Masoneria

NET
Revista electrónica
de la Gran Logia
de Libres y Aceptados Masones

Año1 Número 1
Enero de 2011

Carta del Gran Maestre:

el estado de la educación

Opiniones
tras el informe PISA

¿Qué es el laicismo?
Un tema en debate
 Carta del Gran Maestre

Nace MASONERIA NET, la revista electrónica de la Gran Logia de Libres y Aceptados Masones de la
Argentina. Dirigida a masones y no masones, la circulación interactiva local e internacional abre sus
columnas al intercambio tal como hacemos en nuestras logias, también llamadas talleres de ideas, donde
sistematizamos nuestros trabajos cotidianos.

Este año, amén de otros temas que nos propongamos con los lectores, hacemos foco en la educación,
sus perspectivas, su relación con el crecimiento y el desarrollo de las naciones, también sus
padecimientos y las posibilidades que le brinda la vigente revolución científica y tecnológica.

Cuando muchos aún creen que lo primero es la economía, nosotros, en cambio, adjudicamos la prioridad
a la educación, cimiento del edificio ciudadano. Desde siempre hemos trabajado en las bases que
fundamentan las grandes construcciones de la humanidad. Observamos que esa tarea ha sido lenta y
progresivamente relegada, tal vez, entre otras causas, por la perplejidad que causan fenómenos que
todavía no han sido suficientemente metabolizados por nuestras sociedades.

Me refiero, en especial, a la multiplicación de la matrícula desde preescolar hasta la universidad, la

caducidad de los edificios que deben albergar a numerosos educandos, la existencia de lo que en
Argentina denominamos “profesores taxi” que para ganar su salario deben concurrir diariamente a varios
establecimientos en lugar de concentrar sus tareas en un solo lugar como ocurre en la gran mayoría de
oficios y profesiones.

No se agotan los temas en esa escueta enumeración. La propia organización de la instrucción, el papel
de los padres en la enseñanza y la educación, la virtud del ejemplo, la incorporación de nuevos
contenidos, la propia formación de los docentes y el respeto social que les cabe son temas que también
merecen nuestra atención.

La expansión masiva del teléfono celular, la generalización de Internet, en fin, la nueva globalización que
ha puesto en escena a la “sociedad del conocimiento” en alianza con la “sociedad de la información” son
todas cuestiones que debemos afrontar con decisión porque en ellas anida la clave del futuro y el secreto
del cambio.

Entonces, intercambiemos conocimientos y experiencias. Estas páginas están abiertas a la libre

circulación de las ideas y aún de las propuestas que puedan nutrir con nuestra proverbial discreción al
poder político del estado sin distinciones de carácter partidario y con absoluto respeto por las creencias
individuales y colectivas, base tradicional de la masonería.

Todos estamos convocados.

Acepten, por favor, mi saludo afectuoso y fraternal,

Buenos Aires, enero de 2011

Ángel Jorge Clavero
Gran Maestre
Evaluación de la calidad educativa

PISA 2009 reclama un nuevo diagnóstico

y manos a la obra
Después de conocerse semanas atrás los resultados de la evaluación internacional PISA
correspondiente a 2009, especialistas en educación consultados por Masoneria NET
consideraron que el aumento de la inversión en materia educativa debe estar orientada
con arreglo a nuevas modalidades que también tengan en cuenta la calidad y no solo la
cantidad de niños y jóvenes escolarizados.

Las opiniones coincidieron en que Argentina tiene un alto nivel de inclusión, especialmente
en el secundario, pero el modelo pedagógico no responde a la mayor cantidad de alumnos,
falla en el proceso de “enseñanza-aprendizaje”. Otro punto de fricción sería la falta de
continuidad de las políticas educativas.

Se señala, también, el índice de ausentismo docente y la escasez de la instrucción que

imparten. “Si los docentes enseñan poco y van poco es porque no están satisfechos con su
trabajo ni tienen los instrumentos necesarios”, señaló uno de los expertos.

También existe coincidencia en la necesidad de analizar en conjunto con los docentes y

sus entidades gremiales cuál es el problema y el lugar de los educadores teniendo
presente que no se trata de obreros manuales y que en su tarea influye la vocación y la
misión social.

Se reclama que los docentes enseñen para el mundo actual y para ello es necesario que
se actualice y mejore la formación docente y cese la modalidad de “profesor taxi” imperante
desde hace más de cuarenta años.

“Los sistemas educativos actuales incluyen a chicos que provienen de muy diferentes
sectores sociales, donde muchas veces hay padres que no están preocupados por la
escolarización como están preocupados los padres de las clases medias porque no han
encontrado allí una posibilidad de eludir el problema de la sobrevivencia diaria” fue una de
las respuestas obtenidas. La escuela debe abastecer la necesidad cultural de esos chicos,
De lo contrario, los condenamos al fracaso porque sus familias tienen otro rol, otra
organización, otras expectativas”.

El turno del lector

MASONERIA.NET espera ahora los comentarios
a esta síntesis y los aportes que contribuyan
al incipiente debate.

Los correos deben dirigirse a

lectores@masoneria-argentina.com.ar
Evaluación de la calidad educativa

Qué es la evaluación internacional PISA

El Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos de la OCDE*

(PISA, por sus siglas en inglés), tiene por objeto evaluar hasta qué punto
los alumnos cercanos al final de la educación obligatoria han adquirido
algunos de los conocimientos y habilidades necesarios para la participación
plena en la sociedad del conocimiento.
Las pruebas PISA, son aplicadas cada tres años, examinan el rendimiento
de alumnos de 15 años de edad en áreas temáticas clave y estudian una
gama amplia de resultados educativos, entre los que se encuentran la
motivación de los alumnos por aprender, la concepción que éstos tienen
sobre sí mismos y sus estrategias de aprendizaje.
Los estudiantes son seleccionados a partir de una muestra aleatoria de
escuelas públicas y privadas. Son elegidos en función de su edad (entre 15
años y tres meses y 16 años y dos meses al principio de la evaluación) y
no del grado escolar en el que se encuentran. Más de un millón de
alumnos han sido evaluados hasta ahora. Además de las pruebas en papel
y lápiz que miden la competencia en lectura, matemáticas y ciencias, los
estudiantes han llenado cuestionarios sobre ellos mismos y sus directores
lo han hecho sobre sus escuelas.

*La Organización para la Cooperación y el

Desarrollo Económico (OCDE), está compuesta por
34 estados, cuyo objetivo es coordinar sus políticas
económicas y sociales. Fue fundada en 1960 y su
sede central se encuentra en París. En la OCDE, los
representantes de los países miembros se reúnen
para intercambiar información y armonizar políticas
para maximizar su crecimiento económico y coadyudar
a su desarrollo y al de los países no miembros.
Evaluación de la calidad educativa

Comentario del
Banco Interamericano de Desarrollo (BID)

Entre los países participantes del programa PISA se encuentran nueve

latinoamericanos, Argentina, Brasil, Chile, Colombia, México, Panamá,
Perú, Trinidad y Tobago, y Uruguay. El desempeño general de los
países de América Latina y el Caribe en los exámenes de 2009 fue
ligeramente mejor que en el de la última prueba realizada en 2006 (se
realiza cada tres años).

Chile, Colombia y Perú se nivel 2 tienen dificultades para realizar

encuentran entre los países que
mayores avances han mostrado
con respecto a versiones anteriores
del examen. A pesar de esto, los
países de la Región siguen
ubicándose entre los países de
menor desempeño.
Chile, que obtiene los mejores
resultados en lectura a nivel
regional, se ubica en el puesto 44
de 65. Panamá y Perú se ubican 62
y 63, respectivamente. El 50% de
los estudiantes de Brasil, Argentina,
Panamá y Perú no alcanzan
siquiera el nivel 2, considerado
como lo mínimo necesario en
lectura.
En contraste, 90% de los
estudiantes de Finlandia, Corea del
Sur, Hong Kong y Shanghai
alcanzan este nivel. Los
estudiantes que no alcanzan el
la mayoría de las tareas cotidianas de
lectura, y constituye el umbral que
marca las habilidades esenciales para
participar efectiva y productivamente en
la sociedad. Similares conclusiones se
observan para Matemáticas y Ciencias.
La brecha entre los resultados
obtenidos por los países de la región y
los miembros de la OCDE (sin incluir
México y Chile) se acentúa al ser
comparados tomando en cuenta el nivel
de ingreso per cápita de los países en
la muestra. Latinoamérica y el Caribe
obtienen sistemáticamente peores
resultados que lo que predeciría su
nivel de ingreso per cápita o su gasto
en educación.
Esto resulta particularmente interesante
ya que 2010 cierra una década de alto
crecimiento económico y de expansión
en inversión educativa.
Evaluación de la calidad educativa

Opinión

El Dr. Julio María Sanguinetti, presidente de Uruguay en dos oportunidades (1985/

90, 1995/2000) dijo en Montevideo que “Argentina y Uruguay muestran una caída
muy fuerte en el sistema educativo. Hace 50 años estábamos despegados del resto
de Sudamérica como países más cultivados, más alfabetizados, (pero) hoy estamos
en el fondo del pozo”.

Fue consultado acerca de los resultados de la evaluación PISA, cuyos resultados se

dieron a conocer en diciembre pasado.” Muestra que Uruguay está estancado y
Argentina sigue cayendo en forma vertical. El PISA se hizo en 2003, 2006 y 2009,
Argentina está última en comprensión lectora, no puede ser, y no hubo una reacción
acorde”, sostuvo Sanguinetti.

Destacó, además, que “en Uruguay, las
autoridades de la enseñanza y las
gremiales se preguntan por qué debemos
estar comparándonos con las economías
capitalistas desarrolladas” y propugnan
cambiar PISA por “un índice regional. Es
el himno a la ignorancia y a la
resignación”.
Para el ex mandatario uruguayo, el pasaje
del concepto de educador al de trabajador
de la educación “es una semántica ajena a
un mero juego de palabras, se renuncia al
rol superior de ser el educador, el
transmisor de valores, para ser un simple
trabajador que presta su concurso”. “Eso
no es así, dijo, refleja cosas mucho más
profundas que hacen al sistema de
valores .del país”.
Sanguinetti reclamó “un enérgico cambio
de rumbo, de ética frente al trabajo, de
organización escolar, de reconquistar
valores de disciplina, valores
elementales”.
“Desde hace tiempo notamos algunos
desfasajes, por ejemplo en la enseñanza
de las Matemáticas. Antes de los
fenómenos tecnológicos están los
horarios de la prestación de la
educación, que son muy bajos, la
inasistencia profesoral del 30% tanto en
Argentina como en Uruguay, la
comunidad educativa destruida como tal,
el profesor rodando de un liceo al otro,
los locales están corroídos y llenos de
graffitis, los directores han perdido
jerarquía”.
Subrayó a ese respecto que “Finlandia y
Corea están a la cabeza (de la
educación), tienen una muy buena
enseñanza tradicional. Los alumnos
pasan siete horas (diarias) en los liceos,
los maestros están bien pagos, pasan
todo el día para que los alumnos puedan
consultarlos”.” Entre nosotros aumentan
los presupuestos pero no aumenta la
calidad porque se sigue haciendo lo
mismo”, concluyó.
 Temas de debate
Durante la “Guerra de Reforma” en la República
Mexicana, se consolidó la separación jurídica entre
¿Qué es el laicismo? la Iglesia Católica y el estado (Constitución de
1857) y se dispuso la laicidad en la educación
pública. La Ley de Desamortización de los Bienes
El laicismo propugna que la sociedad se organice de la Iglesia (1859) completó ese proceso. A partir
con independencia de las confesiones religiosas. de ese momento, la separación Iglesia-estado rige
“Laico” proviene del griego laikós, “alguien del los principios constitucionales de México.
pueblo”, En Argentina, la ley de Educación Común 1420
El laicismo asegura la libertad de conciencia y la no constituyó la base del moderno sistema educativo
imposición de preceptos religiosos, pero no nacional. Se aprobó el 8 de julio de 1884, después
condena la existencia de valores religiosos. de un extenso debate en el Congreso de la Nación.
Las diferentes posiciones sobre la enseñanza
Desde el siglo XVIII, también conocido como el religiosa, la escuela mixta y el control estatal sobre
“Siglo de las Luces”, el laicismo supuso que los la educación otorgaron uno de sus matices
estados, las organizaciones y las personas eran distintivos a la “generación del ‘80".
independientes del poder eclesiástico. Se trataba, En nuestros días, el filósofo español Fernando
entonces, de colocar a la religión en el ámbito Savater señala que “en la sociedad laica tienen
privado de las personas y mejorar las condiciones acogida las creencias religiosas en cuanto derecho
de convivencia de la diversidad religiosa bajo el de quienes las asumen, pero no como deber que
arbitraje del estado. pueda imponerse a nadie. Es necesaria, entonces,
una disposición secularizada y tolerante de la
Para los laicistas, se trata de un principio religión, incompatible con la visión integrista que
indisociable de la democracia porque las creencias tiende a convertir los dogmas propios en
religiosas no son un dogma que deba imponerse a obligaciones sociales para otros o para todos.
nadie ni convertirse en leyes.
El estado laico organiza las actividades de los
El Concilio Vaticano II expresó que entre el estado y distintos credos, asegura la igualdad de todos ante
la Iglesia debe existir un mutuo respeto por la la ley y antepone los intereses generales de la
autonomía de cada parte. Posteriormente, la Iglesia sociedad civil a los intereses particulares. En otros
retomó su doctrina tradicional, acepta su campos más específicos, por ejemplo la educación,
separación del estado, pero requiere que las leyes se usa el término de educación laica cuando se
en los países donde los bautizados son mayoría. se define la enseñanza pública, estatal o privada, con
dicten en consonancia con sus posiciones independencia de cualquier creencia o práctica
doctrinarias. religiosa.
Entre nosotros, la referida ley 1420 y la Reforma
Laicismo y secularización Universitaria constituyeron los instrumentos
fundamentales para el mejoramiento de la
La secularización surgió en los debates sobre la paz
de Westfalia (Múnich,1646). El embajador francés democracia y la igualdad de oportunidades. Así,
Longueville señaló a la secularización como el por ejemplo, en 1918, como ya había ocurrido con
otras personalidades durante los debates de la Ley
paso de propiedades religiosas a manos seculares.
La extensión semántica del término se produce con de educación universal, obligatoria, gratuita y laica
el proceso de afirmación de una competencia sancionada en 1884, Alejandro Korn, José
Ingenieros, Alfredo Palacios y José Vasconcelos,
secular, laica y estatal sobre sectores de la
realidad, de la cultura, del arte y de la ciencia. entre otros, vinculados a la masonería, a la cátedra
universitaria y a diferentes partidos políticos, se
En el siglo XIX, el estado francés se esforzó para constituyeron en referentes de las organizaciones
sustraer a la educación del control de las órdenes estudiantiles que impulsaron la Reforma
religiosas. Ofreció a cambio la escuela pública igual Universitaria y difundieron el ideario reformista junto
para todos y controlada exclusivamente por el a otras instituciones y personalidades de nuestro
estado. país y de América Latina.
Curiosidades

La Recoleta
El Cementerio de La Recoleta, antes llamado del Norte, perdió su condición de
camposanto en 1863, cuando se aprobó el decreto de laicización de los
cementerios.
Si bien el objeto de la medida era adaptar los procedimientos fúnebres al proceso
de secularización, el motivo que desencadenó la medida fue la oposición de
Monseñor Aneiros a la inhumación del Dr. Blas Agüero, quien se había negado a
recibir los sacramentos y se reconocía públicamente como masón.
El entonces presidente Bartolomé Mitre ordenó el entierro contra la voluntad del
Arzobispo, por lo que le fue retirada la bendición al cementerio.

La sede de la Masoneria argentina

Contrariamente a lo que muchos creen, la Masoneria tiene su sede principal en
un edificio a la calle.
Está ubicado en la calle Presidente Perón 1242 en la ciudad de Buenos Aires,
Regularmente se organizan actividades abiertas al público con entrada libre y
gratuita

La condición de masón
Muchos próceres argentinos fueron masones. Más cerca en el tiempo, siete
Presidentes y catorce vicepresidentes fueron masones, así como miembros de los
otros dos poderes del estado.
La condición de masón no se revela en vida, con la excepción de las autoridades de
la Gran Logia.

Masones célebres
Carlos Durand nació en 1826 y falleció en 1904.
Fue médico obstetra y Profesor de clínica quirúrgica.
Se destacó en la lucha contra la epidemia de cólera, enfermedad en la que basó
su tesis doctoral, y participó de la asistencia a las víctimas de la epidemia de fiebre
amarilla.
Dos veces fue diputado nacional.
Se inició en la Masonería en la Logia Unión del Plata.
Al enviudar, utilizó todos sus recursos para la creación del Hospital que en la
actualidad lleva su nombre en la zona del Parque Centenario, Capital Federal.