dar solución a una problemática que se había presentado,
adicional a esto se creó otra categoría de aquellos estudiantes que no
respondieron a la pregunta.
Al analizar las respuestas de los estudiantes se identificó que el 50% de las
respuestas infieren que la tecnología se originó para mejorar la calidad de vida
de las personas, lo cual es comprensible ya que la esta nos brinda comodidad,
confort, nos permite mejorar los procesos de producción, transportarnos de un
lugar a otro, comunicarnos etc. lo cual no se originó hasta la invención de los
primeros instrumentos o artefactos que le permito al hombre pasar de un estado
primitivo a uno racional, permitiendo su evolución, lo cual se orienta hacia la
segunda categoría de análisis más recurrente con el 25% delas respuestas.

¿Cuáles son las problemáticas a las que la tecnología

intenta dar solución?
5
4
3
2
1
0
Categoría 1

Solucionar las problemáticas sociales Aumentar la productividad

Mejorar los medios de comunicación
De acuerdo con las respuestas de los estudiantes se generaron 3 categorías de
análisis, con respecto a la pregunta ¿Cuáles son las problemáticas a las que la
tecnología intenta dar solución?, las cuales son: solucionar las problemáticas
sociales, aumentar la productividad y mejorar los medios de comunicación, c
En este sentido, algunas de las respuestas de los estudiantes, se pueden
comparar con las afirmaciones de Molina (2011), quien menciona que la
tecnología se ocupa de transformar y crear nuevos artefactos que sean útiles en
la solución de problemas, esto se evidencia en la gráfica ya que el 50% de las
respuestas de los estudiantes infieren que la tecnología intenta dar solución a
las problemáticas sociales, como es el caso de la actual pandemia que estamos
viviendo a causa del COVID-19, lo cual ha llevado a científicos, médicos y
epidemiólogos a unir esfuerzos para encontrar una posible vacuna contra este
tipo de virus utilizando diversos medios tecnológicos, esto ha afectado
directamente a la población estudiantil y a la cantidad de respuestas recurrentes
cuando se les hizo esta pregunta.
La otra categoría de análisis más recurrente en las respuestas de los estudiantes
es la mejora de los medios de comunicación, lo cual no es extraño ya que el
100% de los estudiantes cuentan con un celular en casa y a su vez con
televisores, computadores y otros medios de comunicación que están en
continuas renovaciones y mejoras en la actualidad.

¿En cuál situación hay tecnología?

8
7
6
5
4
3
2
1
0

Serie 1

A la pregunta en ¿Cuál situación hay tecnología? Las respuestas más

recurrentes por parte de los estudiantes fueron ver televisión, el reloj, el lápiz y
resolver problemas, lo cual se relaciona directamente con las definiciones de
tecnología, desde un punto de vista artefactual, como aquellos productos que
son resultado del conocimiento tecnológico, y un enfoque socio cultural como es
el caso de ver la televisión, ya que la televisión en si solo es un artefacto, pero la
acción de ver la televisión podría ser considerado como un acto cultural dado
que en la mayoría de las casas de la actualidad cuentan con televisores de
diferentes gamas que necesitan de diferentes tecnologías para hacer llegar la
señal a los usuarios.
CONCLUSIONES
Los 4 enfoques de la tecnología el artefactual el cognitivo el sistémico y el
sociocultural se ve presente en la concepción que tiene los estudiantes que tiene
los estudiantes que tiene de este concepto, aunque algunos enfoques como el
artefactual es un poco más representativo a la hora de definir la tecnología, al
estar presente en el diario vivir de los estudiantes.
La combinación de los diferentes enfoques de la tecnología motiva y cautiva los
estudiantes al explorar los distintos intereses de estos permitiendo al acceso de
conocimiento y a la comprensión de la tecnología desde sus distintos enfoques
para que la tecnología no se ha vista como una simple utilización de instrumentos
o artefactos.
Al comprar los resultados de la encuesta se puede evidenciar que los 4 enfoques
de la tecnología se encuentran presentes en los estudiantes de octavo grado, lo
cual es similar a los resultados obtenidos por la Doctora Ruth Molina en su tesis
doctoral con estudiantes de séptimo grado de bachillerato, sin embargo hay que
profundizar en cada uno de estos enfoques para nutrir la concepción de que tiene
de la tecnología desde sus distintos enfoques.
Bibliografía
Chamorro, A. B. (2014). El origen de la tecnología en la educación: pioneros/The
beginning of application's technology in Edu: the pioneers. Historia y
comunicacion social, 19, 409-424.
Vásquez, R. M. (2015). Construcción del concepto de tecnología en una red
virtual de aprendizaje. Enunciación, 20(1), 10-25.
ANEXOS