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Cierre: Para finalizar, pida a los párvulos que completen los espacios faltantes con los recortables que
encontrarán en el desplegable. Luego, invítelos a jugar a “Investigadores del mundo”.
Kínder 1
Proyecto 4
Cierre: Para finalizar, invite los párvulos a observar los videos ingresando al sitio
web www.smconecta.cl y los códigos GSONNKIP483A y GSONNKIP483B sobre
las formas de vida de dos lugares: Japón y Roma. Pídales que comenten sobre
las semejanzas y diferencias que observaron en cada uno de ellos.
Kínder 2
Proyecto 4
Kínder 3
Proyecto 4
Planificación Experiencia 1
Ámbito: Interacción y Comprensión Núcleo: Comprensión del Entorno Tema: ¿Qué investigaré en Páginas: 82-83
del Entorno Sociocultural este proyecto? ¿Dónde
encontraré la información?
Objetivo de aprendizaje (OA): 9. Ampliar sus estrategias de indagación utilizando diversas fuentes, instrumentos y tecnologías de la
información y comunicación, que le permitan expandir su entorno.
Objetivo de aprendizaje específico (OAE): Identificar formas de vida de Chile y el mundo a través de diversas fuentes de información.
OAT5 (Identidad y Autonomía) Comunicar sus preferencias, opiniones, ideas, en diversas situaciones cotidianas y juegos.
Objetivo de aprendizaje complementario (OAC): OA2 (Lenguaje Verbal) Comprender textos orales como preguntas, explicaciones,
relatos, instrucciones y algunos conceptos abstractos en distintas situaciones comunicativas, identificando la intencionalidad comunicativa de
diversos interlocutores.
Kínder 4
Proyecto 4
fuentes de información y responda las preguntas que vayan surgiendo incluso con
contra preguntas. A continuación, se sugiere que los párvulos desarrollen la
página 83 del texto y que completen la actividad.
Kínder 5
Proyecto 4
Planificación Experiencia 2
Ámbito: Interacción y Comprensión Núcleo: Comprensión del Entorno Tema: ¿Cómo es el país Páginas: 84-85
del Entorno Sociocultural donde vivimos?
Objetivo de aprendizaje (OA): 2. Apreciar diversas formas de vida de comunidades, del país y del mundo, en el pasado y en el presente,
tales como: viviendas, paisajes, alimentación, costumbres, identificando mediante diversas fuentes de documentación gráfica y audiovisual,
sus características relevantes.
11. Identificar lugares de su entorno a través de su representación geográfica, tales como: maquetas, fotografías aéreas, dibujos y planos.
Objetivo de aprendizaje específico (OAE): Reconocer características de las formas de vida y características geográficas de las zonas
Norte, Centro y Sur de Chile.
OAT4 (Convivencia y Ciudadanía) Apreciar el significado que tienen para las personas y las comunidades, diversas manifestaciones
culturales que se desarrollan en su entorno.
Objetivo de aprendizaje complementario (OAC): OA2 (Lenguaje Verbal) Comprender textos orales como preguntas, explicaciones,
relatos, instrucciones y algunos conceptos abstractos en distintas situaciones comunicativas, identificando la intencionalidad comunicativa de
diversos interlocutores.
Kínder 6
Proyecto 4
cuenta cada niño. Si es necesario, destaque aún más las palabras en verde, ya diferentes zonas de
que con ellas deberá trabajar en el texto. A medida que presente cada historia Chile.
que relatan los niños, invítelos a viajar virtualmente a cada uno de los lugares Muestra respeto sobre
mencionados a través de un mapa interactivo propuesto en las Actividades las diferentes
Complementarias comentando con el curso lo que más les llama la atención de lo manifestaciones
que observan, si les gustaría vivir en alguno de estos lugares o cómo creen que culturales de cada
sería la vida de los niños del texto en cada una de las localidades. Luego, zona de Chile.
invítelos a realizar la actividad del texto. Comprende relatos
presentados de forma
Cierre: Para finalizar, divida el curso en tres grupos (Zona Norte, Centro y Sur) y oral.
asigne la tarea de investigar en sus casas sobre uno de los siguientes aspectos;
comidas típicas, viviendas en zona urbana, viviendas en zona rural, costumbres y
paisaje geográfico, de lo cual tendrán que exponer en la siguiente clase. Para
ello, se sugiere que los párvulos decidan qué tema investigará cada uno y
organicen quiénes llevarán, por ejemplo, alimentos, maquetas o fotografías de la
zona que les tocó.
Kínder 7
Proyecto 4
Planificación Experiencia 3
Ámbito: Interacción y Comprensión Núcleo: Comprensión del Entorno Tema: Tema: ¿Qué se Páginas: 86-87
del Entorno Sociocultural come en Chile? ¿Y si
cocinamos algo típico?
Objetivo de aprendizaje (OA): 2. Apreciar diversas formas de vida de comunidades, del país y del mundo, en el pasado y en el presente,
tales como: viviendas, paisajes, alimentación, costumbres, identificando mediante diversas fuentes de documentación gráfica y audiovisual,
sus características relevantes.
Objetivo de aprendizaje específico (OAE): Identificar alimentos típicos de las zonas Norte, Centro y Sur de Chile.
OAT11 (Identidad y Autonomía) Distinguir parámetros establecidos para la regulación de alimentos, tales como: etiquetado de sellos,
fechas de vencimiento, entre otros.
Objetivo de aprendizaje complementario (OAC): OA1 (Lenguaje Verbal) Expresarse oralmente en forma clara y comprensible,
empleando estructuras oracionales completas, conjugaciones verbales adecuadas y precisas con los tiempos, personas e intenciones
comunicativas.
Kínder 8
Proyecto 4
gustan?, ¿sabes cuáles son los ingredientes de esa comida? Luego, solicite que Expresa sus ideas de
observen la página 86 del texto, realizando algunas preguntas: ¿conocen estas forma clara y
comidas?, ¿han probado alguna de esas preparaciones?, ¿hay alguna que les comprensible.
gustaría probar?, ¿por qué? Comente que en Chile hay algunos cambios en sus
comidas según las zonas y que esto depende de los productos que se originan en
ella. Dé el nombre de los platos que se presentan en las imágenes y una pequeña
descripción. Luego, invite a los párvulos a desarrollar la actividad que se
presenta. Pregunte a los párvulos: ¿qué postre o dulce típico de Chile les gusta?,
¿por qué? Mientras comentan respecto de sus preferencias, guíe la conversación
hacia qué tipo de ingredientes, pasos y utensilios son necesarios para realizar
cada preparación. Luego, invítelos a preparar un dulce tradicional llamado
“chilenito”. Considere a aquellos párvulos que tengan alergias o intolerancias
alimentarias u otras enfermedades que puedan verse afectados por la ingesta de
los ingredientes de la receta. Busque alguna alternativa en relación con postre o
los ingredientes, para que así puedan probarlos todos los párvulos.
Kínder 9
Proyecto 4
Planificación Experiencia 4
Ámbito: Interacción y Comprensión Núcleo: Comprensión del Entorno Tema: ¿Qué podemos Páginas: 88-89
del Entorno Sociocultural descubrir si recorremos
Chile?
Objetivo de aprendizaje (OA): 9. Ampliar sus estrategias de indagación utilizando diversas fuentes, instrumentos y tecnologías de la
información y comunicación, que le permitan expandir su entorno.
Objetivo de aprendizaje específico (OAE): Identificar fuentes de información y tecnologías de la información que se utilizan para expandir
el conocimiento de su entorno.
OA11 (Convivencia y Ciudadanía) 11. Apreciar la diversidad de las personas y sus formas de vida, tales como: singularidades fisonómicas,
lingüísticas, religiosas, de género, entre otras.
Objetivo de aprendizaje complementario (OAC): OA1 (Lenguaje Verbal) Expresarse oralmente en forma clara y comprensible,
empleando estructuras oracionales completas, conjugaciones verbales adecuadas y precisas con los tiempos, personas e intenciones
comunicativas.
OA7 (Lenguajes Artísticos) Representar a través del dibujo, sus ideas, intereses y experiencias, incorporando detalles a las figuras
humanas y a objetos de su entorno, ubicándolos en parámetros básicos de organización espacial (arriba/abajo, dentro/fuera).
Kínder 10
Proyecto 4
deberán completar ellos. Muestre imágenes de los lugares que señala la historia de significado que
modo que los niños tengan alguna referencia para realizar su dibujo o apóyese con los tiene alguna de
videos propuestos. Invítelos a comentar sus impresiones y lo que les llamó la atención estas celebraciones
sobre la vestimenta, la música, la gente, etc. Luego, motívelos a completar las páginas para él o ella.
88 y 89 del texto. Expresa sus
sensaciones por
Cierre: Para finalizar, recuerden los lugares de Chile que Turi conoció en su viaje. medio de la danza.
Pregunte: ¿qué lugar visitó primero?, ¿cuál visitó último?, ¿en qué lugar participó del
Carnaval de los mil tambores?, ¿y el Tapati Rapanui?, ¿cuál de ellos te gustaría
conocer? Recuerde a los párvulos que la siguiente clase deberán traer sus
investigaciones de las zonas de Chile.
Kínder 11
Proyecto 4
Planificación Experiencia 5
Ámbito: Interacción y Comprensión Núcleo: Comprensión del Entorno Tema: ¿Qué investigué Páginas: 90-91
del Entorno Sociocultural sobre Chile? ¿Dónde
encontré la información?
Objetivo de aprendizaje (OA): 9. Ampliar sus estrategias de indagación utilizando diversas fuentes, instrumentos y tecnologías de la
información y comunicación, que le permitan expandir su entorno.
Objetivo de aprendizaje específico (OAE): Apreciar diversas formas de vida del país y del mundo, en el presente, tales como alimentación
y costumbres, identificando sus características relevantes.
OAT11 (Identidad y Autonomía) Distinguir parámetros establecidos para la regulación de alimentos, tales como: etiquetado de sellos,
fechas de vencimiento, entre otros.
Objetivo de aprendizaje complementario (OAC): OA2 (Lenguaje Verbal) Comprender textos orales como preguntas, explicaciones,
relatos, instrucciones y algunos conceptos abstractos en distintas situaciones comunicativas, identificando la intencionalidad comunicativa de
diversos interlocutores.
Kínder 12
Proyecto 4
puedan ser observados por todo el grupo. Recuerden la utilidad de cada una de investigado de forma
ellas, conversando en torno a los lugares donde podrían encontrarlos; si clara y comprensible.
necesitamos un diario, ¿dónde lo podemos conseguir?; si necesitamos una Representa mediante
enciclopedia, ¿dónde debemos ir?; si necesitamos buscar información en un el dibujo
computador, ¿qué necesitamos para que este funcione? En seguida, pida a los lo que aprendió de su
párvulos trabajar en la página 91 del texto. investigación.
Kínder 13
Proyecto 4
Planificación Experiencia 6
Ámbito: Interacción y Comprensión Núcleo: Comprensión del Entorno Tema: ¿Qué almuerzan Páginas: 92-93
del Entorno Sociocultural niños y niñas en otros
lugares?
Objetivo de aprendizaje (OA): 2. Apreciar diversas formas de vida de comunidades, del país y del mundo, en el pasado y en el presente,
tales como: viviendas, paisajes, alimentación, costumbres, identificando mediante diversas fuentes de documentación gráfica y audiovisual,
sus características relevantes.
Objetivo de aprendizaje específico (OAE): Describir similitudes y diferencias en la alimentación en distintos lugares del mundo.
OAT9 (Identidad y Autonomía) Cuidar su bienestar personal, llevando a cabo sus prácticas de higiene, alimentación y vestuario, con
independencia y progresiva responsabilidad.
Objetivo de aprendizaje complementario (OAC): OA7 (Lenguajes Artísticos) Representar a través del dibujo, sus ideas, intereses y
experiencias, incorporando detalles a las figuras humanas y a objetos de su entorno, ubicándolos en parámetros básicos de organización
espacial (arriba/abajo, dentro/fuera).
Kínder 14
Proyecto 4
alguna comida colombiana?, ¿se parece a la comida típica chilena? Se sugiere Texto del párvulo. comer con los
apoyar con imágenes, describiendo los platos mencionados e identificando los servicios adecuados,
ingredientes de que están preparados. Luego, muestre la página 92 y 93, y limpiarse con la
pídales que observen las tres ilustraciones. Pregunte: ¿qué alimentos observan?, servilleta, entre otras.
¿de qué países serán los niños y niñas de las imágenes? Relate las tres escenas Representa a través
y lo que Dagmar, Haru y Marta comen durante el almuerzo. Finalmente, pídales del dibujo sus
que realicen las indicaciones de la página 93 del texto. experiencias.
Kínder 15
Proyecto 4
Planificación Experiencia 7
Ámbito: Interacción y Comprensión Núcleo: Comprensión del Entorno Tema: ¿Y si viajas a…? Páginas: 94-95
del Entorno Sociocultural
Objetivo de aprendizaje (OA): 2. Apreciar diversas formas de vida de comunidades, del país y del mundo, en el pasado y en el presente, tales
como: viviendas, paisajes, alimentación, costumbres, identificando mediante diversas fuentes de documentación gráfica y audiovisual, sus
características relevantes.
Objetivo de aprendizaje específico (OAE): Reconocer formas de vida en distintos lugares del mundo a través de costumbres, características del
paisaje y lugares típicos.
OAT2 (Corporalidad y Movimiento) Apreciar sus características corporales, manifestando interés y cuidado por su bienestar y apariencia
personal.
Objetivo de aprendizaje complementario (OAC): OA1 (Lenguaje Verbal) 1. Expresarse oralmente en forma clara y comprensible, empleando
estructuras oracionales completas, conjugaciones verbales adecuadas y precisas con los tiempos, personas e intenciones comunicativas.
Kínder 16
Proyecto 4
guardar para la muestra colectiva una vez finalizado el proyecto. conocer diferentes
lugares, personas y
Cierre: Para finalizar, invítelos a comentar qué impresiones tuvieron de cada uno de costumbres.
los países: ¿cuáles te gustaría visitar?, ¿te gustaría usar alguna de sus vestimentas?, Expresa sus ideas de
entre otras. forma clara y
comprensible.
Kínder 17
Proyecto 4
Planificación Experiencia 8
Ámbito: Interacción y Comprensión Núcleo: Comprensión del Entorno Tema: ¿Cómo se Páginas: 96
del Entorno Sociocultural trasladan en otros
lugares?
Objetivo de aprendizaje (OA): 2. Apreciar diversas formas de vida de comunidades, del país y del mundo, en el pasado y en el presente,
tales como: viviendas, paisajes, alimentación, costumbres, identificando mediante diversas fuentes de documentación gráfica y audiovisual,
sus características relevantes.
Objetivo de aprendizaje específico (OAE): Distinguir algunas diferencias y similitudes entre las formas de vida del mundo a través de los
medios de transporte.
OAT11 (Convivencia y Ciudadanía) Apreciar la diversidad de las personas y sus formas de vida, tales como: singularidades fisonómicas,
lingüísticas, religiosas, de género, entre otras.
Objetivo de aprendizaje complementario (OAC): OA2 (Lenguaje Verbal) Comprender textos orales como preguntas, explicaciones,
relatos, instrucciones y algunos conceptos abstractos en distintas situaciones comunicativas, identificando la intencionalidad comunicativa de
diversos interlocutores.
Kínder 18
Proyecto 4
te gustaría viajar?, ¿por qué?, ¿crees tú que podríamos usar uno de estos distintos lugares del en diferentes lugares
transportes en Chile?, ¿cuáles?, ¿dónde? Luego, invítelos a desarrollar las mundo. del mundo.
actividades de la página 96. Texto del párvulo. Comprende relatos e
instrucciones dados de
Cierre: Para finalizar, junto con los párvulos comenten la experiencia y pregunte: forma oral.
¿cuál es el medio de transporte que más te gustó?, ¿por qué? Luego, solicite a
cada párvulo investigar en sus casas sobre un país a elección, reconocer sus
comidas típicas, tradiciones, características del paisaje y lugares turísticos. Toda
esta información será utilizada para la siguiente clase.
Kínder 19
Proyecto 4
Planificación Experiencia 9
Ámbito: Interacción y Comprensión Núcleo: Comprensión del Entorno Tema: ¿Cómo es el país Páginas: 97
del Entorno Sociocultural que más te gustó?
Objetivo de aprendizaje (OA): 2. Apreciar diversas formas de vida de comunidades, del país y del mundo, en el pasado y en el presente,
tales como: viviendas, paisajes, alimentación, costumbres, identificando mediante diversas fuentes de documentación gráfica y audiovisual,
sus características relevantes.
Objetivo de aprendizaje específico (OAE): Distinguir formas de vida de distintos países del mundo a través de alimentos, costumbres y
tradiciones, entre otros aspectos.
OA11 (Convivencia y Ciudadanía) Apreciar la diversidad de las personas y sus formas de vida, tales como: singularidades fisonómicas,
lingüísticas, religiosas, de género, entre otras.
OA5 (Identidad y Autonomía) Comunicar sus preferencias, opiniones, ideas, en diversas situaciones cotidianas y juegos.
Objetivo de aprendizaje complementario (OAC): OA5 (Lenguajes Artísticos) Representar plásticamente emociones, ideas, experiencias
e intereses, a través de líneas, formas, colores, texturas, con recursos y soportes en plano y volumen.
Kínder 20
Proyecto 4
sobre los cinco países trabajados. Recuerde guardar el mural para la muestra país que más le llamó
colectiva que realizarán al final del proyecto. la atención.
Comenta por qué es
Cierre: Para cerrar la experiencia, invítelos a presentar el mural. Cada grupo importante conocer
deberá describir los aspectos principales de cada país, sea alimentación, las formas de vida de
tradiciones, paisajes, vivienda, entre otros. otros países.
Representa en un
mural lo aprendido
sobre las formas de
vida en el mundo.
Kínder 21
Proyecto 4
Planificación Experiencia 10
Ámbito: Interacción y Comprensión Núcleo: Comprensión del Entorno Tema: ¿Cómo era antes y Páginas: 98-99
del Entorno Sociocultural cómo es ahora?
Objetivo de aprendizaje (OA): 2. Apreciar diversas formas de vida de comunidades, del país y del mundo, en el pasado y en el presente,
tales como: viviendas, paisajes, alimentación, costumbres, identificando mediante diversas fuentes de documentación gráfica y audiovisual,
sus características relevantes.
Objetivo de aprendizaje específico (OAE): Describir diferencias entre las formas de vida del pasado de Chile y la actualidad.
OA9 (Corporalidad y Movimiento) Utilizar categorías de ubicación espacial y temporal, tales como: adelante/atrás/al lado/entre, día/noche,
hoy/ mañana, antes/durante/después, en situaciones cotidianas y lúdicas.
Objetivo de aprendizaje complementario (OAC): OA4 (Lenguajes Artísticos) Expresar corporalmente sensaciones, emociones e ideas a
partir de la improvisación de escenas dramáticas, juegos teatrales, mímica y danza.
Kínder 22
Proyecto 4
Kínder 23
Proyecto 4
Planificación Experiencia 11
Ámbito: Interacción y Comprensión Núcleo: Comprensión del Entorno Tema: ¿Qué fue antes y Páginas: 100-101
del Entorno Sociocultural qué fue después?
Objetivo de aprendizaje (OA): 2. Apreciar diversas formas de vida de comunidades, del país y del mundo, en el pasado y en el presente,
tales como: viviendas, paisajes, alimentación, costumbres, identificando mediante diversas fuentes de documentación gráfica y audiovisual,
sus características relevantes.
Objetivo de aprendizaje específico (OAE): Reconocer a través de imágenes y relatos, características de distintas épocas de Chile.
OAT11 (Convivencia y Ciudadanía) Apreciar la diversidad de las personas y sus formas de vida, tales como: singularidades fisonómicas,
lingüísticas, religiosas, de género, entre otras.
Objetivo de aprendizaje complementario (OAC): OA5 (Pensamiento Matemático) Orientarse temporalmente en situaciones cotidianas,
empleando nociones y relaciones de secuencia (antes/ahora/después/al mismo tiempo, día/noche), frecuencia (siempre/a veces/ nunca) y
duración (larga/corta).
OA4 (Lenguajes Artísticos) Expresar corporalmente sensaciones, emociones e ideas a partir de la improvisación de escenas dramáticas,
juegos teatrales, mímica y danza.
Kínder 24
Proyecto 4
realizar las páginas 100 y 101 del texto. apreciaciones con las
formas de vida en el
Cierre: Para finalizar invite a los párvulos a escuchar algunas canciones pasado de Chile.
chilenas de diferentes décadas, permitiéndoles que usen su cuerpo para Ordena la secuencia
expresar corporalmente lo que sienten al escucharlas. Coménteles que aquellas de imágenes de la
canciones pertenecen al pasado de Chile. Motívelos para que contrasten la más antigua a la más
música escuchada con la que existe hoy. Pregunte: ¿qué canción creen ustedes reciente.
que es más antigua?, ¿por qué?, ¿y la más nueva? Expresa sus
sensaciones por
medio de la danza.
Kínder 25
Proyecto 4
Planificación Experiencia 12
Ámbito: Interacción y Comprensión Núcleo: Comprensión del Entorno Tema: ¿Qué sabes del Páginas: 102-103
del Entorno Sociocultural pasado? ¿Qué quieres
saber del pasado?
Objetivo de aprendizaje (OA): 2. Apreciar diversas formas de vida de comunidades, del país y del mundo, en el pasado y en el presente,
tales como: viviendas, paisajes, alimentación, costumbres, identificando mediante diversas fuentes de documentación gráfica y audiovisual,
sus características relevantes.
Objetivo de aprendizaje específico (OAE): Reconocer, a través de imágenes y relatos, características de distintas épocas del mundo.
OAT11 (Convivencia y Ciudadanía) Apreciar la diversidad de las personas y sus formas de vida, tales como: singularidades fisonómicas,
lingüísticas, religiosas, de género, entre otras.
Objetivo de aprendizaje complementario (OAC): OA1 (Lenguaje Verbal) Expresarse oralmente en forma clara y comprensible,
empleando estructuras oracionales completas, conjugaciones verbales adecuadas y precisas con los tiempos, personas e intenciones
comunicativas.
OA7 (Lenguajes Artísticos) Representar a través del dibujo, sus ideas, intereses y experiencias, incorporando detalles a las figuras
humanas y a objetos de su entorno, ubicándolos en parámetros básicos de organización espacial (arriba/abajo, dentro/fuera).
Kínder 26
Proyecto 4
pasado?, ¿cómo te das cuenta de que son del pasado?, ¿qué hubiera sucedido Texto del párvulo. pasado del mundo.
en nuestra vida si los inventos creados en el pasado no hubieran cambiado? Expresa sus ideas y
Luego de esto, pídales desarrollar las actividades propuestas en la página 102 del opiniones de forma
texto. clara y comprensible.
Dibuja lo que le
Cierre: Para finalizar, pregunte a los párvulos qué les gustaría saber respecto de gustaría saber de la
la historia de Chile y el mundo e invítelos a desarrollar las actividades de la historia del mundo.
página 103 del texto. Divida al curso en seis grupos de trabajo: tres de ellos
realizarán una investigación con ayuda de su familia sobre tres etapas de la
historia del mundo: Paleolítico, Revolución Industrial en Inglaterra (siglo XVIII) e
inicios del siglo XX. Los otros tres grupos investigarán sobre Chile en el siglo
XVIII, en el siglo XIX y en el siglo XX.
Kínder 27
Proyecto 4
Planificación Experiencia 13
Ámbito: Interacción y Comprensión Núcleo: Comprensión del Entorno Tema: ¿Cuáles son los Páginas: 104-105
del Entorno Sociocultural absurdos? ¿Cómo era la
vida en distintos lugares
del mundo?
Objetivo de aprendizaje (OA): 2. Apreciar diversas formas de vida de comunidades, del país y del mundo, en el pasado y en el presente,
tales como: viviendas, paisajes, alimentación, costumbres, identificando mediante diversas fuentes de documentación gráfica y audiovisual,
sus características relevantes.
Objetivo de aprendizaje específico (OAE): Contrastar formas de vida de familias en el pasado de diversos lugares del mundo.
OAT11 (Convivencia y Ciudadanía) Apreciar la diversidad de las personas y sus formas de vida, tales como: singularidades fisonómicas,
lingüísticas, religiosas, de género, entre otras.
Objetivo de aprendizaje complementario (OAC): OA4 (Lenguaje Verbal) Comunicar oralmente temas de su interés, empleando un
vocabulario variado e incorporando palabras nuevas y pertinentes a las distintas situaciones comunicativas e interlocutores.
Kínder 28
Proyecto 4
Cierre: Para finalizar, proyecte la imagen de la página 104. Cuente a los párvulos respecto a la
que esta imagen representa una familia en el pasado. Pregúnteles a los párvulos; diversidad de las
¿qué objetos que conocemos hoy en día creen que no existían en el pasado? Por personas y sus
ejemplo, cuando no existía el teléfono celular, ¿cómo se comunicaban las formas de vida.
personas? Luego, invítelos a realizar la actividad señalada, comentando en grupo Comunica oralmente
qué elementos creen que no pertenecen a la ilustración (botella de coca cola, sus ideas empleando
joystick, estufa eléctrica, celular). vocabulario variado y
pertinente a la
situación.
Kínder 29
Proyecto 4
Planificación Experiencia 14
Ámbito: Interacción y Comprensión Núcleo: Comprensión del Entorno Tema: ¿Qué investigué Páginas: 106-107
del Entorno Sociocultural sobre el pasado del
mundo? ¿Dónde encontré
la información?
Objetivo de aprendizaje (OA): 9. Ampliar sus estrategias de indagación utilizando diversas fuentes, instrumentos y tecnologías de la
información y comunicación, que le permitan expandir su entorno.
Objetivo de aprendizaje específico (OAE): Comprender las funciones y utilidades que tienen diversas fuentes de información y tecnologías
de la información.
OAT11 (Convivencia y Ciudadanía) Apreciar la diversidad de las personas y sus formas de vida, tales como: singularidades fisonómicas,
lingüísticas, religiosas, de género, entre otras.
Objetivo de aprendizaje complementario (OAC): OA5 (Lenguaje Verbal) Manifestar interés por descubrir el contenido y algunos
propósitos de diferentes textos escritos (manipulando, explorando, realizando descripciones y conjeturas) a través del contacto cotidiano con
algunos de ellos, o del uso de TICs.
Kínder 30
Proyecto 4
investigaron?, ¿qué fuentes de información utilizaron para ello? La idea es que apreciaciones con
sean capaces de recordar lo que investigaron, con quién lo hicieron, los respecto a la
materiales utilizados, entre otros. Luego, disponga de distintos recortes sobre lo diversidad en las
trabajado en la unidad con el fin de que los párvulos elijan algunos, los peguen en formas de vida en el
el espacio designado y los relacionen con lo aprendido en las páginas previas. pasado del mundo.
Expone oralmente
Cierre: Invítelos a abrir las páginas 106 y 107, pídales que comenten sobre las sobre el
imágenes que observan e indique lo que trata cada una de ellas. Luego, pídales tema investigado de
desarrollar la actividad que ahí se presenta. forma clara y
comprensible.
Kínder 31
Proyecto 4
Planificación Experiencia 15
Ámbito: Interacción y Comprensión Núcleo: Comprensión del Entorno Tema: ¿Qué aprendiste Páginas: 108-109
del Entorno Sociocultural sobre el pasado?
Objetivo de aprendizaje (OA): 5. Comunicar algunos relatos sociales sobre hechos significativos del pasado de su comunidad y país,
apoyándose en recursos tales como: fotografías, videos, utensilios u objetos representativos.
9. Ampliar sus estrategias de indagación utilizando diversas fuentes, instrumentos y tecnologías de la información y comunicación, que le
permitan expandir su entorno.
Objetivo de aprendizaje específico (OAE): Identificar y comunicar algunos hechos relevantes para la historia de Chile.
OAT10 (Convivencia y Ciudadanía) Reconocer progresivamente requerimientos esenciales de las prácticas de convivencia democrática,
tales como escucha de opiniones divergentes, el respeto por los demás, de los turnos, de los acuerdos de las mayorías.
Objetivo de aprendizaje complementario (OAC): OA1 (Lenguaje Verbal) Expresarse oralmente en forma clara y comprensible,
empleando estructuras oracionales completas, conjugaciones verbales adecuadas y precisas con los tiempos, personas e intenciones
comunicativas.
Kínder 32
Proyecto 4
trabajo para la muestra que se realizará al finalizar todas las experiencias. Escucha atenta y
respetuosamente las
Cierre: Para finalizar, comenten sobre el trabajo realizado: ¿qué parte de la ideas de sus
historia de Chile les llamó la atención?, ¿te habría gustado vivir el alguna de estas compañeros o
épocas?, ¿por qué? Luego, pídales abrir sus textos en la página 109 y realizar la compañeras.
actividad que se presenta. Expone oralmente de
forma clara y
comprensible.
Kínder 33
Proyecto 4
Planificación Experiencia 16
Ámbito: Interacción y Comprensión Núcleo: Comprensión del Entorno Tema: ¿Qué investigué Páginas: 110-111
del Entorno Sociocultural en este proyecto?
Objetivo de aprendizaje (OA): 2. Apreciar diversas formas de vida de comunidades, del país y del mundo, en el pasado y en el presente,
tales como: viviendas, paisajes, alimentación, costumbres, identificando mediante diversas fuentes de documentación gráfica y audiovisual,
sus características relevantes.
9. Ampliar sus estrategias de indagación utilizando diversas fuentes, instrumentos y tecnologías de la información y comunicación, que le
permitan expandir su entorno.
Objetivo de aprendizaje específico (OAE): Reconocer los temas trabajados y las estrategias de indagación utilizadas en el proyecto.
OAT5 (Identidad y Autonomía) Comunicar sus preferencias, opiniones e ideas en diversas situaciones cotidianas y juegos.
Objetivo de aprendizaje complementario (OAC): OA7 (Lenguajes Artísticos) Representar a través del dibujo, sus ideas, intereses y
experiencias, incorporando detalles a las figuras humanas y a objetos de su entorno, ubicándolos en parámetros básicos de organización
espacial (arriba/abajo, dentro/fuera).
Kínder 34
Proyecto 4
Cierre: Para finalizar, invite a los párvulos a comentar sus experiencias en el proyecto.
proyecto. Pregunte: ¿qué fue lo que más les llamó la atención de la información Representa a través
que encontraron?, ¿por qué creen que existen las fuentes de información?, ¿para del dibujo el trabajo
qué nos sirven?, ¿cuál es la que más te gusta utilizar? Al finalizar todas las realizado y sus
experiencias de aprendizaje, considere una sesión más para realizar la preferencias en el
exposición. Invite a la comunidad a presenciar el trabajo realizado por los proyecto.
párvulos y medie para que ellos estén pendientes de explicar el trabajo a los
visitantes.
Kínder 35
Proyecto 4
Kínder 36
Proyecto 4
Cierre: Para finalizar el proyecto, pregunte: ¿qué fue lo que más te gustó de otros
lugares del mundo?, ¿cómo te sentiste al aprender de las diferentes zonas de
Chile?, ¿por qué?, ¿qué es lo que más te gustó de todo el proyecto?, ¿cómo
Kínder 37
Proyecto 4
Kínder 38