PRIORIZACIÓN CURRICULAR 2020

PROFESOR Josseline Campos

ASIGNATURA Lengua y literatura
NIVEL 4° medio.

CRITERIOS UTILIZADOS PARA LA PRIORIZACIÓN

Imprescindible: conocimiento que posibilita acceder a otros conocimientos prescritos en la asignatura, su ausencia no permitiría al estudiante avanzar en el
aprendizaje de un área de la asignatura.

Integrador: objetivo que facilita establecer relaciones con otros conocimientos. Adicionalmente, el objetivo es identificado como un medio de acceso a otros, lo
que permite a los estudiantes comprender el conocimiento de manera unificada y no atomizada.

Significativo: conocimiento que posibilita a los estudiantes integrarse activamente al mundo de la sociedad de hoy.

OBJETIVO DE HABILIDAD CRITERIO FUNDAMENTACIÓN

Buscar, acceder y procesar información de diversas Imprescindible Permite al estudiante gestionar su proceso de
fuentes virtuales y evaluar su calidad y pertinencia. Significativo aprendizaje.

Utilizar TIC que resuelvan las necesidades de Imprescindible Desarrollar habilidades comunicaciones de
información, comunicación, expresión y creación Significativo acuerdo al contexto nacional.
dentro del entorno educativo y social inmediato. Integrador
(aplicaciones para presentar, representar, analizar
y modelar información y situaciones, comunicar
ideas y argumentos, comprender y resolver
problemas de manera eficiente y efectiva,
aprovechando múltiples medios (texto, imagen,
audio y video).
UNIDAD OBJETIVO DE APRENDIZAJE (OA °) CRITERIO DE PRIORIZACIÓN FUNDAMENTACIÓN
(REMOTO/PRESENCIAL)

1. Comparando lecturas OA 1: Formular interpretaciones de Integrador Refuerza la comprensión porque

literarias obras que aborden un mismo tema o Remoto identifica todos los elementos
problema, comparando: literarios y cómo estos influyen en la
 La relación de cada obra con sus creación del texto para lograr el
contextos de producción y de objetivo buscado.
recepción (historia, valores, creencias,
ideologías, etc.).
 El tratamiento del tema o problema
y perspectiva adoptada sobre estos.
 El efecto estético producido por los
textos.
OA 8: Investigar sobre diversos temas Integrador – Significativo Desarrolla en el estudiante
para enriquecer sus lecturas y análisis, Remoto habilidades que permiten
o para responder interrogantes comprender la información de
propios de la asignatura: manera unificada y no atomizada.
 Seleccionando fuentes e
información según criterios de validez
y confiabilidad.
 Procesando la información
mediante herramientas digitales
o impresas y géneros discursivos
determinados.
 Comunicando sus hallazgos por
medio de géneros (escritos, orales o
audiovisuales) del ámbito educativo.
 Haciendo uso ético de la
información investigada por medio de
recursos de citación y referencia.
2. Construyendo OA 2: Proponer distintas Integrador Refuerza la comprensión porque
Interpretaciones Literarias interpretaciones para una obra Remoto identifica todos los elementos
Colaborativas literaria, a partir de un criterio de literarios y cómo estos influyen en la
análisis literario (por ejemplo, creación del texto para lograr el
perspectiva de personajes, creencias, objetivo buscado.
valores, contextos, etc.),
fundamentándolas con evidencia del

3. Leer Críticamente: Desafío
para el Lector Actual
texto coherente con el criterio
adoptado.
OA 7: Dialogar argumentativamente, Imprescindible- Integrador – Es fundamental para integrarse
evitando descalificaciones o Significativo. activamente en el mundo de hoy, ya
prejuicios, para construir y ampliar Presencial que vivimos en comunidades que
ideas en torno a interpretaciones requieren de un dialogo y escucha
literarias y análisis crítico de textos: activa basada en el respeto mutuo.
 Explicando sus criterios de análisis o
interpretación, razonamientos y
conclusiones.
 Usando evidencia disponible para
fundamentar posturas y reflexiones.
 Evaluando el razonamiento de otros
(sus premisas, relaciones entre ideas,
elecciones de palabras y énfasis).
 Incorporando las posiciones de sus
pares para ampliarlas o refutarlas.
OA 3: Evaluar críticamente textos de Integrador Permite al estudiante desenvolverse
diversos géneros no literarios (orales, Remoto en un mundo digital que
escritos y audiovisuales), analizando constantemente lo bombardea con
cuando corresponda: información para reconocer las
 Intenciones explícitas e implícitas influencias que existen detrás del
del texto. mensaje principal.
 Tratamiento de temas y veracidad
de la información.
 Presentación de ideologías,
creencias y puntos de vista.
 Posicionamiento del enunciador
frente al tema y el rol que busca
representar ante la audiencia.
OA 6: Usar los recursos lingüísticos y Integrador – Significativo Es fundamental para integrarse
no lingüísticos (visuales, sonoros y Presencial activamente en el mundo de hoy, ya
gestuales) al producir textos, que vivimos en comunidades que
considerando su incidencia en el requieren de un dialogo y escucha
posicionamiento frente al tema, en activa basada en el respeto mutuo.
los roles y actitudes asumidos ante la
audiencia*; y la forma en dichos
recursos se combinan para construir

4. La Escritura como Forma de
Participación Social
el sentido del discurso.
OA 6: Usar los recursos lingüísticos y Integrador – Significativo Es fundamental para integrarse
no lingüísticos (visuales, sonoros y Presencial activamente en el mundo de hoy, ya
gestuales) al producir textos, que vivimos en comunidades que
considerando su incidencia en el requieren de un dialogo y escucha
posicionamiento frente al tema, en activa basada en el respeto mutuo.
los roles y actitudes asumidos ante la
audiencia*; y la forma en dichos
recursos se combinan para construir
el sentido del discurso.