DESCRIPCIÓN BREVE

La genética es el área de estudio de la biología que

busca comprender y explicar cómo se transmite la
herencia biológica de generación en generación
mediante el ADN.
RONNY ALEJANDRO LUNA MARZAN
9-B

GRUPOS SANGUINEOS
HUMANOS
GENETICA
1 estrategia didáctica de enseñanza aprendizaje de la genética de los grupos
1
sanguíneos

Nota
Este trabajo es para quince días, con este trabajo se acaba el periodo. Debes trabajar duro para
lograr los objetivos
Si tú no envía el trabajo en la fecha indicada tu nota será de 0.0 es tu responsabilidad

A. anexo a: prueba diagnóstica

Colegio adventista de apartado grado noveno –

docente: willinthon Guerrero chaverra
Indagación de conceptos previos sobre la genética de los grupos sanguíneos
nombre (apellidos – nombres): Rony Alejandro luna marzan
sexo: f m x

curso:9-b
horas de biología a la semana: 1
marque de 1 a 5 su gusto por la 1 2 3 4 5
biología: x

1. los caracteres hereditarios de las personas se transmites a través de:

A) ADN
B) Factor
C) Lípidos y carbohidratos
D) Sangre
R// A
2. ¿En que organeros tiene lugar la síntesis de proteínas?
A) Núcleo
B) Ribosomas
C) Citoplasma
D) Retículo endoplasma tico
R// A
3. Unas de las diferencias más relevantes entre la mitosis y meiosis es el número de
divisiones celulares y las células donde se producen estos procesos debidos a que:
A) En la mitosis solo se da una sola división, produciéndose en las células sexuales o
gametos y en la meiosis dos divisiones, produciéndose en las células somáticas.
B) En la mitosis solo se da una sola división, produciéndose en las células somáticas y en la
meiosis dos divisiones, produciéndose en las células sexuales o gametos
C) En la mitosis se dan dos divisiones, produciéndose en las células somáticas y en la
Meiosis solo se da una sola división, produciéndose en las células sexuales o gametos
D) La mitosis tiene lugar en plantas y la meiosis en animales
 2

4. Relacione cada concepto con la definición correspondiente. Para ello escribe el número de
cada concepto al frente de la casilla respectiva

1.GENOTIPO 3. FENOTIPO 5. HETEROCIGOTO 7. HOMOCIGOTO

2. DOMINANTE 4. RECESIVO 6. ALELO

N° DEL CONCEPTODEFINICION

1. Composición de los genes de un organismo, por ejemplo, Luis es aa

para el color de sus ojos.
R// genotipo
2. Expresión física o los rasgos “observables” de la composición
genética, por ejemplo, maría es rubia, con ojos café y piel canela.
R// recesivo
3. Son todas las posibles formas de un gen, por ejemplo, las formas
que tiene el gen para el color de los ojos: negro café, verde, gris o
azules.
4. Cuando la información de los dos alelos es igual, por ejemplo, aa o
aa.
R// dominante
5. Cuando la información de los dos alelos es diferente, por ejemplo,
aa.
R// fenotipo
6. Alelo que se expresa en el fenotipo estando en homocigosis y/o
heterocigosis, por ejemplo, el carácter color de piel morena se
expresa frente al carácter de piel blanca.
R// homocigosis
7. Alelo que se expresa en el fenotipo solo estando en homocigosis, pero
se trasmite a las demás generaciones, por ejemplo, para expresar los
ojos azules el genotipo debe se aa
R// heterocigoto

5. En la meiosis se separan:
A) cromosomas homólogos y cromátidas.
B) cromosomas heterólogos y cromátidas.
C) únicamente cromosomas.
D) únicamente cromáticas.
R// a
6. Un alelo recesivo es aquel que
A) se manifiesta cuando está en heterocigosis
B) siempre se manifiesta
C) se manifiesta cuando está en homocigosis
D) nunca se manifiesta
R// c
7. Cuando hablamos de codominancia, nos referimos a:
A) la ausencia de manifestación de los genes
B) la expresión simultanea de dos caracteres, sin que uno domine sobre otro
C) cuando un alelo domina sobre el otro
D) la manifestación fisca de los genes
R// c
3 estrategia didáctica de enseñanza aprendizaje de la genética de los grupos sanguíneos

8. Relacione los recuadros de los grupos sanguíneos con sus posibles genotipos

AB

9. si un matrimonio tiene hijos de los grupos sanguíneos a, b, ab y o, ¿cuál sería el grupo

sanguíneos de sus padres?
A) madre a y padre b
B) madre b y padre ab
C) madre ab y padre ab
D) madre o y padre ab
R// b

10. Un varón del grupo sanguíneo ab se casa con una mujer del grupo o. sus hijos serán
del grupo sanguíneo:
A) todos o.
B) todos ab.
C) ab o o.
D) a o b
R//d
 Anexos 5

d. anexo d: guía del estudiante

Asignatura de ciencias naturales noveno grado

de educación básica guía del estudiante

Csi: descubre al asesino

Fundamento teórico

En la especie humana existen varios genes diferentes implicados en la compatibilidad o incompatibilidad

de las transfusiones de sangre. los dos grupos principales de genes se conocen como abo y rh.

el sistema abo es consecuencia de la presencia de una glucoproteína en la membrana de los glóbulos rojos.
para esta proteína se conocen dos formas inmunológicamente diferentes la forma a y la forma b. las dos
formas tienen igual importancia inmunológica. Los grupos sanguíneos a, b y ab se refieren al tipo de
proteínas que presenten los glóbulos rojos; en el caso de que no se presente esta proteína se incluye a
estos individuos en el grupo sanguíneo 0 (figura 1). Estas proteínas corresponderían a lo que se denomina
antígenos, teniendo en cuenta que en el en el plasma sanguíneo tenemos anticuerpos. Evidentemente, un
individuo del grupo a no podrá tener anticuerpos anti-a, pues esto no sería viable (la sangre coagularía). El
factor Rh corresponde a una proteína del plasma. La presencia de esta proteína es Rh+ y la ausencia Rh-.
 6 estrategia didáctica de enseñanza aprendizaje de la genética de los grupos sanguíneos

Así:

 los individuos a tendrán

anticuerpos anti-b
 los individuos b tendrán
anticuerpos anti-a
 los individuos ab no
tendrán anticuerpos de
Este tipo

Figura 1. Interacción de las

Proteínas de los grupos sanguíneos de los eritrocitos en el plasma.

La determinación del grupo sanguíneo se efectúa enfrentando los hematíes problema con reactivos de
especificidad conocida anti-a, anti-b y anti-d. La aglutinación o no de los hematíes ensayados frente a
cada uno de los reactivos es indicativa de la presencia o ausencia de los correspondientes antígenos.

Objetivo didáctico

Identificar los factores que determinan los grupos sanguíneos describir el

fundamento las técnicas de análisis de grupos sanguíneos

Competencias a desarrollar

Al finalizar la actividad el estudiante estará en capacidad de:

Relacionar los componentes químicos de las células sanguíneas y su aplicación en salud materiales

Elementos de bioseguridad (bata, guantes, tapaboca, gafas)

Kit didáctico (Ha, solución b, portaobjetos, palillos de madera, cánulas conteniendo sangre de los
diferentes tipos)

Planteamiento del problema

los detectives de casi han encontrado una escena del crimen, donde en el lugar de los hechos existen
muestras sanguíneas de cuatro personas que están directamente relacionadas con este asesinato, las
cuales han sido previamente identificadas gracias a la base de datos de los grupos sanguíneos de las
personas residentes en este lugar, de tal manera que Luis está señalado como el presunto asesino y su
grupos sanguíneo es “a”, maría es la mujer asesinada, está catalogada como la víctima y su grupo
sanguíneo es” b”, se cree que las otras dos muestras encontradas pertenecen a los cómplice del presunto
asesino las cuales corresponden a José que es del grupo
 Anexos 7

Sanguíneo “ab” y Ana que es del grupo sanguíneo “o”, tu tarea como miembro del laboratorio de
criminalística es la identificación de las muestras.

Utilizando el kit didáctico criminalística descubrirás ¿cuál es la muestra del presunto asesino?,
¿Qué muestra corresponde a la víctima?, ¿cuáles son las muestras de los posibles cómplices?

Procedimiento

Como primera medida se le solicitará a cada uno de los estudiantes que se coloque los elementos de
bioseguridad pertinentes para la práctica (tales como bata, gorro, guantes, gafas), seguidamente se le
realizaran las recomendaciones necesarias para tener en cuenta y la responsabilidad en el manejo de las
muestras biológicas.

posteriormente en una lámina portaobjeto previamente rotulada(identificación de las muestras) coloca

dos gotas de los glóbulos rojos reactivos(g.r) en estudios y una gota de cada uno de los reactivos, mezclar
bien con un aplicador de madera o palillo la sangre con el reactivo formando un círculo de unos 2 cm de
diámetro, mover el portaobjetos lentamente con movimientos basculantes durante 2 minutos,
transcurrido este tiempo se observa la presencia o ausencia de aglutinación en cada gota y se registra en
la tabla n° 1, después de registrado los resultados, se realizara su interpretación y por consiguiente la
determinación del grupo sanguíneo de cada muestra.

Muestra n°1 muestra n°2

MUESRA 2+ MUESRA 2+
MUESRA 1+ MUESRA 1 + gota de gota de
gota de gota de solución A solución B
solución A solución B

Muestra n° 3 muestra n°4

MUESRA 4+ MUESRA 4+
gota de gota de
solución A solución B

MUESRA 3+ MUESRA 3+
gota de gota de
solución A solución B
 8 estrategia didáctica de enseñanza aprendizaje de la genética de los grupos
Sanguíneos

Predicciones

¿De manera intuitiva, quién crees tú que será el presunto asesino?

R// El presunto asesino es Luis es “a” y en las muestras muestran más que todo la de Luis
¿Por qué crees que se da la reacción entre la muestra en estudios y los reactivos?
R//

¿Cuáles serán los cómplices?

R// Los cómplices eran José “ab” y Ana “o” ¿por qué? porque sus grupos sanguíneos aparecen en la escena
del crimen

Contextualización

esta práctica va dirigida a los estudiantes del grado noveno de la institución educativa Leónidas acuña,
de la ciudad de Valledupar, departamento del cesar – Colombia, con el fin de afianzar los conocimientos
acerca del tema herencia de los grupos sanguíneos, contenido en la unidad n° 2 del contenido curricular.

Con esta práctica queremos que el estudiante analice in vivo la determinación de los antígenos presentes
en los glóbulos rojos de una muestra de sangre en estudio, la cual la pueden evidenciar a través de una
reacción de aglutinación.
 Anexos 9

Casi: descubre al asesino

Tabla n° 1

Registro de resultado

MUESTRA N° 1 MUESTRA N° 2

MUESTRA N° 3 MUESTRA N° 4
 10 estrategia didáctica de enseñanza aprendizaje de la genética de los grupos
Sanguíneos

Asignatura de ciencias naturales noveno grado

de educación básica guía del estudiante

Csi: descubre al asesino

Interpretación de resultados

¿Cuál es la muestra del asesino?

R// La muestra del asesino “A”

¿Qué muestra corresponde a la víctima?

R// La muestra corresponde al víctima es “b”

¿Cuáles son las muestras de los cómplices?

R// Las muestras de los cómplices son “AB” Y “O”

Actividad

1. explica la diferencia entre lo congénito y lo genético con tus propias palabras

2. explica que es una trisomía

3. enumera los rasgos principales del mongolismo ( síndrome de Down )

4. detalla las características del síndrome de Klinefelter

5. ¿la diferencia entre una trisomía y una monotonía cuál es?

6. describe las características de los pacientes que presentan el síndrome de Turner

7. explica cómo se origina la monotonía y las trisomías

8. hacer un cuadro comparativo entre anomalías numéricas y anomalías estructurales

Solución
1. una enfermedad hereditaria es aquella que se transmite a través del material genético de padres (o madres) a
sus hijos. el hecho de que sea una enfermedad hereditaria no quiere decir que se manifieste en el momento del
nacimiento, es decir, puede o no ser congénita.

2. en genética, una trisomía es la existencia de un cromosoma extra en un organismo diploide: en vez de un par

homólogo de cromosomas es un triplete (2n + 1 cromosomas).

Los efectos de las trisomías van en paralelo a los de las monotonías.

3. los rasgos y síntomas más importantes del mongolismo (síndrome de Down) son:

 hipotonía muscular marcada (falta de fuerza en los músculos).

 retraso mental.
 fisonomía característica con pliegues e picanticos y abertura palpebral sesgada hacia arriba y
afuera (pliegue de piel en el ángulo interno del ojo) y raíz nasal deprimida.
 hipoplasia maxilar y del paladar que determina la protrusión de la lengua (el hueso maxilar de la
cara está poco formado y la boca es pequeña, de modo que la lengua no cabe en ella y sale hacia
afuera).
 anomalías internas, principalmente del corazón y del sistema digestivo: defectos del tabique
ventricular, conducto arterioso permeable, atresia o estenosis duodenal (estrechez o falta de
desarrollo de una parte del intestino).
 dedos cortos con hipoplasia de la falange media del quinto dedo (falta de desarrollo de la
falange media del meñique).
 dermatoglifos característicos con el surco simiesco en la palma (huella dactilar alterada con un
pliegue en la palma de la mano de forma transversal, similar al del mono).

4. características del síndrome de Klinefelter

 proporciones corporales anormales (piernas largas, tronco corto, hombro igual al tamaño de la
cadera)
 agrandamiento anormal de las mamas (ginecomastia)
 infertilidad.
 problemas sexuales.
 vello púbico, axilar y facial menor a la cantidad normal.
 testículos pequeños y firmes.
 estatura alta.
 tamaño reducido del pene.
5. diferencia entre trisomía y monotonía

Una trisomía se diferencia de una monosomia
 En: c. tres cromosomas. ... - monosomía (2n - 1) falta un cromosoma homólogo para un carácter, y por lo
general es incompatible con la vida, a excepción de la monotonía del cromosoma x que origina el síndrome de
turner en los humanos.

6. características de los pacientes que presentan el síndrome de turner

 cuello corto con "pliegues" que van desde la parte superior de los hombros hasta los lados del cuello.
 línea del cabello bajo en la espalda.
 baja ubicación de las orejas.
 manos y pies inflamados.

7.
 una trisomía es una alteración que se produce en los genes y que implica la aparición de un cromosoma
extra en uno de los pares habituales. esto quiere decir que se registra un triplete en lugar del par
homólogo de cromosomas que caracteriza a los seres diploides.
 monosomía. en genética, la pérdida de un cromosoma da lugar a un complemento cromosómico 2n-1 y tal
condición se denomina monosomía. la incapacidad para sobrevivir de los individuos monosómicos en
muchas especies animales es desconcertante, ya que al menos hay una copia de cada gen en el homólogo
restante.
8. cuadro comparativo

anomalías numéricas anomalías estructurales

las anomalías numéricas conforman uno de los las anomalías cromosómicas

tipos de anomalías cromosómicas. estructurales ocurren cuando un fragmento
de un cromosoma individual se rompe y se
reubica de algún modo. 

estos tipos de anomalías congénitas ocurren esto puede dar lugar a pérdida de material
cuando hay un número de cromosomas cromosómico.
diferente en las células del cuerpo que el
número normal.

de modo que, en lugar de los 46 cromosomas los cambios en la estructura cromosómica

habituales en cada célula del cuerpo, hay 45 pueden ocurrir de diferentes maneras como
o 47 cromosomas. comentaremos más adelante. 

el hecho de tener demasiados cromosomas o este tipo de defectos pueden ser muy sutiles
una cantidad insuficiente de cromosomas y difíciles de detectar para los científicos en
constituye una causa de problemas de salud o el laboratorio.
anomalías congénitas