Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Diseño Experimental
Código: 30156

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 3

problema de diseño experimental de un factor

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: En grupo - Colaborativa

Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 2
Puntaje máximo de la actividad: puntos
La actividad inicia el: miércoles, 1 La actividad finaliza el: martes, 14 de julio
de julio de 2020 de 2020
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados de
aprendizaje:

Resultado de aprendizaje 2: Interpretar los diferentes diseños experimentales y su

aplicación en investigación a través de la metodología de análisis de varianza (ANOVA) y
los supuestos de los modelos estadísticos en estudio.

La actividad consiste en:

dos problemas del diseño experimental, uno de desarrollo individual y otro de desarrollo
colaborativo. En el problema de desarrollo individual se le pide al estudiantes que
selección una de cinco tablas de análisis de varianza ANOVA que tendrá que completar y
responder a los incisos a, b, c y d y publicar su selección y respuesta en el foro académico.
En el problema de desarrollo colaborativo el grupo deberá desarrollar los incisos a, b, c,
d y c. cada estudiante deberá escoger un inciso y publicar su selección y respuesta en
foro académico. la entrega del trabajo colaborativo será un archivo de Excel con 7 hojas
de cálculo 1 para la portada en el estilo APA 6.0, 5 para el desarrollo del problema
individual de cada estudiante y el inciso escogido para la solución del problema
colaborativo y 1 para presentar las respuestas y el desarrollo del trabajo colaborativo
conjunto ensamblado con las respuestas del problema.
Los problemas se enuncian a continuación:

1. A continuación, se muestra parte del ANOVA para comparar cinco tratamientos con
cuatro réplicas cada uno. cada estudiante del grupo deberá escoger una ANOVA,
diferente al de su compañero (12.5/125) y compartir su selección ene foro
académico y responder a las siguientes preguntas:
1
Estudiante 1
Fuente de Suma de Grados Cuadrado F- F- Valor-
variación Cuadrados de Medio Calculado Crítico P
Libertad
Tratamiento 800
Error 400
Total

Estudiante 2
Fuente de Suma de Grados Cuadrado F- F- Valor-
variación Cuadrados de Medio Calculado Crítico P
Libertad
Tratamiento 600
Error
Total 1200

Estudiante 3
Fuente de Suma de Grados Cuadrado F- F- Valor-
variación Cuadrados de Medio Calculado Crítico P
Libertad
Tratamiento
Error 4.1
Total 10.7

Estudiante 4
Fuente de Suma de Grados Cuadrado F- F- Valor-
variación Cuadrados de Medio Calculado Crítico P
Libertad
Tratamiento 3500
Error
Total 5000

Estudiante 5
Fuente de Suma de Grados Cuadrado F- F- Valor-
variación Cuadrados de Medio Calculado Crítico P
Libertad
Tratamiento 2.5
Error

2
 Total 13.5

a. Agregar en esta tabla los valores que falten grados de libertad, el cuadrado
medio, la razón F, la razón F crítica y el valor-p para cada una de las fuentes de
variación. Asuma una Alpha (α) de 0.05 (17/125)
b. Explique de manera esquemática cómo calcularía el valor-p o la significancia
observada, para ver si hay diferencia entre tratamientos. (12/125)
c. ¿Con la información disponible se pueden hacer conjeturas sobre si hay
diferencias significativas entre tratamientos? Argumente su respuesta. (12/125)
d. Anote el modelo estadístico y formule la hipótesis pertinente. (12/125)
e. Participar de forma coherente y pertinente en el foro de trabajo académico
(12/125)

2. Un investigador está interesado en el efecto del porcentaje de lisina y del porcentaje

d proteína en la producción de vacas lecheras. Se consideran siete niveles en cada
factor.
• % de lisina: 0.0 (A), 0.1 (B), 0.2 (C), 0.3 (D), 0.4 (E), 0.5 (F), 0.6 (G).
• % de proteína: 2 (α), 4(β), 6(χ), 8(δ), 10(ε), 12(φ), 14(γ).
Para el estudio, se seleccionan siete vacas al azar, a las cuales se les da un
seguimiento de siete periodos de tres meses.
Los datos en galones de leche fueron los siguientes:

3
 a. Analice este experimento. ¿Qué factores tienen efecto en la producción de
leche? (12/125)
b. Interprete los resultados usando gráficos de medias. (12/125)
c. ¿Cómo puede explicar la falta de efectos en vacas y periodo? (12/125)
d. ¿Qué porcentajes de lisina y proteína dan los mejores resultados? (12/125)
e. Verifique los supuestos del modelo. (12/125)

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe:

NA

En el entorno de Aprendizaje debe:

Debe hacer la lectura de los capítulos 3 y 4 del libro análisis y diseño de experimentos y
las lecturas complementarias de la unidad número 2, en el siguiente referente podrá
encontrar, el libro las páginas y el capítulo con que obtendrá el conocimiento para el
desarrollo de la actividad planteada.

4
Gutiérrez, H. (2012). Análisis y diseño de experimentos. (3a. ed.) McGraw-Hill Interamericana.
(pp60-89) (pp100-115) Recuperado de: http://www.ebooks7-
24.com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/stage.aspx?il=375&pg=&ed=

En el entorno de Evaluación debe:

En grupo el estudiante deberá entregar un archivo de Excel con 7 hojas de cálculo o libros
de trabajo, una para el desarrollo individual de cada estudiante una para la portada de
presentación en el estilo APA y una para el desarrollo del problema de índole colaborativo.
Solo será recibido un archivo por grupo y será de obligatorio cumplimiento que sea un
archivo de Excel.

Evidencias individuales:
Las evidencias individuales para entregar son:

Participación en el foro colaborativo publicando el desarrollando los ítems individuales

respectivos a la actividad. (Archivo de Excel individual)

Evidencias grupales:
En esta actividad no se requieren evidencias grupales.
Un archivo de Excel con 7 hojas de cálculo o libros de trabajo, una para el desarrollo
individual de cada estudiante, una para la portada de presentación en el estilo APA y una
para el desarrollo del problema de índole colaborativo.

5
2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
a entregar.

Para evidencias elaboradas en grupo - Colaborativa, tenga en

cuenta las siguientes orientaciones

1. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes
en el desarrollo de la actividad.

2. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará

de entregar el producto solicitado en el entorno que haya señalado
el docente.

3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla

con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades.

4. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los

integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante
el tiempo destinado para la actividad.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de

6
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

7
 3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: En grupo

Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 2
La máxima puntuación posible es de 125 puntos
Nivel alto: el estudiante participa activamente en foro académico
Primer criterio de publicando su selección de tabla de ANOVA y posteriormente la
evaluación: solución a todos los ítems de problema 1.

Participación Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

pertinente en el foro entre 17 puntos y 12 puntos
de trabajo inciso e.
Criterio individual Nivel Medio: el estudiante participa de manera parcial en el foro
o solo hace la selección de la tabla de ANOVA o publica la solución
Este criterio del problema 1 y sus ítems.
representa 17 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total entre 11 puntos y 6 puntos
de 125 puntos de
la actividad. Nivel bajo: el estudiante no participa en el foro.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 5 puntos y 0 puntos
Nivel alto: el estudiante desarrolla total y correctamente la
Segundo criterio
tabla o cuadro de ANOVA y los parámetros de cada columna;
de evaluación:
grados de libertad, el cuadrado medio, la razón F, la razón F
crítica y el valor-p.
Desarrollo del inciso
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
a del problema
entre 12 puntos y 9 puntos
individual, desarrollo
del ANOVA.
Nivel Medio: el estudiante desarrolla parcialmente la tabla o
Criterio individual
cuadro de ANOVA y los parámetros de cada columna; grados de
libertad, el cuadrado medio, la razón F, la razón F crítica y el
valor-p
Este criterio
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 12
entre 8 puntos y 6 puntos
puntos del total
de 125 puntos de
Nivel bajo: el estudiante no desarrolla correctamente la tabla
la actividad
de ANOVA o no realiza ningún aporte en los cálculos
respectivos.

8
 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 5 puntos y 0 puntos
Tercer criterio de
evaluación:
Nivel alto: el estudiante realiza correctamente y de manera
esquemática el cálculo el valor-p o la significancia observada.
Desarrollo del inciso Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
b del problema entre 12 puntos y 9puntos
individual,
explicación del p- Nivel Medio: el estudiante realiza parcialmente el cálculo el
valor. valor-p o la significancia del problema.
Criterio individual Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 8 puntos y 6 puntos

Nivel bajo: el estudiante realiza erróneamente el cálculo el

Este criterio valor-p o la significancia del problema o no lo realiza
representa 12 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total entre 5 puntos y 0 puntos
de 125 puntos de
la actividad

Cuarto criterio de
Nivel alto: el estudiante responde y argumenta correctamente
evaluación:
las conclusiones del problema individual.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Desarrollo del inciso
entre 12 puntos y 9 puntos
c del problema
individual,
Nivel Medio: el estudiante responde y/o argumenta
conclusiones del
parcialmente a las conclusiones del problema individual.
problema.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Criterio individual
entre 8 puntos y 6 puntos
Este criterio
Nivel bajo: el estudiante no responde y/o argumenta
representa 12
incorrectamente las conclusiones del problema individual
puntos del total
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
de 125 puntos de
entre 5 puntos y 0 puntos
la actividad

Nivel alto: el estudiante plantea correctamente el modelo

Quinto criterio de
estadístico y la hipótesis del problema individual.
evaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 12 puntos y 9 puntos

9
Desarrollo del inciso
d del problema Nivel Medio: el estudiante plantea parcialmente el modelo
individual, estadístico y/o la hipótesis del problema individual.
planteamiento de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
hipótesis y modelo entre 8 puntos y 6 puntos
estadístico.
Criterio individual Nivel bajo: el estudiante plantea erróneamente el modelo
estadístico y/o la hipótesis del problema individual o no los
Este criterio plantea.
representa 12 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total entre 5 puntos y 0 puntos
de 125 puntos de
la actividad

Nivel alto: el grupo realiza correctamente el análisis de ANOVA

Sexto criterio de del problema colaborativo y determina si existe efecto o no de
evaluación: los factores en análisis.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Desarrollo del inciso entre 12 puntos y 9 puntos
a del problema
grupal, análisis del Nivel Medio: el grupo realiza parcialmente el análisis de
ANOVA. ANOVA del problema colaborativo y/o determina parcialmente si
Criterio grupal. existe efecto o no de los factores en análisis.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 8 puntos y 6 puntos
Este criterio
representa 12 Nivel bajo: el grupo realiza erróneamente el análisis de ANOVA
puntos del total del problema colaborativo y determina erróneamente si existe
de 125 puntos de efecto o no de los factores en análisis o no realiza el ANOVA ni
la actividad determina el efecto de los factores.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 5 puntos y 0 puntos
Séptimo criterio
de evaluación: Nivel alto: el grupo realiza una correcta interpretación de los
resultados encontrados en el problema utilizando gráficos de
Desarrollo del inciso media.
b del problema Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
grupal, entre 12 puntos y 9 puntos
interpretación de
resultados.

10
Criterio grupal. Nivel Medio: el grupo realiza una interpretación parcial de los
. resultados encontrados en el problema utilizando gráficos de
media o sin el uso de gráficos.
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 12 entre 8 puntos y 6 puntos
puntos del total
de 125 puntos de Nivel bajo: el grupo realiza una interpretación errónea de los
la actividad resultados encontrados en el problema utilizando gráficos de
media o sin el uso de gráficos. o no realiza la interpretación de
resultados.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 5 puntos y 0 puntos
Nivel alto: el grupo responde de manera correcta al
Octavo criterio de cuestionamiento planteado sobre el efecto de los factores de
evaluación: análisis sobre tratamientos del problema
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Desarrollo del inciso entre 12 puntos y 9 puntos
c del problema
grupal, efectos de Nivel Medio: el grupo responde de manera parcial o
los factores en los incompleta al cuestionamiento planteado sobre el efecto de los
tratamientos. factores de análisis sobre tratamientos del problema.
Criterio grupal. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 8 puntos y 6 puntos
Este criterio
representa 12 Nivel bajo: el grupo responde de manera errónea al
puntos del total cuestionamiento planteado sobre el efecto de los factores de
de 125 puntos de análisis sobre tratamientos del problema o no responde al
la actividad cuestionamiento.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 5 puntos y 0 puntos
Noveno criterio de
Nivel alto: el grupo responde de manera correcta al
evaluación:
cuestionamiento planteado sobre él % de lisina y proteína sobre
tratamientos del problema y sus resultado
Desarrollo del inciso
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
d del problema
entre 12 puntos y 9 puntos
grupal, definir el
mejor resultado en
Nivel Medio: el grupo de manera parcial o incompleta al
los tratamientos.
cuestionamiento planteado sobre él % de lisina y proteína sobre
Criterio grupal.
tratamientos del problema y su resultado.

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Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 12 entre 8 puntos y 6 puntos
puntos del total
de 125 puntos de Nivel bajo: el grupo de manera errónea al cuestionamiento
la actividad planteado sobre él % de lisina y proteína sobre tratamientos del
problema y su resultado o no responde al cuestionamiento.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 5 puntos y 0 puntos
Decimo criterio de Nivel alto: el grupo realiza una verificación correcta de los
evaluación: supuestos del modelo estadístico aplicado en el problema
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Desarrollo del inciso entre 12 puntos y 9 puntos
e del problema
grupal, verificación Nivel Medio: el grupo realiza una verificación parcial de los
de supuestos del supuestos del modelo estadístico aplicado en el problema o solo
modelo. de algunas características del modelo.
Criterio grupal. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 8 puntos y 6 puntos
Este criterio
representa 12 Nivel bajo: el grupo realiza una verificación errónea de los
puntos del total supuestos del modelo estadístico aplicado en el problema o no
de 125 puntos de realizan la verificación de los supuestos.
la actividad Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 5 puntos y 0 puntos

MODIFICACIONES EN ESTE FORMATO

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1. Se incluyó nombre de curso y código de curso, pensando en que
un estudiante con restricciones de conectividad puede llegar a
imprimir los formatos y al tener varios puede confundirse si no
tiene claro en cada guía de que curso se trata.
2. Se eliminó el espacio donde se listaban las fases/etapas/pasos de
la estrategia de aprendizaje. Esta información ya se encuentra en
el Syllabus. Adicionalmente, el estudiante puede confundirse al
leer todos los pasos/fases/etapas en una guía que se refiere a un
solo paso/fase/etapa.
3. Se incluyó una lista desplegable en los productos de trabajo
individual para elegir si se solicitan o no; y en caso de solicitarlos,
registrarlos en el espacio.
4. Se incluyó una lista desplegable en los productos de trabajo grupal
para elegir si se solicitan o no; y en caso de solicitarlos,
registrarlos en el espacio.
5. Se modificó el nombre del numeral 2. Antes teníamos
“Lineamientos generales para la producción del trabajo
colaborativo en la actividad. Ahora se propone “Lineamientos
generales para la elaboración de los productos de las actividades”.
Se propone el cambio por considerar que las orientaciones sirven
para los entregables y no exclusivamente para los productos
grupales.
6. En el cuadro de indicaciones para el desarrollo de trabajos
grupales se eliminó la indicación “Todos los productos escritos
deben cumplir con las normas de ortografía y con las condiciones
de presentación que se hayan definido”. Esta orientación se pasó
al cuadro de las referencias bibliográficas para trabajar en un solo
espacio todo lo relacionado con formato.
7. En el cuadro de indicaciones para el desarrollo de trabajos
grupales se eliminó la indicación “Todos los integrantes del grupo
tienen la misma responsabilidad en la construcción del producto
que se haya solicitado”. Estaba duplicada con otra.
8. Se aclaró que el cumplimiento de normas ortográficas y de
presentación es para productos tanto individuales como grupales.

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